大班健康領(lǐng)域教案與反思《小小探險(xiǎn)尋寶家》（體育活動(dòng)）

1、Word - 6 -大班健康領(lǐng)域教案與反思小小探險(xiǎn)尋寶家（體育活動(dòng)）執(zhí)教：北團(tuán)中心園 鄒玉群設(shè)計(jì)意圖：幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱(試行)強(qiáng)調(diào):幼兒園提供的教導(dǎo)活動(dòng)既要有一定的挑戰(zhàn)性又要讓幼兒獲得勝利。幼兒進(jìn)入大班后，他們的基本動(dòng)作有了長進(jìn)，隨著我園健康領(lǐng)域課題的開展，幼兒對(duì)體育活動(dòng)的參加性有了提升。他們敢于試試、探究各種動(dòng)作，他們喜愛有挑戰(zhàn)、有刺激的嬉戲。綱要中指出：幼兒應(yīng)大膽的舉行各種身體運(yùn)動(dòng)，喜愛和自己的小同伴舉行戲耍，并具有調(diào)節(jié)自己身體運(yùn)動(dòng)的能力。出于孩子們的動(dòng)機(jī)、愛好和我班孩子的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)小小探險(xiǎn)尋寶家這一活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)： 1、利用探險(xiǎn)尋寶嬉戲，讓幼兒在嬉戲活動(dòng)中練習(xí)平衡、鉆、攀爬的

2、基本動(dòng)作；2、培養(yǎng)幼兒敢于挑戰(zhàn)困難，英勇脆弱的優(yōu)秀品質(zhì)。3、利用嬉戲感觸勝利帶來的歡樂?；顒?dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒敢于挑戰(zhàn)困難，英勇脆弱的精神。難點(diǎn)：爬竹梯。活動(dòng)預(yù)備：1、竹梯、拱門、平衡木、海綿墊、草場(chǎng)上原有些滑滑梯，嬉戲所需寶貝代替的物品，音樂磁帶等2、場(chǎng)地布置如圖：附后活動(dòng)過程：一、開頭部分：1、組織幼兒到戶外場(chǎng)地站好。2、談話引入，激活幼兒的愛好：師：今日，教師要帶小伴侶去一個(gè)地方尋寶，小伴侶想不想去呀？你們必需要好好熬煉身體，讓我們跟著音樂一起來運(yùn)動(dòng)，看誰做的動(dòng)作有精神。3、聽音樂做熱身活動(dòng)，老師帶領(lǐng)幼兒活出發(fā)體的各個(gè)關(guān)節(jié)，為嬉戲做好身體的預(yù)備。二、基本部分（一）、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)的本事： 1

3、、師：去尋寶路上會(huì)碰到無數(shù)的困難，小伴侶膽怯嗎？有信念嗎？那現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)一些探險(xiǎn)的本事，好不好？今日我們要學(xué)習(xí)的本事有過獨(dú)木橋、鉆山洞、爬高山。 2、師：我們先來學(xué)習(xí)過獨(dú)木橋，誰會(huì)過呢？展示平衡木，請(qǐng)一個(gè)幼兒出來示范走，請(qǐng)全班幼兒說說他做得對(duì)不對(duì)，并引領(lǐng)幼兒說出走平衡木的要領(lǐng)（眼睛看著前方，手可以側(cè)平舉協(xié)助平衡）；老師講解示范走平衡木要領(lǐng)，全班幼兒排隊(duì)練習(xí)走平衡木。 3、師：現(xiàn)在我們又來到了這個(gè)狹窄的山洞前，怎樣才干過去呢？誰來告知我？請(qǐng)幼兒說說并示范要怎樣過拱門？4、師講解鉆拱門的要領(lǐng)，手腳著地爬行，身體不能遇到拱門，教師帶領(lǐng)幼兒在海棉墊上爬過拱門，并提示幼兒身體不要遇到拱門，否則那個(gè)山

4、洞就會(huì)劃傷我們的身體的。5、展示竹梯，引領(lǐng)幼兒觀看竹梯，老師提問：這是什么？你見過嗎？有什么作用？（竹梯；可以用來搞衛(wèi)生、掛窗簾）、教師：想不想知道這個(gè)竹梯在今日的嬉戲中有什么作用呢？（爬高山）教師：誰會(huì)爬這把梯子呢？現(xiàn)在，教師來教大家爬，好不好。你們可要仔細(xì)學(xué)習(xí)呀，要不然的話，等一下我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)的時(shí)候你就會(huì)爬不上高山的。、老師敘述攀爬的要領(lǐng)：手腳要協(xié)調(diào)，同一方向的手先上、握牢，腳跟著上、踩穩(wěn)，上完以后再換另一方向的手和腳。請(qǐng)個(gè)別幼兒試試攀爬，老師指導(dǎo)，加深幼兒對(duì)攀爬的熟悉，、請(qǐng)全體幼兒練習(xí)爬竹梯，老師注重幼兒的平安及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，協(xié)助膽小、不敢爬的幼兒。（梯子的傾斜度要合理，保證幼兒平安）（二

5、）、嬉戲探險(xiǎn)尋寶：1、教師：現(xiàn)在我們就要預(yù)備動(dòng)身去探險(xiǎn)尋寶了，小伴侶們預(yù)備好了沒有？先來檢查自己的鞋子穿好沒有。2、老師介紹探險(xiǎn)尋寶線路：今日探險(xiǎn)尋寶的線路會(huì)經(jīng)過獨(dú)木橋鉆山洞爬高山坐滑道下來。 3、引領(lǐng)幼兒研究探險(xiǎn)尋寶時(shí)的注重事項(xiàng)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶告知教師嬉戲時(shí)要注重什么？要怎樣做？4、老師小結(jié)探險(xiǎn)尋寶要注重的事項(xiàng)：活動(dòng)時(shí)不能推、拉、撞別人；不能爭(zhēng)先恐后，要排隊(duì)一個(gè)跟一個(gè)舉行嬉戲。5、小結(jié)嬉戲狀況，指出不足之處，表揚(yáng)英勇、樂觀的幼兒。再次舉行集體嬉戲1到2次，提示幼兒注重動(dòng)作的規(guī)范性。（三）、探險(xiǎn)尋寶競(jìng)賽：在盡頭滑滑梯下藏有各種物品，小伴侶分兩組舉行競(jìng)賽，經(jīng)過獨(dú)木橋鉆山洞爬高山坐滑道下來。到達(dá)

6、盡頭后在滑滑梯下面尋覓的一個(gè)寶物后快速跑回，拍其次個(gè)小伴侶的手，然后其次個(gè)小伴侶開頭去尋寶，直至本組所有小伴侶跑完，以快的一組為勝。三、結(jié)束部分：1、教師：今日的探險(xiǎn)尋寶活動(dòng)就要結(jié)束了，小伴侶玩得興奮嗎？你們都是能干的小勇士，不怕苦，不怕累完成了尋寶任務(wù)，真棒！2、聽音樂做放松活動(dòng)，嬉戲結(jié)束。課后反思：幼兒對(duì)體育嬉戲很感愛好，樂觀性很高，活動(dòng)中老師與幼兒的溝通自然輕松。聽到教師說要讓大家一起去尋寶，孩子們表現(xiàn)出了異樣的高興和創(chuàng)意，這時(shí)，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的頻率也大幅度的提升了。活動(dòng)一開頭，以尋寶啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，激活幼兒嬉戲欲望。以探險(xiǎn)激趣，練習(xí)攀爬、走平衡木、鉆拱門的動(dòng)作技能，增加各動(dòng)作的

7、協(xié)調(diào)能力，進(jìn)一步體悟嬉戲的樂趣，幼兒的主動(dòng)性、樂觀性、制造性就得到了充分發(fā)揮。嬉戲情景化的創(chuàng)設(shè)，使幼兒主動(dòng)、樂觀地參加活動(dòng)，避開練習(xí)的枯燥、單一。在體育嬉戲中采納幼兒感愛好的方式，不僅進(jìn)展了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈便性，還培養(yǎng)了幼兒脆弱、英勇、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、積極、合作的態(tài)度。由于具有一定情景的嬉戲，不但趣味性強(qiáng)，而且能讓孩子快速進(jìn)入境界，進(jìn)入角色，既給他們以可感性，加深記憶，同時(shí)又可提高運(yùn)動(dòng)愛好。因此，以情景式的體育嬉戲來吸引幼兒樂觀主動(dòng)地參加體育嬉戲，努力做到以情景嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)。使幼兒在情景嬉戲中獲得良好的心情體悟，從而激活幼兒對(duì)體育的愛好。這是幼兒養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是幼兒

8、在嬉戲中獲得運(yùn)動(dòng)愛好的先決條件。綱要中提出：用幼兒感愛好的方式來進(jìn)展幼兒動(dòng)作，提升機(jī)體協(xié)調(diào)性、靈便性。本次活動(dòng)老師就以探險(xiǎn)尋寶的情節(jié)為主線貫通活動(dòng)始終，使幼兒主動(dòng)參加，始終處于我想玩和我要玩的樂觀狀態(tài)，讓活動(dòng)開展有序、高效、既達(dá)成了動(dòng)作的協(xié)調(diào)進(jìn)展目標(biāo)，又獲得身心的愉悅。不足之處：1、在舉行競(jìng)賽時(shí)老師對(duì)嬉戲規(guī)章講解不夠清晰，在所以導(dǎo)致嬉戲時(shí)比較亂。在嬉戲的競(jìng)賽環(huán)節(jié)中，幼兒玩了一遍就結(jié)束了活動(dòng)，可讓孩子多玩1-2遍再次鞏固嬉戲規(guī)章。2、梯子的傾斜度偏高，對(duì)部分能力較弱、膽小的幼兒來說難度要完成任務(wù)有一定的困難。3、作為老師，與孩子的眼神溝通、那種心領(lǐng)神會(huì)的默契是極好的一種規(guī)章傳遞，有待磨練。三、幼兒體育活動(dòng)的幾點(diǎn)對(duì)策：1、在今后的教學(xué)中應(yīng)故意識(shí)地在孩子每次任務(wù)前提出詳細(xì)的任務(wù)和要求，引領(lǐng)孩子帶著思量或練習(xí)或嬉戲。這也是一個(gè)思維習(xí)慣的培