小學(xué)三年級(jí)上冊語文教案范文

1、小學(xué)三年級(jí)上冊語文教案范文 【導(dǎo)語】所謂的教案，也稱課時(shí)方案，老師經(jīng)過備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的詳細(xì)教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間安排等。以下是整理的學(xué)校三班級(jí)上冊語文教案范文（二篇），盼望關(guān)心到您。 【掌聲】【教學(xué)要求】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最終一個(gè)自然段。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，熟悉9個(gè)二類字。理解生詞意思。 通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要敬重鼓舞，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特殊是對(duì)身處逆境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞，正確地看待自己。 【教學(xué)預(yù)備】 生字卡、圖片。 【教學(xué)

2、時(shí)間】 2課時(shí) 第一課時(shí) 【目的要求】 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 一、導(dǎo)入揭題 1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲） 2、我們經(jīng)常會(huì)在什么狀況下聽到掌聲？ 3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？ 二、初讀課文 1、師范讀。 2、生自讀課后生字詞。 3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀狀況： 班里、情愿、投向、調(diào)來、狀況、長久、敘述、交談 珍惜、慢吞吞、逆境、殘疾、遲疑、突然、鞠躬、舞蹈 理解： 長久：保持的時(shí)間長。 逆境：捆那的境況。 遲疑：拿不定留意。 突然：突然。 4、讀課文。 5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思 6、爭論分段，概括段意： 寫小英因患有殘疾而愁悶、自卑。

3、老師由于不了解狀況而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得勝利。 同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的士氣，不再愁悶了。 點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。 7、每組各讀一段。 三、書寫生字 1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。 2、生習(xí)字，師巡察指導(dǎo)。 其次課時(shí) 【目的要求】 精讀課文。 一、復(fù)習(xí) 1、認(rèn)讀詞語。 2、說出文章各段的內(nèi)容。 二、前后對(duì)比，感受小英變化 1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)小伴侶自己讀讀第一段。 2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有士氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)） 3、這樣的印象你從哪里看出來的？ （1）出示：她總是悄悄地坐在教室的一角。 （2）指名讀這句話。 （3）她為什么坐在教

4、室的一角？ （4）“悄悄地”說明白什么？ （5）你從“總是”中又體會(huì)到了什么？ （6）齊讀這句話。 可是不久以后，小英像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？ （7）指名說。 （8）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也驚奇” （9）小英變得怎么樣了？（自信、英勇） （10）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰來補(bǔ)充？ （11）是什么緣由，使她變得判若兩人？（指名說） 真替小英的變化感到興奮呀，就讓我們興奮地來讀讀第5段吧！ 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。） 4、讀到這兒在我們心中肯定留下一個(gè)很大的問號(hào)，是？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是由于什么？（掌聲） 過

5、渡：掌聲竟會(huì)有這么奇妙的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。 三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵 1、同學(xué)自由讀2、3、4自然段。 2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語 3、第一次掌聲“熱鬧、長久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力氣？ 4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？ 5、出示： 輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立即把頭低了下去。 小英遲疑了一會(huì)兒，最終慢吞吞地站了起來。我們留意到，小英的眼圈兒紅了。 小英在大家的凝視下，最終一搖一晃地走上了講臺(tái)。 （1）誰來讀第一段話？ 小英為

6、什么立即把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。 （2）自由讀其次段話，留意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。 “遲疑”是什么意思？（拿不定辦法）小英遲疑什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的（生答：苦痛、無奈）。齊讀。 （3）師：在萬般無奈下，在無比苦痛下，在全班同學(xué)的凝視下，小英最終（引讀）。 是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？ （4）小英最終走上了講臺(tái)，教室里立刻響起了什么？包含著什么？ （回顧前面的課文。） （5）掌聲

7、慢慢平靜，小英開頭演講了，她講得怎么樣？聽了演講，假如你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說些什么？ 6、同學(xué)們把要對(duì)小英說的話用什么表達(dá)出來？（其次次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又如同什么？（同學(xué)自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上） 再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的（生答：感謝） 7、聽到同學(xué)們的其次次掌聲，小英怎樣了？ （出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。 齊讀。 小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，很多的話語在小英心頭涌動(dòng)，她想說（生答）小英什么也沒說，只是向大家（引讀） 8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她（再次引讀）

8、 9、后來，小英取得了巨大的勝利，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？ 出示： （1）指名讀。讀課文就應(yīng)當(dāng)這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。 四、總結(jié)升華，讀背感想。 這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情） 是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。 【聽聽秋的聲音】教學(xué)要求： 1正確、流利、有感情地朗讀這首詩。 2一邊讀一邊綻開想象，能和同學(xué)們溝通讀后的體會(huì)。 3仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。 課前預(yù)備： 1選擇一段美麗的關(guān)于秋的音樂磁帶。 2預(yù)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架。 教

9、學(xué)過程： 一、享受音樂，發(fā)揮想象 1描述引入：秋天，不僅有豐富的顏色，還有奇妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。 2直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真傾聽，想象畫面。 3溝通感受：說說你聽到了什么？看到了什么？ 4導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題） 二、觀賞朗讀，感受詩情 1讀通詩文：自讀課文，喜愛讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。 2感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜愛哪種聲音，喜愛的話多讀幾遍。 3朗讀展現(xiàn)，想象表演。 a鼓舞同學(xué)用觀賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可觀賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。 b開展想象性的

10、表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板： 大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_” 蟋蟀振動(dòng)翅膀，“”，是和陽臺(tái)告辭的歌韻，蟋蟀在唱著：“_” 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的吩咐：“_” （朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，同學(xué)喜愛哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。） 4配樂朗讀。 a老師播放音樂，同學(xué)配音試讀。 b指名朗讀，當(dāng)堂展現(xiàn)。 三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩 1各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜愛的某一段話寫。 2當(dāng)堂展現(xiàn)：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展現(xiàn)出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也呈現(xiàn)出來。 3匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，預(yù)備展覽。 四、課外活動(dòng) 進(jìn)行小小詩展，感受勝利的喜悅。 板書設(shè)計(jì)： 聽聽，秋的聲音黃葉 蟋蟀 大雁 秋風(fēng) 聲音奇妙 秋天美妙 教學(xué)反思： 在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語言文字的愛好，我引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的