《搭一搭認識余數》年級數學下冊教案

1、搭一搭認識余數年級數學下冊教案搭一搭認識余數二年級數學下冊教案教學內容：搭一搭（一）（認識余數）教學目標：1.結合搭正方形的操作過程，認識余數，經歷探索余數和除法關系的過程，理解有余數除法的意義。2.經歷小組合作探究的過程，理解余數一定要比除數小3.體會學習有余數除法的必要性，培養(yǎng)解決問題的能力。教學重點：結合搭正方形的操作過程，認識余數，經歷探索余數和除法關系的過程，理解有余數除法的意義。教學難點：經歷探索余數和除法關系的過程，理解有余數除法的意義。教具準備：課件、實物投影教學過程：一、談話導入淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，4根小棒搭一個正方形，13根小棒可以搭多少個正方形，還剩幾根？（大屏幕

2、出示主題圖）二、合作探究1.學生用13根小棒搭正方形，交流思考過程。，把學生擺小棒的過程用實物投影展示出來。2.認一認，想一想。如果用除法豎式算一算，應該怎樣列算式呢？想一想，結果又是多少？同桌合作完成。匯報橫式應怎樣列呢？134=3（個）1（根）你能說一說每個數在操作過程中表示什么？特別是余數1，為什么它要剩下？填寫單位是難點，所以引導學生說一說。3.搭一搭，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）小組合作并填寫表格。匯報填寫算式和單位。（2）觀察表格，比較每個算式的.余數和除數思考：可以發(fā)現(xiàn)什么？有什么問題？余數一會大一會小，怎么回事？余數都比除數小，為什么？（3）說一說余數和除數分別表示哪部分？4.

3、再分別用25、31根小棒搭一搭正方形，試一試。三、練習鞏固完成書練一練1-3題四、錯題解析264=56 324=78五、課堂檢測1、把16塊西瓜平均分給5個小朋友，每個小朋友分到（ ）塊還剩（ ）塊。 （ ）（ ）=（ ）（塊）（ ）（塊）2、 有23條魚，每7條放在1個魚缸里，可以放（ ）個魚缸，還剩（ ）條。 （ ）（ ）=（ ）（條）集體訂正答案六、課堂總結這節(jié)課你有什么收獲？板書設計：搭一搭（一）134=3（個）1（根）豎式余數必須比除數小教學反思：反思整個教學過程，我覺得基本完成了教學任務，實現(xiàn)了教學目標。教學中充分調動了各種積極因素，創(chuàng)設出了學生樂學的氛圍。學生們在學習中，表現(xiàn)出了

4、強烈的參與欲，學得積極主動。整個教學過程體現(xiàn)出了學生是學習的主人，我也獲得了實施新課標的一次成功體驗。穩(wěn)定性差、注意力很容易分散，是小學生的特點。我們要改變學習方式，使學生積極參與到學習活動中。這節(jié)課，學生學習情趣高，個個搶著發(fā)言，搶著上臺來演示，甚至有的同學一邊舉手一邊都想下位子，看來比較亂，但是他們都是為了學習，這樣的亂是學生參與學習的表現(xiàn)。新課程給我們帶來了許多思考，我們只有不斷地探索、不斷實踐、不斷總結，才能不斷獲得成功的體驗。第一篇：(滬教版)二年級數學下冊教案 克、千克與計算.（精選）（滬教版）二年級數學下冊 克、千克與計算一、小丁丁到超市去購物，他稱出了一些物品的質量1只雞蛋大約

5、重65（ ） 1張書桌大約重10（ ） 1個足球大約重350（ ） 1臺電視機大約重25（ ）二、選擇合適的重量單位（克或千克）填寫在括號內：（1）圓規(guī)重35 （ ） （2）書桌重10 （ ） （3）足球重350（ ） （4）雞蛋重65 （ ）三、填空：5000g=( )kg 8kg=( )g 6kg800g=( )g 5kg200g=( )g 450g+320g=( )g 980g450g=( )g四、小練習：2kg = ( ( )g ()g = 1kg ) kg = 5000 g 8000 g =（ ）kg五、把書桌重10（ ）改成：書桌重9800（ ），你認為該填什么單位呢？為什么？六、

6、在（ ）中填入合適的單位。 1. 一本數學書重250（ ） 2. 一只雞蛋重100（ ） 3. 小巧的體重是38（ ） 4. 一頭牛的重量是526（ ）第二篇：二年級下冊數學教案-4.2克與千克冀教版冀教版小學數學二年級下冊克與千克教學設計教材分析：本課是在學生已有的生活經驗和已有的知識體驗的基礎上，教學一些計量質量的知識，幫助學生認識質量單位，結合具體事物感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。學情分析：學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察，必須用秤來稱一稱。這說明學生建立了初步的質量觀念，但他們對

7、質量的單位還缺乏認識，特別是1克、1千克的質量概念，理解起來還是比較困難。教學目標：知識與能力目標：在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。過程與方法目標：在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。情感態(tài)度與價值觀目標：能用所學知識解決實際問題，增強學好數學的信心。教學重難點：重點：認識克和千克，知道1千克=1000克。難點：建立克和千克的質量觀念。教學策略與設計說明：1教學評價設計之一是課堂觀察。教師在課堂教學中應關注學生掌握情況，盡量讓更多學生有發(fā)言機會。2對學生課堂上的練習及時進行反饋。3以作業(yè)的形式進行反饋。一

8、、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。教師活動：1、拿出教師買的香蕉，組織學生猜一猜這些香蕉有多重，花了多少錢。2、老師告訴你們，每斤香蕉3元，老師一共花了12元，誰能算出這些香蕉有多重？組織學生說一說是怎樣算的，說的好的同學要給予表揚。3、組織交流學生認識的各種秤，（同學們說的都對，那誰知道平常人們都用什么工具來稱物體的重量呢？）提示學生：你們都見過什么樣的秤。給學生充分發(fā)言的機會。指出每個小組老師給準備的秤叫盤秤。學生活動：1、可能有不同的說法，充分發(fā)言?？赡芑卮鸬氖菐捉?，因為實際生活當中人們通常都以“斤”做質量單位。2、可能有不同的計算方法，例如：除法計算，還可以是加法計算。3、可能回答用“秤”。通過老

9、師的提示回答出各種秤，如：電子秤、臺秤、桿秤、可能回答泵秤。觀看并認識盤秤。10000以內數的認識教案(一)教學目標1.1知識與技能：(1)認識計數單位“萬”，建立10000以內數的概念。能說出10000以內數的組成，掌握數位順序表，理解數位的意義與作用。(2)學會讀寫10000以內的數，理解和掌握讀寫的方法。學習中間、末尾有“0”的10000以內數的讀法和寫法。(3)掌握10000以內兩個數比較大小的一般方法。正確地運用符號和詞語，描述10000以內數的大小，培養(yǎng)學生知識遷移和歸納概括的能力。1.2過程與方法：經歷認識10000以內的數和數的組成、比較兩個數的大小的方法形成的過程，體驗遷移類

10、推的學習方法。通過掌握10000以內數的讀法和寫法，體驗探究式的學習方法。1.3情感態(tài)度與價值觀：感受到10000以內的數在生活中的應用，了解萬以內數的價值，激發(fā)學生積極參與的情感。體會知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作、交流的能力及評價意識。培養(yǎng)學生學習數學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數感。教學重難點教學重點:認識10000以內的數，掌握數的組成和數位順序表;認識計算單位“萬”，會讀寫10000以內的數，掌握比較10000以內數的大小的方法，理解近似數的意義。教學難點:理解數位的意義與作用，掌握數位順序表和中間、末尾有0的10000以內數的讀寫方法，能夠用符號表示10000以內數的大小，學會求近似

11、數和區(qū)分準確數與近似數。教學工具多媒體課件，計數器教學過程一、引入(一)復習導入1. (1)(1000)個十是一百，10個一百是(1000 )。(2) 408是由(4)個百、(8)個一組成的;480是由(4)個(百 )和(8)個(十)組成的。2.數一數：(1)從八百六十起，一十一十地數，數到一千。(2)從二百三十起，一百一百地數，數到九百三十。(二)引出新課出示82頁主題圖問：這是什么地方?看看下面的文字描述中的兩個數會讀嗎?(這是壯觀的南京長江大橋，這兩個數都是比1000還要大的數)問：大家試著讀一讀吧?(引導學生讀，表揚會讀的學生)教師：這些數都比我們學過的數要大，今天我們就來認識這些數。

12、板書課題：10000以內的數的認識。二、探究新知1. 例5認識計數單位萬：問：我們學過哪些數位和計數單位?(個位、十位、百位、千位)(一、十、百、千)(1)逐個出示小正方體，引導學生從1數到10。問;一個一個數，10個一是多少?(十)(2)再逐個出示10個10個的小正方體，學生從10數到100。問：一十一十地數，10個十是多少?(一百)(3)再逐個出示10個100個的小正方體，問：一百一百地數，10個一百是多少?(一千)問：那么一千一千的數呢?課件逐個出示1000個1000個的小正方形，每出現(xiàn)一個讓學生讀出來。(一千、二千、三千)適時問學生：二個一千是多少?(二千)數到九千問：九個一千再添上一

13、個一千是多少?學生交流，引導回答：(一萬)出示計數器或課件演示一萬是多少?學生交流，引導回答：十個一千是一萬。教師：現(xiàn)在我們又學習了一個數位和一個計數單位，能說出來嗎?(萬位，萬)問：知道萬位在千位的什么位置嗎?(左邊)教師：那么我們說一下，你們認識了哪些數位?(個位、十位、百位、千位、萬位)教師：我們分組合作，根據以前掌握的知識，自己做一個數位順序表，試試能做出來嗎?小組合作，教師巡視，及時指導。抽取幾個學生制作的數位順序表，到黑板前展示。然后教師課件演示，讓學生深化理解和掌握順序表。2.在計數器上撥數，讀數。出示計數器，讓學生邊操作，邊讀數，完成83頁做一做中的題目，適時幫助有困難的學生。

14、3.例6 萬以內的數的組成出示彩星圖(1)問：圖上有多少星星，先估一估再數一數?你是用什么方法數的?學生小組合作交流，自己試著數一數。讓后回答多少點，并說出用什么方法數的。(、100個100個數，再一十一十數，再一個一個地數，然后合起來。、先把1000都圈出來，然后再圈100，最后一個一個數等等)學生匯報數出的結果。(二千四百五十八)(2)讓學生通過擺小正方形和計數器上撥數，深化對二千四百五十八的認識，問：二千四百五十八是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的?(二千四百五十八是由2個千、4個百、5個十和8個一組成的。)4.例7萬以內數的讀法a.教師出示3745、2080、6009讓學生根據數

15、位順序在計數器上撥數。并試著讀一讀。問：你知道這幾個數的組成嗎?說一說。學生交流并回答：3745是由3個千、7個百、4個十和5個一組成的，2080是由2個千和8個十組成的，6009是由6個千和9個一組成的。問：你觀察這些數了嗎?發(fā)現(xiàn)他們有什么不同了嗎?(3745一個0也沒有，6009中間有0，2080中間末尾都有0。)教師：討論一下，萬以內數的數怎么讀?小組合作，討論交流，教師總結歸納：從高位起，按數位順序讀，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，中間有一個0或兩個0，只讀一個“零”，末尾不管有幾個0，都不讀。5.例8萬以內數的寫法讓學生在計數器上撥出 一千三百四十二、三千零六十九、七千零一

16、、二千七百、一萬。讓學生邊撥數邊讀數，并說一說數的組成，試著按數位順序表寫數。(分別寫作：1342、3069、7001、2700、10000)問：討論一下，你是怎樣寫出這些數的?生：按數位表順序，從高位寫起，幾千就在千位上寫幾生：中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。教師總結歸納：從高位起，按數位順序表寫，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。6.例9 萬以內數的大小比較教師：我們學過100以內數的大小比較，那么萬以內數的大小怎么比較呢?(1)出示例9圖教師：同學們，這是商場銷售的幾種型號的彩電，你能任選兩種，比一比它們的價格嗎?(2

17、)問：1號和2號比，哪一個貴一些?學生討論，然后回答：940是三位數，不夠一千，1899是四位數，超過一千。問：數位不同怎么比呢?學生：數位多的那個數就大。9401899教師總結：數位不同的兩個數比較，數位多的數大，數位少的數小。(3)問：3號和4號比，哪一個貴一些呢?學生討論，并回答：1350和2365都是四位數，一個是一千多，一個是兩千多，兩千多的大。13503，所以18991350)教師總結：數位相同的兩個數，如果最高位相同，就比較最高位的下一位，下一位大的那個數就大。(5)教師：通過上面幾組數的比較，誰能完整的說說怎樣比較數的大小?小組合作，交流探討,與老師一塊總結歸納：(1)位數不相

18、同時，位數多的數大。(2)位數相同時，從最高位比起，最高位上的數大的那個就大，最高位也相同時，就比較下一位，依次類推，直到比出大小。7.例10 近似數(1)教師引導看圖，問：圖上兩人關于運動員人數的說法有什么不同?學生：一個說9985名，一個說將近10000人。問：這兩種說法各是什么意思?學生：9985說法比較精確，10000是和9985相近的數。問：為什么會出現(xiàn)這兩種說法呢?學生交流，然后回答：如果不需要具體說出多少人的時候，可以說大概(或大約)的數。教師指出：像9985這種數是準確數，10000與9985相近，是近似數。教師概括近似數定義：與準確數很接近的整千、整百、或整十的數，及幾千幾百

19、、幾百幾十的數，稱之為近似數。教師：近似數相對于準確數更容易記住，在生活中，有時候不需要用準確數，用近似數就可以了。(2)教師:生活中有很多地方用到近似數，同學們能舉幾個用近似數的例子嗎?(如：學校到家大約多少米，一件物品的售價大約多少元，一個城鎮(zhèn)的人口大約多少人)(3)出示幾件家用電器的售價，讓學生說一說大約多少錢?電動車售價3127元(大約3100元)，洗衣機售價2529元(大約2500元)，冰箱售價4198元大約(4200元)，電視機售價5966元大約(6000元)。學生如果將2529和5966近似成整十數，2530和5970，也予以肯定。三、課堂練習1.讀一讀這些數，并比較大小。365

20、3650 10201020398402 87908792100009999 15001800答案：左邊，;右邊=，。2. 讀寫出計數器上的數。答案：自左到右寫作5125、3004、4023、7420自左到右讀作：五千一百二十五、三千零四、四千零二十三、七千四百二十。四、拓展提升1.一個四位數，百位和十位上的數字都是0，個位上的數字比千位上的數字大4，最多有幾個這樣的數?1005、1006、1007、1008、1009答：最多有5個這樣的數。2.李明家種了580棵果樹，小雨家比李明家種得少一些，張杰家比李明家種得多得多。你能找出小雨家和張杰家各種了多少棵嗎?填在下面表格中。課后小結教師：這節(jié)課我

21、們都學到了哪些知識，你有什么感受?學生a：我認識了萬以內的數，還會數萬以內的數呢!學生b：我學會了怎么讀寫萬以內的數。學生c：我掌握了比較數的大小的方法。學生d：我知道了什么是近似數，生活中經常用到它呢!10000以內數的認識教案(二)教學目標1、掌握萬以內數的讀寫法，能正確讀寫萬以內的數(包括萬); 2、通過學習中間或末尾有0的四位數的讀、寫方法，加深對位置值的認識和理解; 3、培養(yǎng)學生學習數學的興趣的自信心，發(fā)展學生的數感。教學重難點中間或末尾有0的數的讀、寫方法。教學工具計數器、多媒體課件。教學過程一、回顧舊知，激活基礎1、前面我們已經學習了數位順序表，你還會填嗎?(板書黑板，指名學生回

22、答)在數位順序表里面，從右邊起，第一位是( )，第二位是( )，第三位是( )，第四位是( )，第五位是( )?？趩枺阂粋€數是四位數，那么這個數的最高位是什么?一個數的最高位是百位，這個數是幾位數?(同學們回答的真不錯，接著請同學看大屏幕，老師還想繼續(xù)考考大家)2、你會讀嗎?并說一說數的組成。(課件展示，直接找學生讀)368 222 409 5003、寫出下面各數。(學生自己在課堂練習本上寫，寫完后集體訂正)一百二十三 寫作 六百寫作四百五十 寫作 三百零六 寫作(你們都寫對了嗎?)4、談話導入：看來啊，同學們對“千以內數的讀法和寫法”掌握的非常牢固，今天我們就來共同學習“萬以內數的讀寫”。(

23、板書課題：萬以內數的讀寫)二、學習新知，探究規(guī)律1、教學例7。同學們，老師借用計數器任意撥一個數(745)，相信你們一定會讀出來，(這個數怎么讀?全班一起讀數)。如果我在前面再撥3顆珠子呢?現(xiàn)在這個數是幾位數?最高位是?(誰能說說這個數的組成，師板書，再讀)這個數怎么讀?請你來讀一讀!(指名學生讀，教師板書)，你們同意嗎?(同意)。教師點撥：讀的真對!一般我們從高位讀起，千位上是3，就讀作三千;百位上是7，就讀七百2、(1)師撥2080問：這個數是幾位數?最高位是什么位?誰能說出這個數的組成?(指名學生說組成，教師板書：2080)，誰能試著讀一讀?(指名學生試讀)，你們同意嗎?師點撥：從高位讀

24、起，千位上是2就讀做兩千，百位上是0在中間我們就讀做零，十位上是8就讀做八十，個位上的零在末尾我們一般不讀(邊讀邊板書)。你們會讀了嗎?一起讀一讀(2)師撥6009問：這個數是幾位數?最高位是什么位?誰能說出這個數的組成?(指名學生說組成，教師板書：6009)，誰能試著讀一讀?(指名學生試讀)，讀的對不對呢?師點撥：從高位讀起，千位上是6就讀做兩千，百位和十位都是0在中間，兩個零我們只讀一個零，個位上是9就直接讀作九(邊讀邊板書)。所以這個數讀作：六千零九(0的讀法點撥)請同學們觀察這兩組數據(2080和6009)，他們有什么相同點和不同點呢?(都有兩個0，但位置不同：上面一個零在中間一個零在

25、末尾，下面的兩個零都在中間)。中間的0怎么讀?末尾的呢?(學生試答)師點撥：0在中間，不管是一個還是兩個，都只讀一個零，末尾的0不讀。你們會讀嗎?那老師想考考你們了。請同學們看看大屏幕：讀出下面的數，再說說它們的組成。現(xiàn)在開始同桌互相讀一讀、說一說!(集體訂正：指名學生讀，注意“0”的讀法)(總結數的讀法)讀了這么多數，誰能說說萬以內的數怎么讀?從哪位開始讀?引出。怎么讀?引出。有0怎么讀?引出。(邊問邊出示PPT內容)3、教學例8(1)同學們，如果老師任意讀出一個數，你們會寫嗎?比如：一千三百四十二(邊說邊板書)，請大家試著寫出這個數，如果不會寫請大家借助你們的好朋友計數器來幫幫忙，自己動手

26、先在計數器上撥一撥，再寫出來。(學生撥數、寫數)寫出來嗎?誰來告訴老師你是怎么寫的?(千位上寫學生說，教師板書)恩，謝謝你!你們覺得他寫的對嗎?請全班同學跟老師一起先撥數再寫數。(教師帶領大家撥數)師點撥：我們寫數和讀書一樣都從高位開始，這里是幾千?(一千)，那么我們就在千位上寫1，三百就在百位上寫3，四十就在十位上寫4，二就直接在個位上寫2.(2)你們會寫嗎?大屏幕出示：三千零六十九、七千零一、二千七百、一萬。接下來老師請學生上臺撥數、寫數。第一個誰來試一試?三千零六十九：他是這樣撥的，對嗎?(對)，請你在黑板上寫出這個數，其他同學寫在自己的練習本上。全班訂正。(師點撥零：百位上沒有，寫的時候這個0能不能不寫?不能，0是用來占位的)七千零一：請看他撥的正確嗎?(正確)，請