2022年云南省住院醫(yī)師師資培訓考試答案帶答案

1、1、 下列有關臨床基本問題說法對的的是： BA、臨床基本問題重要特性是隨時間的推移變化很少或很慢B、是有關生理、生化、病理、病理生理、解剖、病理解剖、免疫、細胞遺傳等方面的問題C、是與病人診治直接有關的問題，是臨床決策不可缺少的信息D、往往需要科學研究才干精確地回答，其答案隨時間變化也許會發(fā)生明顯變化2、 “在常規(guī)治療基本上，三甲醫(yī)院急性心肌梗死的住院病人避免性使用利多卡因與否可以減少高危病人死亡的機會?”這個問題中，利多卡因是指臨床實踐問題中的：BA、PopulationB、InterventionC、ComparisionD、Outcome3、 醫(yī)學實踐的基本環(huán)節(jié)描述錯誤的是：CA、提出明

2、確的問題；B、系統檢索有關文獻，全面收集證據；C、直接應用證據指引決策；D、后效評價，通過實踐進一步提高4、 下列哪項是與病人診治直接有關的問題，是臨床決策不可缺失的信息：DA、臨床基本問題B、基本醫(yī)學問題C、臨床實踐問題D、以上都是5、 預后信息的臨床實踐意義在于：DA、協助理解疾病的嚴重性B、協助理解治療后的轉歸C、協助決定與否需要治療D、以上都是1、 對的思維措施的成熟需大概（ C）年A、10B、20C、30D、402、 有關臨床思維的特點錯誤的是（C ）A、時間性極強B、需要的資料廣C、個體差別小D、邏輯思維與辯證思維共用3、 有關理論思維的說法錯誤的是（B ）A、是以理論為主進行思維

3、過程的思維方式B、是純理論思維的結識措施，具有獨立結識疾病的能力C、如果過度的依賴理論，就會走向本本主義，對號入座D、只有與經驗相結合，才干變成能力4、 混沌思維的意義DA、促使直覺思維的進一步深化，是對疾病的初步印象和本來面目逐漸接近B、促使假設的逐漸清晰化，縮小了疾病的范疇，使假說變成了擬定性的診斷C、用于疑難問題的解決D、以上都是5、 直覺思維的特點是（ D）A、非邏輯的B、迅速而自然浮現的C、浮淺的D、以上都是1、 內科的重點涉及哪些疾?。篋A、高血壓B、冠心病C、糖尿病D、以上均是2、 社區(qū)的公共衛(wèi)生項目重要涉及：DA、城鄉(xiāng)居民健康檔案管理B、結核病防治C、衛(wèi)生監(jiān)督協管服務D、以上均

4、是3、 兒科的工作重點涉及：DA、小兒生長發(fā)育指標的正常值和測量措施B、兒科常用疾病的診斷和解決原則C、小朋友生長發(fā)育規(guī)律和影響因素D、以上均是4、 如下有關全科醫(yī)生的理解對的的是：CA、全科醫(yī)師是醫(yī)學服務者B、全科醫(yī)師師管理者C、以上均對D、以上均不對5、 如下有關“S-O-A-P”的形式描述錯誤的是：CA、S代表病人的主觀資料B、O代表客觀資料C、A代表籌劃D、P代表籌劃1、 有關全科醫(yī)學與社區(qū)衛(wèi)生服務的關系，不對的的是：EA、全科醫(yī)學是一種醫(yī)學門類，社區(qū)衛(wèi)生服務是一種服務形式，兩者并不等同B、兩者關系密切C、全科醫(yī)學應當是社區(qū)衛(wèi)生服務的合適技術D、社區(qū)衛(wèi)生服務也為全科醫(yī)學的實踐提供了舞臺

5、E、全科醫(yī)學與社區(qū)衛(wèi)生服務可以混為一談2、 作者覺得，履行醫(yī)學整合的措施，不涉及：DA、在二、三級醫(yī)院應普遍建立全科醫(yī)學科與設立全科醫(yī)學病房，以收治分科不十分明確的病例，和培訓進入專科培訓之前的低年住院醫(yī)生B、各醫(yī)科院校必需將全科醫(yī)學作為必修課程開設，使每位醫(yī)學生不僅學習全科醫(yī)學，并且從一開始便建立醫(yī)學整合和人文醫(yī)學的概念C、將醫(yī)學整合和人文醫(yī)學的理念列入各級醫(yī)生、?？漆t(yī)生畢業(yè)后教育的內容中，并不斷加強之D、三級醫(yī)院，重要承當疑難重病的治療任務，配合避免，不必承當全科醫(yī)師培養(yǎng)的任務3、 醫(yī)學需要轉型，其方向不涉及：DA、多學科合伙B、關注病人心理、社會方面的問題C、醫(yī)學應當從強調治愈轉向強調照

6、顧、強調避免D、不注重健康教育、健康增進E、衛(wèi)科學技術的發(fā)展必需納入人文精神的軌道4、 “今日之醫(yī)學已難治今日之疾病”的解決方案：AA、倡導醫(yī)學整合B、大力履行人文教育C、放棄尋找特異性病因D、加強生物學方面的治療E、忽視病人尚有心理、社會方面的問題5、 科赫的特異病因說無法解釋現代的慢性非傳染性疾病,其體現不涉及：CA、慢性非傳染性疾病，病因卻不那么明確B、按科赫的特定病因說，只有在病人體內檢能獲該病原體，并且經治療消除該病原體后，該病即痊愈，方能擬定其為病因，但其無法解釋脂代謝紊亂與冠心病。C、慢性病為單一病因引起1、 如下有關病史采集的意義說法對的的是：EA、病史采集是疾病診治過程的第一

7、步B、病史采集是建立良好醫(yī)患關系的重要時機C、良好的醫(yī)患溝通自身也具有心理治療作用D、問診是病史采集的重要手段，也是臨床醫(yī)生必須掌握的基本技能E、以上都對2、 如下有關醫(yī)生問診的道德規(guī)定說法錯誤的是：DA、嚴肅認真B、尊重患者的隱私C、對患者一視同仁D、對同行可進行隨意評價3、 如下有關病理書寫的規(guī)定說法對的的是EA、內容應真實、客觀、精確B、格式規(guī)范，項目完整C、重點突出，層次分明D、筆跡工整，簽名清晰E、以上都對4、 如下有關病歷簽改規(guī)定說法錯誤的是：BA、請用紅筆對病歷中錯誤或不恰當之處進行標注并修改B、糾錯應當不多于10處C、最后請對該病歷進行評分（滿分100分）并給出至少3條評語D、

8、簽改完畢請簽名5、 病歷簽改質量取決于如下哪個方面：EA、取決于指引教師的責任心B、取決于指引教師的病理書寫能力C、取決于指引教師的臨床思維邏輯D、取決于指引教師的專業(yè)技術水平E、以上都對1、 下列書法錯誤的是DA、病歷涉及門（急）診病歷和住院病歷B、病歷書寫是指醫(yī)務人員通過問診、查體、輔助檢查、診斷、治療、護理等醫(yī)療活動獲得有關資料，病進行歸納、分析、整頓形成醫(yī)療活動記錄的行為C、病歷書寫應當客觀、真實、精確、及時、完整、規(guī)范D、病歷書寫只能使用藍黑墨水，不能使用碳素墨水、圓珠筆等2、 病歷書寫過程中浮現錯字時，下列解決不恰當的是DA、應當用雙劃線劃在錯字上，保存原紀錄清晰、可辨B、須注明修

9、改時間，修改人簽名C、不得采用刮、粘、涂等措施掩蓋或清除本來的筆跡D、上級醫(yī)師修改病歷時直接修改即可3、 記錄患者出生地及長期居留地，生活習慣及有無煙、酒、藥物等嗜好，職業(yè)與工作條件及有無工業(yè)毒物、粉塵、放射性物質接觸史，有無冶游史的是AA、個人史B、婚育史C、家庭史D、既往史4、 記錄發(fā)病的時間、地點、起病緩急、前驅癥狀、也許的因素或誘因的是AA、發(fā)病狀況B、重要癥狀C、隨著癥狀D、治療通過及成果5、 病歷書寫中，對患者提供的藥名、診斷和手術名稱需加（ ）以示區(qū)別AA、“”B、C、D、()1、 中國住陪培訓四大能力培訓不涉及DA、職業(yè)道德B、專業(yè)能力C、人際溝通與團隊合伙能力D、崗位能力2、

10、 形成性立體評價中的結業(yè)綜合評估涉及DA、論文評價B、答辯狀況C、理論考試D、以上都是3、 mini-CEX可用于什么場景下的教學DA、門診B、急診C、病房D、以上都是4、 被覺得最有效的臨床教學工具是AA、mini-CEXB、DOPSC、SOAPD、360度專業(yè)素養(yǎng)5、 臨床能力考核評分原則每個項目采用幾級評分原則CA、7級B、8級C、9級D、10級1、 住培專業(yè)基地科室管理規(guī)定指引教師與培訓對象比例為BA、1:1B、1:2C、1:3D、1:42、 住陪師資評價每年至少評價幾次AA、1次B、2次C、3次D、4次3、 常用病教學查房每月需安排幾次CA、1次B、2次C、3次D、4次4、 住院醫(yī)師

11、入科教育內容涉及DA、科室紀律B、培養(yǎng)籌劃與規(guī)定C、醫(yī)患溝通D、以上都是5、 住培專業(yè)基地科室管理規(guī)定每周至少進行幾次教學查房AA、1次B、2次C、3次D、4次1、 全科醫(yī)生的工作方式，不涉及DA、以人為中心提供照顧B、以家庭為單位提供照顧C、提供機會性避免服務D、重要提供急診和住院服務2、 下列問診內容對的的是（ D）A、你心前區(qū)痛反射到左肩嗎B、你右上腹痛反射到右肩痛嗎C、解大便有里急后重嗎D、你覺得最重要的是哪里不適3、 下列不是全科醫(yī)療原則的是：AA、以病人家屬為中心原則B、全人醫(yī)療原則C、周全原則D、基層醫(yī)療原則4、 下列有關全科醫(yī)師論述對的的是：DA、對個人、家庭和社區(qū)提供優(yōu)質、以

12、便、經濟有效的、一體化的基層醫(yī)療保健服務B、進行生命、健康與疾病的全過程、全方位負責式管理的醫(yī)生C、是執(zhí)行全科醫(yī)療的衛(wèi)生服務提供者D、以上都對5、 有關全科醫(yī)師應具有的素質，下列說法不對的的是：BA、強烈的人文情感B、患者的首診醫(yī)師C、杰出的管理能力D、夯實的業(yè)務功底1、 講稿與教案的區(qū)別是DA、側重點B、承載內容C、支配因素D、以上均是2、 有關教案描述錯誤的是CA、教案是教師以學時為單位B、針對不同層次、不同專業(yè)學術C、承載的是課堂的教學信息D、是一種具體的教學方案3、 教案是實行教學的BA、思路B、重要根據C、措施D、過程4、 編寫教案的目的是：DA、理清授課思路B、積累素材，總結經驗C

13、、加強教育質量監(jiān)控D、以上均是5、 有關講稿與教案的區(qū)別描述錯誤的是：AA、教案是受知識邏輯的支配，講稿是受教學過程的管理邏輯支配B、教案篇幅較短，講稿較長C、教案重要波及組織性項目，講稿波及知識性項目D、以上均是1、 PBL的教學特點論述錯誤的是：AA、PBL是以教師為中心的教學方式B、PBL以小組學習為其特點C、問題基于現實世界的真實場景D、通過自我學習措施獲得新知識2、 如何引導學生進行小組討論：DA、由學生擬定學習目的B、以學生與否運用所學知識解釋學習目的作為評分根據C、引導學生理解自己局限性之處并加以糾正D、以上均是3、 PBL教學的概念可以概括為：DA、基于問題B、積極學習C、提高

14、能力D、以上均是4、 PBL教學更注重哪種評價措施：AA、形成性評價B、總結性評價C、教師評價D、學生評價5、 PBL教學中教師的職責不涉及:BA、保證所有學生參與到活動中B、直接傳授知識C、鼓勵學生建立良好的小構成員關系D、觀測每位同窗的體現及發(fā)言狀況并給出評價1、 國內最早的醫(yī)療職業(yè)準則是由誰提出的：BA、張仲景B、扁鵲C、李時珍D、孫思邈2、 有關中國古代醫(yī)療技術的道德含義的論述如下哪項對的:DA、十分注重醫(yī)療技術的道德價值B、覺得施醫(yī)給藥、拯救生命是一種仁德C、十分注重醫(yī)生技術與醫(yī)生品德的統一性D、以上均對的3、 國內最早的醫(yī)療職業(yè)準則是由誰提出的：BA、張仲景B、扁鵲C、李時珍D、孫思邈4、 有關中國古代醫(yī)療技術的道德含義的論述如下哪項對的:DA、十分注重醫(yī)療技術的道德價值B、覺得施醫(yī)給藥、拯救生命是一種仁德C、十分注重醫(yī)生技術與醫(yī)生品德的統一性D、以上均對的5、 有關“醫(yī)學的善”與“醫(yī)生的善”的論述如下哪項不對的：CA、醫(yī)學的善體現了醫(yī)療保健活動的道德價值B、醫(yī)生的善指的是醫(yī)生的品行C、醫(yī)學的善等同于醫(yī)生的善1、 常用鎮(zhèn)定催眠藥物有幾種：CA