小學(xué)三年級語文《海濱小城》教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)三年級語文海濱小城教案及教學(xué)反思 1.小學(xué)三年級語文海濱小城教案 情感目標(biāo)：從海濱小城的漂亮，干凈，感受到大自然給予人類的美，訓(xùn)練學(xué)生喜愛大自然、喜愛家鄉(xiāng)。 學(xué)問目標(biāo)：了解海濱小城的漂亮、干凈。學(xué)習(xí)本課按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的挨次記敘的方法。 力量目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)觀看景物的方法，提高觀看力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解表達(dá)海濱小城的漂亮、干凈的詞句；學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的挨次表達(dá)的方法。 課前預(yù)備： 1、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。 2、多媒體課件、投影、掛圖。 教學(xué)時數(shù)： 1課時。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。 1、溝通課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料，并表揚(yáng)仔細(xì)

2、收集的同學(xué)。 2、激趣：同學(xué)們，從我們剛剛收集到的資料中，我們能體會到什么？（海濱很美、景美） 3、現(xiàn)在，大家想不想去觀賞更美的海濱小城？ （想）那教師帶大家去。（板書課題） （培育學(xué)生收集信息、處理信息的力量，這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲 望，也可以增加對課文的感性熟悉。） 二、觀賞畫面，激發(fā)探究欲 望。 1、放錄相觀賞海濱小城的漂亮、干凈。 2、過渡：同學(xué)們被海濱小城的美給迷住了，那么又是怎樣把海濱小城的漂亮、干凈躍然于紙上呢？ （想給靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命，讓其變得鮮活，讓學(xué)生在觀賞鮮活的景物中生成初步的表象，自覺形成樂學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。） 三、觀賞語言，感受海濱小城的漂亮、干凈。 1、

3、共性朗讀，自主觀賞，感悟質(zhì)疑。 （1）讀第一遍，把課文讀通，并思索：文中描寫了哪幾處景物，把點(diǎn)明這幾處景物的詞語畫下來，用自己喜愛的符號表示，并想想是按什么挨次寫的。 （2）讀其次遍，畫出自己最喜愛的詞、句、段，并注上旁注，說明為什么喜愛。 （3）讀第三遍，提出自己通過努力，但沒能解決的問題。 2、合作觀賞，感悟語言的表現(xiàn)力。 把你剛剛讀的收獲在小組中溝通，把不懂的問題在小組中再爭論，組長把不懂的問題記錄下來，不用緊急，待會兒我們就會讀懂的。 （我留意用自己的語言感情去感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生，讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭，樂此不疲） 3、讀細(xì)賞，再現(xiàn)海濱小城的漂亮、干凈。 （1）各小組匯報讀、思、議的

4、結(jié)果?？梢赃x自己喜愛的方式匯報，如畫畫，朗讀或以小導(dǎo)游的身份。 （2）抓住重點(diǎn)詞、句、落實(shí)語言訓(xùn)練點(diǎn)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。 結(jié)合語境，抓住重點(diǎn)詞、句理解，全班爭論、溝通。 （在小組匯報的根底上進(jìn)展全班爭論溝通，取長補(bǔ)短，使不同層次的學(xué)生在原有的根底上都有進(jìn)步，消退了阻礙制造性思維的心理因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)也更主動、樂觀、暢所欲言。） a、“早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被鍍上了一層金黃色?！?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住“鍍”來感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。 b、“鳳凰樹開了花，開得那么喧鬧。小城似乎覆蓋在一片紅云中?！?引導(dǎo)學(xué)生抓住“喧鬧”“覆蓋”來理解。 請同學(xué)們想象這情景怎樣，

5、請學(xué)生描述，出示課件感受。 c、“初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是?！?指導(dǎo)朗讀，感悟。 （3）指導(dǎo)讀課文。 a、師范讀一段。 b、指名讀，分男女讀，小組賽讀。 （鼓舞讀得不太好的同學(xué)再讀讀，如“你情愿再讀嗎？教師信任你行的?！睂ψx得好的同學(xué)加以確定、表揚(yáng)，如“你真棒，讓大家感受到了小城的漂亮、干凈，感謝你?！蔽倚湃芜@些關(guān)切的話語定會讓學(xué)生體會到教師的關(guān)愛和期盼，從而提高學(xué)生的朗讀水平，使三維教學(xué)融為一體，有機(jī)滲透。） 過渡：海濱小城這么漂亮、干凈，誰帶大家再去游一游？ 四、觀賞技巧再造想象，拓展延長。 選擇你最喜愛的一處景物，以小導(dǎo)游的形式帶大家游，情愿當(dāng)游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面

6、。 （創(chuàng)設(shè)激趣的情景，這樣不但能激起學(xué)生的興趣，而且穩(wěn)固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)一步拓展延長，同時也培育了學(xué)生的想象和表達(dá)力量，表達(dá)了語文聽說讀寫技能的訓(xùn)練要求，“選擇你喜愛的”能讓學(xué)生的自主性、自信念得到很好的張揚(yáng)，內(nèi)心的情感得到自由放飛。） 五、總結(jié)全文，穩(wěn)固方法。 1、同學(xué)們，剛剛真了不起??！將來秀的導(dǎo)游會在我們同學(xué)中產(chǎn)生，你們真有悟性??！很快就會用文中的方法，抓住景物的特點(diǎn)，按空間的變換挨次記敘。 2、同學(xué)們，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建立得更美呢？（自由發(fā)言） （鼓舞學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，也穩(wěn)固了本課的重點(diǎn)，同時也表達(dá)了以人為本的教學(xué)觀，結(jié)合教材特點(diǎn)，準(zhǔn)時對學(xué)生

7、進(jìn)展思想訓(xùn)練，培育學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)，建立家鄉(xiāng)和愛美的情感。） 六、作業(yè)。 把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。 2.小學(xué)三年級語文海濱小城教案 一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣 師：同學(xué)們，我們宏大的祖國山川秀麗，風(fēng)景美麗。我們剛剛告辭秀麗的五彩池，今日教師又要帶著大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的漂亮的海濱小城。（出示CAI 課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗） 生：想！ 師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？ 生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？ 生：我想知道海濱小城是什么樣？ 【點(diǎn)評】教師激情滿懷的 導(dǎo)語，給學(xué)生以感染和熏陶；教師揮動著導(dǎo)游旗，激發(fā)學(xué)生興

8、趣、為學(xué)生進(jìn)入角色制造良好的開端；教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，學(xué)生提出的是自己的需求，自己也就能主動去探究問題答案。 二、自讀課文，整體感知 師：那么，海濱小城究竟什么樣叫？下面請同學(xué)們選擇自己喜愛的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說海濱小城究竟是什么樣。 師：讀了課文誰想告知大家海濱小城是什么樣？ 生：海濱小城又漂亮又干凈。 師：向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？ 生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。 師：這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的，哪些內(nèi)容又是寫小城的？ 生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的。 【點(diǎn)評】現(xiàn)代社會是信息化社會。語

9、文訓(xùn)練要表達(dá)時代性，要適應(yīng)現(xiàn)代社會進(jìn)展的要求，就要留意培育學(xué)生的信息素養(yǎng)，培育學(xué)生圍繞問題廣泛獵取信息并對信息進(jìn)展篩選、整合、探究的力量，獲得捕獲主要信息的力量。 三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱” 師：現(xiàn)在我們就隨一起走進(jìn)這漂亮、干凈的海濱小城，去盡情巡游、專心感受它的美吧。 （一） 師：下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫海濱漂亮風(fēng)光的內(nèi)容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)） 點(diǎn)評語文學(xué)習(xí)是共性化行為。這就要求教師在教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生的個體差異，又要考慮學(xué)生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學(xué)提示”要求，讓學(xué)生依據(jù)自己的水平和實(shí)際，自選自學(xué)，表達(dá)了學(xué)生的主動性、潛在性和差異性。 師：教

10、師現(xiàn)在來檢查一下同學(xué)們自學(xué)的狀況。這局部描寫了哪些景物？ 生：有大海、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵。 生：還有貝殼、魚、蝦、蟹和海螺。 師：大海有什么特點(diǎn)？ 師：（出示CAI課件：大海圖）看，這就是浩瀚的大海。“浩瀚的大?！笔鞘裁礃拥拇蠛＃?生：無邊無際的大海。 師：那“浩瀚”是什么意思？ 生：無邊無際的樣子。 師：在描寫其他景物時，都寫了景物的什么特點(diǎn)？ 生：顏色。 師：都有哪些顏色？ 生：藍(lán)色、銀白色、灰色、金黃色、青色。 生：各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。 師：誰能用一個詞來概括這些顏色。 生：五顏六色。 生：五光十色。 生：五彩繽紛。 生：絢麗多彩。 生：顏色斑斕。 師：這一局部對海濱風(fēng)光

11、的描寫突出了顏色，課文中所描繪的景物如同一幅顏色斑斕的圖畫展現(xiàn)了海濱的漂亮。 【點(diǎn)評】對詞語的理解并沒有用通常的方法，而是利用多媒體圖文結(jié)合來進(jìn)展，直觀形象，便于學(xué)生承受和把握。學(xué)生用不同的詞語來概括這些顏色，可以豐富學(xué)生的語言積存。 師：下面請同學(xué)們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會海濱的美。 點(diǎn)評 音樂是一種特別的語言。寫景的文章配上適當(dāng)?shù)囊魳?，讓學(xué)生隨著音樂有感情地朗讀，可以更好地體會文中描繪的美景，品嘗語言文字的奇妙。 （二） 師：這漂亮的海濱是那么令人神往，把自己家鄉(xiāng)的這個海濱描繪得絢麗多彩。假如你也生活在這座海濱小城，大家去你的家鄉(xiāng)巡游，你怎樣向大家介紹海濱的風(fēng)光呢？請同學(xué)

12、們依據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合漂亮的畫面，給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好，同桌先相互練習(xí)說一說，立刻看誰能當(dāng)小導(dǎo)游。（學(xué)生相互當(dāng)導(dǎo)游練說） 點(diǎn)評：依據(jù)學(xué)生年齡特征和課言語自身特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用小導(dǎo)游的形式介紹海濱，可激發(fā)學(xué)生仔細(xì)讀書。樂觀思索、主動參加的興趣。學(xué)生要當(dāng)好導(dǎo)游，就就要閱讀，熟知課文，就要反復(fù)練習(xí)。這樣，學(xué)生在多向互動的口語交際環(huán)境中，就可把文本語言轉(zhuǎn)化為自我語言，以其外化的表達(dá)促其內(nèi)化的汲取。師：（出示CAI課件：海濱美景圖）（揮動著導(dǎo)游旗）誰情愿給我們當(dāng)導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手） 師：好，你來。（生講解略） 生：（一學(xué)生剛說完，有位女生馬上舉手）教師，他導(dǎo)游得不錯，但沒我導(dǎo)游得好。由于我能抓住景物的特

13、點(diǎn)用自己的話導(dǎo)游。 師：那行！你給我們導(dǎo)游。（生講解略） 師：這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見過導(dǎo)游講解吧？ 生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過游。 師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了，盼望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。（生笑，鼓掌） 點(diǎn)評語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)共性化和共性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中敬重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生共性。少年兒童大都具有劇烈的自我表現(xiàn)欲，教學(xué)中要多為學(xué)生制造自我表現(xiàn)的時機(jī)構(gòu)建自我實(shí)現(xiàn)的平臺，盡情呈現(xiàn)他們共性的光榮，使他們體驗(yàn)到勝利的愉悅。 （三） 師：漂亮的海濱給我們留下了難忘的印象。那么，為什么能寫得如此生動，使我們難忘呢？ 師：請同學(xué)們默讀課文，思索這三個問題。（屏

14、顯：1。觀看景物是站在什么地方觀看的？2。是按什么挨次觀看的？3。是抓住景物的什么特點(diǎn)觀看的？） 師：現(xiàn)在請同學(xué)們先自己思索，然后分組爭論、溝通，相互評議。 師：請各組匯報爭論狀況。 生：我們組認(rèn)為是站在街道的終點(diǎn)觀看的。 師：請說說理由。 生：由于課文中說“人們走到街道的終點(diǎn)，就可以觀察浩瀚的大海。” 生：我們組認(rèn)為是根據(jù)由遠(yuǎn)到近的挨次觀看的。由于站在小街的終點(diǎn)，先遠(yuǎn)望大海，再近看沙灘。 生：我們組認(rèn)為是抓住景物顏色這個特點(diǎn)來寫的。由于在寫海濱的景物時都加上了表示顏色的詞語，突出了海濱景物的顏色美。 點(diǎn)評在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的根底上，再進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)，可以解決個體學(xué)習(xí)中不理解的問題，同時也可以發(fā)

15、覺并提出新問題。學(xué)生在爭論、溝通的過程中，人人參加，個個投入，共同探討，合作解決，其樂觀性、自覺性、主動性得到充分表達(dá)。師：同學(xué)們說得很好。那么為什么能抓住景物的特點(diǎn)來寫呢？ 生：由于進(jìn)展了細(xì)致的觀看。 師：對，正是由于站在小城的終點(diǎn)，根據(jù)由遠(yuǎn)到近的挨次進(jìn)展了細(xì)致的觀看，并抓住了景物的顏色進(jìn)展描寫，所以海濱的漂亮才給我們留下鮮亮而深刻的印象。我們要留意學(xué)習(xí)這種觀看、描寫的方法。 師：請同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo)”。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀看、描寫一處景物要留意“三要”：1、要確定觀看點(diǎn)。2、要按肯定挨次。3、要抓景物特點(diǎn)。） 點(diǎn)評 訓(xùn)練家陶行知說：“先生的職責(zé)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)

16、有法，貴在授法。學(xué)法指導(dǎo)的滲透，旨在表達(dá)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。 四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“小城” 師：剛剛我們巡游了漂亮的海濱，現(xiàn)在我們再到小城里走一走，看一看，去觀賞這具有南方特色的小城風(fēng)光。 3.小學(xué)三年級語文海濱小城教案 教學(xué)要求： 1、把握本課生字新詞。 2、學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個地方的風(fēng)光寫詳細(xì)。 3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。 4、了解海濱小城的漂亮風(fēng)光，體會喜愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的漂亮風(fēng)光，體會的思想感情。 2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 仿照某一段的寫法寫一段話。 課前預(yù)備

17、： 多媒體課件 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程： 一、談話引入： 1、我們宏大的祖國幅員寬闊，無論你走到哪里，都能觀賞到漂亮的風(fēng)光，今日，我們又要到漂亮南國來觀賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人風(fēng)光。（板書課題：20海濱小城） 2、分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作挨次是什么，同學(xué)們，思索一下。 二、理清文章思路。 1、自由讀課文，標(biāo)清段的序號，思索：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？ 2、爭論分析： 第一局部（1-3）海濱的風(fēng)光。 其次局部（4-6）小城的風(fēng)光。 三、學(xué)習(xí)課文第一局部。 1、指名讀課文，思索：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來。（板書：

18、大海沙灘） 2、自由讀1-2節(jié)，用“（）”標(biāo)出表達(dá)大海是漂亮的詞語，加以理解。 3、學(xué)生找句子抓詞語談體會（板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃） 小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)展描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，風(fēng)光特別漂亮。 4、自由練讀互讀指名讀（要求讀出顏色的美，大海風(fēng)光的迷人） 5、默讀3節(jié)，思索：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊(duì)） 6、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思索：為什么會這樣？ （1）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好孤獨(dú)地躺在那里。 （2）船隊(duì)一靠岸，海灘上就吵鬧起來。 7、二人互讀指名讀男女生分讀（要分別讀出海灘的安靜與吵鬧氣氛） 四、學(xué)習(xí)其次局部。 1、過渡：剛剛學(xué)習(xí)

19、了1-3節(jié)，了解了海濱是漂亮的，下面用同樣的方法自學(xué)4-6節(jié)。 3、投影顯示思索題： （1）課文寫了小城的哪幾個地方？用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“（）”標(biāo)出。 （2）抓住關(guān)鍵句體會：它們漂亮在哪里？ 3、爭論板書： 庭院樹多 花園樹茂 街道潔凈 4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。 鳳凰樹開了花，開得那么喧鬧，小城似乎覆蓋在一片片紅云中。 5、指導(dǎo)朗讀：把小城寫得這么美、干凈，字里行間流露出對家鄉(xiāng)的喜愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。 6、自由練讀齊讀。 7、依據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示： 小城的公園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）撐開的（），樹葉（），可以（），（）

20、。樹下（），每逢（），（）總是（）。 五、總結(jié)。 1、齊讀全文，體會的喜愛、贊美之情。 2、結(jié)合板書，思索：課文是怎樣連段成篇的？ 4.小學(xué)三年級語文海濱小城教學(xué)反思 海濱小城這篇課文條理非常清晰，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠(yuǎn)到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫海灘。 一、充分調(diào)動學(xué)生的樂觀性，諄諄善誘 在教學(xué)第四自然段。先讓學(xué)生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學(xué)生體會到庭院的特點(diǎn)，并會用精確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。同時，在教學(xué)過程中，教師只起誘導(dǎo)作用，學(xué)生做到“多思”、“多讀”、“多講”，真正做到精講多練，強(qiáng)化語言訓(xùn)練，而且對學(xué)生的規(guī)律思維和觀賞文章的力量也起到很好的培育作用。 二、抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙