機(jī)械效率物理教案

1、機(jī)械效率物理教案機(jī)械效率物理教案作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要預(yù)備教案，借助教案能夠恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我精心整理的機(jī)械效率物理教案，歡迎閱讀與珍藏。機(jī)械效率物理教案1基本信息課題名稱機(jī)械效率授課類型新授課時(shí)所屬教材目錄人教版初中物理第十二章第3節(jié)教學(xué)目的知識(shí)與能力1能結(jié)合實(shí)例分析什么是有用功、額外功和總功。2能講出機(jī)械效率的含義，知道機(jī)械效率是小于1的。能利用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3通過實(shí)驗(yàn)了解滑輪組機(jī)械效率的高低與物體重力的大小有關(guān)。經(jīng)過與方法1通過參與測(cè)滑輪組機(jī)械效率的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)有用功、額外功和

2、總功的認(rèn)識(shí)。2學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。情感態(tài)度與價(jià)值觀1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。2在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與別人合作的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)理解機(jī)械效率難點(diǎn)測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率教學(xué)預(yù)備教學(xué)方法講授法演示法探究法討論法閱讀法自學(xué)法教學(xué)經(jīng)過老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一引入新課投影，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)發(fā)問。老師：這篇傳講故事告訴我們什么？老師：他為什么聰明呢？二導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)1有用功、額外功和總功投影，提出問題：有什么辦法將教室門口的沙子運(yùn)上教學(xué)樓3樓？那種辦法較好？直接拿著桶從樓梯走上去、用動(dòng)滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝著直接從上面吊上

3、去等老師：這里提供一些器材和相關(guān)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們討論一下用哪種方法好？老師：在把沙子從一樓運(yùn)上三樓的經(jīng)過中，每種方法中各對(duì)哪些物體做了功？老師：無論他采用哪種方法都必需做的功是什么？老師：使用機(jī)械時(shí)對(duì)人們有用的功我們叫有用功。老師：在幾種不同的方法中他不肯做但又不得不做的功分別是什么？老師：人們不需要但又不得不做的功我們叫額外功。老師：有用功與額外功的總和我們叫總功。2機(jī)械效率機(jī)械效率的引出【分組討論】方案一直接用桶提：有用功600J；額外功2520J；總功3120J。方案二用動(dòng)滑輪和桶：有用功600J；額外功180J；總功780J。方案三用動(dòng)滑輪和袋：有用功600J；額外功90J；總功690

4、J。老師：在這三種方法中，哪一種方法有用功跟總功的比值大？老師：方案三用動(dòng)滑輪和袋做的額外功起碼。老師：有用功跟總功的比值越大，我們就講機(jī)械效率高。公式：=W有用/W總機(jī)械效率的特點(diǎn)老師：機(jī)械效率在數(shù)值上有什么特點(diǎn)。老師：引導(dǎo)學(xué)生討論機(jī)械效率可不可能等于或大于1。(有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1)老師：不同機(jī)械的效率可能不同，同樣的機(jī)械在不同的狀態(tài)下效率也不盡一樣。機(jī)械的效率越高，越能發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的作用。你有哪些方法提升機(jī)械的效率？學(xué)生討論溝通總結(jié)老師：機(jī)械效率的高低對(duì)我們有主要的現(xiàn)實(shí)意義，所以我們經(jīng)常要了解機(jī)械的效率。請(qǐng)看下面這臺(tái)機(jī)械。機(jī)械效率的計(jì)算投影例題起重機(jī)把重力為4103N的

5、重物勻速提升了6m，而它的電動(dòng)機(jī)所做的功是4.8104J，起重機(jī)的機(jī)械效率是多少？老師：根據(jù)剛剛所學(xué)試一試3.【實(shí)驗(yàn)探究】滑輪組的機(jī)械效率跟哪些因素有關(guān)？老師:今天我們重要探究一樣滑輪組的機(jī)械效率跟物體的重力有什么關(guān)系？老師：我們利用實(shí)驗(yàn)來探究一樣滑輪組的機(jī)械效率跟物體的重力到底有什么關(guān)系？老師：實(shí)驗(yàn)中需要什么測(cè)量工具，要測(cè)量那些物理量？用刻度尺分別測(cè)出間隔S、高度h老師：怎么計(jì)算有用功、總功？請(qǐng)寫出表達(dá)式。老師：實(shí)驗(yàn)原理是W有用/W總Gh/FS老師：測(cè)量經(jīng)過中應(yīng)留意：要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)物體。拉力方向應(yīng)豎直。老師：怎樣讀數(shù)？投影學(xué)生分組探究，老師巡回指點(diǎn)，了解學(xué)情，調(diào)節(jié)教學(xué)。展現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)2-3組

6、代表小組內(nèi)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)全班溝通實(shí)驗(yàn)結(jié)論：次數(shù)鉤碼所受重力G/N提升高度h/m拉力F/N繩端移動(dòng)的間隔s/m有用功W有用/J總功W總/J機(jī)械效率1?2?3?三課堂小結(jié)讓學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。四課堂練習(xí)考慮回答學(xué)生：這位宰相很聰明。學(xué)生甲：他借皇帝的手懲辦伙計(jì)。學(xué)生乙：他讓伙計(jì)浪費(fèi)了好多力氣。學(xué)生丙：伙計(jì)們做了許多無用功?？紤]回答學(xué)生：對(duì)沙、桶、袋、人、動(dòng)滑輪做了功。學(xué)生：對(duì)沙做功。學(xué)生：對(duì)桶做功。學(xué)生：對(duì)動(dòng)滑輪做功。學(xué)生：對(duì)人和口袋做功。學(xué)生：方案三用動(dòng)滑輪和袋。學(xué)生：機(jī)械效率沒有單位，總小于1。學(xué)生：機(jī)械效率常用百分?jǐn)?shù)表示。學(xué)生：改良構(gòu)造，使之更合理、更輕巧。學(xué)生：經(jīng)常頤養(yǎng)，定時(shí)潤(rùn)滑

7、。學(xué)生小組互相討論溝通，得出答案學(xué)生：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)分別測(cè)出：鉤碼重力G、拉力F學(xué)生：W有用Gh；W總FS學(xué)生：眼睛要緊隨測(cè)力計(jì)且示數(shù)穩(wěn)定時(shí)讀數(shù)，視線與指針指導(dǎo)位置垂直。及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。激發(fā)興趣導(dǎo)入新課調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性培養(yǎng)分析能力培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生探究能力和總結(jié)概括能力培養(yǎng)學(xué)生的理解能力培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力培養(yǎng)學(xué)生探究能力和溝通協(xié)作能力培養(yǎng)學(xué)生探究能力培養(yǎng)學(xué)生探究能力提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、歸納概括能力。構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力教學(xué)反思本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)探究、以學(xué)生為主體、重視培養(yǎng)學(xué)生能力。讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的經(jīng)過，從實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

8、的，原理，器材，猜測(cè)，設(shè)計(jì)，操作，評(píng)估等經(jīng)過，都是學(xué)生逐步逐步層層推進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。發(fā)揮學(xué)生自立學(xué)習(xí)的能力，基于已有的平均速度的概念的基礎(chǔ)上，猜測(cè)小車下落的經(jīng)過運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)出利用比較平均速度，證明小車下落時(shí)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，并通過實(shí)驗(yàn)，得到明確的證明，以及通過小組同學(xué)合作討論，得出實(shí)驗(yàn)中需要完善的環(huán)節(jié)。機(jī)械效率物理教案2一教材：人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)二教學(xué)要求l知道什么是有用功、額外功和總功。2知道什么叫機(jī)械效率，知道計(jì)算公式。知道械效率總小于1。3知道提升機(jī)械效率的意義和重要方法。三教具滑輪、鉤碼、線、彈簧秤、鐵架臺(tái)、刻度尺。四教學(xué)經(jīng)過一、復(fù)習(xí)發(fā)問1功的原理是什么？2演示按圖1裝配并發(fā)問。用圖1

9、的滑輪來提升重5牛的物體，應(yīng)用功的原理求在細(xì)繩端需要加多大的拉力？動(dòng)滑輪重忽略不計(jì)要求一名學(xué)生板演，其他學(xué)生在筆記本上演算，老師講評(píng)并給出正確解答。二、進(jìn)行新課1有用功、額外功和總功1演示實(shí)驗(yàn)用彈簧秤勻速拉動(dòng)繩端，使重物G升高。從彈簧秤讀出拉力f的值，用刻度尺測(cè)出重物提升的高度h和彈簧秤移動(dòng)的間隔s。下面邊講邊板書：“實(shí)驗(yàn)數(shù)值G5牛，h0.5米，f3牛，s1米。彈簧秤的拉力動(dòng)力對(duì)動(dòng)滑輪做的功：w動(dòng)fs3牛1米3焦，提升重物，動(dòng)滑輪克制阻力做的功：w阻Gh5牛0.5米2.5焦2發(fā)問：由實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚩吹絯動(dòng)w阻，這是為什么？學(xué)生回答，老師總結(jié)：前面研究簡(jiǎn)單機(jī)械和功的原理時(shí)，我們沒有考慮摩擦，沒有考慮使

10、用動(dòng)滑輪提升重物時(shí)動(dòng)滑輪自己重等因素，是理想情況。實(shí)際上，我們用動(dòng)滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械提升重物時(shí)，由于要克制摩擦以及不得不把動(dòng)滑輪一起提升，這時(shí)我們用的力動(dòng)力就比沒有摩擦?xí)r要大該實(shí)驗(yàn)中，理想情況下拉力是2.5牛，而實(shí)際的拉力是3牛。做的功要比沒有摩擦?xí)r大一些該實(shí)驗(yàn)中，不考慮摩擦?xí)r動(dòng)力做的功是2.5焦，而實(shí)際動(dòng)力對(duì)滑輪做的功是3焦。3總結(jié)并邊講邊板書在用動(dòng)滑輪提升重物的實(shí)驗(yàn)中，用來提升物體的功對(duì)我們是有用的，是必需做的。板書：“1有用功w有用：利用機(jī)械工作時(shí)對(duì)人們有用的功叫有用功留意，本節(jié)標(biāo)題暫不出問：本實(shí)驗(yàn)中的有用功是多少？答：w有Gh5牛0.5米2.5焦。本實(shí)驗(yàn)中，用來克制摩擦做的功、把動(dòng)滑輪提升

11、0.5米做的功對(duì)我們沒有用，但又不得不做的功，這種功叫額外功。使用任何機(jī)械做額外功是不可避免的。板書:“2額外功w額外：對(duì)人們沒有用，但又不得不做的功叫做額外功本實(shí)驗(yàn)中，有用功加額外功是總共做的功，叫總功。板書：“3總功w總：有用功與額外功的總和叫總功問：本實(shí)驗(yàn)中總功w總？答：w總fsf2h3牛1米3焦。問：本實(shí)驗(yàn)中做的額外功是多少？答：w額外w總w有用3焦2.5焦0.5焦。2機(jī)械效率問：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，你能算出有用功在總功中占的百分比嗎？學(xué)生演算，答出計(jì)算經(jīng)過和結(jié)果。答：83.3。老師小結(jié)并板書：“4機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率板書：補(bǔ)寫本節(jié)標(biāo)題：“三、機(jī)械效率有用功總小于總功，所以

12、機(jī)械效率總小于1老師指出：表示機(jī)械效率的字母的讀音。機(jī)械效率用百分?jǐn)?shù)表示，沒有單位。問：某起重機(jī)的機(jī)械效率是70%，它表示什么意思？答：使用起重機(jī)提升重物時(shí)所做的有用功跟總功的比值是70%，可以以講有用功在總功中占領(lǐng)70%，另30做的是額外功。3提升機(jī)械效率閱讀課本提升機(jī)械效率一段，小結(jié)要點(diǎn)，指出采用減小額外功是提升機(jī)械效率的有效方法。三、穩(wěn)固練習(xí)例題：用圖2所示滑輪組把重600牛的貨物勻速提升2米，所用的拉力是375牛，求總功、有用功和這個(gè)滑輪組的機(jī)械效率。要求學(xué)生板演，老師講評(píng)。老師小結(jié)：解答這類問題首先要認(rèn)真審題，弄清已知條件。其次要留意，用滑輪組提起貨物的高度與人把繩子末端拉下的間隔之

13、間的關(guān)系。還要分清總功和有用功?？偣κ侨死没喬嵘浳飼r(shí)總共做的功，也就是人拉繩子的力做的功或講動(dòng)力對(duì)滑輪組做的功，計(jì)算時(shí)，功w總拉力f繩端所通過的間隔s。有用功是指滑輪組克制貨物所受重力豎直升高所做的功，計(jì)算時(shí)，有用功w有用fs。由于貨物勻速上升，所以滑輪對(duì)貨物拉力的大小等于貨物重，即fG。貨物提升的高度s用字母h表示要與動(dòng)力通過的間隔s加以區(qū)分。所以，有用功w有用貨物重G貨物提升高度h。應(yīng)該指出，在牽涉機(jī)械效率問題時(shí)，功的原理也是適用的。這時(shí)動(dòng)力所做的功等于機(jī)械克制阻力所做的功。使用機(jī)械時(shí)仍不省功，而且還要不可避免地做額外功。四、布置作業(yè)：1課本章后習(xí)題8，要求計(jì)算出總功、有用功、機(jī)械效

14、率。根據(jù)計(jì)算結(jié)果答出哪些講法正確。2預(yù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn)：測(cè)滑輪組的機(jī)械效率。機(jī)械效率物理教案3【教學(xué)目的】一、知識(shí)與技能1知道利用斜面拉物體時(shí)，有用功與總功的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算斜面的機(jī)械效率。2會(huì)測(cè)定斜面的機(jī)械效率，并會(huì)運(yùn)用控制變量法的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。3知道提升機(jī)械效率的意義和重要方法。二、經(jīng)過與方法1從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學(xué)的有關(guān)知識(shí)的興趣以及深切進(jìn)入認(rèn)識(shí)事物的能力。2親身經(jīng)歷測(cè)量斜面機(jī)械效率的經(jīng)過，通過參與探究影響斜面的機(jī)械效率因素的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，并培養(yǎng)自立合作探究的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率

15、來評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)。2通過探究活動(dòng)，進(jìn)行充足的溝通與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神?！緦?shí)驗(yàn)教具】學(xué)生用實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、木板斜面、毛巾、玻璃、帶鉤的方木塊、長(zhǎng)方體鐵塊、砝碼。教師用實(shí)驗(yàn)器材：器材同上。軟件：Flash課件?！窘虒W(xué)經(jīng)過】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：工人往高處搬重物時(shí)，一般會(huì)用什么方法？生：用木板搭成一個(gè)斜面，把重的東西推上去或拉上去。師：為什么這么做呢？生：由于斜面能夠省力。師：斜面這種省力的機(jī)械，在生活中有很多運(yùn)用，同學(xué)們都見過哪些斜面？生：盤山公路就是一個(gè)大斜面。大屏幕師：還有嗎？生：我們騎自行車上坡時(shí)，走S形路線會(huì)更容易一些。也是利用了斜面能夠

16、省力。師：這盤山公路像不像S形？師：橋梁的引橋也是一個(gè)斜面，而且橋面越高，引橋也越長(zhǎng)。大屏幕師：既然使用斜面能夠省力，那能不能省功呢？生：不能。由于使用任何機(jī)械都不能省功。師：講得很好。實(shí)際上使用任何機(jī)械都會(huì)不可避免的做一些額外功，這樣使得有用功老是小于總功，有用功占總功的百分比就是機(jī)械效率，我們用它來描繪敘述利用機(jī)械做功的效率，那么斜面的機(jī)械效率到底與哪些因素有關(guān)呢？它的省力情況與它的機(jī)械效率有什么關(guān)系嗎？二、合作溝通，解讀探究1提出問題：師：這節(jié)課我們就一起來探究斜面的機(jī)械效率。師：我們利用斜面做功時(shí)，目的是把物體抬到一定高度處。我們不把它豎起提升，而是沿著斜面把它拉上去，這是為了省力。演

17、示：請(qǐng)看這里，沿斜面拉物體時(shí)，什么是有用功？什么是總功？怎樣計(jì)算斜面的機(jī)械效率？生：克制物體重力所做的功是有用功，拉力所做的功是總功。師：我們需要哪些測(cè)量?jī)x器？需要測(cè)量哪些物理量呢？生：需要彈簧測(cè)力計(jì)和刻度尺。要測(cè)出物體重力，斜面高度，拉力，斜面長(zhǎng)度。斜面的機(jī)械效率：大屏幕師：你們預(yù)備如何測(cè)量拉力的大小？生：用彈簧測(cè)力計(jì)鉤住物體，沿斜面勻速向上拉，讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)即為拉力的大小。師：知道了怎樣測(cè)量斜面的機(jī)械效率了，同學(xué)們猜測(cè)一下，斜面的機(jī)械效率可能與哪些因素有關(guān)呢？2進(jìn)行猜測(cè)：生：斜面的機(jī)械效率可能與斜面的高度、斜面長(zhǎng)度、傾斜水平、斜面坡度、斜面粗糙水平、所拉物體重力有關(guān)。大屏幕師：能講講你們

18、的猜測(cè)根據(jù)嗎？生：我覺得可能與斜面的粗糙水平有關(guān)，斜面越粗糙，克制摩擦力所做的額外功就越多，機(jī)械效率越低。師：有道理。摩擦是影響機(jī)械效率的一個(gè)主要因素，摩擦力越大，做的額外功就越多，機(jī)械效率就越低。生：我覺得可能與斜面的傾斜水平有關(guān)，斜面的傾斜水平越大，把物體提升得也越高，機(jī)械效率就越高。生：我以為可能與斜面的坡度有關(guān)。坡度越大，斜面的機(jī)械效率越高。生：我覺得可能與物體的重力有關(guān)，物體越重，所以機(jī)械效率高或越低。生：我以為可能與斜面的長(zhǎng)度有關(guān)，斜面越長(zhǎng)，克制摩擦力所做的額外功也越多，機(jī)械效率就越低。生：我以為可能與物體對(duì)斜面的壓力有關(guān)，壓力越大，機(jī)械效率越低或越高。生：我以為可能與斜面的高度有

19、關(guān)，斜面越高，做的有用功就越多，機(jī)械效率越高。師：很不錯(cuò)，同學(xué)們猜測(cè)了這么多因素，而且講得有理有據(jù)。我們能不能把這些因素中相類似的因素合并合并，把問題簡(jiǎn)化一下呢？誰來講？生：我覺得斜面的坡度與斜面的傾斜水平能夠合并。師：坡度與傾斜水平是不是一個(gè)意思呀？生：我覺得物體對(duì)斜面的壓力與物體的重力能夠合并。師：物體越重，對(duì)斜面的壓力也越大，那我們把它們合并為重力，由于壓力不太好測(cè)量。生：我以為斜面的高度與斜面的長(zhǎng)度也都能夠合并為斜面的傾斜水平，由于固定高度，只改變長(zhǎng)度或固定長(zhǎng)度只改變高度都相當(dāng)于改變了斜面的傾斜水平，效果是一樣的。師：講得有道理，你能來演示給我們看看嗎？生：演示并講解評(píng)說。把斜面長(zhǎng)度固

20、定，只改變斜面高度，斜面的傾斜水平變了；把斜面高度固定，只改變斜面的長(zhǎng)度，斜面的傾斜水平也變了。這兩種方法到達(dá)的效果是一樣的。師：這兩種方法都改變了斜面的傾斜水平。但哪一種方法更簡(jiǎn)便？生：固定高度，改變斜面的長(zhǎng)度更簡(jiǎn)便。師：根據(jù)同學(xué)們的討論結(jié)果，進(jìn)行合并后，影響斜面的機(jī)械效率的因素有幾個(gè)？生：斜面的傾斜水平、斜面的粗糙水平、物體重力。大屏幕3設(shè)計(jì)方案：師：要證明同學(xué)們的猜測(cè)能否正確，最好的辦法就是做實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真諦的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是在做實(shí)驗(yàn)之前，我們必需先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，由于只要這樣，能力讓實(shí)驗(yàn)有條不紊的進(jìn)行。師：當(dāng)一個(gè)物理量與幾個(gè)因素有關(guān)，我們用什么方法來進(jìn)行探究呢？生：控制變量法。師

21、：當(dāng)一個(gè)量與多個(gè)因素有關(guān)，在探究其中一個(gè)因素時(shí)，我們要控制其它的因素一定，這就是控制變量法。由于探究的因素較多，我們的時(shí)間也有限，所以各小組的同學(xué)只能就其中一個(gè)你比較感興趣的問題來進(jìn)行探究，各小組討論一下，我來分分組，同時(shí)請(qǐng)各小組組長(zhǎng)來領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。把你們的設(shè)計(jì)方案寫下來，畫出實(shí)驗(yàn)的圖例和實(shí)驗(yàn)表格。生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，師巡視。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給與幫助。4展現(xiàn)溝通結(jié)果：生1：在探究斜面機(jī)械效率與斜面傾斜水平的關(guān)系時(shí)，控制斜面的粗糙水平和物體重力一定，改變斜面的傾斜水平。分別就較緩、較陡、最陡做三次。這是我們的設(shè)計(jì)方案圖和表格。師：大屏幕展現(xiàn)方案一。強(qiáng)調(diào)材料任意選擇其中一種動(dòng)畫及表格附表格一：實(shí)驗(yàn)次數(shù)斜面坡

22、度斜面材料斜面高/m小車重/N有用功/J斜面長(zhǎng)度/m拉力/N總功/J機(jī)械效率1較緩木板2較陡木板3最陡木板生2：在探究斜面機(jī)械效率與斜面粗糙水平的關(guān)系時(shí)，控制斜面的傾斜水平和物體重力一定，改變斜面的粗糙水平。分別在毛巾、木板、玻璃斜面上做三次。這是我們的方案圖和表格。師：大屏幕展現(xiàn)方案二。動(dòng)畫及表格附表格二：實(shí)驗(yàn)次數(shù)斜面坡度斜面材料斜面高/m小車重/N有用功/J斜面長(zhǎng)度/m拉力/N總功/J機(jī)械效率1較陡毛巾2較陡木板3較陡玻璃生3：在探究斜面機(jī)械效率與物體重力的關(guān)系時(shí)，控制斜面的傾斜水平和斜面粗糙水平一定，改變物體的重力，分別用較輕、較重、最重的物體做三次。這是我們的方案圖和表格。師：展現(xiàn)方案

23、三。也強(qiáng)調(diào)材料能夠任意選擇動(dòng)畫及表格附表格三：實(shí)驗(yàn)次數(shù)斜面坡度斜面材料斜面高/m小車重/N有用功/J斜面長(zhǎng)度/m拉力/N總功/J機(jī)械效率1較陡木板較小2較陡木板一般3較陡木板最大5進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：師：方案已經(jīng)制訂出來了。下面就開始實(shí)驗(yàn)吧。同學(xué)們邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄數(shù)據(jù)。生：做實(shí)驗(yàn)。師巡視。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助。6分析論證，得出結(jié)論師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做完了嗎？做完了。把你們的數(shù)據(jù)及結(jié)論拿到前面來展現(xiàn)一下，讓大家來共享你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果吧。哪個(gè)小組先來？你們小組先來吧。生：展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)。先把實(shí)驗(yàn)報(bào)告拿到展現(xiàn)臺(tái)下展現(xiàn)，然后一個(gè)同學(xué)做演示，一個(gè)同學(xué)講解評(píng)說。生1：我們探究的是斜面的機(jī)械效率與傾斜水平的關(guān)系。我們首先測(cè)出了物體重

24、力，記入了表格。實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們選擇的是斜面。先讓斜面的傾斜水平較小，把物體沿斜面勻速拉上斜面，讀出拉力的大小，記入表格，再用刻度尺測(cè)出斜面的長(zhǎng)度和高度也分別記入表格。然后逐步增大斜面的傾斜水平，按同樣的方法重做兩次實(shí)驗(yàn)。最后算出較緩時(shí)為，較陡時(shí)為，最陡時(shí)為。所以我們得出的結(jié)論是：斜面的傾斜水平越大，機(jī)械效率越高。師：真不錯(cuò)，講得這么具體。為他們鼓掌。師：其它探究機(jī)械效率與斜面傾斜水平關(guān)系的小組得出的結(jié)論與他們的一樣嗎？生：我們選擇的是毛巾斜面，也得到了同樣的結(jié)論。師：下面哪個(gè)小組上來展現(xiàn)？生2：我們小組探究的是斜面的機(jī)械效率與斜面粗糙水平的關(guān)系?？刂菩泵娴膬A斜水平和物體重力一定，也是先測(cè)出了物體

25、重力，記入了表格中，實(shí)驗(yàn)時(shí)，先在木板外表鋪上毛巾，把物體沿毛巾斜面勻速拉上斜面，記下拉力大小，記入表格，用刻度尺測(cè)出斜面長(zhǎng)度和斜面高度分別記入表格中。然后再在木板斜面和玻璃斜面反復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。最后分別算出在毛巾外表上時(shí)為，木板外表上時(shí)為，玻璃外表上時(shí)為，我們得出的結(jié)論是：斜面越粗糙，斜面的機(jī)械效率越低。師：其它探究這個(gè)因素的小組得到的結(jié)論是一致的嗎？生3：我們探究的是斜面的機(jī)械效率與物體重力的關(guān)系。控制斜面的傾斜水平和斜面的粗糙水平均一樣，先測(cè)出木塊重力，記入表格中，把它沿斜面勻速拉上斜面，測(cè)出拉力的大小記入表格中，同時(shí)測(cè)出斜面長(zhǎng)度和斜面高度，也分別記入表格中，然后逐步在木塊上加砝碼，改變物體

26、重力，反復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。最后算出較輕時(shí)的為，較重時(shí)為，最重時(shí)為。這三次的近似相等，所以在誤差范圍內(nèi)，我們得出的結(jié)論是：斜面的機(jī)械效率與物體重力無關(guān)。師；同學(xué)們都講得非常好。綜合一下同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。我們能夠得出影響斜面的機(jī)械效率的因素只要兩個(gè)，即斜面的傾斜水平和斜面的粗糙水平。詳細(xì)的關(guān)系如何講才算是嚴(yán)密的呢？生：在斜面的粗糙水平一定時(shí)，斜面的傾斜水平越大，斜面的機(jī)械效率越高。生：在斜面的傾斜水平一定時(shí)，斜面越粗糙，斜面的機(jī)械效率越高。生：斜面的傾斜水平與物體的重力無關(guān)。師：講得非常好。大屏幕展現(xiàn)結(jié)論7評(píng)估與溝通師：我們回到剛剛第一個(gè)表格中，同學(xué)們有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：我還發(fā)現(xiàn)，傾斜水平越小，拉

27、力越小，也就是越省力。師：那綜合分析一下省力情況與機(jī)械效率大小，你能夠得到什么結(jié)論？生：斜面越省力，機(jī)械效率越低；斜面越費(fèi)力，機(jī)械效率越高。師：既然斜面的傾斜水平越小，機(jī)械效率越低，那盤山公路為什么還要把斜面修得那么長(zhǎng)呢？生：為了更省力。師：十分是對(duì)于較重的物體做功考慮更多的應(yīng)該是省力的問題，由于假如你不能搬不動(dòng)動(dòng)物體，你做的功就等于0，你的機(jī)械效率也將為零。這樣看來，我們應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)，盡量的讓斜面更陡一些，更光滑一些，這樣就能提升斜面的機(jī)械效率了。師：通過剛剛的探究，你最感興趣的是什么？你還想知道有關(guān)斜面的哪些方面問題？大屏幕生：我還想知道斜面在生活中還有哪些應(yīng)用。師：還有生活中不

28、太起眼的螺絲釘，千斤頂，樓梯等等都是斜面。生：我想知道為什么斜面的傾斜水平越大，斜面的機(jī)械效率就越大。師；我們能夠采取極端思維法來考慮這個(gè)問題：假如斜面的傾斜水平為零，也就是水平，當(dāng)我們沿水平方向拉物體，不可能讓物體升高，在提升物體這方面做的功為0，即機(jī)械效率為0。假如斜面的傾斜水平最大，也就是豎直，沿豎直方向提升物體時(shí)，不需要克制斜面摩擦力做額外功了，此時(shí)的機(jī)械效率就等于100%。所以斜面的傾斜水平越小機(jī)械效率越低；斜面傾斜水平越大機(jī)械效率越高。生：我想知道為什么斜面的機(jī)械效率與物體的重力無關(guān)。師：這是由于拉力與重力成正比，關(guān)于為什么成正比，同學(xué)們到高中就明白了。生：我還想知道斜面的機(jī)械效率與物體運(yùn)動(dòng)速度能否有關(guān)。師：你覺得呢？生：我覺得有關(guān)或無關(guān)師：你想一下啊，無論速度大還是速度小，只要是勻速，拉物體的力變不變？生：不變。師：那你覺得機(jī)械效率與速度有關(guān)嗎？生：我覺得無關(guān)。生：我還想知道物體在斜面上滾動(dòng)時(shí)的機(jī)械效率與滑動(dòng)時(shí)的機(jī)械效率有什么區(qū)別？師；那你猜一下，滾動(dòng)時(shí)高還是滑動(dòng)時(shí)高？生：我覺得滾動(dòng)時(shí)高，由于滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小。師：嗯，很喜歡動(dòng)腦筋，不錯(cuò)啊。師：不外，這些只是同學(xué)們的猜測(cè)，真正的驗(yàn)證經(jīng)過就只能留給同學(xué)們課后去探究了。師：通過這節(jié)課的學(xué)