湖南省永州市菱角塘鎮(zhèn)良灣中學(xué)高一語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷含解析

1、湖南省永州市菱角塘鎮(zhèn)良灣中學(xué)高一語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷含解析一、 現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1. 閱讀下面散文，完成1417題。（共15分）拾葉者言李國(guó)文銀杏樹(shù)，在南方很多，到了太寒冷的北方，就比較罕見(jiàn)了。這種樹(shù)，又名公孫樹(shù)，那意思是說(shuō)它的生長(zhǎng)期很慢，也很長(zhǎng)，通常是爺爺種下的樹(shù)，要到孫子那一輩，才能結(jié)果。結(jié)的果子，叫做白果，因其外殼薄白而名，果肉色綠而糯，微苦，頗有不同一般的滋味。舊時(shí)，在上海，冬天，夜晚，?？陕?tīng)到有小販叫賣(mài)“糖炒熱白果”者，于小可盈握的炭爐上，炒一捧白果，熱烘烘地剝來(lái)，在寒風(fēng)中，塞入嘴中也很有一點(diǎn)暖在心頭之意。不過(guò)，長(zhǎng)到這把年紀(jì)，看到過(guò)許多地方的許多銀杏樹(shù)，但樹(shù)上掛著果實(shí)的，至

2、今，卻尚無(wú)眼福一睹，實(shí)在是很遺憾的。所以，便把對(duì)于樹(shù)的興趣，關(guān)注到銀杏樹(shù)葉了。拾這種樹(shù)的葉子，同人家集郵，集火花，集錢(qián)幣一樣，也是一件樂(lè)在其中的事情。在所有的樹(shù)木中，獨(dú)有銀杏樹(shù)葉算是獨(dú)樹(shù)一幟的，狀似扇，形似貝，薄似紙，輕似羽，輕盈飄逸，潔凈雅致，形成一種很特別的風(fēng)格。 在北京的香山腳下，就在雙清別墅附近，有那么幾株古老銀杏。近些年來(lái)，又在空曠地上，栽種了一些，都還十分孱弱，尚不成林。不過(guò)，一到秋天，當(dāng)滿(mǎn)山黃櫨紅了起來(lái)的時(shí)候，這些銀杏樹(shù)，也颯颯地飄落滿(mǎn)地黃葉，用另一種鮮艷，點(diǎn)綴著山光水色，也是怪有情調(diào)的。色彩總是搭配起來(lái)，要好看些。站在山下，放眼看去，紅中有黃，黃中有綠，于是，風(fēng)景便格外好看了。

3、每年秋天，人們到香山去，無(wú)不志在紅葉。但我，卻總要拾幾片銀杏樹(shù)葉，夾在書(shū)里，作書(shū)簽用。而且，我到別處去，若見(jiàn)到銀杏樹(shù)葉，也有收集的興趣，無(wú)非留在書(shū)冊(cè)里，作一個(gè)小小的紀(jì)念。這片銀杏葉，從此在書(shū)中的某一頁(yè)與某篇相伴，也多了一絲斯文。有時(shí)候，翻開(kāi)書(shū)，未讀文章，先讀葉片，因?yàn)楹苋菀拙头綂A著葉片的那一頁(yè)，它馬上就突然出來(lái)。于是使你想起某年某月的某一天，在某地逗留的情景。在大自然中，它算得上最微末的事物了，所以，它從來(lái)也不會(huì)扮演重要角色的。它在你的書(shū)頁(yè)中，那種不想讓你注意，也不想讓你不注意的自然而然的樣子，其實(shí)，也含有一份做人之道的平實(shí)在內(nèi)的。若是我們能夠意識(shí)到自己的平凡與普通，也就多了一點(diǎn)自知之明，便

4、省得許多力不從心的煩惱。當(dāng)然，也就有了尊嚴(yán)。葉是一回事，但無(wú)數(shù)的葉構(gòu)成的樹(shù)，則是另一回事。我記得有一年，在山東泰安的岱廟里，見(jiàn)到兩棵并肩立著的古銀杏樹(shù)，中間只隔著一條甬道，可謂形影不離數(shù)千年。兩棵樹(shù)高約幾十米，樹(shù)徑也得兩三人合抱，確是一副非凡模樣?？吹竭@兩棵歷經(jīng)滄海桑田，閱遍人間變化的參天古樹(shù)，同行的人，都膜拜之，仰視之，贊嘆之，無(wú)法不肅然起敬。有人說(shuō)，泰山為五岳之首，那么泰山下的這兩棵銀杏樹(shù)，也許是最古老的了。銀杏樹(shù)給人的感覺(jué)，是疏朗端莊，是高標(biāo)挺拔，但它的葉片，卻是明潔俏麗，優(yōu)雅可人。這也是偉岸的人和尋常的人，各有其不一般的特色了。偉岸者有其抱負(fù)，尋常人有自己的志趣，這世界所以美麗，就是有

5、各種不同的追求和目標(biāo)。假如我們都能懂得大自然中，沒(méi)有兩張絕對(duì)相同的葉片，那么對(duì)于拾葉者的啟示，莫過(guò)于走自己的路，過(guò)自己的生活，經(jīng)營(yíng)自己的天地了。前不久，到廣東韶關(guān)的南華寺，時(shí)值初冬，南方的季節(jié)要晚些，但那銀杏樹(shù)葉，也到枯黃墜落的日子。在香煙繚繞中，飄然而下，落地?zé)o聲，隨風(fēng)而來(lái)，又隨風(fēng)而去，看著看著，也仿佛悟到了一點(diǎn)禪意。這世界，這人類(lèi)，也不就這樣一季一季地生生不息嗎？這無(wú)限之中，具體到每一個(gè)人，又是極有限的。因此，葉片不大，卻總是應(yīng)該記下它的一段時(shí)光。人也一樣，不一定轟轟烈烈，但也會(huì)有自己一生中那碧綠碧綠的藍(lán)天。去了，也就由它去了，但你留下了它呢，也就留住了。知識(shí)見(jiàn)聞的積累也好，生活中辛酸和悅

6、的感受也好，成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)也好，都是應(yīng)該珍惜，應(yīng)該謹(jǐn)記的。這樣，你拾起一片一片葉子的同時(shí)，也就覺(jué)得活著是多么有意義和有價(jià)值的事了。 （選自經(jīng)典美文2007年第7期） 14、文章第2段主要寫(xiě)什么？有什么作用？（3分）答： 15、作者在“拾葉”中都獲得了哪些樂(lè)趣？請(qǐng)加以簡(jiǎn)要概括。（3分）答： 16、結(jié)合有關(guān)文意，請(qǐng)指出文章所運(yùn)用的某一藝術(shù)手法，進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）答： 17、作者從“拾葉”中都產(chǎn)生了哪些人生感悟？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（6分）答： 參考答案：2. 閱讀下面文字，完成后面各題。老棗樹(shù)下的斑駁流年化君淅淅瀝瀝的秋雨，從晨落到暮。窗玻璃發(fā)出啪啪嗒嗒的聲響，像極了老家院子里那棵老棗樹(shù)上的紅棗落到

7、地面的聲音。正是紅棗上市的季節(jié)。老家院子里的老棗樹(shù)上一定掛滿(mǎn)圓滾滾紫溜溜的紅棗了吧，被連綿的雨珠擊落一地，樹(shù)下有否拾棗的人？從前，紅棗成熟的季節(jié)，母親便挎了一籃子紅棗給我送來(lái)。不厭其煩地和我絮叨小時(shí)候打棗的事兒。如今，這樣的情景，于我成了一種高不可攀的奢望和夢(mèng)想。我是老棗樹(shù)看著長(zhǎng)大的。除了母親，我和老棗樹(shù)最親。每年燕子飛來(lái)的時(shí)候，我就圍著老棗樹(shù)轉(zhuǎn)悠。終于看見(jiàn)青蒙蒙的芽?jī)毫?，終于開(kāi)出黃盈盈的小花了，綠碧碧的棗兒終于有了紅意。我找來(lái)一根長(zhǎng)棍子遞給母親，拉著她來(lái)到老棗樹(shù)下。母親仰頭朝樹(shù)上望，忽而舉起棍子就打。落地的棗兒仿佛一只只歡蹦亂跳的兔子，滿(mǎn)地撒歡。我小跑著來(lái)來(lái)回回追趕著去撿?？墒牵艙炝藥最w，

8、母親就停下不打了。母親說(shuō)，棗熟透了才好吃。等樹(shù)上的棗全都變紅的時(shí)候，母親卻又換了說(shuō)法，得留著，過(guò)年時(shí)好給你蒸棗糕吃。從此，紅棗成了一道過(guò)年時(shí)才能吃到的美味。母親也有破例的時(shí)候。八歲那年，一天放學(xué)后我一口氣跑回家，哭鬧著跟母親要爸爸。母親見(jiàn)哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌，我更加起勁兒地哭喊起來(lái)。母親把我摟在懷里說(shuō)：“走，媽媽給你打棗吃?！蹦翘欤赣H只一會(huì)兒就把樹(shù)上的棗打光了，地上青蒙蒙一片。我抬頭看母親，她眼睛里濕潤(rùn)潤(rùn)的。十三歲那年，到了紅棗收獲的季節(jié)。一天，同桌因?yàn)槲易柚顾险n吃東西，便告訴老師我拿了她的橡皮，還罵我小偷。我向母親哭訴一陣子后說(shuō)，我不想上學(xué)了。母親伸手抹掉我臉上的淚水，牽起我的

9、手來(lái)到老棗樹(shù)下，遞給我一根長(zhǎng)木棍，說(shuō)：“使勁兒往樹(shù)上打，氣出來(lái)心里就不覺(jué)得憋屈了?！闭娴?，我舉起棍子噼哩啪啦打了一陣子，心里感覺(jué)舒坦多了。但是看著被打得光禿禿的樹(shù)，我心里又很難過(guò)。母親卻笑微微地說(shuō)：“棗樹(shù)越打越旺。”直到第二年秋天，一顆顆圓滾滾紅艷艷的棗兒掛滿(mǎn)老棗樹(shù)，我才相信母親的話(huà)是真的。?十七歲那年，我高考落榜。這是一個(gè)讓人絕望的消息。我抓起一根棍子，對(duì)著老棗樹(shù)一通猛擊，直到精疲力竭，癱坐在地上。不知道什么時(shí)候，突然我被一陣?yán)滹L(fēng)吹醒。起身準(zhǔn)備回屋，身上的毛毯掉落地上，我彎身去拾，卻看見(jiàn)母親坐在地上睡著了。頓時(shí)，我的眼淚叭嗒叭嗒掉下來(lái)。?一次次，我用打老棗樹(shù)的辦法，平息了心里的委屈和怨憤。但

10、我不知道，當(dāng)我拼命抽打老棗樹(shù)的時(shí)候，母親的心有多疼。?忽而覺(jué)得，母親就是一棵老棗樹(shù)。她一輩子含辛茹苦，將我拉扯成人。我卻因?yàn)樯钪械娘L(fēng)吹草動(dòng)或種種不如意一次次向母親哭訴和發(fā)泄，而每一次哭訴和發(fā)泄都會(huì)像刀子一樣剜割著母親的心。?后來(lái)，母親離我而去，我也離開(kāi)了那棵老棗樹(shù)。但我覺(jué)得，我從沒(méi)離開(kāi)過(guò)老棗樹(shù)，就像從沒(méi)離開(kāi)過(guò)母親一樣。?夜深了。秋雨依然淅淅瀝瀝，窗玻璃發(fā)出啪啪嗒嗒的聲響，像極了老家院子里那棵老棗樹(shù)上的紅棗落到地面的聲音。伸手按滅臺(tái)燈，叮囑自己，睡吧，好去老家院落里，撿拾那一顆顆圓滾滾紫溜溜的紅棗，以及像陽(yáng)光一樣散落一地的斑駁流年。（有刪改）16. 閱讀第-?段，仿照示例用四字短語(yǔ)概括后兩次打

11、棗的原因。示例：第一次：無(wú)理哭鬧后打棗。第二次：_時(shí)打棗。第三次：_后打棗。17. 結(jié)合括號(hào)中的提示，揣摩下列詞句，體會(huì)作者的情感。（1）終于看見(jiàn)青蒙蒙的芽?jī)毫?，終于開(kāi)出黃盈盈的小花了，綠碧碧的棗兒終于有了紅意。（連用三個(gè)“終于”有何作用？）（2）忽而覺(jué)得，母親就是一棵老棗樹(shù)。（請(qǐng)從修辭手法角度賞析。）18. 本文有多條線(xiàn)索，請(qǐng)說(shuō)出其中兩條。19. 閱讀全文，說(shuō)說(shuō)文章第?段有何作用？20. 下面是史鐵生秋天的懷念中的一段文字，與文中第段的畫(huà)線(xiàn)句子進(jìn)行比較：同樣是寫(xiě)母親，內(nèi)容和寫(xiě)法上有何異同？母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。參考答案：16

12、. (1). 蒙冤憋屈 (2). 高考落榜 17. （1）強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)“我”盼望吃棗的急切心情。（2）用了比喻修辭手法，生動(dòng)地表達(dá)了作者對(duì)母親的深切懷念之情。 18. （1）“我”的成長(zhǎng)歷程。（2）“我”對(duì)母親的思念之情。（3）老棗樹(shù) 19. 結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，篇末點(diǎn)題。內(nèi)容上：表現(xiàn)對(duì)與棗樹(shù)及母親有關(guān)的成長(zhǎng)往事的懷念，對(duì)母親的感恩和思念，深化主旨。 20. 內(nèi)容：相同點(diǎn)都寫(xiě)了“我”在遇到困難（或挫折）時(shí)母親對(duì)“我”的開(kāi)導(dǎo)（或勸慰）。不同點(diǎn)秋天的懷念寫(xiě)“我”癱瘓后在絕望情況下母親想辦法開(kāi)導(dǎo)我的情景，本文畫(huà)線(xiàn)句是寫(xiě)“我”蒙冤憋屈時(shí)母親勸慰我的情景。寫(xiě)法：相同點(diǎn)都用了動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。不同點(diǎn)是秋天的

13、懷念除了動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，還用了神態(tài)描寫(xiě)，而本文畫(huà)線(xiàn)句子沒(méi)有神態(tài)描寫(xiě)。【16題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題目，首先要審題，明確題干的具體要求，如本題要求“閱讀第-?段，仿照示例用四字短語(yǔ)概括后兩次打棗的原因”，這就要求考生先要到-?段中圈出三次打棗的內(nèi)容，結(jié)合上下文分析其原因，再仿照示例進(jìn)行概括，如第一次“無(wú)理哭鬧后打棗”。從文中來(lái)看，第9段是寫(xiě)第二次打棗，原因是“我”在學(xué)校受了同學(xué)的委屈，內(nèi)心感到憋屈，如“同桌因?yàn)槲易柚顾险n吃東西，便告訴老師我拿了她的橡皮，還罵我小偷”“使勁兒往樹(shù)上打，氣出來(lái)心里就不覺(jué)得憋屈了”；第11段寫(xiě)的是第三次打棗，原因是“

14、我”高考落榜，內(nèi)心絕望，如“這是一個(gè)讓人絕望的消息”。然后依據(jù)題目要求，打棗的原因可以分別概括為“蒙冤憋屈”和“高考落榜”?！?7題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。解答此類(lèi)題目，首先要審題，看題干中有無(wú)鑒賞的指向性信息，如本題“結(jié)合括號(hào)中的提示，揣摩下列詞句，體會(huì)作者的情感”，主要是體會(huì)作者的情感，第一句的提示是“連用三個(gè)終于有何作用”，第二句的提示是“從修辭手法角度賞析”，考生要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。第一句中“終于看見(jiàn)青蒙蒙的芽?jī)毫?，終于開(kāi)出黃盈盈的小花了，綠碧碧的棗兒終于有了紅意”，這句話(huà)出自文章第四段，文中說(shuō)“

15、每年燕子飛來(lái)的時(shí)候，我就圍著老棗樹(shù)轉(zhuǎn)悠”，這里就已經(jīng)透露出“我”的急切心情，再連用三個(gè)“終于”分別寫(xiě)了“我”對(duì)“芽”“花”“棗”的企盼，且構(gòu)成排比句，強(qiáng)烈的表達(dá)了“我”盼望吃棗的急切心情。第二句“忽而覺(jué)得，母親就是一棵老棗樹(shù)”，這一句要求從修辭的角度來(lái)賞析，“就是”是暗喻的比喻詞，句中“母親”是本體，“棗樹(shù)”是喻體，這是使用了比喻的修辭手法，具體解答時(shí)可以表述為：運(yùn)用修辭手法，（生動(dòng)傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)等）表現(xiàn)了（寫(xiě)出了）人或事物的情感、心理、性格等（特點(diǎn)、特征）。句中把“母親”比作“老棗樹(shù)”，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親的堅(jiān)忍和慈愛(ài)，表達(dá)了“我”對(duì)母親的深切懷念，考生據(jù)此作答

16、即可?！?8題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)，分析作品體裁的基本特征的能力。解答此類(lèi)題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的具體要求，如本題“本文有多條線(xiàn)索，請(qǐng)說(shuō)出其中兩條”，這是針對(duì)散文的線(xiàn)索設(shè)題，且題干明確說(shuō)明“有多條線(xiàn)索”，要求“說(shuō)出其中兩條”。文章的線(xiàn)索可以是人物、事物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)或作者的情感等，而線(xiàn)索的作用是貫穿全文，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。從本文來(lái)看，文章通過(guò)“老棗樹(shù)”把文章的故事情節(jié)串編在一起，敘寫(xiě)了“我”的成長(zhǎng)歷程和“我”對(duì)母親的深切懷念，由此可見(jiàn)，文章有多條線(xiàn)索，如事物線(xiàn)是“老棗樹(shù)”，情感線(xiàn)是“我對(duì)母親的懷念”，人物線(xiàn)是“我的成長(zhǎng)的

17、經(jīng)歷”，考生據(jù)此作答即可?！?9題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)的能力。解答此類(lèi)題目，首先要審題，明確設(shè)題的要求，如本題“閱讀全文，說(shuō)說(shuō)文章第?段有何作用”，這是考查段落的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度作答，內(nèi)容上，寫(xiě)了內(nèi)容，表現(xiàn)情感、心理、特點(diǎn)；結(jié)構(gòu)上，與上下文的關(guān)聯(lián)。第?段是文章的結(jié)尾，這其實(shí)就是在考查結(jié)尾的作用，這一段主要寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中秋雨的聲音像極老家紅棗落地的聲音，“我”想要在夢(mèng)中回到老家的院子里撿拾紅棗和陽(yáng)光一樣的流年，這一內(nèi)容中表現(xiàn)出“我”對(duì)家鄉(xiāng)、往事以及母親的思念；從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，與第一段“淅淅瀝瀝的秋雨，從晨落到暮。窗玻璃發(fā)出啪啪嗒嗒的聲響，像極了老家院子里那棵老棗樹(shù)上

18、的紅棗落到地面的聲音”形成首尾的呼應(yīng)，“撿拾那及像陽(yáng)光一樣散落一地的斑駁流年”又照應(yīng)了標(biāo)題“老棗樹(shù)下的斑駁流年”，讓文章首尾圓和，渾然一體?！?0題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生的綜合分析能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“下面是史鐵生秋天的懷念中的一段文字，與文中第段的畫(huà)線(xiàn)句子進(jìn)行比較：同樣是寫(xiě)母親，內(nèi)容和寫(xiě)法上有何異同”，這是要求把文中第段的畫(huà)線(xiàn)句子與秋天的懷念中“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”進(jìn)行比較，分析內(nèi)容和寫(xiě)法上的異同。先看本文中的句子，“母親伸手抹掉我臉上的淚水，牽起我的手來(lái)到老棗樹(shù)下，遞給我一根長(zhǎng)木棍，說(shuō)：使勁

19、兒往樹(shù)上打，氣出來(lái)心里就不覺(jué)得憋屈了”，這段話(huà)主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，如“抹掉”“牽起”“遞給”等，還有語(yǔ)言描寫(xiě)，如“使勁兒往樹(shù)上打，氣出來(lái)心里就不覺(jué)得憋屈了”，寫(xiě)了“我”蒙冤憋屈時(shí)母親勸慰“我”的情景；而秋天的懷念中的句子則是運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，如“進(jìn)來(lái)”“擋在”，語(yǔ)言描寫(xiě)，如“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧”，神態(tài)描寫(xiě)，如“憔悴的臉上”“央求般的神色”，這是寫(xiě)“我”癱瘓后在絕望情況下母親想辦法讓“我”開(kāi)心的情景。從中可以看出，相同點(diǎn)，內(nèi)容上都寫(xiě)了母親在“我”遇到困難時(shí)想盡各種辦法來(lái)勸慰；寫(xiě)法上都運(yùn)用了動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。不同點(diǎn)是：勸慰的人不同，勸導(dǎo)的方法也不相同，寫(xiě)法上，秋天的懷念還運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)。

20、【點(diǎn)睛】結(jié)構(gòu)全文的線(xiàn)索：人物、事物、事件、情感、時(shí)間、空間。線(xiàn)索的特點(diǎn)：?jiǎn)尉€(xiàn)結(jié)構(gòu)、雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)。雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)：一明一暗，相互交織，一般是以作品中的二個(gè)主要人物（事件）分別進(jìn)行，雙線(xiàn)必須由一個(gè)共同點(diǎn)來(lái)連接。尋找途徑：抓小說(shuō)標(biāo)題、抓小說(shuō)中的中心詞。雙線(xiàn)的作用：兩條線(xiàn)索并行，豐富拓展作品內(nèi)容，雙線(xiàn)能夠在更廣更深的層面上揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾或斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說(shuō)矛盾和主題更加突出。解答段落作用這類(lèi)題目首先要位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，這是首先要考慮的。然后把握句段的基本內(nèi)容，這是答題的前提和基礎(chǔ)，接著就要抓住句段與上下文的聯(lián)系，這是答題的關(guān)鍵，最后還要把握常

21、見(jiàn)的答題模式。內(nèi)容上，寫(xiě)了什么（強(qiáng)調(diào)了什么），抒發(fā)了什么感情，進(jìn)一步寫(xiě)出了什么（題旨或作者意圖）。結(jié)構(gòu)上，要根據(jù)位置思考，比如開(kāi)頭段的作用，一般從下面幾個(gè)角度思考，一是看與標(biāo)題的關(guān)系，即點(diǎn)題，照應(yīng)標(biāo)題，二是看與下文的關(guān)系，引起下文，如為下文寫(xiě)做鋪墊（張本，埋下伏筆），與下文形成對(duì)比（反襯），照應(yīng)下文。結(jié)尾段的作用一般從與上文的呼應(yīng)、與標(biāo)題的照應(yīng)等角度分析。3. 閱讀下面的文字，完成下面小題。記者：說(shuō)起傳統(tǒng)倫理道德，最有代表性的一句就是我們都耳熟能詳?shù)淖釉唬骸案改冈冢贿h(yuǎn)游”。如今，這一條古訓(xùn)已被年輕人的前程和年輕人身在其中的激烈競(jìng)爭(zhēng)沖得無(wú)影無(wú)蹤。也許嘴里還哼唱著“?；丶铱纯础钡母枨p腳走在

22、了離家千萬(wàn)里的路上。當(dāng)我把話(huà)筒從老年人轉(zhuǎn)到他們的子女、當(dāng)今的中青年人面前時(shí)，我聽(tīng)到了無(wú)奈的聲音。（出錄音）毛女士：我在東直門(mén)賣(mài)貨早晨起得挺早的，下班回來(lái)又挺晚的，一天挺辛苦的。離我媽還挺遠(yuǎn)，基本上一個(gè)月回去一次，這邊也離不了，孩子面臨上高中，一天的家務(wù)活也挺重，回來(lái)得做，總覺(jué)得對(duì)我媽他們有點(diǎn)欠缺吧，就是有心無(wú)力，就這樣，沒(méi)有辦法。陳先生：你看，我吧，跟我父母住一個(gè)院里，他是南房，我是東房，離著也就那么五六米，但就是沒(méi)時(shí)間過(guò)去。說(shuō)沒(méi)時(shí)間過(guò)去是瞎話(huà)，總歸，親生父母無(wú)所謂，就不過(guò)去了，有一搭無(wú)一搭了。工作非常忙，四十多了，也是身體上不適吧，太疲勞了，懶得過(guò)去了，并不是咱不孝順。記者：有人形容說(shuō)，孩子

23、像風(fēng)箏，親情是拴住風(fēng)箏的線(xiàn)，線(xiàn)的終端握在父母的手中，而當(dāng)我采訪了一位22歲的大學(xué)生之后，我不敢肯定，那條拴風(fēng)箏的線(xiàn)是不是斷了。（出錄音）記者：你想過(guò)怎么做算是孝順父母？大學(xué)生：平時(shí)沒(méi)想過(guò)這種事情。記者：你假期的時(shí)候是怎么安排的？大學(xué)生：因?yàn)橛袑W(xué)校的安排，還有對(duì)自己今后發(fā)展的安排，要上一些輔導(dǎo)班，經(jīng)常會(huì)放假就不回家了。記者：你知道你父母怎么想嗎？大學(xué)生：不知道，他們肯定想我，但想到什么程度就不知道了。記者：反過(guò)來(lái)說(shuō)，你想不想你父母呢？大學(xué)生：平時(shí)沒(méi)有空閑時(shí)間想。父母把生命給了你以后，尤其到了這種時(shí)候，大家都獨(dú)立了，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)都沒(méi)有太大的依賴(lài)性了。記者：你平時(shí)和你父母是什么聯(lián)系方式？大學(xué)生：打電話(huà)。半

24、個(gè)月打一次吧。記者：說(shuō)些什么？大學(xué)生：沒(méi)什么好說(shuō)的。記者：你沒(méi)說(shuō)讓他們注意身體??？大學(xué)生：這個(gè)，我想得很少。記者：你的那些同學(xué)呢？大學(xué)生：有的人一個(gè)學(xué)期都不給家里打電話(huà)。記者：寫(xiě)信嗎？大學(xué)生：也不寫(xiě)。因?yàn)?，他們有的從小學(xué)就開(kāi)始在學(xué)校住校了，獨(dú)立生活已經(jīng)非常習(xí)慣了，對(duì)父母、對(duì)家的概念已經(jīng)不那么清晰了。記者：那你的概念呢？大學(xué)生：現(xiàn)在也不是特別清楚吧。（錄音止）記者：這位大學(xué)生的回答很讓我惶恐。十年后，當(dāng)他要承擔(dān)老年人物質(zhì)贍養(yǎng)和精神贍養(yǎng)責(zé)任的時(shí)候，他的父母親會(huì)是怎樣的境遇呢？或許社會(huì)學(xué)教授周孝正的一席話(huà)會(huì)讓他一些模糊的概念清晰起來(lái)。（出錄音：社會(huì)學(xué)教授周孝正）周孝正：創(chuàng)新的前提是保守。保守什么？應(yīng)

25、該是保守人類(lèi)文明的成果。孝順父母當(dāng)然是人類(lèi)優(yōu)秀的文明成果，它是維持一個(gè)社會(huì)、一個(gè)家庭、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，一個(gè)文明的可持續(xù)發(fā)展的最主要的一種價(jià)值觀念。有些年輕人覺(jué)得我們要有個(gè)性，我們要獨(dú)立，你獨(dú)立是一種形式，問(wèn)題是你獨(dú)立，你干嘛？你是把這種文明給獨(dú)立到斷了代，你的父親母親都不管？這種獨(dú)立是沒(méi)有價(jià)值的。（節(jié)選自白發(fā)的期盼）7. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 在中國(guó)傳統(tǒng)倫理道德中，孝順很重要，它是維系家庭發(fā)展的價(jià)值觀。B. 目前社會(huì)，只有大學(xué)生覺(jué)得自己工作忙，常以此為借口，懶得去看父母。C. 有人把孩子比作風(fēng)箏，風(fēng)箏的線(xiàn)握在父母手中，目前風(fēng)箏的線(xiàn)似乎斷開(kāi)了。D. 有些大學(xué)生平

26、時(shí)沒(méi)有空閑想家里的事情，他們覺(jué)得人和人沒(méi)有太大依賴(lài)。8. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 記者采訪的人群中，很多人對(duì)老人的精神需求抱著無(wú)所謂的態(tài)度。B. 年輕人應(yīng)該是老人“精神贍養(yǎng)的承擔(dān)者，但他們的親情觀念十分淡薄。C. 年輕人獨(dú)立其實(shí)沒(méi)有價(jià)值，這種獨(dú)立完全分割了傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明。D. 文中大學(xué)生并不清楚他們會(huì)成為父母精神贍養(yǎng)的主體以及他們要承擔(dān)的義務(wù)。9. 部分大學(xué)生“親情淡薄”，根據(jù)材料，給這些大學(xué)生提一些建議。參考答案：7. B 8. C 9. 假期時(shí)候，應(yīng)該先去看望父母，然后再做自己的事情；站在父母的角度，去感受和理解父母；多打電話(huà)或?qū)懶艈?wèn)候父母，多和父母溝

27、通等；要牢記孝順父母，不能盲目追求獨(dú)立和個(gè)性等?！?題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。B項(xiàng)，“只有大學(xué)生覺(jué)得自己工作忙，常以此為借口，懶得去看父母”錯(cuò)誤。結(jié)合“當(dāng)我把話(huà)筒從老年人轉(zhuǎn)到他們的子女、當(dāng)今的中青年人面前時(shí)，我聽(tīng)到了無(wú)奈的聲音”“毛女士：我在東直門(mén)賣(mài)貨早晨起得挺早的就是有心無(wú)力，就這樣，沒(méi)有辦法”“陳先生：你看，我吧，跟我父母住一個(gè)院里懶得過(guò)去了，并不是咱不孝順”等分析可知，當(dāng)今的很多中青年人也覺(jué)

28、得自己工作忙，常以此為借口，懶得去看父母。故選B。【8題詳解】試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。C項(xiàng)，“年輕人的獨(dú)立其實(shí)沒(méi)有價(jià)值，這種獨(dú)立完全分割了傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“有些年輕人覺(jué)得我們要有個(gè)性，我們要獨(dú)立，你獨(dú)立是一種形式，問(wèn)題是你獨(dú)立，你干嘛？你是把這種文明給獨(dú)立到斷了代，你的父親母親都不管？這種獨(dú)立是沒(méi)有價(jià)值的”分析，“年輕人的獨(dú)立其實(shí)沒(méi)有價(jià)值”“這種獨(dú)

29、立完全分割了傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明”顛倒條件和結(jié)果的關(guān)系，篡改文意。故選C。【9題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。本題答案來(lái)源于材料，但高于材料，現(xiàn)有材料是尋找解決實(shí)際問(wèn)題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)而解決實(shí)際問(wèn)題的高層次能力。結(jié)合“平時(shí)沒(méi)想過(guò)這種事情”“因?yàn)橛袑W(xué)校的安排，還有對(duì)自己今后發(fā)展的安排，要上一些輔導(dǎo)班，經(jīng)常會(huì)放假就不回家了”分析，假期時(shí)候，應(yīng)該先去看望父母，然后再做自己的事情；結(jié)合“不知道，他們肯定想我，但想到什么程度就不知道了”“打電話(huà)。半

30、個(gè)月打一次吧”“沒(méi)什么好說(shuō)的”“這個(gè)，我想得很少”“有的人一個(gè)學(xué)期都不給家里打電話(huà)”等分析，多跟父母溝通，感悟親情；結(jié)合“平時(shí)沒(méi)有空閑時(shí)間想。父母把生命給了你以后，尤其到了這種時(shí)候，大家都獨(dú)立了，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)都沒(méi)有太大的依賴(lài)性了”“他們有的從小學(xué)就開(kāi)始在學(xué)校住校了，獨(dú)立生活已經(jīng)非常習(xí)慣了，對(duì)父母、對(duì)家的概念已經(jīng)不那么清晰了”等分析，牢記孝道，不能盲目追求獨(dú)立和個(gè)性等。【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類(lèi)文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句，特別

31、是文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉)；選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么?wèn)怎么答；就近找答案，盡量來(lái)源原文

32、；抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。二、 古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4. 閱讀下面文言文，完成9-12題。（每題3分）項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”項(xiàng)王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅常騎之。於是項(xiàng)王乃悲歌慷慨，自為詩(shī)曰：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可柰何，虞兮虞兮柰若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。于是項(xiàng)王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百馀人，直夜?jié)铣?，馳走。平明，漢軍乃覺(jué)之，令騎將灌嬰以五千騎追之。項(xiàng)王渡淮，騎能屬者百馀人耳

33、。項(xiàng)王至陰陵迷失道，問(wèn)一田父，田父紿曰“左”。 左，乃陷大澤中。以故漢追及之。項(xiàng)王自度不得脫。謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十馀戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困於此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，原為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也?！膘妒琼?xiàng)王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。是時(shí)，赤泉侯為騎將，追項(xiàng)王，項(xiàng)王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。烏江亭長(zhǎng)義船待，謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也。原大王急渡。今獨(dú)臣有船，漢軍至，無(wú)以渡。”項(xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八

34、千人渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧於心乎？”乃令騎皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人。項(xiàng)王身亦被十馀創(chuàng)。乃自刎而死。8、下列句子加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是 （ ）A騎能屬者百余人耳 屬：跟隨 B. .項(xiàng)王軍壁垓下 壁：營(yíng)壘C.此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也 罪：過(guò)錯(cuò) D.項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng) 被：遭受9、下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法均不相同的一項(xiàng)是（ ）A. 漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重 B. 于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨 先破秦入咸陽(yáng)者王之 乃不知有漢C. 以故漢追及之 D. 項(xiàng)王瞋目而叱之 罰所及，則思無(wú)以怒而濫刑 夜縋而出10、以下句子分別編為四組，全部表現(xiàn)項(xiàng)

35、羽勇猛善戰(zhàn)的一組是（ ）力拔山兮氣蓋世 所當(dāng)者破，所擊者服 此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也 於是項(xiàng)王大呼馳下，漢軍皆披靡 人馬俱驚，辟易數(shù)里 獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人A. B. C. D.11、把文中劃線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。（4分）譯文： 縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧於心乎？（4分）譯文： 焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。(2分)譯文： 參考答案：8、B 壁，安營(yíng)扎寨9、答案：B 前一個(gè)是連詞，于是 ，后 一個(gè)是副詞，竟然。A都是代詞C都是“因?yàn)椤盌都表修飾 10、答案：C 1表現(xiàn)項(xiàng)羽氣概 2表現(xiàn)其戰(zhàn)功 3表現(xiàn)其推卸責(zé)任 11、

36、答案：（1）我所抵擋的敵人都被打垮，我所攻擊的敵人無(wú)不降服，從沒(méi)有失敗過(guò)，因而能夠稱(chēng)霸天下。 (3分) （2）縱使江東父老兄弟憐愛(ài)我讓我為王，我又有什么臉面去見(jiàn)他們？縱使他們不說(shuō)什么，我項(xiàng)籍難道心中沒(méi)有愧嗎？(3分)(3)為什么要滅掉鄭國(guó)而給鄰國(guó)增加土地呢？鄰國(guó)的國(guó)力雄厚了，您的國(guó)力也就相對(duì)削弱了。參考譯文：項(xiàng)羽駐扎軍隊(duì)壘營(yíng)壁在垓下，士兵越越少，糧食也吃完了，漢軍和諸侯軍隊(duì)把項(xiàng)王圍了好幾層。夜晚，漢軍四面都唱著楚國(guó)地方的民歌，項(xiàng)羽大驚失色地說(shuō)：“漢軍都已經(jīng)攻占了楚地嗎？這里為什么有這么多的楚人呢？”項(xiàng)羽于是夜里起，在軍帳中喝酒。有個(gè)美人叫虞，受到項(xiàng)王寵愛(ài)，經(jīng)常跟在身邊；有匹駿馬叫騅，經(jīng)常騎著它

37、。于是項(xiàng)羽就悲傷地唱著歌，情緒憤激高昂，自己作詩(shī)道：“力能拔山啊豪氣壓倒一世，天時(shí)不利啊騅馬不馳。騅馬不馳啊能怎么辦呢？虞姬啊虞姬把你怎么安排？”唱了好幾遍，虞姬也應(yīng)和著他一起唱。項(xiàng)羽眼淚落下好幾行，身邊的侍衛(wèi)也都流淌著眼淚，誰(shuí)也不能抬頭看項(xiàng)羽了。于是項(xiàng)羽跨上戰(zhàn)馬，部下壯士騎馬跟隨的有八百多人，當(dāng)夜突破包圍，往南沖了出去，縱馬飛奔。天亮的時(shí)候，漢軍才發(fā)覺(jué)項(xiàng)羽突圍，命令統(tǒng)率騎兵的將領(lǐng)灌嬰率領(lǐng)五千騎兵追擊項(xiàng)羽。項(xiàng)羽渡過(guò)淮河，騎兵能跟上的只有一百多人了。項(xiàng)羽達(dá)到陰陵（秦縣名），迷了方向，找不到道路，向一老農(nóng)詢(xún)問(wèn)，老農(nóng)騙他說(shuō)：“往左拐?！表?xiàng)羽往左走，就陷進(jìn)了一片大沼澤中。因?yàn)檫@個(gè)緣故，漢軍追趕上了項(xiàng)王

38、。項(xiàng)羽又率兵向東走，到達(dá)東城（秦縣名），才剩下二十八個(gè)騎兵。漢軍騎兵追擊的有幾千人。項(xiàng)羽自己估計(jì)不能逃脫，對(duì)他的騎兵說(shuō)：“我從起兵打仗至今八年了，親歷七十余次戰(zhàn)斗，凡是所遇上的敵人，我都打敗了；我所攻擊的，也都降服從了，于是稱(chēng)霸，占據(jù)天下?？墒墙裉旖K于被圍困在這里，這是上天要滅亡我，不是我指揮戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)錯(cuò)啊。今天本必定會(huì)死，我愿意為諸君打一場(chǎng)決定最后勝敗的仗，一定要戰(zhàn)勝敵人三次，為各位突出重圍，斬殺漢將，砍倒敵人軍旗，讓各位知道這是上天要亡我，不是我用兵打仗的錯(cuò)誤?！庇谑前阉尿T兵分作四隊(duì)，面向四個(gè)方向。漢軍層層包圍他們。項(xiàng)羽對(duì)他的騎兵說(shuō)：“我為你們斬他一將。”命令分向四面的騎兵飛奔沖殺下去，約

39、定在山的東面分三處集合。于是項(xiàng)羽大聲呼喝向下直沖，漢軍都人仰馬翻（披靡：本形容草木散亂偃倒的樣子），于是斬殺漢軍一將。這時(shí)赤泉侯楊喜擔(dān)任騎兵將領(lǐng)，追擊項(xiàng)王，項(xiàng)王瞪眼對(duì)他呵斥，赤泉侯本人和他的馬一齊都受了驚，退避了好幾里。與他的騎兵在三處會(huì)會(huì)合，漢軍不知道項(xiàng)王在哪里。（漢軍）于是把軍隊(duì)分成三部分，重新包圍他們。項(xiàng)王就沖擊，又?jǐn)亓藵h軍的一個(gè)都尉，殺死數(shù)十上余人。再一次集合他的騎兵，只損失了他的兩名騎兵罷了，便問(wèn)他的隨騎道：“怎么樣？”騎兵們都佩服地說(shuō)：“真像您說(shuō)的那樣！” 于是項(xiàng)羽就想東渡烏江（長(zhǎng)江西岸的烏江浦）。烏江亭長(zhǎng)把船停靠在岸邊等候項(xiàng)羽，對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)：“江東雖小，土地千里，民眾數(shù)十萬(wàn)，也足夠稱(chēng)

40、王的。希望大王急速過(guò)江。現(xiàn)在只有我有船，漢軍即使追到這，沒(méi)有什么辦法渡江。”項(xiàng)羽笑道：“上天既然要滅亡我，我為什么還要渡江呢？況且我項(xiàng)羽（當(dāng)初帶領(lǐng)）江東的子弟八千人渡過(guò)烏江向西挺進(jìn)，現(xiàn)在無(wú)一人生還。即使江東的父老兄弟憐愛(ài)我而擁我為王，我還有什么臉面去見(jiàn)他們？即使他們不說(shuō)什么，我難道不在心里感到慚愧嗎？”于是命令騎兵都下馬步行，手持短小輕便的武器交戰(zhàn)。僅僅項(xiàng)籍就殺了漢軍幾百人，項(xiàng)王自身也受了十幾處傷。就割脖子自殺了。5. 閱讀下面的文言文，完成59題。（第5-8題各3分，第9題10分，共22分。）勸學(xué)（節(jié)選）荀子君子曰：學(xué)不可以已。青取之于藍(lán)而青于藍(lán)冰水為之而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)

41、，雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托

42、者，用心躁也。5對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（ ）（3分）A不復(fù)挺者 挺：直。 B聲非加疾也 疾：快，這里引申為“洪亮”。C而聞?wù)哒?彰：清楚。 D假輿馬者 假：駕駛。6下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是（ ）（3分）A取之于藍(lán) 謫戍之眾，非抗于九國(guó)之師也B輮以為輪 斧斤以時(shí)入山林C而見(jiàn)者遠(yuǎn) 授之書(shū)而習(xí)其句讀者D風(fēng)雨興焉 三人行，必有我?guī)熝?下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A青取之于藍(lán)/而青于藍(lán)/冰水為之/而寒于水。 B青取之/于藍(lán)/而青于藍(lán)/冰水為之/而寒于水。 C青/取之于藍(lán)/而青于藍(lán)/冰/水為之/而寒于水。 D青/取之于藍(lán)/而青于藍(lán)/冰水為之/而寒于水

43、。 8下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A開(kāi)篇用“君子曰”引出中心論點(diǎn)“學(xué)不可以已”，使觀點(diǎn)更具權(quán)威性。B用“木受繩則直，金就礪則利”的比喻，論證了學(xué)習(xí)可以提高人的水平的觀點(diǎn)。C“聞?wù)哒谩薄爸虑Ю铩薄敖^江河”這些效果的取得并不是因?yàn)槿说谋旧碛惺裁刺禺惞δ?，而是因?yàn)閼{借了自身內(nèi)部的努力。D本文中排比句與大量對(duì)偶句穿插使用，使文章既整齊對(duì)仗、節(jié)奏和諧，又參差錯(cuò)落、變化流暢，反映了荀文議論透辟、筆勢(shì)雄健的特點(diǎn)。9根據(jù)具體要求分別完成下列各題。（10分）（1）將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（7分）君子生非異也，善假于物也。（3分）譯文： 蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉

44、，用心一也。（4分）譯文： （2）作者以“輮以為輪”為喻，用來(lái)論證什么觀點(diǎn)？（3分）答： 參考答案：5D（假：借助，利用。）（3分）本題考查考生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。6D（D項(xiàng)“焉”均為兼詞，相當(dāng)于“于是”、“于之” ；A項(xiàng)第一個(gè)“于”是介詞，“從”；第二個(gè)“于”是介詞，“比”；B項(xiàng)第一個(gè)“以”是介詞，“把”；第二個(gè)“以”是介詞，“按照”； C項(xiàng)第一個(gè)“而”是連詞，表轉(zhuǎn)折；第二個(gè)“而”是連詞，表并列。（3分）【解析】本題考查考生理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法的能力。7C（3分）【解析】本題考查考生對(duì)淺易文言文斷句的理解能力。8C（“憑借了自身內(nèi)部的努力”理解不正確，應(yīng)是“憑借

45、了外界條件”。）（3分）【解析】本題考查考生對(duì)淺易文言文內(nèi)容思想表達(dá)技巧的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)的能力。9（1）君子的本性跟一般人沒(méi)什么不同，（只是君子）善于借助外物罷了。（得分點(diǎn)：“生”1分；“假”1分；句意通順1分。共3分）蚯蚓沒(méi)有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，這是由于它用心專(zhuān)一啊。（得分點(diǎn)：“定語(yǔ)后置”1分；“上” 1分；“下” 1分；“一”1分。共4分）（2）用來(lái)論證客觀事物可以后天改造、改變的觀點(diǎn)。（意思對(duì)即可，3分）【解析】本題考查考生對(duì)淺易文言文的翻譯能力、論證思維、觀點(diǎn)表達(dá)的能力?！窘馕觥柯?. 閱讀下面文言選段，完成69題(12分)(蘇)武

46、，字子卿，少以父任。時(shí)漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀，匈奴留漢使前后十余輩。匈奴使來(lái)，漢亦留之以相當(dāng)。天漢元年，且鞮侯單于初立，恐漢襲之，乃日：“漢天子我丈人行也。”盡歸漢使路充國(guó)等。武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者。因厚賂單于，答其善意。武與副中郎將張勝及假吏?；莸劝儆嗳司恪７接l(fā)使送武等，會(huì)緱王與長(zhǎng)水虞常等謀反匈奴中。及衛(wèi)律所將降者，陰相與謀劫單于母閼氏歸漢。會(huì)武等至匈奴，虞常在漢時(shí)，素與副張勝相知，私候勝日：“聞漢天子甚怨衛(wèi)律，常能為漢伏弩射殺之。吾母與弟在漢，幸蒙其賞賜?！睆垊僭S之，以貨物與常。后月余，單于出獵，獨(dú)閼氏子弟在。虞常等七十余人欲發(fā)，其一人夜亡，告之。緱王等皆死，虞

47、常生得。單于使衛(wèi)律治其事。張勝聞之，恐前語(yǔ)發(fā)，以狀語(yǔ)武，武曰：“事如此，此必及我。見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó)?！庇詺?，勝、惠共止之。虞常果引張勝。單于使衛(wèi)律召武受辭，武謂惠等：“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢?”引佩刀自刺。衛(wèi)律驚，馳召醫(yī)，蹈其背以出血。武氣絕，半日復(fù)息。單于壯其節(jié)，而收系張勝。武益愈。單于使使曉武，會(huì)論虞常。欲因此時(shí)降武。律日：“漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死。募降者赦罪?！迸e劍欲擊之，勝請(qǐng)降。律謂武曰：“副有罪.當(dāng)相坐。”武日：“本無(wú)謀，又非親屬，何謂相坐?”復(fù)舉劍擬之，武不動(dòng)。律日：“蘇君，律前負(fù)漢歸匈奴，幸蒙大恩，富貴如此。蘇君今日降，明日復(fù)然。空以身膏草野，誰(shuí)復(fù)知之?”武不應(yīng)。律日

48、：“君因我降，與君為兄弟，今不聽(tīng)吾計(jì)，后雖欲復(fù)見(jiàn)我，尚可得乎?”武罵律曰：“汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝見(jiàn)為？” (縮寫(xiě)節(jié)選自漢書(shū)?蘇武傳)6、下列加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是( ) （3分）A、虞常果引張勝 引：牽扯，招供。B、虞常在漢時(shí)素與副張勝相知，私候勝曰 候：拜，拜訪。C、陰相與謀劫單于閼母氏歸漢 陰：陰謀。D、而收系張勝 收：逮捕，監(jiān)禁。7、對(duì)下列兩組句子中加橫線(xiàn)詞的意思和用法的判斷，正確的一項(xiàng)是( ) （3分）會(huì)緱王與長(zhǎng)水虞常等謀反匈奴中 緱王等皆死，虞常生得單于使使曉武，會(huì)論虞常 雖生，何面目以歸漢A、與相同，與也相同 B、與相同，與不同C、與不同，與相

49、同 D、與不同，與也不同8、下列各句中加點(diǎn)的詞與例句中的“降”用法相同的一項(xiàng)是( ) （3分）例句：欲因此時(shí)降武A、其一人夜亡 B、寧許以負(fù)秦曲 C、單于壯其節(jié) D、且庸人尚羞之9、下面對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是( ) （3分）A、蘇武出使匈奴，是在漢與匈奴關(guān)系有所改善，兩國(guó)矛盾有所緩和的時(shí)期，本不應(yīng)有危險(xiǎn)，然而，由于張勝私下支持虞常等人的謀劫行動(dòng)，導(dǎo)致蘇武被匈奴扣留了19年。B、緱王淪落匈奴.但并沒(méi)有忘記漢朝，他伏弩射殺衛(wèi)律的行動(dòng)，正是他愛(ài)國(guó)精神的真正表現(xiàn)。C、蘇武的自殺舉動(dòng)，不僅表現(xiàn)了漢朝使者寧死不屈的凜然正氣，而且贏得了敵國(guó)的尊敬。D、衛(wèi)律使盡了威嚇、利誘、逼迫等手段，但是始終未能

50、動(dòng)搖蘇武對(duì)國(guó)家、對(duì)民族忠貞不二的崇高氣節(jié)。參考答案：6、C (陰：暗地里)7、D (適逢會(huì)同被活(捉)活下去)8、B解析(降：動(dòng)詞使動(dòng)用法。A、動(dòng)詞使動(dòng)用法，使擔(dān)負(fù)B、在夜里，名詞作狀語(yǔ);C、形容詞意動(dòng)用法，以為壯，認(rèn)為壯;D、形容詞意動(dòng)用法，以為羞)9、B三、 語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7. 提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為“遺傳”下定義。1、 遺傳是一種生物自身繁殖的過(guò)程。2、 這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行。3、 在這一過(guò)程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身。4、 這種繁殖過(guò)程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本。參考答案：8. 從下面兩道題中任選一題作答，80字左

51、右。寫(xiě)一段向朋友推薦三國(guó)演義的推薦語(yǔ)。要求：結(jié)合原著，表達(dá)準(zhǔn)確，有吸引力。寫(xiě)一段抒情性文字，表達(dá)你讀三國(guó)演義后的感受。要求：結(jié)合原著，感情充沛，有文采。參考答案：三國(guó)演義是中國(guó)四大名著之一，描寫(xiě)了從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風(fēng)云。塑造了眾多的人物形象：足智多謀的諸葛亮，驍勇善戰(zhàn)的關(guān)羽、張飛，還有曹操、周瑜、劉備等人。站在長(zhǎng)江岸邊，回顧那幾千年前的三國(guó)，也不禁感嘆：“古今多少事，都付笑談中?！蹦莻€(gè)年代，那個(gè)三國(guó)，雖然民不聊生，但是趣事連連；雖然連年戰(zhàn)亂，但是英雄輩出；雖然戰(zhàn)士們的鮮血染紅了長(zhǎng)江、黃河，可是他們的事跡，這個(gè)時(shí)代的歷史卻永遠(yuǎn)流淌在我們心中?！驹斀狻看祟}考查名著閱讀與語(yǔ)言表達(dá)

52、能力。解答此類(lèi)題目，需要考生認(rèn)真審讀題干，按照題干要求寫(xiě)作，尤其注意字?jǐn)?shù)要求等細(xì)節(jié)。本題屬于名著閱讀與語(yǔ)言表達(dá)題，要求從兩個(gè)題目中任選一個(gè)?？忌筛鶕?jù)自己的閱讀積累和擅長(zhǎng)內(nèi)容等選擇最有把握的一個(gè)。本題考查學(xué)生名著閱讀和擬寫(xiě)推薦詞能力。名著閱讀，要求考生用心讀課標(biāo)推薦的名著，對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等，并注意分門(mén)別類(lèi)地加以區(qū)別識(shí)記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。推薦詞重在“推介”，目的在于讓人喜歡。要向別人推介某物，首先應(yīng)該告訴大家該物名稱(chēng)，然后應(yīng)該介紹該物值得推薦的地方，即該物的主要特點(diǎn)?？梢约嘘U述其中的一個(gè)方面，也可以闡述其幾個(gè)主要

53、方面。本題要求結(jié)合原著寫(xiě)一段向朋友推薦三國(guó)演義的推薦語(yǔ)。具體作答時(shí)，可總的介紹這本書(shū)，也可以選取這本書(shū)其中容易各方面進(jìn)行介紹，介紹時(shí)注意表達(dá)準(zhǔn)確，有吸引力。同時(shí)還要注意字?jǐn)?shù)要求，比如本題要求“80字左右”。本題考查學(xué)生名著閱讀和寫(xiě)讀后感能力。名著閱讀，要求考生用心讀課標(biāo)推薦的名著，對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等，并注意分門(mén)別類(lèi)地加以區(qū)別識(shí)記。讀后感是指讀了一本書(shū)，一篇文章，一段話(huà)，幾句名言，一段音樂(lè)，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。所謂“感”，可以是從書(shū)中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受書(shū)中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書(shū)而引起的

54、決心和理想，也可以是因讀書(shū)而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。寫(xiě)讀后感首先要讀好原文，其次是選好感點(diǎn)，然后要選擇適合的形式將自己所選感點(diǎn)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。本題要求學(xué)生結(jié)合三國(guó)演義原著寫(xiě)一段抒情性文字，表達(dá)你讀三國(guó)演義后的感受。是要求學(xué)生為名著三國(guó)演義寫(xiě)感受能力。只要學(xué)生讀過(guò)三國(guó)演義，了解改書(shū)的內(nèi)容和情節(jié)，此題還是比較容易完成的。具體作答時(shí)，可以總的寫(xiě)自己閱讀這本書(shū)的感受，也可以選取該書(shū)中的某一點(diǎn)，表達(dá)自己的閱讀感受。寫(xiě)作時(shí)要注意要求中的“抒情性文字”，也就是以抒情為主，要感情充沛，有一定文采，還要結(jié)合三國(guó)演義原著內(nèi)容。此類(lèi)題作答時(shí)還要注意字?jǐn)?shù)要求，比如本題要求“80字左右”。9. 下列各句

55、中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A. 今年，雄安新區(qū)將種植10萬(wàn)畝苗景兼用林。新區(qū)造林圍繞自然理念為指導(dǎo)，以構(gòu)建異齡復(fù)層混交的健康森林為目標(biāo)，營(yíng)造“千年秀林”。B. 高鐵動(dòng)車(chē)組是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，雖然我們?cè)谙到y(tǒng)集成和關(guān)鍵技術(shù)上有成果，但在某些零部件上還存在缺陷，在技術(shù)實(shí)現(xiàn)上有短板。C. 留置的采用，讓諸多重大復(fù)雜案情得以突破，讓串供、藏匿證據(jù)的可能性降到最低，但如何規(guī)范留置的使用條件和審批程序，仍需要思考。D. 成都市新一輪總體規(guī)劃提出，建設(shè)龍泉山城市森林公園；根據(jù)大氣環(huán)境特征，優(yōu)化空間形態(tài)，改進(jìn)通風(fēng)環(huán)境，構(gòu)筑29條觀山視域廊道等。參考答案：C試題分析：此題考查病句的辨析與修改。A項(xiàng)，句式雜糅，改為“新

56、區(qū)造林以自然理念為指導(dǎo)”或“新區(qū)造林圍繞自然理念”。B項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，將“雖然”提到“我們”之后。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，將“改進(jìn)”改為“改善”。10. 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ )A. 蓋茨在宴請(qǐng)中國(guó)慈善家時(shí)特別規(guī)定要保守秘密，以至今天也未見(jiàn) 50 位慈善家的完整名單。盡管晚宴是圍繞慈善這樣的公益主題，但其過(guò)程卻是相當(dāng)私密性的。B. 年輕人對(duì)手機(jī)特殊功能的情有獨(dú)鐘推動(dòng)著手機(jī)產(chǎn)品向著多功能、多特色、高贏利，而那些嗅覺(jué)靈敏的手機(jī)廠商也乘機(jī)推波助瀾。C. 近年來(lái)一股網(wǎng)絡(luò)祭祀之風(fēng)悄然興起，被越來(lái)越多的人追捧和接受。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，獻(xiàn)一束鮮花，送一段旋律，點(diǎn)一支跳動(dòng)的蠟燭，記下自己的追思和感懷。D. 在“望子成龍”“望女成鳳”思想的指導(dǎo)下，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)采取高壓嚴(yán)管的政策，而對(duì)其在生活方面又過(guò)分溺愛(ài)。參考答案：A試題分析：B項(xiàng)，成分殘缺。“向著”缺賓語(yǔ)中心詞，在“高贏利”后加“的方向發(fā)展”。 C項(xiàng)，改為接受與追捧。 D項(xiàng)，重復(fù)贅余?！斑^(guò)分”與“溺愛(ài)”重復(fù)，刪除“過(guò)分”。點(diǎn)睛：成分殘缺或贅余是常見(jiàn)的病句類(lèi)型，主要有主語(yǔ)殘缺，謂語(yǔ)殘缺，中心語(yǔ)殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語(yǔ)淹沒(méi)主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺，修飾語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)淹沒(méi)中心詞造成中心語(yǔ)殘缺，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜造成介詞殘缺，成分贅余典型的是前后