河南信陽(yáng)羅山縣教師招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》模擬試卷和答案解析

1、第 頁(yè) 河南信陽(yáng)羅山縣教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力模擬試卷和答案解析一、單選題1用含32P的磷酸鹽培養(yǎng)液培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞，一段時(shí)間后，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及化合物中可能具有放射性的是( )。脫氧核糖 核膜 ATP 脂肪 轉(zhuǎn)運(yùn)RNAA.B.C.D. 答案：C解析：脫氧核糖是糖類(lèi)物質(zhì)，由C、H、O三種元素組成，不含P元素。核膜屬于生物膜，主要由磷脂和蛋白質(zhì)組成，磷脂由C、H、O、N、P組成。ATP是三磷酸腺苷，含有3個(gè)磷酸基團(tuán)，由C、H、O、N、P組成。脂肪由C、H、O三種元素組成。轉(zhuǎn)運(yùn)RNA由核糖、磷酸、含氮堿基組成，組成元素為C、H、O、N、P。根據(jù)各物質(zhì)的組成元素可判斷，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及化合物

2、中可能具有放射性的是核膜、ATP和轉(zhuǎn)運(yùn)RNA。 2科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵，下列實(shí)驗(yàn)研究方法正確的是（ ）。 A.將質(zhì)壁分離復(fù)原的細(xì)胞用甲紫溶液染色，可以觀察染色體的形態(tài)變化B.將天竺葵置于黑暗中一段時(shí)間，可用來(lái)探究光合作用所需的條件C.先將淀粉、淀粉酶混合再置于不同溫度條件下，可探究溫度對(duì)酶活性的影響D.采用標(biāo)志重捕法可以調(diào)查土壤中小動(dòng)物的豐富度 答案：B解析：能發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原的植物細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞，不能進(jìn)行增殖，染色質(zhì)不能變成染色體，無(wú)法觀察有絲分裂過(guò)程，A項(xiàng)錯(cuò)誤。將天竺葵置于黑暗中一段時(shí)間，進(jìn)行饑餓處理后，可用來(lái)探究光合作用所需的條件，B項(xiàng)正確。探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，應(yīng)先

3、將淀粉、淀粉酶置于相同溫度條件下一段時(shí)間后再混合保溫一段時(shí)間；淀粉、淀粉酶先混合，會(huì)導(dǎo)致淀粉被淀粉酶水解，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯。C項(xiàng)錯(cuò)誤。調(diào)查土壤中小動(dòng)物的豐富度一般采用取樣器取樣法；標(biāo)志重捕法適用于活動(dòng)范圍大、活動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物的種群密度的調(diào)查，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 3生長(zhǎng)素對(duì)植物的生長(zhǎng)具有雙重作用，施用過(guò)高濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物會(huì)抑制插條生根，下列關(guān)于“抑制效應(yīng)”的敘述正確的是（ ）。A.無(wú)法生根B.插條生根需要的時(shí)間偏短C.比未處理的插條生根數(shù)量少，且根的長(zhǎng)度較短D.比最適濃度處理插條的生根數(shù)量少，且根的長(zhǎng)度較短 答案：C解析：本題考查生長(zhǎng)素的抑制效應(yīng)。生長(zhǎng)素的作用是促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，在濃度較低時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng)，濃度過(guò)

4、高后會(huì)抑制生長(zhǎng)，甚至殺死植物。這是由于高濃度的生長(zhǎng)素誘導(dǎo)了乙烯的產(chǎn)生，而乙烯含量的增高，反過(guò)來(lái)又抑制了生長(zhǎng)素促進(jìn)植物細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用。C選項(xiàng)正確。 4下列關(guān)于線粒體和葉綠體的共同點(diǎn)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)B.基質(zhì)中都含有DNAC.都有增大其膜面積的結(jié)構(gòu)D.所含酶的種類(lèi)相同 答案：D解析：葉綠體能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中，線粒體能夠分解有機(jī)物，將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái)，A項(xiàng)正確。線粒體和葉綠體的基質(zhì)中都含有DNA，但是仍受細(xì)胞核基因的控制，因此把線粒體和葉綠體稱(chēng)為半自主性的細(xì)胞器，B項(xiàng)正確。葉綠體中的類(lèi)囊體增大了葉綠體內(nèi)的膜面積，線粒體的內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴，增大了線

5、粒體內(nèi)的膜面積，二者均有利于化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行，C項(xiàng)正確。葉綠體中含有與光合作用有關(guān)的酶，線粒體中存在與呼吸作用有關(guān)的酶，二者所含酶的種類(lèi)并不相同，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 5非等位基因的互作不包括（ ）。 A.不完全顯性基因B.調(diào)節(jié)基因C.修飾基因D.抑制基因 答案：A解析：基因互作分為基因內(nèi)互作和基因間互作?；騼?nèi)互作是指等位基因間的顯隱性作用，分為完全顯性、不完全顯性、鑲嵌顯性、共顯性?；蜷g互作是指不同位點(diǎn)非等位基因之間的相互作用，表現(xiàn)為互補(bǔ)，抑制，上位性等。A項(xiàng)屬于等位基因互作，故當(dāng)選。 6相對(duì)于“初生演替”和“次生演替”，“群落演替”屬于（ ）。A.前概念B.上位概念C.下位概念D.平行概念 答案：

6、B解析：本題考查概念的分類(lèi)。群落演替包含兩種方式，分別為初生演替和次生演替。故本題選擇B選項(xiàng)。 7在生物教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生“基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，做出理性判斷，解決生產(chǎn)生活問(wèn)題的擔(dān)當(dāng)和能力”指的是生物學(xué)科核心素養(yǎng)中的（ ）。 A.生命觀念B.科學(xué)思維C.科學(xué)探究D.社會(huì)責(zé)任 答案：D解析：普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）中關(guān)于高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的“社會(huì)責(zé)任”中指出，“社會(huì)責(zé)任”是指基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，參與個(gè)人社會(huì)與社會(huì)事務(wù)的討論，做出理性認(rèn)識(shí)的解釋和判斷，解決生產(chǎn)生活問(wèn)題的擔(dān)當(dāng)和能力”。 8線粒體內(nèi)不具有的化學(xué)物質(zhì)是（ ）。 A.DNAB.磷脂C.色素D.蛋白質(zhì) 答

7、案：C解析：線粒體是半自主細(xì)胞器，具有DNA。線粒體有兩層膜，磷脂是生物膜的組成部分。線粒體內(nèi)膜中有催化反應(yīng)的酶，由于大部分酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，因此可以說(shuō)線粒體中也有蛋白質(zhì)。但線粒體中不含有色素，因此答案選C。 9在干細(xì)胞分化形成神經(jīng)元的過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的變化包括( )A.基因的種類(lèi)和數(shù)量B.染色體的種類(lèi)和數(shù)量C.轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的種類(lèi)和數(shù)量D.信使RNA的種類(lèi)和數(shù)量 答案：D解析：本題考察細(xì)胞分化，細(xì)胞分化的本質(zhì)是基因組在時(shí)間和空間上的選擇性表達(dá)，通過(guò)不同基因表達(dá)的開(kāi)啟或關(guān)閉，最終產(chǎn)生標(biāo)志性蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)的表達(dá)過(guò)程中基因和染色體的種類(lèi)和數(shù)量不發(fā)生改變，故AB兩項(xiàng)有誤。 基因的選擇性表達(dá)生成蛋白質(zhì)，

8、即為翻譯階段；翻譯過(guò)程中決定蛋白質(zhì)種類(lèi)和數(shù)目的是信使RNA，轉(zhuǎn)運(yùn)RNA只負(fù)責(zé)氨甚基酸的運(yùn)輸，故C項(xiàng)不符合題干要求。 在干細(xì)胞分化形成神經(jīng)元的過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的變化包括信使RNA的種類(lèi)和數(shù)量 。故D項(xiàng)正確。 10下列關(guān)于高中生物實(shí)驗(yàn)基本原理的說(shuō)法中，不正確的是（）。 A洋蔥內(nèi)表皮無(wú)色透明便于觀察核酸分布B動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁容易形成細(xì)胞膜C糖類(lèi)中還原糖可被斐林試劑染成磚紅色D用健那綠染色的細(xì)胞中的線粒體呈藍(lán)綠色 答案：C解析：還原糖與斐林試劑反應(yīng)，生成磚紅色沉淀，而不是染成磚紅色。 11下列篩選方法不能成功的是( )。 A.在含青霉素的培養(yǎng)基中，篩選非抗性的大腸桿菌B.在含尿素的固體培養(yǎng)基中，篩

9、選能夠分解尿素的微生物C.在培養(yǎng)基中加入不同濃度的氯化鈉，篩選抗鹽突變體植株D.以纖維素作為唯一碳源的培養(yǎng)基，篩選能分解纖維素的微生物答案：A解析：篩選的原則是人為提供有利于目的菌株生長(zhǎng)的條件，同時(shí)抑制或阻止其他微生物的生毛。在含青霉素的培養(yǎng)基中，因青霉素具有殺菌作用，所以能篩選出具有抗性的大腸桿菌，A項(xiàng)錯(cuò)誤。在含尿素向固體培養(yǎng)基中，可篩選能夠分解尿素的微生物，B項(xiàng)正確。在培養(yǎng)基中加入不同濃度的氯化鈉，可以篩選出抗鹽突變體植株，C項(xiàng)正確。以纖維素作為唯一碳源的培養(yǎng)基，可以篩選出能分解纖維素的微生物D項(xiàng)正確 12關(guān)于普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）及其使用的描述，正確的是（ ）。 A.在教學(xué)中，不能

10、教超出課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容B.在教學(xué)中，可以靈活選用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的“活動(dòng)建議”C.規(guī)定了高中學(xué)生畢業(yè)時(shí)所應(yīng)達(dá)到的最低和最高水平D.對(duì)于新任教師，可以用高考考試說(shuō)明代替課程標(biāo)準(zhǔn) 答案：B解析：A項(xiàng)可以適當(dāng)?shù)某稣n程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展；C項(xiàng)沒(méi)有最高水平；D項(xiàng)不可以用高考考試說(shuō)明代替課程標(biāo)準(zhǔn)。 13貓科動(dòng)物有高度特化的尿標(biāo)志信息，動(dòng)物通過(guò)感知前獸留下的痕跡，來(lái)避免與棲息于此的“對(duì)手”遭遇。下列動(dòng)物行為所依賴(lài)的信息類(lèi)型與上述不同的是()。A.候鳥(niǎo)的長(zhǎng)途遷徙行為B.雄性動(dòng)物的領(lǐng)域標(biāo)記行為C.雌性昆蟲(chóng)釋放此外激素吸引雄性D.雄鼠的氣味使幼鼠的性成熟提前答案：A解析：候鳥(niǎo)的長(zhǎng)途遷徙行為屬于行為信息，雄性

11、動(dòng)物的領(lǐng)域標(biāo)記行為、雌性昆蟲(chóng)釋放此外激素吸引雄性、雄鼠的氣味使幼鼠的性成熟提前均屬于化學(xué)信息。題干中體現(xiàn)的是化學(xué)信息。 14某些植物和真菌的新個(gè)體的產(chǎn)生并不經(jīng)過(guò)有性生殖過(guò)程，它們采用的無(wú)性生殖方式稱(chēng)為（ ）。 A.孢子生殖B.出芽生殖C.裂殖D.再生 答案：A解析：無(wú)性生殖是指在生物生殖過(guò)程中，不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合，由母體直接形成新個(gè)體的繁殖方式，主要包括分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖和再生作用。孢子生殖是很多孢子植物和真菌等利用孢子進(jìn)行的生殖方式。如孢子植物（藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物）和某些真菌（青霉、毛霉等）通過(guò)無(wú)性生殖產(chǎn)生孢子，孢子在適宜的環(huán)境條件下可形成新個(gè)體。A項(xiàng)當(dāng)選。B項(xiàng)，出芽生殖又稱(chēng)芽殖

12、，是在母體的一定部位上長(zhǎng)出芽體，芽體長(zhǎng)大后脫離母體成為新個(gè)體的生殖方式，如水螅、酵母菌。C項(xiàng)，裂殖即分裂生殖，是由母體分裂成兩個(gè)或多個(gè)大小、形狀、結(jié)構(gòu)相同的新個(gè)體的生殖方式。這種生殖方式在單細(xì)胞生物中比較普遍，如細(xì)菌、草履蟲(chóng)等。D項(xiàng)，生物進(jìn)行自我修復(fù)損傷的一種生理過(guò)程稱(chēng)為再生作用，如植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖，水螅、海星等低等動(dòng)物身體的每一小塊都能形成一個(gè)完整的個(gè)體。 1510粒水稻種子在成熟過(guò)程中干物質(zhì)和呼吸速率的變化過(guò)程如圖2，分析不正確的是（ ）。 A水稻種子在胚乳中積累有機(jī)物B種子成熟早期的代謝比較旺盛C呼吸速率下降有利于干物質(zhì)積累D種子成熟后期的干物質(zhì)合成速率比較快 答案：D解析：水稻是單子葉植

13、物，種子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存在胚乳中，A正確。由圖可知，開(kāi)花后20天前，呼吸速率增強(qiáng)，代謝比較旺盛，B正確。呼吸速率下降，減少有機(jī)物的消耗，有利于干物質(zhì)的積累，C正確。由圖可知，在開(kāi)花后35天后，干物質(zhì)合成量趨于平緩，種子成熟后期干物質(zhì)合成速率逐漸降低。故選D。 16下列能正確表示神經(jīng)纖維受刺激時(shí)，刺激點(diǎn)膜電位由靜息電位轉(zhuǎn)為動(dòng)作電位的過(guò)程是（ ）。A.B.C.D. 答案：D解析：靜息時(shí)膜內(nèi)外的電位是外正內(nèi)負(fù)，受刺激時(shí)Na+通道開(kāi)放，Na+內(nèi)流，使膜內(nèi)的正電荷增加，膜外的正電荷減少，逐漸變成外負(fù)內(nèi)正。表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)，是靜息電位，表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正，是動(dòng)作電位，因此神經(jīng)纖維受刺激時(shí)，刺激點(diǎn)膜電位由靜息電位轉(zhuǎn)

14、為動(dòng)作電位的過(guò)程是：。 17在生命科學(xué)發(fā)展過(guò)程中，證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是（）。 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)?zāi)柛墓夒s交實(shí)驗(yàn) 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn) DNA的X光衍射實(shí)驗(yàn) ABCD 答案：C解析：盂德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律和自由組合定律，故錯(cuò)誤；摩爾根通過(guò)果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明了基因位于染色體上。故錯(cuò)誤；格里菲思通過(guò)肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)推測(cè)出加熱殺死的S型細(xì)菌中有將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌的轉(zhuǎn)化因子艾弗里的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是，故正確；赫爾希和蔡斯的T：噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)表明DNA是遺傳物質(zhì)，故正確；沃森和克里克根據(jù)DNA的

15、x光衍射圖譜推算出DNA分子呈雙螺旋結(jié)構(gòu)，故錯(cuò)誤。 18“舉例說(shuō)出脂質(zhì)的種類(lèi)和作用”是“細(xì)胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)”這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一該教學(xué)目標(biāo)屬于（）。 A知識(shí)目標(biāo)B能力目標(biāo)C過(guò)程與方法目標(biāo)D情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 答案：A解析：該教學(xué)目標(biāo)要求獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，屬于知識(shí)目標(biāo)。故本題選A。 19下列關(guān)于高等動(dòng)物神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（）。 A胰島素降低血糖濃度的原理是切斷血糖的來(lái)源B垂體分泌的抗利尿激素，能促進(jìn)腎小管對(duì)水的重吸收C激素能使靶細(xì)胞中原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化，且在發(fā)揮作用后滅活D神經(jīng)元受刺激產(chǎn)生的興奮，傳遞給下一個(gè)細(xì)胞是雙向的 答案：C解

16、析：胰島素降低血糖濃度的原理主要是減少血糖的來(lái)源，增加血糖的去路，A項(xiàng)錯(cuò)誤；抗利尿激素由下丘腦合成分泌，垂體釋放，能促進(jìn)腎小管對(duì)水的重吸收，B項(xiàng)錯(cuò)誤；激素的調(diào)節(jié)作用，能使靶細(xì)胞中原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化，且在發(fā)揮作用后滅活，C項(xiàng)正確；神經(jīng)元受刺激產(chǎn)生的興奮，傳遞給下一個(gè)細(xì)胞要經(jīng)過(guò)突觸，興奮在突觸中的傳遞是單向的。D項(xiàng)錯(cuò)誤。 20蠶豆根尖細(xì)胞在含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)基中完成一個(gè)細(xì)胞周期，然后在不含放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中繼續(xù)分裂至中期，其染色體的放射性標(biāo)記分布情況是( )。 A.每條染色體的兩條單體都被標(biāo)記B.每條染色體中都只有一條單體被標(biāo)記C.只有半數(shù)的染色體中一條單體被標(biāo)記D.每條染色

17、體的兩條單體都不被標(biāo)記 答案：B解析：蠶豆的根尖細(xì)胞完成一個(gè)細(xì)胞周期后，根據(jù)DNA半保留復(fù)制的特點(diǎn)，形成的子細(xì)胞中染色體上的DNA都只有一條鏈具有放射性，另一條鏈不具有放射性，即每條染色體都具有放射性。當(dāng)在不具有放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中接著進(jìn)行下一個(gè)細(xì)胞周期時(shí)，完成DNA復(fù)制后.有絲分裂前期以及中期每條染色體都含有兩條染色單體，每條染色單體含有一個(gè)DNA分子，這兩個(gè)DNA分子一個(gè)具有放射性，一個(gè)沒(méi)有放射性.即細(xì)胞中每條染色體含有的兩條染色單體(兩個(gè)DNA分子)都是一條染色單體(一個(gè)DNA分子)被標(biāo)記，另一條染色單體(另一個(gè)DNA分子)不被標(biāo)記。 21酶在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。下列說(shuō)法錯(cuò)

18、誤的是( )。A.利用酶生產(chǎn)某些化工產(chǎn)品，能顯著降低能耗、減少污染、節(jié)約成本B.“加酶洗衣粉”的洗滌效果與水溫、酸堿度有關(guān)，與污物或衣物的性質(zhì)無(wú)關(guān)C.用于治療消化不良癥的腸溶多酶片含有多種消化酶，但嚼服后會(huì)失去療效D.要較長(zhǎng)時(shí)間保持酶活性，各種酶制劑都應(yīng)保存在低溫的條件下 答案：B解析：酶能循環(huán)利用，且易被分解，所以利用酶生產(chǎn)某些化工產(chǎn)品，能顯著降低能耗、減少污染、節(jié)約成本，A正確；“加酶洗衣粉”的洗滌效果與污物或衣物的性質(zhì)也是有關(guān)的，因?yàn)槊赣袑?zhuān)一性，B錯(cuò)誤；消化酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，能被消化道中的水解酶水解，C正確：一定程度的低溫抑制酶的活性，但不會(huì)使酶失活，所以要想長(zhǎng)時(shí)間保持酶活性應(yīng)將酶保存在

19、低溫的條件下D正確。 22油菜有兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因（H和h，G和g）控制菜籽的芥酸含量，低芥酸油菜的菜籽油品質(zhì)更高。下圖為獲得低芥酸油菜（HHGG）品種的3條技術(shù)路線，下列敘述正確的是（ ）。A.技術(shù)是效率最高的方案B.過(guò)程和不需要在無(wú)菌環(huán)境中進(jìn)行C.技術(shù)和中的再生植株都是單倍體植株D.過(guò)程和都需要添加植物激素來(lái)誘導(dǎo)細(xì)胞脫分化 答案：D解析：技術(shù)為雜交育種，方法是通過(guò)連續(xù)自交，不斷選種，其缺點(diǎn)是育種年限長(zhǎng)；技術(shù)、是單倍體育種，單倍體育種所得后代都是純合子，可以明顯縮短育種年限，故A錯(cuò)誤；為再分化過(guò)程，需要在無(wú)菌環(huán)境中進(jìn)行，B錯(cuò)誤；過(guò)程是花藥離體培養(yǎng)，花藥中的花藥壁、藥隔等二倍體細(xì)胞會(huì)有干擾

20、，可能產(chǎn)生二倍體植株，C錯(cuò)誤；脫分化過(guò)程需要添加植物激素，如生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素，D正確。 23用含有各種必需元素的溶液培養(yǎng)大麥，實(shí)驗(yàn)分為光照和黑暗兩組。48h后，水分的消耗量及溶液中離子的濃度占實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)濃度的百分比如下表所示。分析上述數(shù)據(jù)，有關(guān)敘述不正確的是（? ）。 A.光照下比黑暗中水分消耗多B.吸收K+的相對(duì)速率較吸收水分快C.大麥對(duì)礦質(zhì)離子的吸收具有選擇性D.大麥對(duì)礦質(zhì)離子的吸收不受光照影響 答案：D解析：由表格可看出A選項(xiàng)正確，B項(xiàng)中K+濃度占實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)的百分比最少，可知吸收K+的相對(duì)速率較水快，B項(xiàng)正確；在表格中各種礦離子占實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的濃度不同，表明小麥對(duì)各種離子具有選擇性，C項(xiàng)正

21、確；在光照和黑暗情況下各種離子濃度不同，表示大麥對(duì)礦質(zhì)離子吸收受到光照的影響，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 24某研究機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)北方草原一種主要害鼠布氏田鼠進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查樣方總面積為2hm2(1hm2=10000m2)。在調(diào)查區(qū)內(nèi)，放置100個(gè)捕鼠籠對(duì)布氏田鼠進(jìn)行初捕，標(biāo)記后在原地釋放。3d后在同一地方再放詈同樣數(shù)量的捕鼠籠行重捕，結(jié)里如下則該草地布氏田鼠的種群密度約為( )。 A.68只hm2B.144只hm2C.288只hm2D.326只hm2答案：B解析：種群數(shù)量=(第一次標(biāo)記總個(gè)體數(shù)x第二次捕的總個(gè)體數(shù))第二次捕到的帶標(biāo)記數(shù)=32x364=288(只)，調(diào)查樣方的總面積為2 hm2，所以種群密度=28

22、8+2=144(只hm2)。 25某水池有浮游動(dòng)物和藻類(lèi)兩個(gè)種群，其種群密度隨時(shí)間變化的趨勢(shì)如圖2，若向水池中投放大量專(zhuān)食浮游動(dòng)物的某種魚(yú)(丙)，一段時(shí)期后，該水池甲、乙、丙三個(gè)種群中僅剩一個(gè)種群。下列關(guān)于該水池中上述三個(gè)種群關(guān)系及變化的敘述。正確的是( )。A.甲和丙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群B.甲和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群C.丙和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群D.丙和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群 答案：C解析：從圖像中可以看出該水池中原有的兩個(gè)物種甲與乙之間符合捕食關(guān)系的曲線，其中甲先增先減，是被捕食者(藻類(lèi))，乙后增后減，

23、是捕食者(浮游動(dòng)物)。當(dāng)在水池中加入物種丙后，因?yàn)楸麑?zhuān)食浮游動(dòng)物，乙會(huì)因?yàn)楸麑?duì)它的捕食而消失，而丙也將因?yàn)橐业南Ф狈κ澄?，最終消失，甲會(huì)因?yàn)槭ヌ鞌骋叶谝欢螘r(shí)間內(nèi)有所增加。丙和乙競(jìng)爭(zhēng)生存空間和氧氣等資源。 26圖2為某二倍體細(xì)胞分裂示意圖，據(jù)圖分析，錯(cuò)誤的是( )。A.甲細(xì)胞分裂形成精細(xì)胞B.乙細(xì)胞分裂形成次級(jí)精母細(xì)胞C.丙細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組D.丁細(xì)胞中存在同源染色體 答案：C解析：甲細(xì)胞均等分裂，沒(méi)有同源染色體，這是次級(jí)精母細(xì)胞，分裂成的子細(xì)胞為精細(xì)胞，A項(xiàng)正確。乙細(xì)胞均等分裂，同源染色體正在分離，這是初級(jí)精母細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞，B項(xiàng)正確。丙細(xì)胞處于有絲分裂后期，這

24、時(shí)含有四個(gè)染色體組，C項(xiàng)錯(cuò)誤。丁細(xì)胞處于有絲分裂中期，存在同源染色體，D項(xiàng)正確。 27如圖2所示，如果莖a側(cè)生長(zhǎng)素在B點(diǎn)以下的濃度范圍內(nèi)，下列對(duì)b側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍的描述哪項(xiàng)較為準(zhǔn)確( )A.在OA段范圍內(nèi)B.在BC段范圍內(nèi)C.在BD段范圍內(nèi)D.在BA段范圍內(nèi) 答案：C解析：由于重力作用，生長(zhǎng)素縱向運(yùn)輸，導(dǎo)致b側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于a側(cè)。根、芽、莖三種器官對(duì)生長(zhǎng)素敏感性不同，根比芽敏感，芽比莖敏感。從圖中莖b側(cè)生長(zhǎng)速度比a側(cè)快，說(shuō)明a側(cè)的生長(zhǎng)素濃度比b側(cè)低，b側(cè)生長(zhǎng)素促進(jìn)作用大于a側(cè)。由于莖的a側(cè)生長(zhǎng)素濃度在曲線B點(diǎn)以下的濃度范圍內(nèi)。因此，b側(cè)生長(zhǎng)素濃度應(yīng)在BD范圍內(nèi)，這樣才能使b側(cè)生長(zhǎng)速度大于a側(cè)，

25、才能使莖向上彎曲生長(zhǎng)。 28果蠅正常體細(xì)胞中含B條染色體，表示一個(gè)染色體組的是（ ）。 答案：C解析：細(xì)胞中的一組非同源染色體，它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同，但又互相協(xié)調(diào)，共同控制生物的生長(zhǎng)、發(fā)育、遺傳和變異，這樣的一組染色體，叫做一個(gè)染色體組。因此該題中，需選擇不含同源染色體的圖，故本題選擇C選項(xiàng)。 29在“DNA 是主要的遺傳物質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)中，教師提出問(wèn)題：“遺傳物質(zhì)能夠控制生物性狀，而性狀是通過(guò)蛋 白質(zhì)來(lái)體現(xiàn)的，遺傳物質(zhì)與蛋白質(zhì)的關(guān)系是什么?”此提問(wèn)屬于（ ）。 A知識(shí)性提問(wèn) B評(píng)價(jià)性提問(wèn) C應(yīng)用性提問(wèn) D分析性提問(wèn) 答案：D解析：提問(wèn)的類(lèi)型一般包括六種：回憶性提問(wèn)、理解性提問(wèn)、運(yùn)用性提

26、問(wèn)、分析性提問(wèn)、綜合性 提問(wèn)和評(píng)價(jià)性提問(wèn)。運(yùn)用性提問(wèn)是建立一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境，讓學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識(shí)和回憶舊知識(shí)，解決新問(wèn)題。 分析性提問(wèn)要求學(xué)生識(shí)別條件與原因，或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。教師需要不斷給予指導(dǎo)、提示 和幫助。評(píng)價(jià)性提問(wèn)主要包括兩方面，評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)和判斷方法的優(yōu)劣?；貞?、理解和運(yùn)用性提問(wèn)主要用于檢查 學(xué)生的知識(shí)；分析、綜合與評(píng)價(jià)性提問(wèn)要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去面對(duì)問(wèn)題。綜上所述，根據(jù)題意判斷，該提問(wèn)要求 學(xué)生用所學(xué)知識(shí)找出條件之間的關(guān)系，屬于分析性提問(wèn)。 二、問(wèn)答題30某一質(zhì)粒載體如圖6所示，外源DNA插入到Ampr或Tetr中會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的基因失活(Ampr表示氨芐青

27、霉素抗性基因，Tetr表示四環(huán)素抗性基因)。有人將此質(zhì)粒載體用BamH I酶切后,與用BamH I酶切獲得的目的基因混合，加入DNA連接酶進(jìn)行連接反應(yīng)，用得到的混合物直接轉(zhuǎn)化大腸桿菌。結(jié)果大腸桿菌有的未被轉(zhuǎn)化，有的被轉(zhuǎn)化。被轉(zhuǎn)化的大腸桿菌有三種，分別是含有環(huán)狀目的基因、含有質(zhì)粒載體、含有插入目的基因的重組質(zhì)粒的大腸桿菌?；卮鹣铝袉?wèn)題：(1)質(zhì)粒載體作為基因工程的工具，應(yīng)具備的基本條件有_(答出兩點(diǎn)即可)。而作為基因表達(dá)載體，除滿足上述基本條件外，還需具有啟動(dòng)子和終止子。(2)如果用含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，在上述三種大腸桿菌細(xì)胞中，未被轉(zhuǎn)化的和僅含有環(huán)狀目的基因的細(xì)胞是不能區(qū)分的，其原因

28、是_；并且含有質(zhì)粒載體和含有插入了目的基因的重組質(zhì)粒的細(xì)胞也是不能區(qū)分的，其原因是_。在上述篩選的基礎(chǔ)上，若要篩選含有插入了目的基因的重組質(zhì)粒的大腸桿菌的單菌落，還需使用含有_的固體培養(yǎng)基。(3)基因工程中，某些噬菌體經(jīng)改造后可以作為載體，其DNA復(fù)制所需的原料來(lái)自_。 解析：(1)能夠自我復(fù)制、具有標(biāo)記基因、具有一個(gè)至多個(gè)限制酶切割位點(diǎn)(答出兩點(diǎn)即可) (2)二者均不含氨芐青霉素抗性基因，在該培養(yǎng)基上都不能生長(zhǎng)：二者都含氨芐青霉素抗性基因，在該培養(yǎng)基上均能生長(zhǎng)；四環(huán)素(3)受體細(xì)胞解析：(1)質(zhì)粒載體作為基因工程的工具，應(yīng)具備的基本條件有：能夠自我復(fù)制、具有標(biāo)記基因、具有一個(gè)至多個(gè)限制酶切割

29、位點(diǎn)等。(2)依題意可知，目的基因插入位點(diǎn)在Tetr中，導(dǎo)致四環(huán)素抗性基因(TEtr)失活，而氨芐青霉素抗性基因(Ampr)仍能行使正常功能。如果用含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，在上述四種大腸桿菌細(xì)胞中，未被轉(zhuǎn)化的和僅含有環(huán)狀目的基因的細(xì)胞,因二者均不含氨芐青霉素抗性基因,在該培養(yǎng)基上都不能生長(zhǎng),所以是不能區(qū)分的；含有質(zhì)粒載體和含有插入了目的基因的重組質(zhì)粒的細(xì)胞，因二者都含氨芐青霉素抗性基因，在該培養(yǎng)基上都能生長(zhǎng),因此也是不能區(qū)分的。在上述篩選的基礎(chǔ)上,若要篩選含有插入了目的基因的重組質(zhì)粒的大腸桿菌的單菌落,還需使用含有四環(huán)素的固體培養(yǎng)基；因目的基因插入后，導(dǎo)致四環(huán)素抗性基因失活，含有插入了

30、目的基因的重組質(zhì)粒的大腸桿菌在該培養(yǎng)基中不能生長(zhǎng)，而含有質(zhì)粒載體的則能正常生長(zhǎng)。(3)噬菌體是專(zhuān)性在細(xì)菌細(xì)胞中寄生的細(xì)菌病毒。在侵染細(xì)菌時(shí)，噬菌體的DNA進(jìn)入到細(xì)菌細(xì)胞中，而其蛋白質(zhì)外殼留在細(xì)胞外；在噬菌體DNA的指導(dǎo)下，利用細(xì)菌細(xì)胞中的物質(zhì)和能量合成噬菌體的組成成分。其DNA復(fù)制所需的原料來(lái)自宿主(受體)細(xì)胞，即大腸桿菌。 31材料：?jiǎn)栴}： (1)分析上述材料，指出與錢(qián)老師相比，孫老師聽(tīng)課筆記的優(yōu)點(diǎn)。(10 分) (2)孫老師的聽(tīng)課記錄還可以做哪些改進(jìn)?(10 分) 解析：(1)聽(tīng)課筆記主要包括兩個(gè)方面：教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)評(píng)點(diǎn)。錢(qián)老師的聽(tīng)課筆記只是簡(jiǎn)單記錄了本節(jié)課的教學(xué)流程，與 錢(qián)老師相比，孫老

31、師的聽(tīng)課筆記的優(yōu)點(diǎn)在于以下幾點(diǎn)： 第一，給予了執(zhí)教者一定的教學(xué)點(diǎn)評(píng)。好的聽(tīng)課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)兼顧，孫老師對(duì)趙老師本節(jié)課的教 學(xué)活動(dòng)、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成給予了一定的評(píng)價(jià)。這體現(xiàn)出了孫老師在聽(tīng)課過(guò)程中有一定的思考與分析，不僅反映了 執(zhí)教者的課堂教學(xué)情況，也反映了聽(tīng)課者的基本素質(zhì)。 第二，孫老師在記錄中主要關(guān)注了趙老師在教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)的達(dá)成和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的使用情況，這樣能夠充 分體現(xiàn)執(zhí)教者的教學(xué)活動(dòng)是否能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，順利達(dá)成課標(biāo)要求。 第三，在筆記記錄上，孫老師采取流程圖的形式，避免了大段文字的描述，條理更加清晰，突出重點(diǎn)，記錄詳略得 當(dāng)，能夠清晰明了地展示課程的內(nèi)容，同時(shí)也節(jié)約了記錄的時(shí)間。 第四，孫老師的筆記中記錄了學(xué)生的活動(dòng)，與教師的活動(dòng)一一對(duì)應(yīng)，真實(shí)地展現(xiàn)了課堂活動(dòng)，更有利于聽(tīng)課者課后 的反思。 第五，孫老師將聽(tīng)、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來(lái)，并加入了反思的內(nèi)容，體現(xiàn)了聽(tīng)課者在聽(tīng)課中的收獲， 也有利于聽(tīng)課者在課后與執(zhí)教老師研討和交換意見(jiàn)，同時(shí)也能夠通過(guò)分析聽(tīng)課筆記來(lái)彌補(bǔ)自身的經(jīng)驗(yàn)不足。 (2)孫老師在聽(tīng)課記錄上已經(jīng)有一定的優(yōu)勢(shì)，但是還有可以改進(jìn)的地方，具體如下所示： 第一，在教學(xué)實(shí)錄方面可以詳細(xì)記錄聽(tīng)課時(shí)間、課時(shí)安排及各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，這樣在以后的反思活動(dòng)中更加 有跡可循，也