朗讀感悟擴(kuò)展活動《坐井觀天》教學(xué)片段設(shè)計(jì)

1、朗讀感悟擴(kuò)展活動坐井觀天教學(xué)片段設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識3個(gè)生字。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課二、品讀課文，朗讀感悟1、生字寶寶們都跳到課文中去了，現(xiàn)在，我們就一起來讀讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話吧！2、播放課件（與課文有關(guān)的動畫）。從動畫里你看出了什么嗎？（小鳥和青蛙在爭論。）你知道他們?yōu)槭裁炊鵂幷搯?？（為天的大小而爭論。）你想知道他們都說了些什么嗎？趕快讀課文吧，你將會找到答案。學(xué)生自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話，畫出有關(guān)句子。（評析：興趣是最好的老師，通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在輕松自由的氛圍中

2、進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。質(zhì)疑、釋疑是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。讓學(xué)生從問題入手進(jìn)行思索、探究，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，又從中明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。）3、學(xué)生讀第一次對話。自由讀。誰想站起來讀給大家聽？（請三個(gè)同學(xué)起來分角色朗讀課文，要注意讀出語氣。）4、感悟第二次對話。讀第四、五自然段，說說你讀懂了什么？生自讀課文。小組交流。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想一想，再在小組里討論討論，交流交流。全班交流。用“因?yàn)樗浴钡木涫秸務(wù)勛约旱睦斫?。帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大？（無邊無際）用本子卷成筒再去看天，看到的天有多大？（很?。ㄔu析：教師始終把學(xué)生看成學(xué)

3、習(xí)的主體，指導(dǎo)學(xué)生通過“自讀”去“感悟”。在訓(xùn)練中，通過小組合作學(xué)習(xí)，激起學(xué)生探究新知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生之間協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，走出教室，親身體驗(yàn)，對幫助學(xué)生弄清青蛙和小鳥為什么有不同的看法很有好處，且能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。）5、小組合作讀4、5自然段。分工：（1人引讀，兩人對話，一人擔(dān)任評委。）朗讀提示：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”要讀出不相信的語氣?！澳闩e(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！”要讀出勸告的語氣。合作朗讀，教師巡視指點(diǎn)。哪個(gè)小組能把你們的朗讀展示給大家聽？（請幾個(gè)小組分別朗讀給大家聽。）6、感悟第三次對話。出示課件2。（課文插圖2的動畫）同學(xué)們剛才讀得真好，

4、接著我們來看看他們第三次對話又說了些什么呢？學(xué)生看動畫，自由讀第三次對話，找找這次對話時(shí)他們有什么共同的特點(diǎn)。（笑了，也笑了。）想一想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他們的笑各有什么含義？（評析：不斷激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，給學(xué)生充分讀書的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在讀中自主感知課文。）小組合作學(xué)習(xí)，先分角色朗讀，再討論以上問題。匯報(bào)討論情況。朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。7、分角色朗讀全文。（評析：閱讀教學(xué)就是對話的過程，包括教師與學(xué)生的對話、學(xué)生與文本的對話、學(xué)生與學(xué)生的對話。

5、設(shè)計(jì)的5、6、7環(huán)節(jié)就是通過對話，讓學(xué)生在對話中體驗(yàn)，在對話中想象。）8、你贊成誰的說法？為什么？三、領(lǐng)會寓意，拓展延伸1、你們知道為什么青蛙說天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際嗎？2、你贊成誰的說法？為什么？3、領(lǐng)會寓意：看問題要站得高、看得遠(yuǎn)，要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。4、小組合作：續(xù)編第四次對話：青蛙如果跳出井口，他會看到什么？會說些什么？學(xué)生分小組合作續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。全班交流續(xù)編的對話。（評析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是為了開放課堂，使課文內(nèi)容延伸，既豐富了孩子們的想象力，又訓(xùn)練了他們的口語交際能力。）設(shè)計(jì)理念：本教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)新課標(biāo)“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”的要求設(shè)計(jì)的，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)就是“人本”的對話這一新的教學(xué)理念。教學(xué)評析：這堂課的特色主要是：1、激發(fā)興趣點(diǎn)。根據(jù)童話故事趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，把教學(xué)重點(diǎn)放在讀的指導(dǎo)上通過形象生動地看（課件），豐富多彩的讀（課文），調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上學(xué)生參與意識很強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情極高。2、面向全體，民主參與，以人為本，注重發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師始終以參與者和合作者的角色出現(xiàn)，充分尊重了學(xué)生的主體地位，營造了一種輕松愉快、充滿激情的讀書氣氛，較好地把握教學(xué)目標(biāo)，通過多種