南京力學(xué)小學(xué)蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)第1單元第5課《體積和體積單位（1）》教案（定稿）

1、課題體積和體積單位（1）主備人課時第1單元12-5教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生通過操作活動，初步認(rèn)識體積和容積的意義。2、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考。3、使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究立體圖形的興趣。教學(xué)重、難點通過操作活動，初步認(rèn)識體積和容積的意義。教學(xué)準(zhǔn)備課件基本結(jié)構(gòu)內(nèi) 容 和 過 程學(xué)生活動(五學(xué))教師活動(五探)個人復(fù)備引學(xué)質(zhì)疑談話：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們認(rèn)識立體圖形，大家都掌握得不錯。這節(jié)課老師想和大家一起進(jìn)行幾個小實驗，考考大家的眼力，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？讓我們來試試看。自己預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀書第1011頁。教師組織學(xué)生交流互學(xué)探疑1、學(xué)習(xí)例6（1）教師出示一個空

2、杯，給空杯倒?jié)M水。再出示一個同樣的空杯：這兩個杯子同樣大，裝的水也是一樣多嗎？下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察：教師往空杯中裝入一個桃，將滿杯的水往裝桃的杯中倒，直至倒?jié)M。問：杯子中為什么會剩下一些水呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)桃占去了一定的空間。（2）教師出示兩個水果，分別裝入兩個空杯，倒?jié)M水。你覺得倒入幾號杯里的水多？為什么？指名學(xué)生回答，驗證。將兩個杯中的水果取出，以驗證哪個背的水多。進(jìn)一步明確：桃占的空間大，因而相應(yīng)杯中的水就少；荔枝張的空間小，因而相應(yīng)杯中的水就多。（3）出示大小不同的三個水果，分別裝入三個空杯，倒?jié)M水。引導(dǎo)學(xué)生比較、推想。操作驗證。（4）師指出：物體所占空間的大小叫做物體的體積。板書:體積

3、指名學(xué)生回答，再同桌互相舉例。小組里合作，學(xué)生操作：1、取兩個同樣大小茶杯，分別裝滿水。一個杯中放入雞蛋，一個杯中放入葡萄，觀察兩個杯，誰溢出的水多？為什么？結(jié)合自學(xué)書本中的知識解釋其中的原因？2、調(diào)查一下家中冰箱的容積是多大？教師引導(dǎo)學(xué)生在活動的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，什么叫物體的體積。引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個水果，哪一個占的空間大？把它們放在同樣的杯子里，在倒?jié)M水，哪個杯子里水占的空間大？追問：你能舉例比較兩個物體的體積嗎？共學(xué)解疑2、學(xué)習(xí)例7（1）出示兩盒書引導(dǎo)學(xué)生觀察，那個盒子里的書的體積大一些？學(xué)生比較后回答。我們把“容器所能容納的物體的體積，叫做這個容器的容積”板書：容積追問：這兩個書盒，誰的

4、容積大一些？為什么？（2）試一試下面那個玻璃杯的容積大一些，你能想辦法比一比嗎？集體交流，合作探究學(xué)生操作，在此基礎(chǔ)上體會容積的定義。學(xué)生比較教師指導(dǎo)操作。師:你們看，書的體積大，也就是書盒所能容納的書的體積大。什么是玻璃杯的容積，你能想辦法解決這個問題嗎？助學(xué)釋疑1、完成練一練第1題借助示意圖，先由學(xué)生進(jìn)行直接判斷，再通過操作演示驗證。2、完成練一練第2題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)容積的意義進(jìn)行解釋。3、完成練習(xí)三第1題4、完成練習(xí)三第2題5、完成練習(xí)三第3題6、完成練習(xí)三第4題先讓學(xué)生說說體積和容積分別指的是什么，有什么不同？學(xué)生練習(xí)，集體交流。獨立思考，指名回答。說說三堆餅干的體積為什么相等。集體交流，再回答問題教師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)點撥，并板書評學(xué)再疑通過