陳淑君《聲音是怎樣產(chǎn)生的》說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、聲音是怎樣產(chǎn)生的說(shuō)課設(shè)計(jì)各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是聲音是怎樣產(chǎn)生的下面我將從“教材分析”“學(xué)情分析”“設(shè)計(jì)理念”“教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)”“教學(xué)準(zhǔn)備”“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)”“實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)”“教學(xué)過(guò)程”“教學(xué)反思”“自我評(píng)價(jià)”這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析：聲音的產(chǎn)生是教科版第三單元第二課，它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析概括、創(chuàng)新能力。主要通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見(jiàn)材料來(lái)“制造聲音”，并對(duì)發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進(jìn)行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)。二、學(xué)情分析：在進(jìn)行本

2、課學(xué)習(xí)前，四年級(jí)的學(xué)生已初步具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察分析能力，并且懂團(tuán)結(jié)、會(huì)協(xié)作。在認(rèn)知水平上學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)聲音有著最直觀的感受。三.設(shè)計(jì)理念本堂課的設(shè)計(jì)理念是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)造多種親歷的機(jī)會(huì)，以學(xué)生為中心，從學(xué)生的興趣、需要和特點(diǎn)出發(fā)，為他們提供多種多樣的材料和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)各種情境充分讓學(xué)生體驗(yàn)和感知，在愉悅的環(huán)境中獲取知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：探究目標(biāo)：經(jīng)歷制造聲音，感受聲音產(chǎn)生的過(guò)程。在觀察、描述的活動(dòng)中，積極思考交流。知識(shí)目標(biāo):感受到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。情感目標(biāo):體會(huì)探究聲音的樂(lè)趣，培養(yǎng)科學(xué)探究中的事實(shí)意識(shí)。教學(xué)重

3、點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：鼓、鑼、音叉、裝水的水槽。學(xué)生分小組準(zhǔn)備：鼓、豆子、鋼尺、皮筋、綠葉等。五、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)1.學(xué)生用各種方法使物體發(fā)聲。2.把豆子放到鼓上，看到豆子怎樣運(yùn)動(dòng)。3.把振動(dòng)的音叉放入水中，觀察水面有什么變化。六：實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)1、本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要是活動(dòng)探索法和小組討論法，教師提出聲音是怎樣產(chǎn)生的這一問(wèn)題，學(xué)生圍繞著問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)和實(shí)驗(yàn)證明，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到規(guī)律。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的探究能力，發(fā)展假設(shè)論證的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。3、本節(jié)課采用的學(xué)習(xí)方法還有團(tuán)結(jié)合作、觀察

4、法、實(shí)驗(yàn)法.七、教學(xué)過(guò)程為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更有效地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，我確定本節(jié)課的教學(xué)流程如下：1、激趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題2、探究實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論3、運(yùn)用認(rèn)知，解釋現(xiàn)象4、歸納總結(jié)，促進(jìn)建構(gòu)（一）激趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題做“聽(tīng)聲音，猜物體”的游戲，引起學(xué)生對(duì)聲音的關(guān)注，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的聲音， “喚醒”了學(xué)生對(duì)聲音的直接認(rèn)識(shí)。從小學(xué)生喜歡“做游戲，猜謎語(yǔ)”的心理特點(diǎn)入手，激發(fā)學(xué)生探究的欲望與興趣。接著教師談話： “關(guān)于聲音你已經(jīng)知道了什么？關(guān)于聲音你還想知道些什么？”從而揭示課題并板書課題。（二）探究實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論1、使物體發(fā)出聲音（1）做實(shí)驗(yàn)前談話：聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢？你能不能想出一個(gè)什么好

5、辦法讓物體發(fā)出聲音來(lái)呢？老師已經(jīng)為你們每個(gè)小組準(zhǔn)備好了鼓、鋼尺、皮筋，請(qǐng)你想個(gè)辦法讓它們發(fā)出聲音。小組內(nèi)分工要明確，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法使鼓、鋼尺、皮筋發(fā)出聲音，實(shí)驗(yàn)前討論怎樣做，做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)再做下一個(gè)實(shí)驗(yàn)。仔細(xì)觀察，注意觀察物體發(fā)聲前什么樣，發(fā)聲時(shí)有什么變化？每個(gè)實(shí)驗(yàn)要重復(fù)地做幾次，力求準(zhǔn)確。用你喜歡的方式及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄?！奥曇舻漠a(chǎn)生”的實(shí)驗(yàn)記錄表 第_組我們的猜測(cè)聲音是由物體 產(chǎn)生的。我們的驗(yàn)證過(guò)程實(shí)驗(yàn)材料 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)聲時(shí)不發(fā)聲時(shí)方法現(xiàn)象方法現(xiàn)象尺子橡皮筋我們的結(jié)論實(shí)驗(yàn)完成后，用你正確的坐姿告訴老師，你已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了。（2）學(xué)生分組活動(dòng)，想辦法使這些物體發(fā)出聲音。活動(dòng)中填寫記錄表。然后讓學(xué)生自

6、己來(lái)說(shuō)，并且要進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組間互評(píng)，交流他們使上面三種物體發(fā)出聲音的方法。（3）學(xué)生進(jìn)行短暫的活動(dòng)后，教師接著提出本課要探究的核心問(wèn)題：“聲音是怎樣產(chǎn)生的”。此段教學(xué)中，教師不能刻意讓學(xué)生去觀察物體的振動(dòng)現(xiàn)象，而是要讓學(xué)生通過(guò)概括，將自己的解釋從具體上升到抽象。（4）在剛才的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)“這些物體在發(fā)出聲音時(shí)都會(huì)動(dòng)?！庇械膶W(xué)生會(huì)說(shuō)顫動(dòng)。這時(shí)教師要告訴學(xué)生用振動(dòng)這個(gè)詞更為準(zhǔn)確。板書：振動(dòng)教師談話：“我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)看見(jiàn)了發(fā)聲的尺子在振動(dòng)、橡皮筋發(fā)聲在振動(dòng)，那么其他物體發(fā)出聲音是不是也在振動(dòng)呢？你能想出一個(gè)辦法看見(jiàn)鼓發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)嗎？學(xué)生應(yīng)該可以想出一些方法，如果想不到了，教師適時(shí)給予指引。（

7、把豆子放到鼓上，看到豆子的跳動(dòng)）2、觀察發(fā)聲物體（1）教師出示音叉；然后，教師談話：用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。你聽(tīng)到聲音了嗎？你能看到音叉在振動(dòng)嗎？你能想一個(gè)辦法證明音叉在振動(dòng)嗎？學(xué)生有可能說(shuō)讓每位同學(xué)都來(lái)摸一摸，教師可以給予肯定，但為了讓全班學(xué)生都看清，還是引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明把振動(dòng)的音叉放入水中，觀察水面有什么變化。讓學(xué)生自由談自己觀察到的現(xiàn)象，之后教師給予總結(jié)：完善板書：物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音（2）剛才我們研究的這些物體都是有形狀的，我們可以稱之為固體，（師板書：固體）你瞧，老師這里的水槽里面有一些水，你能想辦法使水發(fā)出聲音來(lái)嗎？為什么會(huì)有聲音了呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

8、出理由，師板書：液體）其實(shí)發(fā)聲的物體有很多很多的，比如說(shuō)刮大風(fēng)的天氣我們都能聽(tīng)得到呼呼的響聲，下面你能把礦泉水瓶吹響嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，師板書：氣體）（三）運(yùn)用認(rèn)知，解釋現(xiàn)象現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了固體、液體、氣體振動(dòng)都能產(chǎn)生聲音，那你有什么辦法讓出聲音的物體馬上不發(fā)聲？（演示鑼、皮筋、鋼尺）此處設(shè)計(jì)幾個(gè)活動(dòng)的目的重在延伸，通過(guò)學(xué)生吹綠葉使學(xué)生親身體驗(yàn)“振動(dòng)發(fā)聲”，并拓展到固體、液體、氣體三種物體都能振動(dòng)發(fā)出聲音，從而實(shí)現(xiàn)了科學(xué)念和過(guò)程與方法雙向發(fā)展，并促進(jìn)了科學(xué)概念的形成與完整性。（四）歸納總結(jié)，促進(jìn)建構(gòu)九教學(xué)反思通過(guò)一節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究及師生間和諧的交流互動(dòng)，我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)突出了以下幾個(gè)方面 1、由扶到放，凸現(xiàn)探究過(guò)程2、教給方法，培養(yǎng)