試論《國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)》課教學(xué)體會(huì)

1、試論?國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)?課教學(xué)體會(huì)【論文關(guān)鍵字】綜合實(shí)訓(xùn)國際貿(mào)易建議【論文摘要】?國際貧易綜合實(shí)訓(xùn)?是一門理論與理論嚴(yán)密結(jié)合的課程，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能和理論操作技能。文章通過對(duì)高職國際貨易綜合實(shí)訓(xùn)獲得的效果和存在的問題進(jìn)展分析，提出了進(jìn)一步上好國際貧易綜合實(shí)訓(xùn)課的建議。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育的重要組成局部，是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才不可攀少、不可無視的環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)通過構(gòu)建真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)受崗位實(shí)務(wù)訓(xùn)練或仿真訓(xùn)練，進(jìn)步技術(shù)應(yīng)用才能、培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)，以私于學(xué)生在畢業(yè)后能在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)換角色，滿足用人單位的需要。下面結(jié)合本人連續(xù)三年參與的國際商務(wù)專業(yè)國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)，談診在實(shí)訓(xùn)教學(xué)

2、中的一些體會(huì)。一、綜合實(shí)訓(xùn)的目的和意義“以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育思想要求把企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)納人到教學(xué)范疇之中。國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)按照工作過程的需要來選擇理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理論與理論嚴(yán)密結(jié)合，將真實(shí)的業(yè)務(wù)案例引入，按照交易磋商、簽訂合同、落實(shí)信譽(yù)證、租船訂艙、報(bào)檢、報(bào)關(guān)、投保、裝船出運(yùn)、制單結(jié)匯、外匯核銷的根本工作流程，要求學(xué)生以公司業(yè)務(wù)員的身份完成各項(xiàng)工作。我系國際商務(wù)專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課開設(shè)在第五學(xué)期，集中二到三周的時(shí)間分三個(gè)階段在國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)展。第一個(gè)階段是學(xué)生組建公司，選擇商品進(jìn)展交易磋商，并建立業(yè)務(wù)關(guān)系。第二個(gè)階段是學(xué)生以個(gè)人為單位進(jìn)展tt(teahetrade)軟件實(shí)訓(xùn)。第三階段

3、是學(xué)生以公司為單位進(jìn)展案例實(shí)訓(xùn)。在此過程中，學(xué)生要對(duì)已學(xué)過的專業(yè)知識(shí)進(jìn)展梳理、總結(jié)、提煉、拓展、內(nèi)化并加以運(yùn)用，加深了他們對(duì)國際貿(mào)易相關(guān)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和掌握，并進(jìn)步了業(yè)務(wù)操作的綜合理論才能。二、綜合實(shí)訓(xùn)獲得的效果(一)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣新穎的實(shí)訓(xùn)形式和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容能激發(fā)起學(xué)生的好奇心，使他們學(xué)習(xí)興趣高漲。在第一階段的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生可以選擇自己熟悉的或感興趣的商品來進(jìn)展交易磋商，激發(fā)了學(xué)生理解商品的興趣，學(xué)生們主動(dòng)去搜集商品實(shí)物或圖片，并帶到實(shí)訓(xùn)課堂上來，使課堂更加生動(dòng)、有趣。在第三階段的案例實(shí)訓(xùn)中，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來源于真實(shí)業(yè)務(wù)，老師以本地公司提供的真實(shí)案例為藍(lán)本，設(shè)定背景條件，學(xué)生根據(jù)給定的背景條件去開展工作

4、。期間，學(xué)生接觸到的合同、信譽(yù)證、單據(jù)全部來源于實(shí)際業(yè)務(wù)，學(xué)生要手工完成全套紙質(zhì)單據(jù)的填制，讓學(xué)生們實(shí)實(shí)在在當(dāng)了一回業(yè)務(wù)員。(二)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)第三階段的案例實(shí)訓(xùn)由老師與學(xué)生分角色共同完成，學(xué)生5-6人為一組自行組建進(jìn)口或出口公司，并為每位成員設(shè)定總經(jīng)理、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、外銷員、單證員、貨代員等職務(wù);老師那么扮演銀行、海關(guān)、檢驗(yàn)檢疫局、船公司、保險(xiǎn)公司、商務(wù)廳、貿(mào)促會(huì)等機(jī)構(gòu)。在實(shí)訓(xùn)過程中，每位學(xué)生都有分工，大家要通力協(xié)作完成任務(wù)。這樣的形式，老師與學(xué)生充分互動(dòng)，窩教于樂，增進(jìn)了師生的友誼，又堵養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生對(duì)工作崗位設(shè)置與崗位要求也有了更好的認(rèn)識(shí)。(三)培養(yǎng)了創(chuàng)新才能綜合實(shí)訓(xùn)主要以技

5、能訓(xùn)練和技能培養(yǎng)為目的，在實(shí)訓(xùn)的各個(gè)階段，老師只給出背景條件和要求，學(xué)生要考慮如何完成任務(wù)(業(yè)務(wù)的流程怎么安排、每個(gè)環(huán)節(jié)需要辦理什么手續(xù)，遇到問題怎么解決等)。通過角色扮演，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際工作中的連接性、復(fù)雜性及多變性，拓展了視野，充分鍛煉了學(xué)生的主動(dòng)思維與創(chuàng)新才能，有利于技能的進(jìn)步。三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題(一)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理較松散綜合實(shí)訓(xùn)課，是一個(gè)專業(yè)全體學(xué)生同時(shí)進(jìn)展，難以對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)展考勤，因此出勤主要靠學(xué)生的自覺及互相監(jiān)視。難免會(huì)有局部學(xué)生在思想上重視不夠，出現(xiàn)缺勤現(xiàn)象，不僅影響了個(gè)人的實(shí)訓(xùn)進(jìn)度，也導(dǎo)致了所在團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)不能按時(shí)完成。由于綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容較為復(fù)雜，涉及到多個(gè)學(xué)科的穿插聯(lián)絡(luò)

6、，牽涉面廣，單個(gè)老師難以進(jìn)展有效的教學(xué)，需要各老師間互相協(xié)同合作。但是，各老師既要完成正常的理論課教學(xué)任務(wù)，又要兼顧實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，所以各位老師只能在完成理論教學(xué)之余插空到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)展指導(dǎo)，這樣就會(huì)出現(xiàn)當(dāng)班指導(dǎo)老師不清楚學(xué)生的工作進(jìn)度，不能開展有效指導(dǎo)的情況。(二)實(shí)訓(xùn)軟件不夠人性化，總結(jié)不夠及時(shí)在第二階段的tt軟件實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生以個(gè)人為單位根據(jù)系統(tǒng)隨機(jī)給出的條件完成一筆業(yè)務(wù)，從函電的書寫到單據(jù)的繕制總共13個(gè)步驟全都是在計(jì)算機(jī)上完成。由于個(gè)人對(duì)計(jì)算機(jī)操作的純熟程度以及專業(yè)知識(shí)的純熟運(yùn)用程度不同，進(jìn)度會(huì)有所差異，但是tt軟件不能在提交答案后自動(dòng)發(fā)送下一步操作要求，這就需要指導(dǎo)老師一個(gè)個(gè)去監(jiān)控學(xué)生提交情況

7、，并發(fā)送下一步要求，給指導(dǎo)帶來不便。此外，因老師人數(shù)有限、時(shí)間有限，不能及時(shí)對(duì)每位學(xué)生的答卷進(jìn)展修改，老師就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，不利于今后的教學(xué)。(三)老師知識(shí)和才能有待進(jìn)步要使學(xué)生在綜合實(shí)訓(xùn)中有身臨實(shí)際工作環(huán)境的感覺，指導(dǎo)老師不僅要結(jié)實(shí)掌握國際貿(mào)易的根本理論和知識(shí)，注意學(xué)習(xí)吸收新的理念和方法，更要不斷進(jìn)步理論操作技能。而我系現(xiàn)有的老師隊(duì)伍中，青年老師所占比例較大，許多老師沒有現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)歷，大局部操作技能是靠個(gè)人在理論教學(xué)過程中，及與行業(yè)人士的交流中探索出來的，專業(yè)技能不夠系統(tǒng)、全面，操作的純熟程度和標(biāo)準(zhǔn)程度也受到一定的限制。四、對(duì)解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在問題的建議(一)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)

8、考核方式在實(shí)訓(xùn)發(fā)動(dòng)中，向?qū)W生介紹綜合實(shí)訓(xùn)的目的和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，說明實(shí)訓(xùn)課的要求和考核方法，讓學(xué)生對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生興趣并引起重視，改變過去認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課就是“放羊、實(shí)訓(xùn)課容易過關(guān)的思想。同時(shí)，在考核方式上進(jìn)展創(chuàng)新，過去的實(shí)訓(xùn)成績(jī)由指導(dǎo)老師評(píng)定，但是每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)老師難以看到，假設(shè)在今后實(shí)訓(xùn)考核中將團(tuán)隊(duì)成員的評(píng)定占到一定比例，可以更好的催促每位學(xué)生完成好自己的任務(wù)，防止“搭便車現(xiàn)象。?二)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師要有高度的責(zé)任心綜合實(shí)訓(xùn)課上，指導(dǎo)老師應(yīng)合理組織學(xué)生組建公司、設(shè)立團(tuán)隊(duì)、分配角色，老師要發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。老師要在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)做適當(dāng)巡視，對(duì)個(gè)別問題給予個(gè)別指導(dǎo)

9、，共性問題、關(guān)鍵點(diǎn)在每次實(shí)訓(xùn)完畢前留出時(shí)間做適當(dāng)?shù)闹v解;同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生之間互相交流，及時(shí)總結(jié)。建議每天實(shí)訓(xùn)完畢前，老師對(duì)當(dāng)天的實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)展總結(jié)，通報(bào)當(dāng)天任務(wù)完成情況及學(xué)生們的表現(xiàn)，讓學(xué)生們理解到整個(gè)實(shí)訓(xùn)的進(jìn)展，有利于學(xué)生樹立自信心。(三)增進(jìn)老師間互相交流綜合實(shí)訓(xùn)也給老師提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，老師之間經(jīng)常交流，分享各自的教學(xué)經(jīng)歷、研究成果，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，互相取長補(bǔ)短，可以使實(shí)訓(xùn)到達(dá)最正確效果。為了保證整個(gè)實(shí)訓(xùn)的連接、有序，要求每位指導(dǎo)老師下班前在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)記錄本上將完成的進(jìn)度、存在的問題記錄下來，但是有些問題反復(fù)出現(xiàn)卻得不到解決，這就需要老師們?cè)趯?shí)訓(xùn)期間定期開展研討，針對(duì)出現(xiàn)的問題提出解決方法.假設(shè)老師們能將自己的一些想法、體會(huì)一并記錄下來，對(duì)其他老師也是一種啟發(fā)，有利今后不斷改良進(jìn)步工作程度。(四)加強(qiáng)“雙師型老師隊(duì)伍建立要加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，注重實(shí)訓(xùn)老師特別是青年老師的培訓(xùn)、培養(yǎng)。