幼兒園中班語言教案《小紅的家》及教學反思

1、（封面）幼兒園中班語言教案小紅的家及教學反思授課學科： 授課年級： 授課教師： 授課時間： XX學?；顒幽繕?. 能完整連貫地介紹小紅的家。2. 在教師的示范指導下，能按照一定順序介紹小紅家的東西和小紅家人的活動。3.認真傾聽教師的講述，嘗試發(fā)現(xiàn)講述的不同之處。4.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。5.理解故事內容，豐富相關詞匯。教學準備圖片一幅、圖示三張?；顒舆^程一、感知圖片的內容。引導幼兒整體感知小紅的家。1.教師：有一個小朋友名字叫小紅，今天祁老師要和你們一起參觀她的家。小紅家是什么樣子的?你在小紅家看到了什么?引導幼兒細致觀察小紅的家。2.教師：小紅的家有幾間房間?一間怎

2、么樣，一間怎么樣?3.教師：大房間有那些東西?小房間呢?4.教師：小紅家有哪些人，他們在干什么?幼兒活動幼兒自由觀察圖片。幼兒按一定順序細致觀察小紅的家。二、運用已有經驗幼兒嘗試講述。1.幼兒自由講述。教師：參觀完了，我們怎樣來介紹小紅的家呢?要把參觀到的說清楚、說完整，先請你們自己大聲的說一說。2.個別講述。教師：誰愿意來說一說小紅的家?幼兒活動幼兒嘗試完整、連貫講述。三、引進新經驗。1.教師示范講述。教師：他說的很完整但是說的有點亂，一會說這一會說那，現(xiàn)在祁老師也來說一說小紅的家，你們仔細聽一聽，我和你們說的有什么不一樣?2.引導幼兒討論講述思路。(1)引導幼兒了解需要介紹的內容。教師：我

3、先說的什么，然后說的什么,最后說的什么?(邊說教師邊出示圖示)。(2)引導幼兒有序介紹東西和人的活動。教師：小紅家這么多東西，我是怎樣一個一個說清楚的?(教師邊指邊按照一定順序說)教師：我這樣按照一定順序，邊指邊說，這樣就能說的很完整很清楚，請小朋友伸出你們的小手和我一起試一試。教師：誰能用這種辦法，把小房間的東西說一說?教師：最后我是按什么樣的順序說人的?我們一起來說一說。(3)教師：誰能用上我的好辦法，完整的把小紅的家介紹給大家聽?幼兒活動幼兒傾聽教師講述，對比發(fā)現(xiàn)不同之處。幼兒觀看圖示，理解應該把房間、東西和人都說進去。幼兒與教師共同按順序邊指邊說。用同樣的方法說小房間的東西和人，鞏固新

4、經驗。四、鞏固新經驗。教師變化圖中的物品，引導幼兒遷移。教師：過了兩天，小紅家又發(fā)生了點變化，現(xiàn)在你們還會介紹嗎?請每個小朋友自己找一位客人老師，來說給他們聽一聽吧。五、結束活動。教師：回去后，我們可以向自己的好朋友介紹小紅的家，好嗎?示范講述：今天我來介紹小紅的家。小紅的家有兩間房間，一間是打房間，一間是小房間。大房間有床、有椅子、有桌子，桌子上放著臺燈，還有柜子，柜子上放著水瓶、花、鬧鐘和玻璃杯。小房間有落地燈、有沙發(fā)、有小床，還有小桌子，桌子上放著電視。爸爸在寫字、小紅在玩很多玩具、爺爺在邊喝茶邊看電視、媽媽在邊打毛衣邊看電視。他們真是幸福的一家?；顒臃此纪ㄟ^看孩子們的這次看圖講述活動，

5、發(fā)現(xiàn)每個孩子能大膽參與活動，有勇氣敢于在集體面前上臺亮相，完成理解、排圖、思考、想象、表達的一系列活動。本次活動孩子的參與活動率非常高，形成積極參與，大膽表現(xiàn)良好局面。幼兒年齡小，對老師依賴，對環(huán)境敏感，這就需要我們教師端正教育觀、兒童觀，把孩子看成和自己一樣平等的人，站在孩子的引導者、觀察者、鼓勵者的立場去指導孩子們的活動。不足：不能完整講述有的孩子在講述過程中，沒有按照講述的順序，缺乏完整講述圖畫內容的能力，有的只講了一半就說講完了，有的講到第三幅圖，還留有一幅圖就說自己講完了，講述時間短，有的一幅圖就用一句話來說，內容缺乏一定的想象力和表達能力。聲音太小聽不清孩子在講述過程中，有的孩子聲音太小，加上許多孩子都在活動賽場內，人太多，沒有達到讓所有的人都能聽清的效果，盡管主持教師一再提醒孩子要把聲音放大，但是孩子可能是由于環(huán)境的原因不能語言清晰地表達?？傊?，通過幼兒的看圖講述活動，使幼兒受到一次鍛煉和