滬教版九年級上冊初中化學(xué)浩瀚的大氣2神奇的氧氣怎樣得到氧氣-0

1、 2.2神奇的氧氣 怎樣得到氧氣(第一課時)教案一、教學(xué)目標(biāo).知識與技能(1)理解實驗室制取氣體的一般思路以及實驗室制取氣體的一般原則。(2)理解實驗室用雙氧水和氯酸鉀制取氧氣的原理。(3) 了解催化劑和催化作用的概念。(1)在明確實驗室制備氣體的一般思路的基礎(chǔ)上，通過選擇制取氧氣的原料和途徑，歸納實驗室制取氣體的原則，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納的水平。(2)通過對氧來樂和醫(yī)用雙氧水說明書的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生分析材料、獲取信息的水平。(3)通過觀察加熱雙氧水制取氧氣的實驗，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的水平，通過實驗 對不同催化劑的催化效果的粗略比較，以及資料分析，初步建立用控制變量法探究實驗的思想。(

2、4)通過探究實驗室用氯酸鉀制取氧氣的條件，培養(yǎng)學(xué)生知識的使用和遷移水平。3.情感態(tài)度與價值觀通過對制取氧氣原料的選擇，感悟元素守恒和辯證思想。通過雙氧水和氯酸鉀制取氧氣的實驗 探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣。通過度組實驗，培養(yǎng) 學(xué)生合作交流意識。通過介紹雙氧水在生活中的使用的實例引入，體會化學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。二、重點和難點教學(xué)重點：實驗室用雙氧水和氯酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理；催化劑的概念；引導(dǎo)學(xué)生初步體會科學(xué)探究的一般過程。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生初步體會科學(xué)探究的一般過程。三、教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用實驗藥品：二氧化鎰、 3%雙氧水、氯酸鉀、氧化銅、豬肝實驗儀

3、器：試管、酒精燈、火柴、木條、試管夾、藥匙、水電解器。教學(xué)資源：PPT課件四、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖問題引入： 課題：怎樣 得到氧氣PPT: 1、 2提問.我們的生命活動時時刻刻離小開哪些 物質(zhì)？.為什么我們離/、開空氣？.氧氣還有什么重要用途？.如果需要較為純凈的氧氣，怎么得到 氧氣？板書 2.2神奇的氧氣三、怎樣得到氧氣回答水、空氣、食物因為空氣中有氧氣能供給呼吸助燃燒激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興 趣和求知 欲，為學(xué) 習(xí)新知識 丹卜基 礎(chǔ)。自主閱讀：(一)工業(yè) 制取氧氣提問.哪里富集有氧氣？.空氣的主要組成成分是什么？回答空氣氮氣和氧氣(稀有氣體、二氧化碳其通過閱讀 和交流

4、， 了解工業(yè)PPT : 3、43.怎樣把氧氣從空氣中分離出來？他等）制氧的流閱讀P49思考于討論2分鐘閱讀程和原板書（一）工業(yè)制取氧氣：分離液態(tài)空氣法，利用空氣各組分沸理。4.利用什么原理？點的不同實行分離，凈化后液化再汽5.工業(yè)流程是怎樣的？化6.這個過程是物理變化還是化學(xué)變是物理變化化？7.得到的液氧是純凈物還是混合物？混合物（二）實驗提問思考，回答了解實驗室制取氧1.今天我們要在實驗室現(xiàn)制幾瓶氧氣，不能，因為要將空氣液化要達(dá)到高壓室與工業(yè)氣：能不能用這樣的方法？為什么？低溫的條件，實驗室沒有這樣的設(shè)備制取后區(qū)實驗室制取2.實驗室制取氣體我們需要些什么呢？儀器、藥品另氣體的一般講述今天是我

5、們第一次學(xué)習(xí)實驗室制明確實驗思路取氣體的方法，實驗室制取氣體的一般聽，理解室制取氣PPT: 5思路是先確定實驗原理，主要包括原料體的一般和反應(yīng)條件的選擇；再根據(jù)實驗原理選思路，為擇實驗裝置，主要包括氣體發(fā)生裝置和接下來的收集裝置。學(xué)習(xí)指明板書（二）實驗室制取氧氣：力向。今天我們就重點學(xué)習(xí)如何確定實驗原知道要制理。首先我們要選擇原料。取氧氣必提問須要含有1.之前我們做過的哪個實驗?zāi)軌虻玫郊訜岣哝勊徕浭瓋合?。氧氣？初步建?.請分析高鎰酸鉀是由哪些兀素組成鎰、鉀、氧兀素守恒的？為什么高鎰酸鉀能夠得到氧 氣？因為含有氧兀素的思想。講述要制取氧氣，我們還能夠考慮哪 些物質(zhì)含有氧元素，通過化學(xué)反應(yīng)從含

6、氧化合物中獲得實驗室制取1.我們還熟悉哪些含氧化合物？思考、回答初步建立氣體的一般板書CO 2、H2。、H2O2、 KCIO 3、CO2、H2O、H2O2、 KC1O 3、 MnO 2、用辯證的原則MnO 2、HgOHgO思想分析PPT: 6、7、提問問題。8、92是不是所有含氧化合物都能產(chǎn)生氧不是的制取氧氣氣？我們知道哪些含氧化合物能夠產(chǎn)生CO2、H2O、HgO的原料必氧氣？須含有氧3.是不是所有能產(chǎn)生氧氣的物質(zhì)都適合兀素，但用于實驗室制取氧氣？思考、回答不是含有4.光合作用是否適合實驗室制取氧氣？不適合，生成的氧氣沒辦法收集氧兀素的為什么？物質(zhì)都能演示實驗電解水觀察產(chǎn)生氧曲解水視頻氣，也不

7、提問.電解水是否適合實驗室制取氧氣？為 什么？.加熱氧化汞是否適合實驗室制取氧 氣？為什么？.從上面的分析，我們能夠歸納出實驗 室制取氣體的一般原則是什么呢？講述根據(jù)上述原則，我們再選擇能夠 產(chǎn)生氧氣并適合實驗室制取的物質(zhì)。不適合，太慢，還要耗費電能不適合，水啟場安全、方便、快速、生成氣體易于收 集是能產(chǎn)生 氧氣都適 合實驗室 制取。歸納實驗 室制取氣 體的一般 原則1用雙氧水圖片氧來樂說明書看圖制取氧氣講述通過查找資料，老師發(fā)現(xiàn)了一種PPT: 10、11、綠色增氧劑。夏季，魚塘缺氧，容易造12、13成大量魚死亡，給漁民帶來損失，這時，漁民會使用一種叫氧來樂的增氧藥。提問過氧化氫能夠產(chǎn)生氧氣，

8、環(huán)保等1.我們從氧來樂的說明書中能獲取哪些有用的信息？板書1.過氧化氫H2O2 （雙氧水）制知道化學(xué)取氧氣變化不一講述雙氧水能夠產(chǎn)生氧氣，同時另一定有明顯種產(chǎn)物是水。（反應(yīng)原理）現(xiàn)象，過學(xué)生活動1觀察3%雙氧水，是否產(chǎn)氧化氫常生氣泡。沒有（請再仔細(xì)觀察）溫下分解2.常溫下雙氧水是比較穩(wěn)定的，那么有（瓶壁上有很細(xì)小的氣泡）緩慢。什么條件下能快速產(chǎn)生氧氣呢？學(xué)生活動2閱讀醫(yī)用雙氧水的說明書3.從醫(yī)用雙氧水的說明書中，我們能獲取得到哪些有用的信息？明確氧氣4.大家猜想過氧化氫在什么情況下容保存條件低于20 C,的檢驗方易產(chǎn)生氧氣呢？如何驗證有氧氣？遇氧化物迅速分解法演示實驗1加熱雙氧水，用帶火星木條

9、加熱，用帶火星木條驗證驗證5.加熱能不能產(chǎn)生氧氣？那為什么帶觀察火星的木條不能復(fù)燃呢？不能，有大量的水蒸氣6.如果實驗室用雙氧水制取氧氣，能不能用加熱的方法，為什么？不能，因為制取的氧氣含有大量的水7.有沒有別的方法，能夠不加熱而乂-M-* / 烝氣。較快地使雙氧水產(chǎn)生氧氣？加入氧化物了解催化演示實驗2二氧化鎰和過氧化氫溶液劑的概念混合，用帶火星木條驗證觀察和二氧化8.為什么加入二氧化鎰之后，能使帶帶火星木條迅速復(fù)燃鎰的催化火星木條迅速復(fù)燃？請大家猜猜看加快反應(yīng)速率作用二氧化鎰在這個反應(yīng)中又起到什么反應(yīng)作用呢？講述雙氧水能夠用來制取氧氣，但是 常溫下比較慢，加熱又會產(chǎn)生大量水蒸 氣，在以往的大

10、量實驗中，科學(xué)家發(fā)現(xiàn) 加入一些物質(zhì)，會加快化學(xué)反應(yīng)的速率。 這個類能加快化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的 質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有 變化的物質(zhì)叫做催化劑。演示實驗3在演示實驗2反應(yīng)完全后， 再加入雙氧水提問.科學(xué)家將剛才的實驗重復(fù)多次，實驗 現(xiàn)象都是加入雙氧水后又產(chǎn)生了氣泡， 那又說明了什么呢？強調(diào)催化劑不是反應(yīng)物，作為反應(yīng)條 件書寫在箭頭上方.是不是只有二氧化鎰能做這個反應(yīng)的 催化劑？請大家通過自己動手實驗驗證 一下？.實驗現(xiàn)象是怎樣的？能夠得出什么 結(jié)論？講述經(jīng)過粗略的比較，在實驗室中我 們選擇二氧化鎰作為本反應(yīng)的催化劑。提問.在沒有二氧化鎰的情況， 以下四種物 質(zhì)作催化劑，最好的是聽，記

11、錄課本定義 P51,理解觀察又有氣泡產(chǎn)生二氧化鎰并沒有在反應(yīng)中消耗 ，反應(yīng) 前后本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有 變，做催化劑學(xué)生實驗，記錄現(xiàn)象，交流回答二氧化鎰，氧化銅，氯化鐵溶液、豬肝 都能夠加快反應(yīng)速率，但是二氧化鎰 比較適合做實驗室用雙氧水制取氧 氣的催化劑氧化銅控制變量法加深對催 化劑概念 的理解知道二氧 化鎰不是 唯一的催 化劑，選 擇二氧化 鎰作為制 取氧氣的 催化劑是 因為實驗 的需要。初步建立 用控制變 量法探究 實驗的思 想。催化劑MgOCuOFe2O3Al 2O3開始反 應(yīng)（C）490305470515劇烈反 應(yīng)（C）545350490540如果我們想要更科學(xué)的討論這兒種小同

12、種類的催化劑對這個反應(yīng)的催化效果， 還要考慮什么因素？應(yīng)該如何合理設(shè)計 實驗?zāi)兀窟@作為本節(jié)課的課后作業(yè)，請 大家查找資料并準(zhǔn)備交流。2.用氯酸鉀 制取氧氣PPT : 14、15、提問1.貝托雷在研究的過程中發(fā)現(xiàn)研磨氯 酸鉀能夠產(chǎn)生氧氣和氯化鉀，如果 實驗室要用氯酸鉀制取氧氣，能夠 怎么做？板書2.氯酸鉀KC1O 3制取氧氣演示實驗4加熱氯酸鉀，用帶火星木 條驗證提問2.加熱氯酸鉀能不能產(chǎn)生氧氣？反應(yīng)速 率怎樣？有沒宿辦法加快反應(yīng)速率？演示實驗5加熱氯酸鉀和二氧化鎰的 混合物，用帶火星木條驗證2.加入二氧化鎰后有什么/、同？這說 明什么？提問回答加熱觀察氯酸鉀先熔化、帶火星木條復(fù)燃能產(chǎn)生氧氣，但

13、比較慢能夠加入催化劑觀察帶火星木條迅速復(fù)燃二氧化鎰能夠加快反應(yīng)速率，做催化劑加深對催 化劑的理 解，并嘗 試合理使 用歸納與拓展PPT: 16歸納本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)過程其實體會 了科學(xué)探究的一般方法提出問題查找資料提出猜想設(shè)計實驗動手實驗得出結(jié)論講述卜節(jié)課我們將重點學(xué)習(xí)怎樣根據(jù) 原理選擇實驗裝置提問今大可能大家還有兩個困惑，一 個是電解水的視頻和老師的實驗現(xiàn)象有 些不同。另一個是我們需要在雙氧水中 加入催化劑加快產(chǎn)生氧氣的速率，為什 么漁民直接使用氧來樂就能夠了呢？ 請有興趣的同學(xué)能夠按照科學(xué)探究的方 法嘗試著尋找可能的原因。思考提示從濃度、溫度、魚塘水成分、實 際需要產(chǎn)生氧氣的速率等角度分析。作業(yè)與評價PPT: 17問題與思考：. P 50思考與討論.用氯酸鉀和二氧化鎰制取氧氣時，請設(shè)計實驗回收二氧化鎰，并證明二氧化鎰反應(yīng)前后質(zhì)里不變習(xí)題與測試：.課本：P 52 : 3.練習(xí)部分P19: 6實踐性作業(yè)：2和3選作其中一項.搜集雙氧水制氧