人教版三年級(jí)上冊(cè)小學(xué)英語 Unit 1 Hello!教案

1、第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容A. Lets talk. Lets play. 課時(shí)分析 在Lets talk部分，Miss White在新學(xué)期開始時(shí)與同學(xué)們見面，首先進(jìn)行了自我介紹。Wu Yifan和Sarah也向Miss White介紹了自己。他們使用了打招呼的句式：Hello! Hi!以及自我介紹的句式：Im . Lets play是針對(duì)重點(diǎn)句式進(jìn)行的一個(gè)游戲。學(xué)生戴上教材中人物的頭飾，同其他同學(xué)打招呼并相互介紹。在這個(gè)過程既熟悉教材主人公的姓名，也操練了本課時(shí)中打招呼及自我介紹的句式。本課是學(xué)生第一次接觸這套教材，也是第一次認(rèn)識(shí)這套教材中的人物。在開始進(jìn)行教材重點(diǎn)句式和詞匯的學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該先讓學(xué)生熟

2、悉了解這些人物的姓名，先區(qū)分清楚這些主人公，對(duì)于他們之后長(zhǎng)期的英語學(xué)習(xí)都會(huì)有幫助。在認(rèn)清人物的基礎(chǔ)上，再帶學(xué)生進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)，才能起到操練、鞏固重點(diǎn)句式的作用。由于英語姓名的發(fā)音與中文習(xí)慣有很多的不同，在學(xué)習(xí)中還要關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，幫助他們克服模仿的困難，大膽地開口，大方地交流。課時(shí)目標(biāo)1. 能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：Hello！Hi！Im . 2. 能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用Hello! Hi! 來向別人打招呼。3. 能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用Im .來介紹自己4. 能夠大膽表達(dá)，樂于使用英語與他人進(jìn)行交流。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型Hello! Hi! Im

3、.2. 難點(diǎn)能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用Im .來介紹自己教學(xué)準(zhǔn)備1. 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶2. 教材人物圖片或頭飾、姓名卡教學(xué)過程Step 1 Warm up使用多媒體播放米老鼠、加菲貓等著名的英語卡通人物的圖片，在播放時(shí)，教師使用Hello! Hi! 向他們打招呼，讓學(xué)生熟悉這兩個(gè)打招呼用的句式。Teacher：Hello, Mickey Mouse.（米老鼠） Hi, Donald Duck!（唐老鴨） Hello, Garfield.（加菲貓） Hi, Hello Kitty. Hello, Shaun the Sheep.（小羊肖恩） Hi, Baymax! （大白）設(shè)計(jì)意圖

4、：使用學(xué)生特別熟悉的卡通人物來熱身，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)讓他們熟悉如何使用英語來打招呼。Step 2 Lead in 1.使用多媒體課件，讓動(dòng)畫人物向?qū)W生打招呼并做自我介紹。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回應(yīng)。Mickey：Hello. Im Mickey Mouse. Teacher and students: Hi, Mickey Mouse.Donald: Hi! Im Donald Duck!Teacher and students: Hello, Donald Duck!.設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體的輔助，讓學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物向?qū)W生打招呼并介紹自己，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的熱情。在這

5、樣的情境中，學(xué)生能夠極容易地理解新句式的含義，并在反復(fù)地傾聽中熟悉重點(diǎn)句式的表達(dá)。Step 3 Presentation1. 展示教材中人物的圖片，教師和他們互相打招呼并自我介紹。Teacher: Hello! Im Miss . （板書句子）John: Hi, Im John. Sarah: Hello, Im Sarah. Miss White: Hi, Im Miss White. Wu Yifan: Hello, Im Wu Yifan. 設(shè)計(jì)意圖：沿用上一環(huán)節(jié)中的形式，引出本教材中的主人公，讓學(xué)生在已經(jīng)熟悉自我介紹句式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，熟悉主人公的姓名。2. 播放課文內(nèi)容，學(xué)生傾聽。Te

6、acher：We know many new friends today. Lets listen to the tape now. 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成利用磁帶等方式獲取原聲錄音，通過傾聽原汁原味的地道語言來培養(yǎng)自己的聽力感受及傾聽理解能力。Step 4 Practice1. 展示主人公圖片，學(xué)生向他們打招呼，能夠正確地說出他們的名字。Teacher: Boys and girls, say hello to our new friends, please. Hello, Wu Yifan. Hello, Sarah. Hello, Miss White. Hi, John. Hi, Che

7、n Jie. 快速地變換主人公的頭飾，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生正確地說出其姓名并向其打招呼。Teacher：Say hello, please. 設(shè)計(jì)意圖：先按順序出示主要人物的圖片，讓學(xué)生逐一熟悉地練習(xí)如何向他們打招呼。再以游戲的方式鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，從而考查學(xué)生能否正確地說出主人公的名字，并以此鼓勵(lì)學(xué)生大方、大膽地用英語進(jìn)行交流。2. 再次播放課文錄音。學(xué)生跟讀課文。Teacher: Boys and girls, lets read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.3. 學(xué)生分角色朗讀課文。Te

8、acher: Now, who wants to be the teacher? Who wants to be Sarah? Who wants to be Wu Yifan? Lets read the dialogue in roles.4. 請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾來扮演對(duì)話的角色，表演對(duì)話。Teacher: Now well find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue.設(shè)計(jì)意圖：通過以上三個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生能夠充分理解課文內(nèi)容，并且能夠正確朗讀課文。在不同形式的讀和表演活動(dòng)中，使學(xué)生逐

9、步理解并掌握本課的重點(diǎn)句型，為其達(dá)到熟練表達(dá)奠定基礎(chǔ)。5.請(qǐng)學(xué)生戴著頭飾，找到自己的朋友，去向他進(jìn)行自我介紹并打招呼。Teacher：Now you are Sarah. Please find a friend and say hello to him. Introduce yourself to the friend. Say like this: Hello, Im Sarah.Teacher: Its time for John. Who wants to try?設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)小游戲中，學(xué)生需要拋開自己的身份，使用頭飾提供的新身份去進(jìn)行交流。這能夠提升學(xué)生參與的積極性。在這一活動(dòng)中

10、，學(xué)生從單純地模仿開始到相對(duì)自由的表達(dá)，對(duì)于新授句型的掌握更上一層。Step 5 Summary再次呈現(xiàn)動(dòng)畫人物的圖片，編制韻句，總結(jié)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。Hello, hello, hi, hi, hi,Im Mickey, hi, hi, hi. Hello, hello, hi, hi, hi,Im Kitty, hi, hi, hi. 學(xué)生跟唱韻句，并加上自己的動(dòng)作。Teacher：Follow me, please. You can do some actions like these. 呈現(xiàn)動(dòng)畫人物及教材人物的圖片，請(qǐng)學(xué)生自己選擇人物名稱編制韻句，并表演。Teacher: Look at

11、 these pictures. You know their names. Please make a chant with them. Practice with your partner. Then show your chant. 設(shè)計(jì)意圖：以韻句來總結(jié)，可以讓學(xué)生在一課時(shí)的學(xué)習(xí)后，放松心情。同時(shí)，有節(jié)奏地吟唱能夠幫助學(xué)生更好地鞏固自己的記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生自己編制韻句，可以達(dá)到替換單詞操練句式的效果，使學(xué)生更加了解句式結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步掌握重點(diǎn)句式。課堂作業(yè)一、選擇正確的名字，將其序號(hào)寫在頭像的下面。A. Mike B. John C. Wu Yifan D. Miss Whit

12、e E. Chen Jie F. Sarah _ _ _ _ _ _二、判斷下列句子是否與圖片相符，相符的打，不符的打。( ) 1. Im Miss White. ( ) 2. Im John. ( ) 3. Im Wu Yifan. ( ) 4. Im Sarah. 三、請(qǐng)你寫下自己的名字，大聲地讀一讀，向大家介紹一下自己：Hello，Im _.答案：一、E, A, F, D, C, B二、1. 2. 3. 4.三、略板書設(shè)計(jì)Unit 1 Hello!Hello!Hi!Im .第二課時(shí)課時(shí)內(nèi)容A. Lets learn; Lets chant.課時(shí)分析 在Lets learn 部分，Zoom

13、和Zip兩個(gè)卡通朋友舉著自己的文具告訴大家他們有什么。通過他們的介紹呈現(xiàn)三會(huì)詞匯：ruler, eraser, pencil, crayon. 以及表示擁有某物的句式：I have . 這四種文具都是學(xué)生日常必備的，可以在教學(xué)中利用他們手里的實(shí)物進(jìn)行操練。在教授詞匯時(shí)，要進(jìn)行必要的語音滲透，讓學(xué)生建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。Lets chant部分為一個(gè)以I have a ruler為主題的韻句，使學(xué)生在有節(jié)奏地說唱中，不斷重復(fù)重點(diǎn)單詞和句式，并在韻句所提供的情景下操練以重點(diǎn)詞匯為基礎(chǔ)的句式。本課時(shí)的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)詞匯的開始。要在教學(xué)中逐步滲透語

14、音知識(shí)，讓學(xué)生有字母在單詞中發(fā)音的初步感受，為他們之后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課時(shí)目標(biāo)1. 能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：ruler, eraser, pencil, crayon2. 能夠在游戲或真實(shí)的情景中正確使用句式：I have a/an. 3. 學(xué)會(huì)唱韻句：I have a ruler. Me, too.課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：ruler, eraser, pencil, crayon能夠在游戲或真實(shí)的情景中正確使用本課單詞及句式：I have a/an .2. 難點(diǎn)：能夠掌握crayon的正確讀音知道在eraser前用an，本課其他名詞前用a教學(xué)準(zhǔn)備1. 多媒體課件

15、、錄音機(jī)、磁帶2. 文具圖片及實(shí)物教學(xué)過程Step 1 Warm up1. 展示教材中主人公的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)其姓名齊唱韻句。Teacher：Look, this is John. Lets chant together. Hello, hello, hi, hi, hi.Im John, hi, hi, hi. 最后呈現(xiàn)Zoom和Zip，請(qǐng)學(xué)生說出韻句。設(shè)計(jì)意圖：韻句能夠使學(xué)生集中注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，且能夠自然銜接下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，使課程更加流暢自然。Step 2 Lead in1.展示Lets learn部分的圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片。Teacher：This is

16、 Zip. Look, whats in Zips hand? （指示，以讓學(xué)生明白教師表達(dá)的意思）Whats this? What does Zip have? This is Zoom. Whats in Zooms hand? Whats this? What does Zoom have?設(shè)計(jì)意圖：通過觀察教材圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察去獲得信息，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的了解和接觸，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。Step 3 Presentation1. 播放課文內(nèi)容，學(xué)生跟讀。Teacher: Lets listen to the tape and find what they have. Read

17、after it, please. 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在跟讀中把握讀音，在模仿中糾正其發(fā)音。2. 指名讀課文。Teacher：Who wants to read the text?3. 分組讀課文。Teacher：Lets read the text in groups. I will find the best group. 設(shè)計(jì)意圖：通過指名讀、分組讀，檢驗(yàn)學(xué)生能否準(zhǔn)確地讀出課文中的句子和單詞。Step 4 Practice1. 出示一個(gè)書包，讓學(xué)生猜猜看教師有什么。Teacher: Zoom has a ruler. Zip has an eraser. What do I have? G

18、uess. What is in the bag? What do I have? 學(xué)生先使用單詞猜測(cè)，在學(xué)生充分參與之后，教師再一一拿出文具，說出句子：I have a/ an. 請(qǐng)學(xué)生填空，幫助教師說完句子。并一一板書單詞，注意語音的滲透。Teacher：Lets write ruler together. ru, /ru:/, ler, /l(r)/. Read it one by one, please. eraser, an eraser, I have an eraser. This is an eraser. （通過不斷地重復(fù)，并重讀，使學(xué)生注意到eraser前邊的不定冠詞需要使

19、用an）And I have a crayon. Lets write it. c, /k/, ra, /re/, yon, /n/, crayon. Boys read it, please. Girls read it. 設(shè)計(jì)意圖：通過猜包里的東西，讓學(xué)生不斷地重復(fù)新學(xué)過的單詞。這樣的操練既起到了機(jī)械操練的作用，又避免了機(jī)械操練的枯燥。檢驗(yàn)學(xué)生回答的結(jié)果，讓猜對(duì)的學(xué)生有成就感。同時(shí)，板書并提示單詞的發(fā)音，讓學(xué)生對(duì)單詞的形與音建立起整體的印象，讓他們能夠初步感受單詞形與音之間的聯(lián)系，為之后的字母及語音學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2. 游戲：I point you say. 我指你說。教師指向黑板上的單詞，

20、請(qǐng)學(xué)生快速說出單詞。Teacher：Look at the words on the blackboard. I will point to the word. Please say it as quickly as you can. 設(shè)計(jì)意圖：通過指認(rèn)、讀單詞，使學(xué)生將單詞的音與形結(jié)合起記憶，為學(xué)生認(rèn)讀單詞提供可能。3. 快速出示實(shí)物或單詞圖片，請(qǐng)學(xué)生快速說出單詞。Teacher: I will show you the pictures. Please say the words as quickly as you can. 設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片快速說出單詞，旨在使學(xué)生將單詞的義和音結(jié)

21、合起來，保證學(xué)生能夠理解并說出單詞。4. 出示文具的一部分，請(qǐng)學(xué)生猜出單詞。Teacher：Look，whats this? Is this a pencil? Is this a crayon? Is this an eraser? Guess, please. 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在猜測(cè)的過程，勢(shì)必要使用今天學(xué)過的單詞。學(xué)生的猜測(cè)要根據(jù)文具露出的部分來進(jìn)行，這也鍛煉了學(xué)生的細(xì)致觀察與思考能力。同時(shí)會(huì)讓學(xué)生將單詞的音、義結(jié)合起來。在猜詞的過程中，認(rèn)真觀察學(xué)生的反應(yīng)，提示他們要注意傾聽，不要猜已經(jīng)被否定的答案。如果學(xué)生很少提到某一個(gè)單詞，可能是因?yàn)樗麄冋莆盏貌缓?，需要再進(jìn)行講解、鞏固。5. 句子操練

22、。教師先說句子，然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行操練。Teacher：Look, I have a ruler. （手里拿著尺子說句子）What about you? Say a sentence one by one, please. 提示學(xué)生手里拿著自己的文具來說句子。并隨時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生拿著實(shí)際的物品來使用句子，能夠增強(qiáng)他們對(duì)于句子的理解。同時(shí)在傾聽他人的回答的過程中，學(xué)生們對(duì)于句子的結(jié)構(gòu)會(huì)感受得更加清晰，掌握得更好。Step 5 Summary1. 播放韻句，學(xué)生認(rèn)真傾聽。Teacher：Its time for a chant. Listen carefully. Teacher:

23、What did you hear? Did you hear ruler? Did you hear pencil? （請(qǐng)學(xué)生說說自己聽到的單詞，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽及抓取關(guān)鍵詞的能力和習(xí)慣）2. 再次播放韻句，學(xué)生跟讀。Teacher：Listen again. This time please read after it. 3. 分角色表演韻句。Teacher: Lets say the chant together. Boys are Zoom. Girls are Zip. 設(shè)計(jì)意圖：韻句以本課時(shí)的重點(diǎn)句式與單詞為主要內(nèi)容。因此，通過聽、跟讀、表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)唱韻句的過程中，再一次

24、鞏固、復(fù)現(xiàn)本課時(shí)的重點(diǎn)句式和單詞，起到歸納總結(jié)的作用。課堂作業(yè)一、看圖選單詞，將其序號(hào)寫在圖片下方。A. ruler B. eraser C. pencil D. crayon( ) ( ) ( ) ( )二、讀一讀，看句子是()否()與圖片內(nèi)容相符。( ). I have a ruler. ( ) 2. I have an eraser.( ) 3. I have a pencil. ( ) 4. I have a crayon.三、把下列單詞按正確的順序排列形成句子。將單詞的序號(hào)按正確順序?qū)懺跈M線上。1. I John am_.2. have an I eraser_.答案：一、C A D

25、 B二、1. 2. 3. 4. 三、1. 2. 板書設(shè)計(jì)Unit 1 Hello!A. Lets learn pencil ruler eraser crayon I have a pencil. I have an eraser. 第三課時(shí)課時(shí)內(nèi)容A. Lets sing; Lets find out課時(shí)分析 本部分為字母及語音學(xué)習(xí)課時(shí)。作為小學(xué)英語的起始階段，本課時(shí)通過字母歌來呈現(xiàn)26個(gè)英語字母。并在Lets find out這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生找一找，熟悉26個(gè)字母的字形。因?yàn)檫@些字母學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音或日常生活中常有接觸，所以并不會(huì)覺著陌生。字母歌也是經(jīng)典的歌曲之一，曲調(diào)學(xué)生非常熟悉，學(xué)

26、習(xí)起來應(yīng)該沒有什么難度。重要的是通過各種活動(dòng)讓學(xué)生熟悉26個(gè)字母的字形，能夠讓學(xué)生按順序說出26個(gè)字母，并能找出圖片中的字母。課時(shí)目標(biāo)1. 能夠按順序說出26個(gè)字母2. 能夠會(huì)唱字母歌課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能夠按順序說出26個(gè)字母能夠會(huì)唱字母歌2. 難點(diǎn)：能夠按順序說出26個(gè)字母教學(xué)準(zhǔn)備1. 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。2. 字母卡教學(xué)過程Step 1 Warm up1.播放韻句：I have a pencil. Me, too.Teacher： Boys and girls, look, I have a pencil. Lets say the chant together. Please d

27、o the actions like me.學(xué)生先聽一遍韻句，再同老師一起邊出示物品邊說韻句。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)習(xí)過的韻句來熱身，已幫助學(xué)生喚醒已有知識(shí)，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。同時(shí)，也為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂、輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍。Step 2 Lead in1.展示自己的物品，說出句子：I have a . 然后展示單詞，讓學(xué)生觀察單詞，發(fā)現(xiàn)字母。Teacher：Look，I have a _. Yes, I have a book. Look at the word. Say with me, look. L-O-O-K, look. How many letters in this word? On

28、e, two, three, four, there are four letters. Teacher：How many letters are there in English? There are 26. Look, these are the letters. 設(shè)計(jì)意圖：由熱身的韻句中句式導(dǎo)入課程，使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接更加緊密。學(xué)生由已知的內(nèi)容關(guān)注到字母的概念，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)做好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。Step 3 Presentation1. 播放字母歌, 學(xué)生認(rèn)真傾聽。Teacher: Now, lets listen to a song about these letters. 2. 再次

29、播放歌曲，學(xué)生逐句跟唱。Teacher: Listen to it again. This time please sing with it. 設(shè)計(jì)意圖：先傾聽，讓學(xué)生熟悉音調(diào)和歌詞內(nèi)容。然后再跟唱，逐句學(xué)習(xí)。Step 4 Practice1. 學(xué)生練習(xí)歌曲，然后以小組為單位演唱。Teacher: Practice the song, please. Teacher: Now lets sing the song in groups. 2. 接龍唱。教師唱半句，請(qǐng)學(xué)生接半句。Teacher: Lets sing the song. A, B, C, D, . You, please. 設(shè)計(jì)意圖

30、：通過練習(xí)，讓學(xué)生熟悉歌詞內(nèi)容，進(jìn)而熟悉字母表的順序。通過接龍演唱的游戲，進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于字母表順序的熟悉程度。3. 以動(dòng)作展示字母，做字母操。Teacher：Lets do some actions. Look at me. A, A, A, this is A. Can you do with me ? 先伸左手臂，再伸右手臂，將兩手在頭頂上方相合，然后兩手相疊放在胸前，展示出大寫字母A的寫法，邊做動(dòng)作邊重復(fù)字母的讀法。其他字母也依此方法，以肢體展示出字母的寫法。設(shè)計(jì)意圖：通過字母操，讓學(xué)生感受字母的字形與寫法。由于本課時(shí)只是初步感受，所以寫法并不是最重要的。通過字母操的形式，既讓他們初

31、步感受了字母的書寫，又形式活躍，易于吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。4. 出示各種藝術(shù)創(chuàng)意字母，請(qǐng)學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字母。Teacher：There are so many flowers. They are beautiful. And they are a letter. What letter is it? Do you know it? What letter is this? 設(shè)計(jì)意圖：以各種具有創(chuàng)意的形式來展示字母，讓學(xué)生們充滿樂趣地去認(rèn)真感受各種表現(xiàn)形式背后字母的形式，加深他們對(duì)于字母字形的印象。5. 完成教材第6頁(yè)Lets find out的活動(dòng)。Teacher: Loo

32、k at this picture. What can you see？There are many letters in the picture. How many letters can you find? Lets see. Circle the letters you find. Teacher：Tell me what you find. 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)于字母的字形有了一定的認(rèn)識(shí)和了解之后，讓他們完成找字母的活動(dòng)，以這樣的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)于字母字形的認(rèn)識(shí)。Step 5 Summary1.學(xué)生一個(gè)接一個(gè)按順序說出字母，再一次熟悉字母表中字母的排列順序。Teacher：Now

33、lets say the letters one by one. 2. 以字母操結(jié)束課程。Teacher: Now, lets do the actions to show ABC. Do it with me and say with me, please. 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)輪流說字母，一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步熟悉字母表的順序，另一方面，也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人回答的聽課習(xí)慣。以字母操來結(jié)束課程，讓學(xué)生在有節(jié)奏地動(dòng)作中，鞏固所學(xué)內(nèi)容，在輕松的氛圍中總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。課堂作業(yè)一、看一看，圖片像哪個(gè)字母，將其序號(hào)寫在題前括號(hào)內(nèi)。( ) 1. A. A B. H C. X ( ) 2. A

34、. H B. I C. Z( ) 3. A. P B. R C. B( ) 4. A. L B. I C. J( ) 5. A. L B. I C. J 二、讀一讀，將所提供的字母按字母表的順序填回合適的橫線上。I D G E J Q T V Y S A B C _ _ F _ H _ _ K L M N O P _ R _ _ U _ W X _ Z三、請(qǐng)你為以下字母設(shè)計(jì)個(gè)獨(dú)特的圖案。例：C ：1. A2. H3. S4. T答案：一、1. A 2. C 3. B 4. A 5. C二、D, E, G, I, J, Q, S, T, V, Y三、略板書設(shè)計(jì)Unit 1 Hello！A. Le

35、ts singA B C D E F GH I J K L M NO P Q R S TU V W X Y Z第四課時(shí)課時(shí)內(nèi)容B. Lets talk. Lets play課時(shí)分析 本課時(shí)在學(xué)習(xí)使用Im .句式介紹自己的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何使用句式：Whats your name? 詢問他人姓名，及如何使用句式：My name is . 來回答自己的姓名。教材的情景圖中是Mike和John兩個(gè)人在課堂上互問姓名，引出本課時(shí)的詢問他人姓名及回答的問答句式。第二幅情景圖中，Mike和John在向Miss White告別，引出本課時(shí)的第二個(gè)功能句式，如何使用Goodbye! 或Bye. 向他人告別。這兩

36、組句式都是交際功能非常強(qiáng)的，在日常生活中非常常見的句式，所以一定要提供機(jī)會(huì)或設(shè)計(jì)場(chǎng)景讓學(xué)生使用句式進(jìn)行交流，在交流中理解句子的含義及用法，在交流中掌握句子。Lets play是一個(gè)針對(duì)詢問及回答姓名的句式進(jìn)行的游戲。學(xué)生寫下姓名條，隨機(jī)抽取姓名進(jìn)行句式問答的操練。因?yàn)槊看纬槿⌒彰?，學(xué)生就要進(jìn)行一次身份變化，而變化之前學(xué)生并無法預(yù)測(cè)，所以游戲能夠極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與的欲望。學(xué)生在積極地參與與交流中，不斷重復(fù)操練重點(diǎn)句式，達(dá)到熟練掌握的程度。課時(shí)目標(biāo)1. 能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句式：Whats your name? My names . Goodbye! Bye!2. 能夠理解并能正確認(rèn)讀課

37、文對(duì)話，發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。3. 能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用句型Whats your name? My name is . 來詢問他人姓名，或介紹自己的姓名4. 能夠在真實(shí)或虛擬的場(chǎng)景中運(yùn)用句子Goodbye! Bye! 來向他人告別。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句式：Whats your name? My names . Goodbye! Bye!能夠理解并能正確認(rèn)讀課文對(duì)話，發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。2. 難點(diǎn)：能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用句型Whats your name? My name is . 來詢問他人姓名，或介紹自己的姓名能夠在真實(shí)或虛擬的場(chǎng)景中運(yùn)用句子Goodbye! Bye!

38、來向他人告別教學(xué)準(zhǔn)備1. 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。2. 姓名卡教學(xué)過程Step 1 Warm up1. 展示教材中主人公的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)其姓名齊唱韻句。Teacher：Look, this is John. Lets chant together. Hello, hello, hi, hi, hi.Im John, hi, hi, hi. 設(shè)計(jì)意圖：韻句能夠使學(xué)生集中注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，且能夠自然銜接下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，使課程更加流暢自然。Step 2 Lead in1.呈現(xiàn)教材中主人公的姓名單詞，講授單詞name。Teacher：Lets read them

39、 together, Sarah, Wu Yifan, Chen Jie，Zoom，Zip. These are names. Say with me, name. （板書單詞）A sounds / e/. Read it one by one, please. (請(qǐng)學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地讀單詞，注意a的發(fā)音，隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確的發(fā)音) His name is Mike. Whats your name? （引導(dǎo)學(xué)生答出自己的名字，板書問句以及答句，引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子來說出自己的名字。提問多名學(xué)生，以讓他們熟悉句子的說法）設(shè)計(jì)意圖：由A部分中學(xué)過的人物姓名導(dǎo)入課程，讓學(xué)生明白name的含

40、義，并讓學(xué)生初步感受重點(diǎn)句式Whats your name?以及My name is .的用法及意義。Step 3 Presentation1. 展示Mike和John 的圖片，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)他們的姓名。然后播放對(duì)話錄音，請(qǐng)學(xué)生通過錄音發(fā)現(xiàn)答案。Teacher: Look at these two boys. What are their names？Listen to the tape. Then find out. Teacher: Can you say their name, now? （指向其中一個(gè)男生）Whats his name? His name is _. （因?yàn)閷W(xué)生還沒有學(xué)習(xí)第

41、三人稱的物主代詞，所以由教師將句子結(jié)構(gòu)說出，只讓學(xué)生說出姓名，補(bǔ)全句子）。2. 再次播放錄音，學(xué)生跟讀。Teacher: Listen to the tape again. This time please say with it. 設(shè)計(jì)意圖：通過猜測(cè)主人公名字引入課文的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生帶著問題認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能力。檢查問題的答案，確保學(xué)生聽懂了對(duì)話的內(nèi)容。跟讀可以保證學(xué)生接觸原汁原味的語言材料，保證他們語言輸入的準(zhǔn)確及正確。Step 4 Practice1. 練習(xí)讀對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生以自己喜歡的方式練習(xí)讀課文。Teacher: Read the text freely. You can read

42、it in pairs or in groups. 2. 分角色讀課文。先男女生分角色，再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分角色表演讀。Teacher: Lets read the dialogue in roles. Boys are Mike. Girls are John. Im Miss White. Lets read. Teacher: Now who wants to be Mike? Who wants to play John? Who will be Miss White? Lets find the best group. 設(shè)計(jì)意圖：先給學(xué)生充足的時(shí)間去練習(xí)讀，在讀的過程中，教師要隨時(shí)給予指導(dǎo)

43、和幫助，保證學(xué)生能夠順暢地朗讀對(duì)話，并能做到發(fā)音準(zhǔn)確。再通過兩種形式的分角色讀課文，讓學(xué)生熟悉對(duì)話內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，為使用這些句式進(jìn)行自主交流提供可能。3. 鏈?zhǔn)絾柎?。?qǐng)一排學(xué)生前一個(gè)問后一個(gè)，后一個(gè)回答后再接著詢問下一個(gè)人的姓名。Teacher：Whats your name? Please ask next one. Lets do a chain work. 4. 教師走到某一個(gè)學(xué)生面前，先向他/她打招呼，再詢問他/她的姓名，最后告別，將本課時(shí)及之前學(xué)過的重點(diǎn)句式組合成對(duì)話。Teacher：Hello! Im Miss . Whats your name?Student: My name is

44、 . Teacher: Goodbye!Student: Bye. Teacher：Please ask and answer like this. You can practice in pairs first. Then show your dialogue. 設(shè)計(jì)意圖：先以一個(gè)單純地問答活動(dòng)讓學(xué)生熟練掌握如何詢問他人姓名，以及如何介紹自己的姓名。再用學(xué)生學(xué)習(xí)過的句子組成小對(duì)話，與學(xué)生進(jìn)行交流。讓學(xué)生在實(shí)際的交流中掌握重點(diǎn)句式的用法。5. 出示姓名卡，學(xué)生先讀一讀卡上的姓名，再利用卡上的姓名進(jìn)行問答練習(xí)。Teacher: Lets play a game. Look, I have som

45、e name cards. Read the names please. Choose one and make a dialogue with it. （教師先抽取一條，給學(xué)生做一個(gè)示范）I choose this. Please ask me. （請(qǐng)一個(gè)學(xué)生詢問教師姓名）My name is . （教師根據(jù)姓名條上展示的姓名回答問題）Who wants to choose one name? Whats your name? Teacher: Play the game in pairs. Then show your dialogue, please. I will find the b

46、est pair. 設(shè)計(jì)意圖：先由教師示范，讓學(xué)生明白自己參與游戲的方式方法，以及要操練的句式內(nèi)容。再兩人小組活動(dòng)，以游戲的方式來操練重點(diǎn)句式的問答。Step 5 Summary1. 呈現(xiàn)自編韻句，再現(xiàn)本課重要內(nèi)容, 學(xué)生認(rèn)真看、聽。Teacher：Lets chant. Look at and listen to the chant first. Hello, hello, hi, hi, hi. My names Mike. Whats your name?Hello, hello, hi, hi, hi, my names John. My names John. Goodbye, go

47、odbye, bye, bye, bye. Goodbye, goodbye, bye, bye, bye. 2. 再次呈現(xiàn)韻句，學(xué)生逐句學(xué)習(xí)。Teacher：Listen to the chant again. This time say the chant after me. 3. 齊說韻句，結(jié)束課程。Teacher：Lets say the chant together. Teacher: Times up. Its time to say goodbye. Goodbye, boys and girls. Bye!設(shè)計(jì)意圖：使用韻句來總結(jié)，通過有節(jié)奏地說唱來再現(xiàn)本課重點(diǎn)知識(shí)，在歡快的氛

48、圍中結(jié)束課程，加深學(xué)生的印象。課堂作業(yè)一、請(qǐng)根據(jù)圖片選擇正確的姓名，補(bǔ)全句子。( ) 1. My name is _. A. Sarah B. Chen Jie( ) 2. Im _. A. Mike B. John( ) 3. My names _. A. Chen Jie B. Miss White( ) 4. Im _. A. Wu Yifan B. Mike二、將下列單詞按照正確的順序排列成句子，把單詞前的序號(hào)按照正確順序?qū)懺跈M線上。1. is what name your_?2. am Mike I _. 3. is my name Mike_. 三、為下列句子選擇正確的回應(yīng)，將其序

49、號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)。( ) 1. Hello. A. Bye. ( ) 2. Goodbye. B. My name is John. ( ) 3.Whats your name? C. Hi. 答案：一、1. A 2. B 3. A 4. B 二、1. 2. 3. 三、1. C 2. A 3. B板書設(shè)計(jì)Unit 1 Hello！B. Lets talkHello, Im . Whats your name?My name is .Goodbye!Bye!第五課時(shí)課時(shí)內(nèi)容B. Lets learn; Lets do 課時(shí)分析 本課時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)了ruler, eraser, pencil, cr

50、ayon等文具名稱之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)文具名稱。Zoom這個(gè)小馬虎書包沒有拉上拉鏈就去上學(xué)，結(jié)果很多文具都跑出來了。小蝸牛在旁邊好心提醒，Zoom才發(fā)現(xiàn)問題。在這樣有趣的場(chǎng)景下，為學(xué)生展示了要求能夠聽、說、認(rèn)讀的單詞：bag, pen, pencil box, book，以及要求能夠聽、說的單詞：no, your。這些詞匯與他們之前學(xué)習(xí)過的詞匯為一類，都與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相關(guān)，理解都不成問題。這些單詞拼寫相對(duì)簡(jiǎn)單，比較符合發(fā)音規(guī)則，學(xué)生拼讀、記憶都不會(huì)有太大問題。Lets do是針對(duì)這些重點(diǎn)詞匯進(jìn)行的指令性活動(dòng)，如打開你的鉛筆盒，合上你的書等。在學(xué)生練習(xí)詞匯時(shí)，可以結(jié)合這些指令，讓學(xué)生先能夠聽懂指令，

51、區(qū)分清楚每個(gè)單詞，再進(jìn)行正確的反應(yīng)。在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，重要的是要讓學(xué)生通過各種形式的活動(dòng)，掌握詞匯的意思、讀音、字形。并讓學(xué)生將詞的音、形、義結(jié)合起來，真正掌握詞匯。課時(shí)目標(biāo)1. 能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞bag, pen, pencil box, book2. 能夠聽懂、會(huì)說單詞：no, your3. 能夠聽懂以下指令，并做出正確反應(yīng)：Open your pencil box. Show me your pen. Close your book. Carry your bag. 課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞bag, pen, pencil box, book能夠在真實(shí)或虛擬的語

52、境中正確使用以上單詞2. 難點(diǎn)：能夠聽懂以下指令，并做出正確反應(yīng)：Open your pencil box. Show me your pen. Close your book. Carry your bag.教學(xué)準(zhǔn)備1. 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶2. 文具單詞、圖卡、實(shí)物教學(xué)過程Step 1 Warm up1.播放韻句：I have a pencil. Me, too. Teacher: Boys and girls, listen to the chant, please.Teacher: Now, lets say the chant together. Show me your sta

53、tioneries when we say the chant. 設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)習(xí)過的韻句來引入課程，喚醒學(xué)生的已知知識(shí)，可以起到溫故知新的作用。同時(shí)，韻句這種富有韻律的活動(dòng)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速把他們的注意力吸引到英語學(xué)習(xí)中來。Step 2 Lead in1.出示文具，說出自己擁有的物品。Teacher：Look, I have a pencil. I have an eraser. I have a crayon. （老師適當(dāng)停頓，請(qǐng)學(xué)生說出文具名稱，補(bǔ)全句子，以復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的文具名稱）I put them in my pencil box. （以動(dòng)作表明句子的意思，使學(xué)生明白

54、pencil box的含義）（向?qū)W生展示鉛筆盒）I have a pencil box. Say with me, please, pencil box. （板書單詞）pencil, box, a pencil box. （展示不同的盒子的圖片）This is a box, this is a box, too. These are boxes. And this is a pencil box. We put pencils in this box. We call it a pencil box. Read the word one by one, please. （學(xué)生接龍讀單詞）Do

55、you have a pencil box? Show me your pencil box. （舉起鉛筆盒，使學(xué)生明白Show me .的意思）Teacher：Whats in my pencil box? Look. （展示圖片，或使用實(shí)物，展示出里邊的鉛筆、蠟筆、橡皮、鋼筆） I have a pencil. I have an eraser. I have a crayon.（再一次讓學(xué)生說出文具名稱）And I have a pen. （展示實(shí)物或圖片）This is a pen. Say with me, pen. （板書單詞）Boys read it, please. Girls

56、 read it, please. Do you have a pen? Show me your pen, please. 設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)過的詞匯串連呈現(xiàn)新授詞匯pen及pencil box，使學(xué)生不僅明白單詞的意思，同時(shí)還對(duì)其字形、用法都有所了解。通過接龍讀和男女生讀，使學(xué)生熟悉單詞的讀音。Step 3 Presentation1. 導(dǎo)讀，引出課文內(nèi)容，播放課文錄音，學(xué)生傾聽。Teacher: I have a pencil box. Zoom has a pencil box, too. What else does Zoom have? What happens to his stat

57、ioneries? Listen to the tape. 2. 展示教材圖片，討論內(nèi)容，使學(xué)生深入了解教材內(nèi)容。Teacher: This is Zoom. This is a snail. This is Zooms bag. His bag is opening. The pen, the pencil box, the book, the ruler, the pencil, the crayon, the eraser are out of his bag. （指向圖中的物品，讓學(xué)生說出相應(yīng)的單詞，并板書單詞）The snail says: Zoom! Your bag! Zoom

58、says: Oh, no!（引導(dǎo)學(xué)生說出句子）3. 再次播放錄音，學(xué)生跟讀。Teacher: Listen to the tape again. Follow it, please. 設(shè)計(jì)意圖：先激發(fā)學(xué)生的求知欲，再讓學(xué)生通過認(rèn)真傾聽獲得新授內(nèi)容的正確讀音信息。再分析所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)教材所創(chuàng)設(shè)的情景有更清晰的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，再跟讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠正確地朗讀教材內(nèi)容。Step 4 Practice1. 以游戲操練單詞。（1）我指你說。教師指向黑板上的單詞，讓學(xué)生快速讀出。Teacher: Lets play a game. I point you say. When I point to

59、 the word, please read it as quickly as you can .（2）猜單詞。教師展示單詞卡片的背面，讓學(xué)生猜出單詞名稱。Teacher：Whats this? （展示文具卡片，請(qǐng)學(xué)生一一讀出單詞，然后將單詞卡片打亂順序，反轉(zhuǎn)，將反面呈現(xiàn)給學(xué)生）Now, guess what it is. （請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)單詞，然后呈現(xiàn)卡片，檢驗(yàn)學(xué)生的答案）Look，its a . （3）猜單詞。展示文具的部分圖片， 請(qǐng)學(xué)生猜出單詞名稱。Teacher：Now, look, whats in the bag? We can see a part of them. Please g

60、uess. （4）猜單詞。以亂序呈現(xiàn)組成單詞的字母，請(qǐng)學(xué)生猜出單詞。Teacher：Look，these are some letters. Put the letters in order, we can see a word. What is it? Yes, its a ruler. Please guess like this. 設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)游戲活動(dòng)目的不同。第一個(gè)是使學(xué)生將單詞的字形與字音統(tǒng)一起來的活動(dòng)。第二個(gè)是旨在檢驗(yàn)學(xué)生能否自由說出所說的單詞。第三個(gè)游戲則是將單詞的意義與單詞的字音結(jié)合起的活動(dòng)。第四個(gè)游戲則可以使學(xué)生清晰把握單詞的字形，做到可以認(rèn)讀并拼讀單詞。四個(gè)活動(dòng)以游戲形式