美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)狀與對(duì)策研究論文

1、美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)狀與對(duì)策研究論文美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)狀與對(duì)策研究全文如下：摘要 隨著高校畢業(yè)人數(shù)的不斷擴(kuò)增，學(xué)生的就業(yè)壓力也在不斷加大，那么作為重要組成部分的美術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)工作也在出現(xiàn)著諸般問題，作為學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑的就業(yè)指導(dǎo)課的主要任務(wù)，便是結(jié)合美術(shù)學(xué)生的專業(yè)特性和就業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的課堂理論和實(shí)踐教學(xué)、操練，以期達(dá)到幫助學(xué)生順利就業(yè)。關(guān)鍵詞 美術(shù)類大學(xué)生 就業(yè)和指導(dǎo)課程社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，市場(chǎng)需求的不斷變化，伴隨著美術(shù)類大學(xué)生人數(shù)的不斷擴(kuò)增，市場(chǎng)部分行業(yè)的需求也逐漸趨于飽和。也就造成了美術(shù)類高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力的倍增和就業(yè)選擇的復(fù)雜變化。當(dāng)前高校的就業(yè)指

2、導(dǎo)工作便是優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課程。針對(duì)美術(shù)類的專業(yè)特性，分析學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，結(jié)合當(dāng)前美術(shù)類學(xué)生的就業(yè)方向和不斷變化的市場(chǎng)需求，認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程。讓學(xué)生在就業(yè)之前的計(jì)劃準(zhǔn)備中，能夠有著夯實(shí)的就業(yè)理論基礎(chǔ)，豐富的校內(nèi)外就業(yè)相關(guān)的實(shí)踐操作準(zhǔn)備。當(dāng)前高校應(yīng)及時(shí)地針對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行有針對(duì)性的分析和研究，努力探究對(duì)美術(shù)類學(xué)生就業(yè)能夠起到巨大助力的具體措施。讓美術(shù)類學(xué)生在就業(yè)前有充足的就業(yè)準(zhǔn)備，最后順利就業(yè)。一、高校美術(shù)類大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)(一)較強(qiáng)的個(gè)人獨(dú)立性、十分豐富的內(nèi)心世界美術(shù)類的學(xué)生很早就會(huì)獨(dú)自外出培訓(xùn)，這讓他們?cè)趯?shí)踐生活中逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立的性格。美術(shù)獨(dú)特的專業(yè)特性讓他們的內(nèi)心世界逐漸地豐富起來，情

3、感也變隨之豐富多彩，這讓他們對(duì)浪漫主義色彩的追求和理想主義的跟隨有著讓人震驚般的瘋狂執(zhí)著。(二)濃郁的專業(yè)情感優(yōu)勝文化課程學(xué)習(xí)普通學(xué)生的高考只有一次，而美術(shù)類的學(xué)生卻要有很多次的考試，除去眾所周知的文化課高考，還要有省聯(lián)考和各個(gè)高校的校級(jí)自主招生加試。這讓他們專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間和外出培訓(xùn)、考試的時(shí)間要少于其他專業(yè)學(xué)生很多，這也在一定程度上導(dǎo)致了美術(shù)類學(xué)生的文化功底薄弱。二、高校美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀(一)學(xué)校和學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程重視程度目前多數(shù)院校將就業(yè)指導(dǎo)課程納入了正常的教學(xué)中來，但是根本沒有給予足夠的重視，根本沒有設(shè)置具體的就業(yè)指導(dǎo)教研工作室，沒有系統(tǒng)的、有針對(duì)性的教學(xué)大綱和專業(yè)的就業(yè)

4、指導(dǎo)教師，在課時(shí)和課節(jié)的安排上也是不盡如人意。就業(yè)指導(dǎo)課程和專業(yè)課程撞車現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有的課節(jié)被迫安排的晚上，但學(xué)生的出勤也不讓人滿意。調(diào)查顯示，有部分學(xué)生開始對(duì)這門課程有了嘗試性的接觸，但還是有一部學(xué)生認(rèn)為，就業(yè)是幾年以后的事情，當(dāng)前還是抓專業(yè)學(xué)習(xí)、體味大學(xué)的每一個(gè)美好的瞬間和每一個(gè)細(xì)節(jié)重要，可以說，他們絲毫感覺不到就業(yè)的壓力和未來就業(yè)的危機(jī)。(二)師資力量薄弱目前美術(shù)類學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程極度缺乏這樣的專兼職教師，沒有相對(duì)穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，有的院校就業(yè)指導(dǎo)教師是由輔導(dǎo)員或是就業(yè)部門的工作人員臨時(shí)組建的，隨著他們掌握一定的專業(yè)特性和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，但是缺乏就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的理論知識(shí)和相關(guān)的企

5、業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。這直接影響了就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果。(三)課堂形式枯燥無味傳統(tǒng)的教學(xué)模式為老師教、學(xué)生聽;老師講、學(xué)生記。但傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)顯然不能打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生積極性。而部分院校的就業(yè)指導(dǎo)課堂的授課教師，往往偏重于理論知識(shí)的傳授，沒有更多地結(jié)合美術(shù)類學(xué)生的性格特點(diǎn)、個(gè)人的興趣愛好、內(nèi)省的價(jià)值取向、專業(yè)的特質(zhì)和行業(yè)的特殊需求進(jìn)行職業(yè)的指導(dǎo)。由此可見，多樣化、市場(chǎng)需求化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的教學(xué)模式還沒有形成，這在一定程度上讓學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課有了內(nèi)容繁雜、不切實(shí)際的錯(cuò)誤認(rèn)知，從而導(dǎo)致最終的教學(xué)效果達(dá)不到理想的狀態(tài)，發(fā)揮不了其應(yīng)有的作用。(四)課程體系不健全部分高校的美術(shù)院系的就業(yè)指導(dǎo)課程還只存在

6、于就業(yè)前的突擊性的指導(dǎo)上，把這一門課程當(dāng)成了商業(yè)區(qū)上班族的快餐。在內(nèi)容上進(jìn)行分析不難看出，便捷式快餐只包含了粗獷的、宏觀性的就業(yè)政策和簡(jiǎn)單的就業(yè)技巧的講解，對(duì)于就業(yè)難的形容只是停留于告訴學(xué)生今年會(huì)有多少大學(xué)生畢業(yè)，然后放上網(wǎng)上搜集招聘會(huì)的擁擠場(chǎng)面。這很難讓學(xué)生切實(shí)地感觸到就業(yè)的壓力和就業(yè)指導(dǎo)課的重要。從上課的時(shí)間看，相對(duì)比較集中，一般都放在每周三的下午進(jìn)行集中授課，而作為學(xué)習(xí)課程較多的美術(shù)類，周三下午的時(shí)間大多數(shù)都被專業(yè)課所占用。三、高校美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的思考和建議(一)轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)知學(xué)校相關(guān)職責(zé)部門和美術(shù)院系要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課有個(gè)清醒的、深刻的認(rèn)知，在內(nèi)心中明確這門課程不可忽視的

7、重要作用。要看到這門課程對(duì)于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。要利用一切渠道向?qū)W生準(zhǔn)確解讀這門課程，使學(xué)生能夠正確地認(rèn)知這門課程，并從內(nèi)心中重視它，在日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中不斷地探索、去實(shí)踐。責(zé)成教學(xué)負(fù)責(zé)部門在教學(xué)計(jì)劃中，在學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)中給予足夠重要的位置。(二)建立職業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)職業(yè)的教師隊(duì)伍是就業(yè)指導(dǎo)課程效果最大化的核心保障。學(xué)?；蚴窃合狄诰蚝团囵B(yǎng)內(nèi)部的具有扎實(shí)的功底的、具備一定的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員或是就業(yè)部門的工作人員從事專職的就業(yè)指導(dǎo)工作。在另外一方面，學(xué)?；蚴窃合祽?yīng)借助外部的豐富的社會(huì)資源，借助美術(shù)類實(shí)習(xí)基地和校企合作的便利平臺(tái)，招聘一些在企業(yè)的人力資源部門就職的或是美術(shù)行業(yè)的資深人

8、士為美術(shù)類的就業(yè)指導(dǎo)課程的特聘導(dǎo)師。(三)個(gè)性鮮明、多彩的課堂教學(xué)美術(shù)類的學(xué)生的個(gè)性是十分凸顯的，這也就要求美術(shù)類的就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)形式要不拘一格，多樣化的教學(xué)形式是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段。就業(yè)指導(dǎo)課是理論與實(shí)踐不可分割的學(xué)科，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更要求學(xué)生有著具體的實(shí)踐操作，而且美術(shù)還是一門應(yīng)用型學(xué)科，因此，這門課程要綜合運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)模擬、企業(yè)參觀和實(shí)習(xí)、相關(guān)案例的分析和研討、相關(guān)問題的專題講座，以及一定主題的素質(zhì)拓展訓(xùn)練等等。在教學(xué)中，教師要結(jié)合美術(shù)的專業(yè)特性，不斷找出與學(xué)生最大程度互動(dòng)的話題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中行動(dòng)，在行動(dòng)中思考，在思考中操作，在操作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生不僅掌握了基本的理論知識(shí)，

9、還具備了相關(guān)的實(shí)踐運(yùn)用能力，使之成為一個(gè)良性循環(huán)。(四)就業(yè)指導(dǎo)課程體系系統(tǒng)化就業(yè)指導(dǎo)課程并不是大四學(xué)生的專項(xiàng)課程，它應(yīng)該貫穿于每個(gè)學(xué)生的大學(xué)生涯的始終。這是這門課程的基本教學(xué)目標(biāo)。就業(yè)指導(dǎo)課程的分段實(shí)施為：大一的學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)有個(gè)宏觀的概念，對(duì)美術(shù)類和社會(huì)相關(guān)行業(yè)匹配程度和行業(yè)的大致需求范圍有個(gè)初步的認(rèn)知，開始學(xué)會(huì)規(guī)劃自己大學(xué)的學(xué)業(yè)。大二的學(xué)生，系統(tǒng)地了解自己的興趣、性格、能力和價(jià)值觀，進(jìn)一步深入規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)，制定不同期限的規(guī)劃。大三的學(xué)生，在自己的職業(yè)發(fā)展的專業(yè)方向上確定未來發(fā)展的求職目標(biāo)，針對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)，制定符合自己的職業(yè)規(guī)劃。不斷參加相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，全面地鍛煉、提高自己的

10、綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。大四的學(xué)生，在這一年一定要正確分析就業(yè)的整體形勢(shì)和行業(yè)發(fā)展的最前沿，對(duì)相關(guān)的法律、法規(guī)有著一定的了解，掌握不同行業(yè)、不同場(chǎng)合的就業(yè)應(yīng)變技巧。搜集所有和自己預(yù)期目標(biāo)相關(guān)的就業(yè)信息，做好拼搏前的最后準(zhǔn)備?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)的高速發(fā)展，給我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這也對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課提出了更高的要求。面對(duì)這門復(fù)雜的、系統(tǒng)的與社會(huì)密切接軌的學(xué)科，我們高校就業(yè)工作者，特別是就業(yè)指導(dǎo)教師，一定要深入研究高師院校美術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)和美術(shù)在社會(huì)中演變出的相關(guān)職業(yè)的特點(diǎn)，為美術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)提供重要保障。作為教師，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究論文摘要:在大學(xué)生就業(yè)難的形勢(shì)下，積極構(gòu)建大學(xué)生就

11、業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系能夠客觀評(píng)價(jià)大學(xué)生就業(yè)，提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。本文在分析大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)的基礎(chǔ)上著重分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系存在的問題及大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則，并積極探索了大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的策略。關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)質(zhì)量;評(píng)價(jià)體系就業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的主要途徑。高校大學(xué)生的就業(yè)問題是當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題，直接關(guān)系著社會(huì)的發(fā)展。因此，高校大學(xué)生就業(yè)引起社會(huì)各界的普遍關(guān)注。高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)是能夠客觀評(píng)價(jià)大學(xué)生的就業(yè)狀況，了解大學(xué)生就業(yè)的薪資待遇、職業(yè)發(fā)展前景、大學(xué)生對(duì)職業(yè)的滿意程度等各個(gè)方面的情況，進(jìn)而幫助高校改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作，提高大

12、學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。但是，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)處于不斷變化之中，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系在發(fā)展的過程中會(huì)存在一些不合理的地方。在這種情況下構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系極為必要。研究大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建不僅能夠有效提高高校大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，而且對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問題的解決具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。一、大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)(一)就業(yè)率。就業(yè)率是大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一。因此，學(xué)校和社會(huì)在對(duì)當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量做出相關(guān)評(píng)價(jià)時(shí)，必須借助就業(yè)率作為其重要參考依據(jù)之一。在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，要本著實(shí)事求是的原則，在真實(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的就業(yè)率做出最科學(xué)的統(tǒng)計(jì)。另外，對(duì)于選擇繼續(xù)深造的學(xué)生而言，學(xué)校在統(tǒng)計(jì)就業(yè)率時(shí)應(yīng)格外標(biāo)出，從

13、而在不影響整體就業(yè)的基礎(chǔ)上，也不會(huì)極大降低社會(huì)對(duì)院校就業(yè)率的評(píng)價(jià)水平。(二)就業(yè)單位。學(xué)生的就業(yè)單位也是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)重要的參考因素之一。因?yàn)閷W(xué)生就業(yè)質(zhì)量和公司的規(guī)模具有十分重要的聯(lián)系，公司質(zhì)量的高低會(huì)在很大程度上反映學(xué)校的教育質(zhì)量。同時(shí)，就業(yè)單位的好壞直接關(guān)系著我國高校的學(xué)生未來發(fā)展。但是，由于部分學(xué)生的工作是通過家庭因素而獲得，因此，在統(tǒng)計(jì)的過程中，應(yīng)對(duì)通過學(xué)生自身實(shí)力獲得的工作進(jìn)行相關(guān)的信息收集，而通過外界因素獲得的工作則不能夠統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。(三)個(gè)人發(fā)展。未來個(gè)人發(fā)展空間是衡量學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要因素，也是學(xué)生在求職中最看重的因素，它對(duì)于學(xué)生是否選擇這項(xiàng)工作往往具有決定意義。個(gè)人

14、在公司的發(fā)展空間決定了學(xué)生能夠在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)到的高度，因此與就業(yè)質(zhì)量有著十分重要的內(nèi)在聯(lián)系。因此，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該綜合考慮，并要特別注視學(xué)生未來的發(fā)展空間和發(fā)展機(jī)遇，從而能夠更加客觀地反映我國的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。(四)薪酬福利。薪酬福利是求職工作中不可避免要考慮的因素之一，尤其是對(duì)于大學(xué)生階層，五險(xiǎn)一金也是對(duì)自身工作的有效保障。因此，在對(duì)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行相關(guān)的審核和評(píng)價(jià)時(shí)，不能夠忽視薪酬福利這方面的因素。在統(tǒng)計(jì)的過程中，最好能夠把學(xué)生的個(gè)人收入水平及福利待遇進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)我國就業(yè)評(píng)價(jià)的科學(xué)化和精細(xì)化。(五)社會(huì)認(rèn)可度。社會(huì)認(rèn)可度是指社會(huì)對(duì)學(xué)生找到的就業(yè)單位的認(rèn)可程度

15、，并且能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生找到的工作表示一定的認(rèn)可，使學(xué)生能夠在工作中激發(fā)自己的熱情，從而在很大程度上做到為公司盡自己的職責(zé)。因此，社會(huì)認(rèn)可度也是對(duì)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的有效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是這種標(biāo)準(zhǔn)并沒有具體的數(shù)字作為參考，而是比較模糊的概念，從而對(duì)于學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)造成了一定的困難。二、大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系存在的問題(一)評(píng)價(jià)主體單一。不同學(xué)生對(duì)自己的未來發(fā)展有著不同的規(guī)劃。無論是就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)都是當(dāng)代大學(xué)生的選擇之一。但是在我國大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中，我國的評(píng)價(jià)主體較為單一。但是，在我國大學(xué)生就業(yè)中，由于大學(xué)生的思想逐漸向多元化思想不斷靠攏，從而使得單一形式的評(píng)價(jià)主體不能夠符合我國大學(xué)

16、生的就業(yè)質(zhì)量，從而使統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)不能夠真實(shí)反映客觀的就業(yè)現(xiàn)狀。(二)評(píng)價(jià)指標(biāo)單一。在對(duì)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)時(shí)，社會(huì)人員往往是通過對(duì)大學(xué)生的自身收入水平進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)，從而通過薪資水平的對(duì)比，看學(xué)生是否找到了較好的工作。但是，這種單一模式指標(biāo)的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)缺乏客觀性和科學(xué)性。這種評(píng)價(jià)方式只是將大學(xué)生的收入進(jìn)行了相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，而沒有對(duì)大學(xué)生的福利待遇和節(jié)假日休息作為比較的內(nèi)容，從而造成了我國社會(huì)人員對(duì)大學(xué)生待遇的不滿以及對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)前景的不容樂觀。(三)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。在我國對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)過程中，由于評(píng)價(jià)機(jī)制的不健全使得我國不能夠從多方面、多層次充分考慮大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，而是

17、從單方面對(duì)大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和對(duì)比，從而得出自身的結(jié)論。這種結(jié)論在一定程度上能夠反映出我國大學(xué)生的現(xiàn)狀，但是卻不能夠符合我國全部大學(xué)生的就業(yè)狀況。在結(jié)果統(tǒng)計(jì)時(shí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的偏差，從而使我國大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的結(jié)果不符合我國大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際狀況。三、大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則(一)科學(xué)性。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建應(yīng)符合科學(xué)原則，保證大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)符合大學(xué)生的發(fā)展規(guī)律、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律以及社會(huì)文化發(fā)展規(guī)律。同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)積極采取科學(xué)的評(píng)價(jià)方法對(duì)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)滿意度及就業(yè)前景進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性。(二)實(shí)用性。實(shí)用性原則要求大學(xué)生

18、就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系具有方便使用、程序簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，盡量減少不必要的程序和內(nèi)容，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的使用效率。同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)積極重視大學(xué)生就業(yè)資料的獲取，降低大學(xué)生就業(yè)信息獲取的難度，保證大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)用性。(三)獨(dú)立性。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量涉及到很多方面的內(nèi)容，因此，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)要求對(duì)大學(xué)生就業(yè)的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重大學(xué)生就業(yè)各方面之間的關(guān)系，采用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)象，提供大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的獨(dú)立性。同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)要注重各評(píng)價(jià)對(duì)象的特征，使大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)符合大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀。(四)可比性?？杀刃栽瓌t要求大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)與國家和國

19、際規(guī)定的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)相一致，以便于大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)能夠跟國際和國內(nèi)的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行比較，進(jìn)而了解我國大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)前景，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在就業(yè)過程中存在的問題并積極解決這些問題，提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。(五)系統(tǒng)性。系統(tǒng)性原則要求大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)能夠?qū)Υ髮W(xué)生就業(yè)的各個(gè)方面和各個(gè)階段進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的全面型和系統(tǒng)性，了解大學(xué)生就業(yè)的基本態(tài)勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)，全面分析和評(píng)價(jià)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)要在系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上注重各評(píng)價(jià)方面和階段的相互配合和相互分工，體現(xiàn)出不同的發(fā)展重點(diǎn)，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性。(一)學(xué)生方面。一是大學(xué)

20、生應(yīng)不斷提高自身的就業(yè)能力，積極關(guān)注我國大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)形勢(shì)，并正確分析和對(duì)待大學(xué)生就業(yè)難的問題，用樂觀向上的態(tài)度積極應(yīng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問題，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在求職的過程中不斷尋找發(fā)展機(jī)遇;二是大學(xué)生應(yīng)注重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，樹立終身學(xué)習(xí)和與時(shí)俱進(jìn)的觀念積極學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，加強(qiáng)自身的實(shí)踐鍛煉，提高自身的綜合能力和綜合素質(zhì)，以求在就業(yè)過程中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位;三是大學(xué)生應(yīng)樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，三是在求職的過程中根據(jù)自己的興趣愛好、生活狀況及專業(yè)水平選擇最適合自己的職業(yè)。同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)積極樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，加強(qiáng)職業(yè)探索，積極應(yīng)對(duì)求職過程中遇

21、到的問題，提高就業(yè)質(zhì)量，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的科學(xué)性，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。(二)高校方面。一是高校應(yīng)積極重視市場(chǎng)在經(jīng)濟(jì)中的資源配置作用，以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革，積極培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。同時(shí)，由于當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)已成為市場(chǎng)發(fā)展的重要促進(jìn)因素，因此，高校必須重視市場(chǎng)的人才需求，積極培養(yǎng)市場(chǎng)發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才;二是高校應(yīng)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行深入研究和探討，根據(jù)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行課程設(shè)置和課程教學(xué)，著重開發(fā)大學(xué)生的就業(yè)能力，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;三是高校應(yīng)積極分析與大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量相關(guān)的各方面因素，應(yīng)根據(jù)這些因素設(shè)立科學(xué)的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)

22、標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建完善的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的科學(xué)性與系統(tǒng)性。(三)企業(yè)方面。企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)過程中發(fā)揮著重要作用，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)有著重要意義，在大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中占據(jù)著重要地位。因此，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)加強(qiáng)重視企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)中的重要地位，充分發(fā)揮企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)過程中的作用。為此，企業(yè)應(yīng)積極加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯管理，完善自身的職位晉升制度，確保企業(yè)內(nèi)部的公平競(jìng)爭(zhēng)，為大學(xué)生提供良好的發(fā)展環(huán)境。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)積極完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)大學(xué)生的工作積極性，提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量;企業(yè)應(yīng)為大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)提供科學(xué)的數(shù)據(jù)信息，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。五、結(jié)語大學(xué)

23、生就業(yè)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人價(jià)值的主要途徑，也是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要意義。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)能夠?qū)Υ髮W(xué)生的薪資待遇、職業(yè)發(fā)展前景、滿意程度等作出客觀評(píng)價(jià)，進(jìn)而指導(dǎo)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要包括就業(yè)率、就業(yè)單位、個(gè)人發(fā)展、薪資福利、勞動(dòng)關(guān)系、社會(huì)認(rèn)可度等。但是，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)一直處于發(fā)展變化之中，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)中總會(huì)存在一定的不足之處。例如，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)主體單一、評(píng)價(jià)指標(biāo)的單一、評(píng)價(jià)機(jī)制不健全等問題都影響著大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。構(gòu)建的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系要積極遵守科學(xué)性、實(shí)用性、獨(dú)立性、可比性、系統(tǒng)性原則

24、。為構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，學(xué)生、高校和企業(yè)應(yīng)共同努力，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)自身的不足，積極構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。深入研究大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建策略不僅有利于解決大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中存在的問題，而且能夠有效提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的解決和社會(huì)的發(fā)展都有著重要意義。參考文獻(xiàn):1楊其勇，張杰“五個(gè)滿意”:高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)估體系的思考J西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2013，12劉景峰，齊永意，劉治安高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的探索與實(shí)踐J中國電力教育，2010，21民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究論文摘要：近年來，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程成為了高校在校生的必

25、修課，開設(shè)該課程的目的是為了更好地幫助大學(xué)生就業(yè)，然而就民辦高校而言，由于就業(yè)指導(dǎo)的師資力量薄弱、授課內(nèi)容的設(shè)計(jì)欠科學(xué)、指導(dǎo)的目標(biāo)欠明確等原因，在就業(yè)指導(dǎo)過程中存在著一系列問題。文章在分析民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在問題的基礎(chǔ)上，提出了改善民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)對(duì)策。關(guān)鍵詞：民辦高校；就業(yè)指導(dǎo)；問題；對(duì)策近年來，我國加大了高校畢業(yè)生就業(yè)工作的力度，各高校基本上都把就業(yè)指導(dǎo)課程納入了人才培養(yǎng)方案，作為在校大學(xué)生的必修課開展就業(yè)相關(guān)教育?？陀^上來講，就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)為大學(xué)生樹立正確的人生觀和就業(yè)觀起到了積極的作用，增強(qiáng)了應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，但是，由于民辦高校就業(yè)指導(dǎo)的師資力量薄弱、授課內(nèi)

26、容的設(shè)計(jì)欠科學(xué)、指導(dǎo)的目標(biāo)欠明確等原因，導(dǎo)致在就業(yè)指導(dǎo)過程中出現(xiàn)了一系列問題，因此改善民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)勢(shì)在必行。1民辦高校就業(yè)指導(dǎo)存在的主要問題1.1從事就業(yè)指導(dǎo)的師資力量薄弱在民辦高校，基本上沒有專職從事就業(yè)指導(dǎo)研究和授課的教師，普遍認(rèn)為這是一門邊緣化課程，往往安排學(xué)工教師（輔導(dǎo)員）承擔(dān)或者抽調(diào)行政人員應(yīng)急，殊不知就業(yè)指導(dǎo)課程是一門既需要較高的專業(yè)理論又是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，它涵蓋了教育學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)授課教師不單單要了解國家的相關(guān)就業(yè)政策，還應(yīng)該具有較寬的知識(shí)面，能夠全面了解大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)人才的需求等，只有這樣才能在教學(xué)過程中能夠做到因材施教，起到良好的教學(xué)效果。1.2就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容設(shè)計(jì)欠科學(xué)當(dāng)前，民辦高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容大多仍停留在講講就業(yè)政策、傳授擇業(yè)技巧等層面，內(nèi)容的設(shè)計(jì)也不具有針對(duì)性，不同專業(yè)學(xué)生的授課內(nèi)容和指導(dǎo)方式完全相同，指導(dǎo)往往停留在理論上，缺乏有效的就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)服務(wù)，這顯然是不合適、不全面的。除此之外，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)往往強(qiáng)調(diào)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，鼓勵(lì)同學(xué)們適當(dāng)降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，先就業(yè)再擇業(yè)等等，而忽略了大學(xué)生的職業(yè)道德教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。1.3就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)定位不明確