科學版九年級上冊化學 氧氣實驗室制取、性質(zhì)與物質(zhì)燃燒的條件 重點習題練習復習課件

1、實驗二氧氣實驗室制取、性質(zhì)與物質(zhì)燃燒的條件第三章 維持生命之氣氧氣1【中考梧州】下列有關氧氣的說法錯誤的是()A能燃燒 B無色C無味 D能供給呼吸A2【中考邵陽】下列有關實驗現(xiàn)象的描述正確的是()A紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生白霧B硫在空氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰C木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出紅光，有黑色固體生成D細鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體D3【中考棗莊】氧氣與世間萬物如影隨形。下列關于氧氣的說法錯誤的是()A空氣中的氧氣與水中溶解的氧氣化學性質(zhì)同樣活潑B工業(yè)上可以利用分離液態(tài)空氣法制取氧氣C氧氣可以支持燃燒，說明氧氣具有可燃性D氧氣能供給呼吸，它和體內(nèi)物質(zhì)反應釋放能量，維持生命活動C4某

2、同學做物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗，方法如圖所示，其中不合理的是()B5【中考南寧】向一定濃度的過氧化氫溶液中加入少量二氧化錳，立即有大量的氧氣產(chǎn)生，下列說法正確的是()A過氧化氫中含有水和氧氣B過氧化氫能使二氧化錳分解放出氧氣C二氧化錳能加快過氧化氫分解生成水和氧氣D該反應有過氧化氫和二氧化錳兩種反應物，不屬于分解反應C6【中考福州】實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的部分操作如圖所示，其中正確的是()C7【中考梧州】下列是中學化學常用的儀器和裝置，請回答：(1)儀器的名稱是_。(2)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳可以制取氧氣，該反應的文字表達式為_。(3)若用高錳酸鉀固體為原料制取并收集氧氣，正確的接口連

3、接順序是_，實驗前應先_，再加入藥品。實驗結(jié)束時應注意先_，再熄滅酒精燈，以防發(fā)生倒吸?！窘馕觥?1)儀器的名稱是鐵架臺。(2)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣。(3)用高錳酸鉀制取氧氣，反應條件是加熱，氧氣密度比空氣大，不易溶于水，能用向上排空氣法和排水法收集，正確的接口連接順序是b、d；實驗前應先檢查裝置的氣密性，再加入藥品；實驗結(jié)束時應注意先把導管從水槽中移出，再熄滅酒精燈，以防發(fā)生倒吸?！敬鸢浮?1)鐵架臺(2)過氧化氫 水氧氣(3)b、d；檢查裝置的氣密性；把導管從水槽中移出二氧化錳8圖1為探究可燃物燃燒條件的俯視示意圖。處為木炭，處為火柴頭(其中處火柴頭用細沙蓋住)。用酒

4、精燈在銅片下方對準中心處加熱(如圖2所示，夾持儀器已略去)，一段時間后，只有處火柴頭燃燒。下列說法不正確的是()A對比處現(xiàn)象，可證明可燃物燃燒需要溫度達到著火點B處火柴頭不燃燒是因為沒有與氧氣接觸C處火柴頭燃燒說明銅具有導熱性D在處加熱體現(xiàn)了控制變量思想【解析】處火柴頭不燃燒，是因為處火柴頭用細沙蓋住，沒有與氧氣接觸，A錯誤?！敬鸢浮緼9【中考臨沂】控制變量法是常用的化學學習方法。下面是探究燃燒條件的實驗，請你根據(jù)圖示信息和資料信息回答有關問題。(1)銅片上的紅磷不燃燒，是因為 _。(2)水中的白磷不燃燒，是因為 _。溫度沒有達到著火點沒有與氧氣接觸(3)如果讓水中的白磷在水下燃燒，應采取的措

5、施是_。(4)通過以上實驗事實證明，燃燒必須 同時具備下列條件：可燃物； 與氧氣(或空氣)接觸； _。通入氧氣或空氣可燃物的溫度達到著火點10【中考岳陽】下列有關實驗現(xiàn)象的描述，錯誤的是()A木炭在氧氣中燃燒，生成無色氣體B硫在氧氣中燃燒，發(fā)出淡藍色火焰C紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量白煙D鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體B11下列是化學實驗小組的四名同學在實驗室做有關氧氣的性質(zhì)的實驗操作，有錯誤的是()A小林將盛有紅熱木炭的燃燒匙從瓶口往下緩慢伸入集氣瓶中B小兵準備做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，在用排水法收集氧氣時，他未將集氣瓶中的水排完就停止收集C小芳在將細鐵絲繞成螺旋狀之前先用砂紙把鐵

6、絲打磨光亮D小琴在酒精燈的火焰上引燃細鐵絲底端的木條后立即將其伸入集氣瓶中【解析】做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，引燃細鐵絲底端的木條，待木條快要燃盡時再將其伸入集氣瓶中?！敬鸢浮緿12【中考大慶】已知FeCl3與CuCl2對H2O2分解都有催化作用，為測定并比較二者的催化效率，需要控制的條件可能包括：實驗溫度；H2O2溶液濃度；催化劑質(zhì)量；FeCl3與CuCl2的顆粒大小。其中正確的是()A B C D【方法規(guī)律】該題利用控制變量法解答。實驗是比較FeCl3與CuCl2對H2O2分解的催化效率，催化劑種類不同，其他條件都應相同，即實驗溫度、過氧化氫溶液濃度、催化劑質(zhì)量和顆粒大小都應相同?！敬鸢浮?/p>

7、C13【中考湛江】老師為同學們提供了如下實驗裝置：(1)寫出儀器a、b的名稱。a是_，b是_。(2)組裝儀器時，將玻璃管插入膠皮管或帶孔橡膠塞前，要先把玻璃管口_，然后稍稍用力轉(zhuǎn)動，將其插入。酒精燈錐形瓶用水潤濕(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是_(填字母序號，下同)。若要收集較純凈的氧氣，可選用的裝置是_。(4)實驗室也可選用過氧化氫溶液和二氧化錳在裝置B中制取氧氣，反應的文字表達式為_，若選用C作發(fā)生裝置，你認為選用裝置C的優(yōu)點是_；也可以將注射器連接到裝置B的導管口處，用來_。AF可以控制反應速率檢查裝置氣密性過氧化氫水氧氣二氧化錳14【中考泰安】下列關于燃燒現(xiàn)象的解釋不

8、正確的是()A圖a中火柴頭垂直向上燃燒時容易熄滅，是因為熱空氣升高了火柴梗的著火點B圖a中火柴頭斜向下時更易燃燒，是因為火柴梗不斷被加熱和受到熱氣流帶來空氣的助燃C圖b中蠟燭火焰很快熄滅，是因為金屬線圈吸收熱量，溫度降低到蠟燭著火點以下D煤球制成蜂窩煤后燃燒更劇烈是因為增大了煤與氧氣的接觸面積【解析】火柴頭豎直向上時，不能充分吸收燃燒放出的熱量，使火柴梗溫度不易達到著火點，A錯誤；火柴頭斜向下時更容易燃燒，是因為火柴梗不斷被加熱使其溫度達到著火點和受到熱氣流帶來空氣的助燃，B正確；蠟燭是可燃物，與氧氣充分接觸，熄滅的原因是金屬是熱的良導體，把產(chǎn)生的熱量迅速向四周傳導，使溫度降低到蠟燭的著火點以

9、下，C正確；將煤球制成蜂窩煤，是為了增大可燃物與氧氣的接觸面積，促進燃料的燃燒，D正確?！敬鸢浮緼15某化學小組圍繞燃燒與滅火的主題開展了相關活動。請你參與完成：【知識回憶】可燃物燃燒的必備條件是_和_?！窘涣饔懻摗?1)改進后的裝置(如圖二所示)與圖一相比，其優(yōu)點是_。欲使圖二中的紅磷著火，可將試管從水中取出并_后才能對試管加熱。(2)將裝有空氣的大試管口朝下垂直插入水中，使試管罩住白磷 (如圖三所示)，結(jié)果觀察到了“水火相容”的奇觀，則大試管內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象是_?！痉椒ㄒ?guī)律】本題采用對比分析法解答。對比圖一和圖二，圖二把磷放在密閉容器中進行實驗，可以防止生成的五氧化二磷污染空氣；從水中取出的試

10、管外壁沾有水，直接加熱易造成試管受熱不均而炸裂。圖三中的白磷溫度達到了著火點，試管內(nèi)又有空氣，故白磷能燃燒產(chǎn)生白煙，燃燒時消耗了氧氣，使試管內(nèi)氣壓減小，試管內(nèi)液面上升?！敬鸢浮俊局R回憶】與氧氣接觸；溫度達到著火點【交流討論】(1)環(huán)保；擦干(2)白磷燃燒產(chǎn)生白煙，試管內(nèi)液面上升16【改編山西】下列是同學們構(gòu)建的關于氧氣的部分知識網(wǎng)絡，請你回答：(1)實驗室制取氧氣反應的一個文字表達式為_ _ _。過氧化氫 水氧氣二氧化錳(或高錳酸鉀錳酸鉀二氧化錳氧氣加熱或氯酸鉀氯化鉀氧氣)二氧化錳加熱(2)硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是_。、兩類有氧氣參加的化學反應的相同點是_(寫一條)。產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰，放熱

11、，生成有刺激性氣味的氣體都是氧化反應(或都放出熱量)(3)從正反兩方面舉例說明氧氣與人類生活的關系_。正：燃料燃燒提供能量；反：金屬銹蝕，浪費金屬資源(答案合理均可)17氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，某實驗小組同學按如圖所示方法進行實驗。 (1)甲圖，用H2O2溶液制取氧氣時，錐形瓶中發(fā)生反應的文字表達式為_；圖中儀器的名稱是_；用向上排空氣法收集氧氣時，圖中儀器插入儀器的方法是否正確？_。(2)乙、丙、丁圖的三個反應的相同點是_。A都是化合反應B都屬于氧化反應C都是非金屬與氧氣反應D都需要點燃E生成物都是固體F都伴隨有發(fā)光、放熱的現(xiàn)象(3)做乙圖所示的實驗時，需在集氣瓶底部裝少量的水，其

12、作用是_。【解析】(1)甲圖，用H2O2溶液制取氧氣時，錐形瓶中發(fā)生的反應是過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣；圖中儀器的名稱是分液漏斗；用向上排空氣法收集氧氣時，導氣管應伸入接近瓶底，圖中儀器插入儀器的方法是正確的。(2)乙、丙、丁圖的三個反應的相同點是：都是化合反應，都屬于氧化反應，反應條件都是點燃，都伴隨有發(fā)光放熱的現(xiàn)象。鐵是金屬，鐵和紅磷在氧氣中燃燒的生成物是固體，硫在氧氣中燃燒的生成物是氣體。【解析】 (3)乙圖所示的實驗是鐵絲在氧氣中燃燒，需在集氣瓶底部裝少量的水，其作用是防止濺落的熔融物炸裂瓶底。【答案】(1)過氧化氫水氧氣；分液漏斗；正確(2)A、B、D、F(3)防止濺落的熔融物炸裂瓶底二氧化錳18【中考黑龍江】為加深對燃燒條件的認識，進一步了解滅火的原理，某同學進行了探究實驗： (1)用棉花分別蘸酒精和水，放到酒精燈火焰上加熱片刻，觀察到蘸酒精的棉花燃燒，另一個不