教學課件模板2

1、授課課件模板及授課課件模板及授課課件模板及.授課方案課題名稱：等腰三角形的畫法姓名:宋顯金工作單位:奉新宋埠初中學科年級:八年級數(shù)學教材版本:一、授課內(nèi)容解析本框是人教版初中數(shù)學第十三單元軸對稱，本課是十三章第三節(jié)等腰三角形第三課時等腰三角形的畫法本節(jié)課主若是使學生學會尺規(guī)作圖法做等腰三角形。讓學生積極著手研究用尺規(guī)作等腰三角形的方法，研究確定等腰三角形的條件，研究特別圖形中存在等腰三角形的點的地址，這些活動的安排都以學生的認知特點和所學知識為依照。讓學生在活動中理解數(shù)學的實質(zhì)，使學生愿意學、會學、樂學。二、授課目的知識目標：認識確定一個等腰三角形所需要的條件能力目標：1、學會用尺規(guī)做等腰三角

2、形。2、經(jīng)過搜尋確定一個等腰三角形所需要的條件的研究活動，提高研究能力，數(shù)學歸納能力，解析問題、解決問題的能力。感情、態(tài)度與價值觀目標：在生活中發(fā)展合作交流能力。提高解決實責問題的能力。三、學習者特點解析在上一節(jié)課學習的基礎(chǔ)上，學生同等腰三角形有了必然的認識，這就為這節(jié)課的學習打下了優(yōu)異的基礎(chǔ)；對本堂課的內(nèi)容，學生迫切想認識等腰三角形的畫法，這就為本節(jié)課打下了心理上的基礎(chǔ)；但是，本堂課的知識要修業(yè)生著手畫，學生會更感興趣，只有讓學生融入課堂、積極考慮，才能學好知識，感覺到知識的魅力。專業(yè)word可編寫.四、授課過程教師活動預設(shè)學生活動設(shè)計妄圖學生試著搭一搭，解決教師提出的問創(chuàng)立問題情你能用規(guī)格

3、是4cm、5cm的小棒打出幾種題境，為學習新知識不同樣的等腰三角形？作準備。哪些條件能夠確定等腰三角形？如何用尺學生思慮規(guī)作出等腰三角形？例1、已知線段ab(如圖)用尺規(guī)作圖作等腰三角形ABC,使AB=AC=a,BC=a。是學生認識已知兩腰、一底可確定等腰三角形，但解析；實質(zhì)是已知三邊作三角形。假設(shè)三學生跟著老師畫它們的長度不能夠是角形已作出，不難確定三角形的兩個頂任意長，即應滿足點，要點是第三個極點是點。滿足三角形三邊的關(guān)AB=AC=b,即此點到點B、點C的距離都系。為b,點B、C為圓心，b為半徑畫弧即可。教師一邊畫一邊寫方法作圖后教師提出；已知的這兩條線段能否任意長？若是不能夠，需滿足什么

4、條件？專業(yè)word可編寫.使學生認識已知一底角、一底邊能夠例2、以線段a為底，a為底角，作為一分組談論思慮。學生回答以下問題。確定等腰三角形。個等腰三角形。歸納；依照題意可解析實際上是本節(jié)課中的例題起歸納；依照題意可解析實際上是已知已知兩角即夾邊作三角形，能夠先確點較高。設(shè)計前兩兩角即夾邊作三角形，能夠先確定夾邊，定夾邊，爾后再以邊的兩個端點為角個例題是為認識決爾后再以邊的兩個端點為角的極點做已知的極點做已知角。教材例3做準備，角。歸納后學生試著畫。同時也為了學生了解確定等腰三角形的條件供應思路。認識確定等腰三角形的多種方出示教材中例3、法，同時經(jīng)過一種師生共同商議做法學生跟著作圖圖形的尺規(guī)作

5、圖，教師板演作圖的過程，學生跟著作達到對本節(jié)課內(nèi)容圖，會做的也能夠自己獨立做。的牢固、練習、落實的收效。專業(yè)word可編寫.作圖后教師歸納；依照以上的作圖，我們能夠獲取確定等腰三角形的三種方法；（1）已知一底一腰能夠確定等腰讓每一小組選擇一三角形；種自己喜歡的方思慮談論并回答。（2）已知一底角一底邊可確定等法，表現(xiàn)了對學生腰三角形。的敬愛與人文關(guān)（3）已知一底邊及底邊上的高線懷。可確定等腰三角形。除此以外，還有哪些量可確定等腰三角形？思慮；在正方形所在平面上找點p，使PAB,PDA都是等腰三角形。培養(yǎng)學生的動若長方形呢？讓學生試一試解決手能力及思慮問題的周密性。課堂總結(jié)經(jīng)過這節(jié)課的學習說說你的收獲。五、授課策略選擇與設(shè)計專業(yè)word可編寫.教師創(chuàng)立情境啟示、引導，學生自主研究、思慮、著手、談論、交流學習成就。新課程側(cè)重學生的主動學習，發(fā)揮學生的主體作用，因此，本課在授課的設(shè)計大將充發(fā)散揮學生的主觀能動性，并與實踐相結(jié)合，經(jīng)過自己的研究加上教師的引導，使學生的研究一步步走向深入，從中體會到研究的樂趣、知識的魅力、應用的價值，廣闊學生的視野，鍛煉學生的思想。六、授課談論設(shè)計談論內(nèi)容學生談論姓名日期談論項目學生自評生生互評教師