《流水地貌(第一課時)》精品說課課件

1、中圖版必修三 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展流水地貌（第一課時）說課1.說 課 環(huán) 節(jié)課標(biāo)解讀教材分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思2.一 課標(biāo)解讀3.方法：1.通過野外觀察直接呈現(xiàn)景觀，可培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，提高其區(qū)域認(rèn)知能力，但實(shí)施難度較大可作為課后的實(shí)踐應(yīng)用；2.運(yùn)用視頻、圖像等方式間接呈現(xiàn)，可消除時空的限制，極大地擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知能力。用了一個章節(jié)來達(dá)成此目標(biāo)。第二章地球表面形態(tài)共三節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)流水地貌、第二節(jié)風(fēng)成地貌、第三節(jié)喀斯特、海岸和冰川地貌，一共介紹了5種地貌。 通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，描述34種地貌，描述其景觀的主要特點(diǎn)4.二 教材分析01教材處理03重點(diǎn)難點(diǎn)02學(xué)習(xí)目標(biāo)5.

2、材處理流水地貌這一節(jié)，教材內(nèi)容豐富且代表性強(qiáng)，探究和活動有特色，邏輯性強(qiáng)。能全方位的培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)教材處理需3課時。前兩個課時了解流水地貌的類型、分布和成因，第三課時分析滑坡、泥石流和水土流失的成因及治理。 教材特點(diǎn)與老教材相比，新教材“寬而淺”，難度降低了很多，更注重知識面的寬度，開拓學(xué)生的視野。在地球表面形態(tài)這一章，介紹的都是外力作用塑造的地貌，內(nèi)力作用很少涉及。6.區(qū)域認(rèn)知通過展示圖片等形式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)域性的角度，認(rèn)識和分析流水侵蝕地貌。綜合思維創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，通過實(shí)驗(yàn)及圖文資料分析、探究，得出結(jié)論。再用所得結(jié)論進(jìn)一步探究其他的流水地貌，從整體

3、的角度，全面、系統(tǒng)、動態(tài)地分析和認(rèn)識流水地貌。習(xí)目標(biāo)學(xué)7.人地協(xié)調(diào)觀學(xué)會從地理視角認(rèn)識和欣賞自然與人文環(huán)境，探究不同的流水地貌的特點(diǎn)及相應(yīng)的人類活動，懂得人與自然和諧共生的道理。地理實(shí)踐力通過課堂小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生動手探究的興趣。借助大量精美的流水地貌景觀圖，使學(xué)生能從地理視角認(rèn)識和欣賞自然與人文環(huán)境，提高地理的審美力。習(xí)目標(biāo)學(xué)8.重 點(diǎn)難 點(diǎn)流水侵蝕地貌的類型、分布1.流水侵蝕作用對河谷形態(tài)的塑造；2.河流階地的形成9.三 教法學(xué)法02教法03學(xué)法01教學(xué)理念10.設(shè)計理念：學(xué)生在鮮活情境問題的活動探究中，掌握流水侵蝕地貌的分布及成因，構(gòu)建思維體系，并進(jìn)一步提高實(shí)踐能力。雙心課堂問題核心任務(wù)驅(qū)

4、動教學(xué)理念11.教學(xué)方法（1）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的求知欲。（2）問題驅(qū)動法：通過問題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考（3）探究式教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)問題情景和探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、探究，并因此獲得發(fā)展。12.學(xué)生生活在湘江流域，對部分流水地貌有所認(rèn)識，且更容易對流水地貌產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的興趣。1. 觀察能力不足，常識和體驗(yàn)有所欠缺；2.新情境下提取有效信息，調(diào)用知識、知識遷移能力不足；3.綜合分析解決問題能力差。學(xué)情分析普通高中高一學(xué)生。學(xué)習(xí)優(yōu)勢學(xué)習(xí)困難13.學(xué)習(xí)方法觀察法、探究學(xué)習(xí)、歸納總結(jié) 通過個人自學(xué)、組內(nèi)互學(xué)，使學(xué)生發(fā)展思維，提升能力，由“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)” 提升學(xué)習(xí)地理的熱情

5、，關(guān)注身邊的生活。14.四 教學(xué)過程01 導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境02 深入探究 03 總結(jié)回顧 升華情感15.引入導(dǎo)入直接使用課本探究部分作為導(dǎo)入素材。配合相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究興趣。16.流水塑造的地表形態(tài)有哪些？可以分為哪幾類？ 河曲、峽谷、河口三角洲等（圖片展示） 可分為流水侵蝕地貌、流水堆積地貌。合原理 綜合分析結(jié)17.侵蝕地貌的形成過程示意侵蝕后的地貌堆積地貌的形成過程示意堆積后的地貌實(shí)驗(yàn)求知 觀看流水侵蝕實(shí)驗(yàn)視頻，對比前后河道形態(tài)，進(jìn)一步引導(dǎo)得出流水侵蝕對河谷形態(tài)的塑造。流水侵蝕地貌20.溯源侵蝕甲a甲乙下蝕甲甲乙側(cè)蝕甲甲乙 1. 峽谷 展示峽谷的地貌景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納出其特點(diǎn)。（后附

6、上練習(xí)） 流水侵蝕地貌24.河流地貌是自然界中最常見的地貌之一。圖為某峽谷形成的地質(zhì)過程示意圖。據(jù)此完成下列問題。 1該峽谷形成的地質(zhì)過程先后順序是A丙甲乙B乙甲丙C甲乙丙D乙丙甲牛刀小試A 25. 2.河流階地介紹階地，并觀看關(guān)于河流階地的視頻，小組合作探究其成因，思考階地為何常被選為人類居住和耕作的場所。（后附上練習(xí)） 流水侵蝕地貌26.河谷中常有多級階地，其中高于河漫灘的最低一級階地被稱為一級階地，向上依次為二級階地、三級階地在正常情況下，階地越高年代越老。讀“河流階地形成示意圖”，圖中河流階地形成的主要地質(zhì)作用有 A地殼下降流水侵蝕 B地殼抬升流水侵蝕C地殼下降流水沉積 D地殼抬升流水

7、沉積B 27.早期的人類遺址多出現(xiàn)在河流階地，早期人類選擇在河流階地居住的最主要原因是A水運(yùn)便利B便于農(nóng)耕C軍事防御D文化傳統(tǒng)B 28. 3. 牛軛湖 通過圖片和文字材料（P40），了解其形態(tài)及分布。 結(jié)合動圖分析其形成過程。 探究荊江河段裁彎取直的原因及影響（后附上練習(xí)）流水侵蝕地貌29.河流發(fā)育到一定程度，隨著流水沖刷與侵蝕，河流愈來愈彎曲，最后導(dǎo)致河流自然裁彎取直。河水再由取直部位徑直流去，原來彎曲的河道被廢棄，形成湖泊。因這種湖泊的形狀恰似牛軛，故稱之為牛軛湖。下圖示意某地牛軛湖分布。據(jù)此完成下面小題。 1下列地形區(qū)中，牛軛湖最多的是A云貴高原B東北平原C東南丘陵D塔里木盆地2牛軛湖形

8、成后，面積將逐漸縮小直至消亡。自然狀態(tài)下牛軛湖消亡原因是A湖水大量流出，湖床逐漸干涸B人類過量用水，水位不斷下降C上游河道淤積，湖泊面積縮小D湖水蒸發(fā)下滲，植被發(fā)育覆蓋B D 30.板書設(shè)計邏輯清晰 直觀明了流水地貌流水侵蝕地貌流水堆積地貌流水侵蝕作用與河谷溯源侵蝕下蝕側(cè)蝕V形谷 上游槽形河谷 中下游峽谷階地牛軛湖31.評估檢測 強(qiáng)化應(yīng)用檢測鞏固河流階地是在外力作用下形成的一種河流地貌，即原先的河谷底部(河漫灘或河床)超出平均水位時，呈階梯狀分布在河谷坡地的地形。河谷中常有多級階地，其中高于河漫灘的最低一級階地被稱為一級階地，向上依次為二級階地、三級階地。在正常情況下，階地越高，其形成的年代越

9、老。讀河流階地形成示意圖，完成下列各題。 1河流階地發(fā)育過程中，由老到新排序正確的是()A BC DD32.評估檢測 強(qiáng)化應(yīng)用檢測鞏固牛軛湖,在平原地區(qū)流淌的河流,河曲發(fā)育,隨著流水對河面的沖刷與侵蝕,河流愈來愈曲,最后導(dǎo)致河流自然截彎取直,河水由取直部位徑直流去,原來彎曲的河道被廢棄,形成湖泊,因這種湖泊的形狀恰似牛軛,故稱之為牛軛湖。牛軛湖又稱河跡湖,是由于河流的變遷或改道,曲形河道自行截彎取直后留下的舊河道形成的湖泊,其形成過程如圖所示。讀圖,完成下面小題。 2下列關(guān)于牛軛湖的敘述,正確的是 ( )A水質(zhì)一般較差B牛軛湖水較深C與河流下切侵蝕強(qiáng)有關(guān)D牛軛湖在山區(qū)也較多3在牛軛湖的形成過程中,通過人工“裁彎取直”,能加快水流速度,減少泥沙淤積,縮短航運(yùn)里程,但不少地方又開始恢復(fù)河流的彎道,不屬于其主要目的是 ( )A降低河流流速和洪水峰值B增加生物多樣性C增強(qiáng)河流對污染的凈化能力D減輕洪澇災(zāi)害4現(xiàn)在,黃河下游流經(jīng)華北平原,地形平坦,卻沒有形成河曲,其原因是 ( )A水量變化太大B水量少且斷流C人為干預(yù)多D中游水利工程建