2022年人教版教學(xué)設(shè)計(jì)《山雨》

1、第 頁(yè)2022人教版教學(xué)設(shè)計(jì)?山雨?教學(xué)設(shè)計(jì)?山雨?在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我為大家收集的人教版教學(xué)設(shè)計(jì)?山雨?，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。人教版教學(xué)設(shè)計(jì)?山雨?1一、教學(xué)目標(biāo)：1、在情景的渲染中，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；從而體會(huì)文字所傳達(dá)出山雨的韻味。2、根據(jù)作者的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受文字的所展現(xiàn)的畫(huà)面，體會(huì)作者由遠(yuǎn)而近細(xì)致入微的觀察、用心傾聽(tīng)背后所表達(dá)的情感。3、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的文字。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：想象作者由文字所描繪的山雨的畫(huà)面，感受文字背后作者的觀察

2、和傾聽(tīng)以及情感。三、教學(xué)準(zhǔn)備：“山雨圖片假設(shè)干四、教學(xué)過(guò)程：(一)解題激情，想象畫(huà)面。1.揭題、板書(shū)：山雨什么是山雨？2.當(dāng)這兩個(gè)字同事展現(xiàn)在我們面前，你的腦海中展現(xiàn)了一幅怎么樣的畫(huà)面。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一副，老師展現(xiàn)畫(huà)面，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)：在這樣的畫(huà)面中，我們還能看到什么。3.過(guò)渡：由“山雨兩字，同學(xué)們腦海中，展現(xiàn)了一幅幅獨(dú)具特色的風(fēng)景美圖。但是，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在圖畫(huà)面前，我們的文字，我們的語(yǔ)言顯得是如此枯燥，完全沒(méi)有了生氣。但是有一位了不起的作者，卻能用文字帶給我們比畫(huà)面更美的意境。(二)由讀引路，理清文脈。1.師：現(xiàn)在自己練習(xí)讀課文。要讀美文，先要讀正確了，正確才是最美的。如果有那句話讀錯(cuò)了，或

3、不太好讀，可以反復(fù)練習(xí)這句話，讀好了，再往下讀。這樣你讀一遍就能有很大的收獲。2.學(xué)生練習(xí)讀課文。教師巡視3.我們一起來(lái)讀一讀這篇文章。你們認(rèn)為哪一段最難讀？齊讀認(rèn)為難度的段落。4.現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)你們?cè)谡n文中，認(rèn)為最美的一段文字，能讀怎么樣？5.個(gè)別學(xué)生讀，讀完之后你用語(yǔ)言為大家描繪了一幅什么畫(huà)面？6.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：雨來(lái)雨中雨停雨后(三)讀出畫(huà)面，欣賞美文。1.師：這次我們?cè)僮x課文時(shí)，除了用眼看，用口念，更重要的是用腦去想象用心去感受。這樣，我們課文時(shí)，就可以看到山雨的美景了。此時(shí)你已經(jīng)坐著纜車，來(lái)到了空氣新鮮，似乎有著鮮花和綠葉的氣息的山中。誰(shuí)來(lái)讀讀雨中的畫(huà)面？2.請(qǐng)一生讀第五

4、自然段，或教師范讀第五自然段3.大家聽(tīng)班德瑞音樂(lè)起，你聽(tīng)到了什么？那時(shí)誰(shuí)在演奏著這音樂(lè)？4.師：如此美的音樂(lè)，從文字中飄然而出，誰(shuí)還愿意將這一首又一首優(yōu)雅的小曲，帶給大家，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)。5.師：還有那層次多得幾乎難以識(shí)別的，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的卻意見(jiàn)便難以忘記的色彩，讓我們一起來(lái)欣賞。6.如果讓你選擇這三段話中，用得最好的詞語(yǔ)，你選哪一個(gè)？體會(huì)遣詞的豐富7.學(xué)生說(shuō)感受能將你的感受送進(jìn)文字，讀出來(lái)嗎？8.學(xué)生讀完，和學(xué)生交流讀書(shū)的方法。入情入境地讀9.學(xué)生練讀。(四)感受情感，聆聽(tīng)自然。1.師：清楚是淅淅瀝瀝的山雨，輕輕地敲打著每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，在作者的筆下卻成了

5、一首又一首美妙的暢想曲。你知道作者為什么會(huì)有如此的感受嗎？2.是啊，當(dāng)作者駐足欣賞這一切的時(shí)候，我太愛(ài)這一切，唯有用音樂(lè)來(lái)贊美它們了。讓我們來(lái)看看，作者是怎么比喻的？3.我們來(lái)看看作者又是怎么來(lái)描繪那色彩的？請(qǐng)同學(xué)找出所有修飾顏色的詞語(yǔ)。難以識(shí)別、融化、水淋淋、耀眼、透明、清新、流動(dòng)大家發(fā)現(xiàn)所有的這些詞語(yǔ)都是作者用來(lái)修飾雨中的色彩，有2字，有3字，有4字，再讓靜靜地讀讀，邊讀邊想象那詞語(yǔ)所傳達(dá)出來(lái)的色彩，你感受到了什么？4.帶著這樣的感受再讀讀文章的其他段落，你又有什么樣的感受。5.師：其實(shí)大家所感受的就是作者所感受的。只有用我們的心、用我們的想象去細(xì)致觀察、用心聆聽(tīng)，我們的世界才會(huì)變得更加可

6、愛(ài)。用我們的心去學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)一樣可以變得豐富多彩，心動(dòng)不已。人教版教學(xué)設(shè)計(jì)?山雨?2教材分析這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不是妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀，表達(dá)作者清雅脫俗的審美情趣。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)生本課，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，有感情地朗讀課文，在讀中想想課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)根學(xué)作品初步的欣賞能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，想想課文描述的情景。教學(xué)設(shè)想教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多地分析和講解。教學(xué)

7、準(zhǔn)備電腦課件、錄音機(jī)教學(xué)時(shí)間一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1課件出示：下山雨時(shí)的情景。學(xué)生觀看，聆聽(tīng)，竟如情景。2談話渲染。看，多美的畫(huà)面??！是哪位畫(huà)家的神筆繪成的呢？聽(tīng)，多么美妙的樂(lè)曲啊！是哪位音樂(lè)家在申請(qǐng)的彈奏呢？同學(xué)們，你們想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)?山雨?這篇課文中去吧！二、初讀全文，整體感知。1閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。2配樂(lè)范讀全文。3學(xué)生自讀課文。1讀準(zhǔn)生字字音。2輕聲讀課文，讀通課文。3讀時(shí)畫(huà)出不明白的地方。4想一想：課文想寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，其中主要寫(xiě)什么。同位交流初讀體會(huì)。三、感情朗讀，讀中感悟。1練習(xí)有感情地朗讀。先片斷讀，再全文讀。邊讀邊想

8、想山林雨景的美妙。1引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一至五自然段，體會(huì)山林雨中的音樂(lè)美。2組織學(xué)生朗讀第六、七自然段，體會(huì)山林雨中的圖畫(huà)美。3組織學(xué)生反復(fù)朗讀第八至十自然段，在讀中體會(huì)山雨的余韻。2朗讀自己喜歡的片斷。想想自己為什么喜歡，怎樣才能把這種心情讀出來(lái)。四、班級(jí)交流，加深體會(huì)。1小組推薦代表參加交流。參與者自由選擇課文片斷，有感情朗讀，談?wù)勀銥槭裁催x擇這個(gè)片斷朗讀，你想對(duì)大家說(shuō)些什么。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談朗讀體會(huì)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件輔助學(xué)生朗讀。2師生共同評(píng)議、小結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)聲音 無(wú)字歌謠2 0* 山 雨山林 綠人教版教學(xué)設(shè)計(jì)?山雨?3正確讀記“神奇、優(yōu)雅、識(shí)

9、別、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比等詞語(yǔ)。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、識(shí)別、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比等詞語(yǔ)。領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。用學(xué)到的表達(dá)方法，寫(xiě)一篇關(guān)于“風(fēng)或“雨的習(xí)作。學(xué)習(xí)作家表達(dá)獨(dú)特感受的方法，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。一、導(dǎo)入新課跟隨著詩(shī)人、散文家李漢榮的腳步，我們一起拜訪了“山里的朋友，感受了人與自然的親密無(wú)間。今天，我?guī)е蠹乙黄饋?lái)品味“山雨的韻味。二、學(xué)習(xí)課文1、有感情地自由朗讀課文，理解作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)山雨的，具體寫(xiě)了哪些內(nèi)容

10、，感受山雨的特點(diǎn)。教學(xué)提示：目的是在于引導(dǎo)學(xué)生掌握按一定的順序描寫(xiě)自然景物，并通過(guò)對(duì)相關(guān)景物的描寫(xiě)來(lái)描寫(xiě)山雨的方法。這三個(gè)問(wèn)題全部讓學(xué)生來(lái)根據(jù)自己的題解答復(fù)，并且要以課文內(nèi)容為中心，聯(lián)系關(guān)鍵的詞語(yǔ)作答。如，在分析寫(xiě)作順序時(shí)，可以抓住“來(lái)得突然、“雨聲里、“雨，悄悄地停了來(lái)分析，其他兩個(gè)問(wèn)題方法相同。關(guān)鍵是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與積極合作學(xué)習(xí)，不必苛求答案的準(zhǔn)確性。教學(xué)參考：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙摹Ｈ墓?0個(gè)自然段，第1至4自然段寫(xiě)雨來(lái)，主要描寫(xiě)了山雨來(lái)得突然，由遠(yuǎn)而近的雨聲如無(wú)字的歌謠飄然而起；第5至7自然段寫(xiě)雨中，主要著筆于山雨帶來(lái)的音韻美和色彩美，突出描繪了如“小曲“音符般

11、美妙的雨聲，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色；第8至10自然段寫(xiě)雨后，通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜。2、再讀課文，體會(huì)作者是是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)雨的？教學(xué)提示：這個(gè)問(wèn)題的目的在于培養(yǎng)學(xué)生如何觀察、描寫(xiě)事物，體會(huì)語(yǔ)言的美好之處，同時(shí)也是對(duì)文章寫(xiě)作方法的體會(huì)。要求學(xué)生按課文的內(nèi)容順序抓住每一句來(lái)進(jìn)行理解與感悟。找出相關(guān)的句子，有感情地朗讀，可以說(shuō)一說(shuō)自己的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)山雨、自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)參考一：附對(duì)句子的理解。像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近這句話著筆于聲音，作者運(yùn)用比喻的手法描寫(xiě)了雨來(lái)時(shí)聲音由

12、遠(yuǎn)及近、由輕及重的動(dòng)態(tài)過(guò)程，與文章開(kāi)頭相對(duì)應(yīng)，寫(xiě)出山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn)，即“來(lái)得突然“悄悄地來(lái)。作者將雨聲比作“無(wú)字的歌謠，突出了雨來(lái)時(shí)一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的獨(dú)特情感，并給人以無(wú)限遐想。雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)想的色彩。這是描寫(xiě)雨至山林時(shí)的音響特點(diǎn)，作者發(fā)揮了奇特的想象：將“巖石、樹(shù)葉、綠草聯(lián)想成“琴鍵，將“飄飄灑灑的雨絲想象成“輕捷柔軟的手指，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲，為讀者展示了一幅“雨在山中“山在雨中“山、雨同奏的動(dòng)態(tài)美

13、景圖，表達(dá)了作者對(duì)山雨那份濃濃的喜愛(ài)之情。這局部描述作者又一次采用比喻的手法來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受，使語(yǔ)言顯得生動(dòng)活潑而富有節(jié)奏，增強(qiáng)了文章的美感，容易引起讀者的共鳴?！耙舴侵甘种赣|摸琴鍵時(shí)發(fā)出的不同聲音，在這里可理解為是雨絲飄灑在不同的地方所發(fā)出的不同聲音，有落在巖石上的“丁冬聲，有飄灑在綠草叢的“沙沙聲，而“帶著夢(mèng)想的色彩，突出了雨至山林時(shí)聲音的豐富多變，擴(kuò)大了讀者的想象空間。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這句話描寫(xiě)了雨中山林最富魅力的色彩“綠。句中“流動(dòng)一詞寫(xiě)出了山林的“綠在雨中所獨(dú)有的特點(diǎn)：這種“綠是一種水淋淋的、富有動(dòng)感、極具生命力的色彩，它可以“融化“所

14、有的色彩，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化。連用兩個(gè)“流進(jìn)那么表達(dá)了兩個(gè)層次：這“綠不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠那種讓人難以忘卻的美。通過(guò)對(duì)山雨色彩美的描述，又一次表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)。教學(xué)參考二：作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)山雨的韻味，感受作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情，同時(shí)感悟語(yǔ)言的美妙。教學(xué)提示：先由學(xué)生自由朗讀，然后采用個(gè)性化朗讀的方式來(lái)體會(huì)。三、作業(yè)：1、朗讀并背誦自己喜歡的局部。2、體會(huì)文章的寫(xiě)法，準(zhǔn)備觀察第一次秋雨或秋風(fēng)、秋色，然

15、后完成一篇觀察日記。人教版教學(xué)設(shè)計(jì)?山雨?4一、教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。2感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的美。3學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入，揭示課題1、多媒體出示畫(huà)面師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨 作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫(xiě)雨，咱們一起來(lái)讀一讀，多媒體出示語(yǔ)段“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱

16、?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。2、師：這個(gè)地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個(gè)地方的雨卻是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的，孩子們，想親自去感受感受嗎？3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。二、初讀課文，理清文脈1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。3、課件出示，全班讀。濕潤(rùn)的山風(fēng) 輕盈的云霧 無(wú)字的歌謠 飄飄灑灑的雨絲輕捷柔軟的手指 優(yōu)雅的小曲 水淋淋的嫩綠 清新的綠色4、剛剛你們透過(guò)文字和作者一起初次游覽

17、了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？指名讀課文5、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？教師板?shū)：雨起、雨中、雨后三朗讀賞析，深入感悟1、默讀課文，思考：1作者是從哪兩方面觀察山雨的？2你從哪些描寫(xiě)中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的？3、感悟山雨的音樂(lè)美。1指名讀寫(xiě)山雨聲音的句子.。2你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么？3學(xué)生匯報(bào)，老師給予指導(dǎo)。沙啦啦，沙啦啦像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠，從這奇特的想象中表達(dá)作者

18、對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。b體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。雨聲里，山中的每一塊 巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢 綠草，都變成了 奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲 是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)想的色彩。a、作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作_;將飄飄灑灑的雨絲比作_，把雨聲比作_。b、你從這些描寫(xiě)中感受到什么？4、感悟山雨的色彩美。_1讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子。2你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么？3帶著遐想朗讀。四、總結(jié)全文，拓展閱讀。1、作者是怎樣細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)山

19、雨的？2、拓展閱讀。?雨?馮劍華3、作業(yè)：任選一項(xiàng)1選擇課文中你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一小段話；2自己試著寫(xiě)一寫(xiě)我們生活中看到的雨景。雨馮劍華雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺(jué)間，她輕輕悄悄地走來(lái)，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。她如紗如霧，如情似夢(mèng)，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過(guò)處，天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過(guò)來(lái)，種子發(fā)出嫩芽，竹林長(zhǎng)出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。春雨，把青春和生命贈(zèng)給大地。春雨，又是一個(gè)愛(ài)美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫(huà)師。她手執(zhí)神奇的畫(huà)筆，揮灑出一個(gè)美麗的天地?！?/p>

20、梨花一枝春帶雨，何等脫俗；“杏花春雨江南，何等淡雅；而“小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。春雨，遍體芬芳的少女，愛(ài)美寫(xiě)美的畫(huà)師。夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來(lái)也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。江河湖海等待著她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。被太陽(yáng)烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤(rùn)。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹(shù)木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸

21、的稻穗。有了她，才有果實(shí)，才有收獲，才有萬(wàn)種生物的生生不息。夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。她見(jiàn)過(guò)了許多，經(jīng)過(guò)了許多，也做過(guò)了許多。她曾經(jīng)年輕過(guò)，輝煌過(guò)。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過(guò)，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫(xiě)出“冷雨敲窗的詩(shī)句，發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼的抱怨?？伤菍捜莸模磉_(dá)的。她知道，人們不會(huì)忘記她的過(guò)去，不會(huì)忘記她做過(guò)的一切。她并不落寞，她正在描畫(huà)“紅于二月花的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來(lái)。思考：你從文章哪些描寫(xiě)中感受到作者豐富的想象？人教版教學(xué)設(shè)計(jì)?山雨?5教

22、材簡(jiǎn)介?山雨?是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，語(yǔ)言清新明快，簡(jiǎn)約優(yōu)美，一如山雨那樣富有詩(shī)意。作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那分濃濃的喜愛(ài)之情。課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙?。語(yǔ)言生動(dòng)形象，作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利，情感朗讀散文。2、學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的。3、通過(guò)反復(fù)讀，體會(huì)山雨的韻味和作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。課時(shí)安排：一課時(shí)一、傾聽(tīng)山雨1、傾聽(tīng)

23、?山雨?，學(xué)生那顆躁動(dòng)的心會(huì)在山雨聲中得到無(wú)聲潤(rùn)色，在山雨聲中得到平靜。2、請(qǐng)問(wèn)你們的心行走于美妙的音符間，都聽(tīng)到了什么？相機(jī)板書(shū)大大的“心二、初讀山雨1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀難懂的句子畫(huà)下來(lái)，反復(fù)讀。2、指名讀句子，采用多種方式點(diǎn)評(píng)，特別是難句、長(zhǎng)句，老師要有讀的.根本指導(dǎo)，讀的根本練習(xí)。如：像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近的讀法。山雨是越來(lái)越近了，聲音當(dāng)然是越來(lái)越大了，那么兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近的讀的聲音是越來(lái)越大，語(yǔ)速是越來(lái)越急。3、散文主要寫(xiě)了哪三個(gè)內(nèi)容。學(xué)法提示：先按內(nèi)容分好段落，再用

24、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。三、品味山雨1、傾聽(tīng)優(yōu)雅的小曲雨聲。1自由讀雨聲。課件出示雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)想的色彩。2體會(huì)作者描寫(xiě)山雨的精妙語(yǔ)言。請(qǐng)每人找一處，說(shuō)說(shuō)“精妙在地方？恰切生動(dòng)的比喻。這段話里一口氣用了二個(gè)形象生動(dòng)的比喻句：把“巖石“樹(shù)葉“綠草比作“琴鍵，把“雨絲比作“手指，無(wú)數(shù)的輕捷柔軟的“手指彈奏奇妙無(wú)比的“琴鍵，彈奏出的每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)想的色彩，那音符組成的一首首小曲當(dāng)然是優(yōu)雅的了。精妙二：描寫(xiě)很有想象力。(允許學(xué)生課堂有不同的聲音。3指名讀，老師點(diǎn)評(píng)。

25、4寫(xiě)出帶有夢(mèng)想色彩的音符，感受優(yōu)雅。無(wú)數(shù)的輕捷柔軟的“手指，彈奏巖石、樹(shù)葉、綠草會(huì)是什么樣的小曲呢？想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。飄飄灑灑的雨絲彈奏巖石，發(fā)出的_聲音，那聲音如同_；飄飄灑灑的雨絲彈奏樹(shù)葉，發(fā)出_的聲音，那聲音如同_；飄飄灑灑的雨絲彈奏綠草，發(fā)出_的聲音，那聲音如同_。3交替采用多種方式讀。4閉上眼睛讀，踏著山雨的節(jié)拍走進(jìn)詩(shī)一般的夢(mèng)境。2、欣賞流動(dòng)的綠林色。1指名讀林色局部。出示雨中山林的圖片2老師有疑問(wèn)，誰(shuí)能幫老師解決？請(qǐng)學(xué)生自愿舉手。山林是色彩清楚，綠是主色調(diào)，這綠怎么會(huì)給人流動(dòng)之感呢？這綠色流進(jìn)眼睛還可以理解，怎么還能流進(jìn)心胸呢？所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，水是流動(dòng)的，所以綠色

26、好似在流動(dòng)。因?yàn)檫@“綠作者是用“心看的，用心感受的，因此“綠流進(jìn)了心胸 。3再讀。3、品味幽靜。1課件出示山靜不知什么時(shí)候，雨，悄悄地停了。風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。遠(yuǎn)處，一只不知名的鳥(niǎo)兒開(kāi)始啼囀起來(lái)，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處，凝聚在樹(shù)葉山上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響丁冬丁冬仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。2請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的疑問(wèn)？明明是說(shuō)山中一下子變得非常幽靜，可是為何還寫(xiě)鳥(niǎo)兒的啼囀，雨珠的丁冬聲？3其它聲音全部停下，甚至喘氣聲也要無(wú)聲，再讀山靜。四、課堂小結(jié)其實(shí)，當(dāng)我們走進(jìn)大自然的時(shí)候，只要你用心聽(tīng)、用心觀、用心品，你也能感受到大自然的“美。最后送給

27、同學(xué)們一句爛熟于胸的名言-美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。人教版教學(xué)設(shè)計(jì)?山雨?61、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。2、感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。一、談話導(dǎo)入，揭示課題自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)，你一定能發(fā)現(xiàn)美。在?山中訪友?中，作者把山中的景物當(dāng)成老朋友，并且與朋友互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也感受到了人與自然的親密無(wú)間。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)?山雨?，課文的作者也是細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。揭示課題：山雨。二、

28、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2、思考，課文按雨來(lái)、雨中、雨后來(lái)寫(xiě)，找出雨中的段落5/73、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽(tīng)到了什么? 聯(lián)想到什么 ？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。三、朗讀賞析，深入感悟1、作者聽(tīng)到了什么?觀察到了什么? 聯(lián)想到什么 ？請(qǐng)用課文里的話答復(fù)。(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)2、感悟山雨的音樂(lè)美： 讀讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比喻局部，體會(huì)作者的思想感情。 沙啦啦，沙啦啦 像一曲/無(wú)字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近(這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠，從這奇

29、特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。) 小結(jié)：作者通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣闊的想象空間，引起我們發(fā)生無(wú)限美好的遐想。3、感悟山雨的色彩美：讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么? 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。(這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩綠，給人清新的感覺(jué)。) 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的想象。)4、感悟作者豐富的聯(lián)想雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。(這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)飄飄灑灑的雨絲/是

30、無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著夢(mèng)想的色彩。(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲。)5、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?、板書(shū)：雨前、雨中、雨后。這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。5、感情朗讀，加深理解。四、背誦積累，拓展延伸1、選擇自身喜歡的局部，熟讀成誦。2、找三句帶有“雨字的古詩(shī)、寫(xiě)出五個(gè)帶有“雨字的成語(yǔ)。人教版教學(xué)設(shè)計(jì)?山雨?7一、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，

31、背誦自己喜歡的局部。2、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。2、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。四、教學(xué)類型：電教月公開(kāi)課五、教學(xué)準(zhǔn)備：電教課課件六、課時(shí)安排：兩課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(一)課前交流1、聯(lián)系生活實(shí)際：我們今天的天氣怎樣?你以前認(rèn)真觀察過(guò)雨嗎?或是聽(tīng)、或是看2、聯(lián)系古代詩(shī)詞：宋代詞人蔣捷?

32、虞美人*聽(tīng)雨?。3、引出課題并板書(shū)。(二)課文學(xué)習(xí)1、小練筆：課件播放雨聲，讓學(xué)生在聽(tīng)的根底上聯(lián)系生活實(shí)際或自己的想象試寫(xiě)。“描摹雨之音、想象雨之景、抒發(fā)雨之情2、來(lái)之音：(1)找出課文中描寫(xiě)山雨來(lái)時(shí)以及聲音的段落。(2)課件出示第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。(3)體會(huì)句子反映的內(nèi)容。學(xué)生答復(fù)山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn)，教師小結(jié)并板書(shū)。(突然、悄悄)(4)課件出示24自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。(5)理解句子：怎樣寫(xiě)出山雨的聲音的?采用了哪些修辭和寫(xiě)作手法?學(xué)生匯報(bào)交流，教師小結(jié)并板書(shū)。(6)課件出示第五自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。(7)理解句子：怎樣表達(dá)“無(wú)字的歌謠?(三

33、)寫(xiě)作交流1、學(xué)生自讀雨之音的寫(xiě)作內(nèi)容。2、師生互相評(píng)價(jià)寫(xiě)作情況。(四)課堂小結(jié)1、作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)山雨的?2、作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)山雨的?3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?2、山雨雨之音無(wú)字的歌謠第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)山雨的?2、作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)山雨的?3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(二)課文學(xué)習(xí)1、來(lái)之景。(1)找出課文中描寫(xiě)山雨來(lái)之景的段落。(2)課件出示第六、七自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。(3)第六自然段三句話又寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(4)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。(5)理解句子：怎樣寫(xiě)出山林雨景的?你覺(jué)得在寫(xiě)作上有什么值得學(xué)習(xí)的地方?2、去之景。(

34、1)找出課文中描寫(xiě)山雨去之景的段落。(2)課件出示第八、九自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。(3)第八自然段是按照什么順序來(lái)寫(xiě)山雨去之景的?(4)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。(三)寫(xiě)作交流1、學(xué)生自讀雨之音的寫(xiě)作內(nèi)容。2、師生互相評(píng)價(jià)寫(xiě)作情況。(四)暢談學(xué)習(xí)收獲1、語(yǔ)文知識(shí)的獲取2、語(yǔ)文能力的鍛煉3、語(yǔ)文情感的培養(yǎng)(五)作業(yè)布置1、根據(jù)師生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)修改自己描寫(xiě)雨之音、雨之景、雨之情的段落。2、根據(jù)課文內(nèi)容繪一幅山林雨景圖。2、山雨雨之音無(wú)字的歌謠雨之景水淋淋的綠雨之情熱愛(ài)大自然人教版教學(xué)設(shè)計(jì)?山雨?8一、謎語(yǔ)導(dǎo)入課題1、師： 同學(xué)們，這里有一首小詩(shī)，缺少一個(gè)題目，誰(shuí)能幫它起個(gè)名字呢？風(fēng)云霧里行，縷縷絲晶瑩。悄悄潤(rùn)物生，滴滴言吾情。無(wú)弦堪稱曲，未有指尖聲。無(wú)字卻在歌，江海心悅明。2、同學(xué)們自由朗讀，有的會(huì)說(shuō)就叫“雨吧。3、師：大家讀明白了，這是一首描寫(xiě)雨的小詩(shī)。把雨聲比作優(yōu)雅的小曲，無(wú)字的歌謠。我們似乎聽(tīng)到了雨聲的美妙與神奇。雨后的景色一定更美。今天，我們一起欣賞大自然帶給我們的美。?山雨?看到這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？4、生：