教學(xué)課件模板2

1、授課課件模板及授課課件模板及授課課件模板及.授課方案課題名稱：等腰三角形的畫法姓名:宋顯金工作單位:奉新宋埠初中學(xué)科年級:八年級數(shù)學(xué)教材版本:一、授課內(nèi)容解析本框是人教版初中數(shù)學(xué)第十三單元軸對稱，本課是十三章第三節(jié)等腰三角形第三課時等腰三角形的畫法本節(jié)課主若是使學(xué)生學(xué)會尺規(guī)作圖法做等腰三角形。讓學(xué)生積極著手研究用尺規(guī)作等腰三角形的方法，研究確定等腰三角形的條件，研究特別圖形中存在等腰三角形的點(diǎn)的地址，這些活動的安排都以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和所學(xué)知識為依照。讓學(xué)生在活動中理解數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生愿意學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。二、授課目的知識目標(biāo)：認(rèn)識確定一個等腰三角形所需要的條件能力目標(biāo)：1、學(xué)會用尺規(guī)做等腰三角

2、形。2、經(jīng)過搜尋確定一個等腰三角形所需要的條件的研究活動，提高研究能力，數(shù)學(xué)歸納能力，解析問題、解決問題的能力。感情、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在生活中發(fā)展合作交流能力。提高解決實(shí)責(zé)問題的能力。三、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)解析在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生同等腰三角形有了必然的認(rèn)識，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了優(yōu)異的基礎(chǔ)；對本堂課的內(nèi)容，學(xué)生迫切想認(rèn)識等腰三角形的畫法，這就為本節(jié)課打下了心理上的基礎(chǔ)；但是，本堂課的知識要修業(yè)生著手畫，學(xué)生會更感興趣，只有讓學(xué)生融入課堂、積極考慮，才能學(xué)好知識，感覺到知識的魅力。專業(yè)word可編寫.四、授課過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計(jì)妄圖學(xué)生試著搭一搭，解決教師提出的問創(chuàng)立問題情你能用規(guī)格

3、是4cm、5cm的小棒打出幾種題境，為學(xué)習(xí)新知識不同樣的等腰三角形？作準(zhǔn)備。哪些條件能夠確定等腰三角形？如何用尺學(xué)生思慮規(guī)作出等腰三角形？例1、已知線段ab(如圖)用尺規(guī)作圖作等腰三角形ABC,使AB=AC=a,BC=a。是學(xué)生認(rèn)識已知兩腰、一底可確定等腰三角形，但解析；實(shí)質(zhì)是已知三邊作三角形。假設(shè)三學(xué)生跟著老師畫它們的長度不能夠是角形已作出，不難確定三角形的兩個頂任意長，即應(yīng)滿足點(diǎn)，要點(diǎn)是第三個極點(diǎn)是點(diǎn)。滿足三角形三邊的關(guān)AB=AC=b,即此點(diǎn)到點(diǎn)B、點(diǎn)C的距離都系。為b,點(diǎn)B、C為圓心，b為半徑畫弧即可。教師一邊畫一邊寫方法作圖后教師提出；已知的這兩條線段能否任意長？若是不能夠，需滿足什么

4、條件？專業(yè)word可編寫.使學(xué)生認(rèn)識已知一底角、一底邊能夠例2、以線段a為底，a為底角，作為一分組談?wù)撍紤]。學(xué)生回答以下問題。確定等腰三角形。個等腰三角形。歸納；依照題意可解析實(shí)際上是本節(jié)課中的例題起歸納；依照題意可解析實(shí)際上是已知已知兩角即夾邊作三角形，能夠先確點(diǎn)較高。設(shè)計(jì)前兩兩角即夾邊作三角形，能夠先確定夾邊，定夾邊，爾后再以邊的兩個端點(diǎn)為角個例題是為認(rèn)識決爾后再以邊的兩個端點(diǎn)為角的極點(diǎn)做已知的極點(diǎn)做已知角。教材例3做準(zhǔn)備，角。歸納后學(xué)生試著畫。同時也為了學(xué)生了解確定等腰三角形的條件供應(yīng)思路。認(rèn)識確定等腰三角形的多種方出示教材中例3、法，同時經(jīng)過一種師生共同商議做法學(xué)生跟著作圖圖形的尺規(guī)作

5、圖，教師板演作圖的過程，學(xué)生跟著作達(dá)到對本節(jié)課內(nèi)容圖，會做的也能夠自己獨(dú)立做。的牢固、練習(xí)、落實(shí)的收效。專業(yè)word可編寫.作圖后教師歸納；依照以上的作圖，我們能夠獲取確定等腰三角形的三種方法；（1）已知一底一腰能夠確定等腰讓每一小組選擇一三角形；種自己喜歡的方思慮談?wù)摬⒒卮?。?）已知一底角一底邊可確定等法，表現(xiàn)了對學(xué)生腰三角形。的敬愛與人文關(guān)（3）已知一底邊及底邊上的高線懷?？纱_定等腰三角形。除此以外，還有哪些量可確定等腰三角形？思慮；在正方形所在平面上找點(diǎn)p，使PAB,PDA都是等腰三角形。培養(yǎng)學(xué)生的動若長方形呢？讓學(xué)生試一試解決手能力及思慮問題的周密性。課堂總結(jié)經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)說說你的收獲。五、授課策略選擇與設(shè)計(jì)專業(yè)word可編寫.教師創(chuàng)立情境啟示、引導(dǎo)，學(xué)生自主研究、思慮、著手、談?wù)?、交流學(xué)習(xí)成就。新課程側(cè)重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，本課在授課的設(shè)計(jì)大將充發(fā)散揮學(xué)生的主觀能動性，并與實(shí)踐相結(jié)合，經(jīng)過自己的研究加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的研究一步步走向深入，從中體會到研究的樂趣、知識的魅力、應(yīng)用的價值，廣闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思想。六、授課談?wù)撛O(shè)計(jì)談?wù)搩?nèi)容學(xué)生談?wù)撔彰掌谡務(wù)擁?xiàng)目學(xué)生自評生生互評教師