醫(yī)院健康教育

1、醫(yī)院健康教育醫(yī)院健康教育第1頁內 容一、健康教育基本內涵二、醫(yī)院健康教育基本內涵三、怎樣開展醫(yī)院健康教育醫(yī)院健康教育第2頁背 景健康教育興起之路：1970年代之前，國內危害健康最為突出是急性傳染病。以廣而告之為基本特點衛(wèi)生宣傳成為防范傳染病最正確選擇。1970年代之后，慢性病上升為危害國人健康最為突出疾病，使得以改變生活行為方式為立足點、重視全方位、精準干預健康教育和健康促進成為必定選擇。醫(yī)院健康教育第3頁健康教育定義健康教育是意在幫助對象人群或個體改進健康相關行為系統(tǒng)社會活動。健康教育在調查研究基礎上，采取健康信息傳輸?shù)雀深A辦法，促使人群或個體自覺采納有益于健康行為和生活方式，從而防止或降低

2、暴露于危險原因，幫助實現(xiàn)疾病預防控制、治療康復、提升健康水平目標。 馬 驍健康教育學（第2版）醫(yī)院健康教育第4頁行為SOR內外環(huán)境刺激有機體行為反應醫(yī)院健康教育第5頁行為影響原因宏觀環(huán)境微觀環(huán)境個體內部文化環(huán)境：法規(guī)、政策、制度、風俗、道德、宗教、輿論、教育、經(jīng)濟、 信息提供、醫(yī)療保健制度等物理環(huán)境：地理、自然資源、人口等人際環(huán)境：家庭、鄰里、同學、同事、朋友等物理環(huán)境：居所、學校、工作場所、購物設施、娛樂設施等遺傳；形態(tài)；生理功效需求/需要 動機 行為意向認知及其它心理過程和特征信息態(tài)度行為行為條件醫(yī)院健康教育第6頁健康促進是指健康教育以及能促使行為與環(huán)境改變政策、法規(guī)、組織結合體，是影響、

3、教育人們健康一切活動全部過程。健康教育是健康促進組成要素之一。健康促進需要與健康教育相結合，沒有健康教育，健康促進將成為徒有虛名概念。其次，如果健康教育得不到有效外在支持，健康教育將是軟弱無力。健康教育與健康促進區(qū)分醫(yī)院健康教育第7頁傳輸與健康相關信息（衛(wèi)生保健知識、政策、法規(guī)等）對個體和群體進行健康觀、價值觀認知教育及保健技能培訓針對不健康行為進行干預行為以行為改變?yōu)槟繕藥椭鷤€體和群體改變不健康行為，建立健康行為。醫(yī)院健康教育第8頁健康教育包括基本理論用于健康教育工作過程理論 格林模式健康行為相關理論應用于個體水平理論 知信行模式 健康信念模式 行為改變階段模式 理性行為理論和計劃行為理論應

4、用于人際水平理論 社會認知理論 社會網(wǎng)絡與社會支持 擔心和應對互動模式應用于小區(qū)和群體水平理論 創(chuàng)新擴散理論 社會組織和小區(qū)建設模式傳輸學理論教育學理論社會營銷理論醫(yī)院健康教育第9頁醫(yī)院健康教育第10頁二、醫(yī)院健康教育醫(yī)院健康教育第11頁醫(yī)院健康教育 醫(yī)院健康教育泛指各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構和人員在臨床實踐過程中，伴隨醫(yī)療保健活動而實施健康教育。 以病人為中心，針對到醫(yī)院接收醫(yī)療保健服務患者個體及其家眷所實施有目標、有計劃、有系統(tǒng)健康教育活動，其目標是經(jīng)過健康教育防治疾病、促進身心康復。醫(yī)院健康教育第12頁 醫(yī)院健康促進是以健康為中心，以醫(yī)療保健機構為基礎，為改進患者及其家眷、醫(yī)院職員和小區(qū)居民健

5、康相關行為所進行有目標、有計劃、有系統(tǒng)健康教育活動。到醫(yī)院接收醫(yī)療保健服務患者個體及其家眷重點服務對象患者及其家眷、醫(yī)院職員和小區(qū)居民醫(yī)院健康教育健康促進醫(yī)院以病人為中心以健康為中心醫(yī)院健康教育第13頁醫(yī)院健康教育第14頁醫(yī)院健康教育作用醫(yī)院健康教育是醫(yī)院工作主要組成部分醫(yī)院健康教育是一個治療原因(依從性、心理治療、本身一個方法）健康教育是親密醫(yī)患關系，降低醫(yī)療糾紛主要紐帶醫(yī)院健康教育能夠降低保健成本，提升醫(yī)療設施利用率精神文明，弘揚醫(yī)院文化，培育潛在患者。醫(yī)院健康教育第15頁醫(yī)院健康教育第16頁怎樣開展醫(yī)院健康教育一、建立健全健康教育組織機構與網(wǎng)絡體系1、建立健教領導小組，設置有健教科，有院

6、領導分管健教，有專員負責健教工作，并把此項工作納入醫(yī)院考評。2、有健全院、科、病室三級健教網(wǎng)絡，有必要健教設備；有全院健教工作實施方案，有年度工作計劃、有統(tǒng)計、有測評、有總結。3、科室指定有健教責任人負責本科室健教工作，有年度工作計劃、有統(tǒng)計、有總結。指標要求：院、科、病室各級相關文件、工作計劃、各種活動統(tǒng)計及照片、測評、總結等資料齊全，檔案規(guī)范。醫(yī)院健康教育第17頁醫(yī)院健康教育第18頁醫(yī)院健康教育第19頁門診健康教育門診病人對健康教育主觀愿望往往是最強烈，他們迫切想了解本身疾病情況及可采取保健辦法，希望醫(yī)護人員直接傳授健康知識，這為隨診健康教育提供了良好有利條件。醫(yī)院健康教育第20頁候診健康

7、教育候診健康教育是在病人候診期間所進行教育。主要采取形式有在候診廳放置健康知識資料、設置健康教育宣傳欄、黑板報等。健康教育宣傳欄內容要依據(jù)各類人群文化層次特點精心設計，力爭做到內容新奇、標題醒目、形式美觀，注意科學性、針對性、通俗性和藝術性。醫(yī)院健康教育第21頁隨診健康教育隨診健康教育是醫(yī)生在給病人診療過程中，依據(jù)病人所患疾病相關問題進行簡短講解和指導。為處理門診病人多，診療工作量大與開展隨診教育矛盾，可使用健康教育處方來對口頭教育進行補充完善，又便于病人保留閱讀，指導病人進行自我保健和家庭保健，是一個有效輔助治療伎倆。醫(yī)院健康教育第22頁咨詢教育咨詢教育指醫(yī)務人員對咨詢者提出相關疾病和健康問

8、題進行解答和醫(yī)學指導，縣級以上醫(yī)院要設置咨詢室或心理門診，以滿足各類人群不一樣需要。醫(yī)院健康教育第23頁健康教育處方健康教育處方是醫(yī)生依據(jù)不一樣病種、不一樣病人特點，在飲食、運動、護理、用藥、就醫(yī)等方面制訂有益于病人健康和病后康復指導性意見。 醫(yī)院健康教育第24頁醫(yī)院健康教育第25頁入院健康教育指在病人入院時，對病人或家眷進行健康教育。主要內容是醫(yī)院相關規(guī)章制度、生活環(huán)境、注意事項等。通常由護士負擔，采取口頭教育或宣傳資料等形式，意在使病人和陪護人員盡快熟悉住院環(huán)境，穩(wěn)定情緒，恪守住院制度，主動配合治療。醫(yī)院健康教育第26頁住院健康教育指在病人住院期間進行經(jīng)常性健康教育工作，是健康教育重點。醫(yī)

9、護人員依據(jù)依據(jù)各自工作特點，針對病人病情和需求，對病人及家眷、陪護人員進行較系統(tǒng)、深入教育和指導。其關鍵是以行為改變?yōu)槟繕?，以口頭教育和示范指導為主要形式，幫助病人實現(xiàn)知、信、行有利于康復轉變，促進早日康復。在方法上還有衛(wèi)生科普讀物進病房，健康教育宣傳欄（宣傳櫥窗、宣傳牌），有條件醫(yī)院可采取閉路電視、電子屏幕、播放電視錄像片等當代化電教伎倆配合實施病房健康教育工作。醫(yī)院健康教育第27頁出院健康教育指病人病情穩(wěn)定或康復出院時所進行健康教育。病人在出院前，醫(yī)護人員應以口頭談話和健康教育處方形式向患者及其家眷介紹治療結果、病情現(xiàn)實狀況和預后，提出怎樣鞏固療效及預防復發(fā)注意事項。幫助病人規(guī)劃飲食、起居

10、、活動方式、功效鍛煉、用藥方法等。同時，還應征求患者及家眷對醫(yī)院和醫(yī)護人員意見，不停改進醫(yī)院健康教育工作。醫(yī)院健康教育第28頁出院后隨訪健康教育出院后隨訪健康教育是出院健康教育延伸。對象主要是有復發(fā)傾向，需要接收長久健康指導慢性病人。出院后健康教育是一個連續(xù)追蹤過程，主治醫(yī)生經(jīng)過書信指導、定時或不定時家訪、電話咨詢等方式，針對病情現(xiàn)況和病人需求，修正治療方案，給病人以長久、動態(tài)對應健康咨詢和指導。醫(yī)院健康教育第29頁醫(yī)院健康教育第30頁小區(qū)健康教育小區(qū)健康教育與健康促進是小區(qū)衛(wèi)生服務組成部分，小區(qū)醫(yī)院健康教育由患者向健康人群擴展，由院內教育向院外教育延伸，這里小區(qū)健康教育是指小區(qū)健康教育是在依

11、據(jù)醫(yī)院負責小區(qū)居民或醫(yī)療協(xié)議單位職員需求，配合醫(yī)療保健服務而實施健康教育計劃。當?shù)亟】到逃龣C構指導和合作下，以醫(yī)院醫(yī)療保健人員為主體，以小區(qū)群眾為對象教育活動。醫(yī)院健康教育第31頁社會性宣傳教育對社會宣傳教育，是醫(yī)院健康教育工作者一項主要任務，通常包含以下幾方面：在醫(yī)院統(tǒng)一組織下，參加各種衛(wèi)生宣傳日、宣傳周等社會宣傳咨詢活動；負擔相關部門組織健康教育講座、培訓班講課等任務；利用大眾傳輸媒介，廣泛開展社會性宣傳教育。醫(yī)院健康教育第32頁醫(yī)院健康教育第33頁醫(yī)院健康教育第34頁1、評定美容健康教育需求用戶對本身形象認識水平（傾向原因）用戶學習美容知識動機用戶學習美容知識能力（促成原因）美容認知環(huán)境

12、原因（促成、強化原因）醫(yī)院健康教育第35頁2、確定美容健康教育目標在確定健康教育目標時應考慮以下原因：一是用戶缺乏哪些知識？二是用戶興趣有哪些三是用戶文化程度、接收能力四是評定用戶美容健康教育目標困難程度五是決定完成美容健康教育目標先后次序醫(yī)院健康教育第36頁3、制訂美容健康教育計劃一是美容健康教育時間二是美容健康教育場所三是美容健康教育內容四是美容健康教育人員五是美容健康教育方法和工具醫(yī)院健康教育第37頁4、實施美容健康教育計劃注意與用戶談話態(tài)度和技巧恰當使用美容健康教育輔助材料適當組織集體學習醫(yī)院健康教育第38頁5、美容健康教育效果評價一是評價用戶需要二是評價教育方法三是評價目標實現(xiàn)程度健康教育干預效應1（知識提升）效應2（合理決定）效應3（美容行動）效果（美容滿意度）醫(yī)院健康教育第3