小柳樹和小棗樹教案及解析

1、小柳樹和小棗樹 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 能正確流利有感情地朗讀課文,并用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格； 2. 懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看到別人的特長(zhǎng)； 【教學(xué)重點(diǎn)】 流利有感情地朗讀課文,通過朗讀,比較,懂得小柳樹和小棗樹的特長(zhǎng) 和短處,能用不 同的語(yǔ)氣來表現(xiàn)角色的不同性格； 【教學(xué)難點(diǎn)】 1. 從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容； 2. 體會(huì)懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道怎樣正確對(duì)待別人的特長(zhǎng)和短處,學(xué) 會(huì)多看別人的特長(zhǎng)； 【教學(xué)過程】 一,談話 導(dǎo)入,激發(fā)愛好 同學(xué)們,這節(jié)課老師給大家?guī)砹藘晌粯浒閭H,讓我們一起來熟識(shí)一下； （出示小柳樹和 小棗樹圖片） 它們住在同一個(gè)院子里

2、,那么它們之間會(huì)發(fā)生一些什么故事呢？這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)第 15 課小柳樹和小棗樹 ,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來板書課題； 齊讀課題,并指導(dǎo)同學(xué)讀親切 一些； （我們跟兩位伴侶打招呼的時(shí)候應(yīng)當(dāng)親切一些； ） 二,檢查預(yù)習(xí),整體感知 1,檢查課文朗讀,隨機(jī)正音 指名讀文,同學(xué)邊聽邊想：課文寫了小柳 樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事？ 2,指名概括課文主要內(nèi)容； 3,老師示范補(bǔ)充： 老師來概括一下,請(qǐng)同學(xué)們用心聽；課文主要寫了春天,小柳樹 覺得自己長(zhǎng)得好看,就 嘲笑小棗樹,而秋天,小棗樹結(jié)滿了又大又紅的棗子,小柳樹什么也沒結(jié),可小棗樹并沒有 因此而嘲笑小柳樹,仍說了小柳樹的許多優(yōu)點(diǎn)；大家看,這樣是不是就概括得完

3、整一些,簡(jiǎn) 練一些了； 三,朗讀感悟,懂得課文 下面就讓我們一起走進(jìn)小柳樹和小棗樹的故事 （一）學(xué)習(xí)課文第一部分（ 1 4 自然段） 1,觀看課文插圖一,直觀感受小柳樹和小棗樹樣子的不同； 圖中的小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣？ 2,自讀課文,明白不同 課文中是怎么描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文第 棗樹樣子的句子用不同的符號(hào)畫出來,自己多讀幾遍； 同學(xué)溝通畫出的句子； （共三組） 3,想象朗 讀,體會(huì)樣子的不同 （1）第一組句子： 2 4 自然段, 把描寫小柳樹和小 第 1 頁(yè),共 3 頁(yè)為什么說小柳樹長(zhǎng)得很好看？（腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的） 老師范讀,同學(xué)想象：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,邊聽老師

4、朗讀邊想象小柳樹的樣子； 指名朗讀：誰(shuí)能把自己想象的樣子讀出來？ （指導(dǎo)：腰讀得應(yīng)再細(xì)一些,樹枝再綠一些） 為什么說小棗樹長(zhǎng)得一點(diǎn)都不好看？ 重點(diǎn)指 導(dǎo)讀出“彎彎曲曲”的樣子； 把整組句子齊讀一遍,讀出不同； （2）其次和第三組句子 請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一組,用剛才的方法,想象著小柳樹和小 棗樹的樣子,把它們的不 同特點(diǎn)讀出來； 同學(xué)自己練讀； 同位合作呈現(xiàn)朗讀（一人讀小柳樹,一人讀小棗樹） （3）整體讀： ,并指導(dǎo)評(píng)判； 和小棗樹相比,小柳樹長(zhǎng)得怎么樣？（板書：漂亮）這么漂亮的小柳樹你寵愛不寵愛, 好讓我們把描寫小柳樹的句子再來美美地讀一遍； 4,表演朗讀,體會(huì)性格的不同； （1）同學(xué)們讀得真

5、美,看著旁邊并不漂亮的小棗樹,小柳樹又是這么說,怎么做的呢？ （2）“中意”什么意思？從小柳樹的這些表現(xiàn)中你覺得它怎么樣？（板書：驕傲,沒禮 貌） （3）想象一下,小柳樹在說這些話的時(shí)候會(huì)是什么樣子 .（引導(dǎo)同學(xué)想象它當(dāng)時(shí)的表情, 動(dòng)作,如下巴抬得高高的,歪著頭,叉著腰,斜著眼看； ） 指名上臺(tái)表演讀,并進(jìn)行評(píng)判； 創(chuàng)設(shè)情境,老師來當(dāng)小棗樹,讓同學(xué)來表演小柳樹； （4）集體表演： 請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)老師的提示,把小柳樹的這些表現(xiàn)表演著讀出來；現(xiàn)在大家都變成了小柳 樹,驕傲的小柳樹,把頭昂一昂,下巴抬一抬,驕傲點(diǎn),再驕傲點(diǎn)； （二）學(xué)習(xí)課文其次部分（ 5 8 自然段） 日子一每天過去,秋天到了,小柳樹

6、和小棗樹之間又發(fā)生了什么事情呢？ 1,觀看課文其次幅插圖： 你觀 看到什么？人們會(huì)說些什么？ 2,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀 5 8 自然段,看看小柳樹和小棗樹又有什么表現(xiàn)？ 3,當(dāng)小柳樹看到小棗樹結(jié)滿了又大又紅的棗子,而自己什么也沒結(jié)時(shí),它是怎么想的？ 4,假如你是小棗樹,以前小柳樹總是嘲笑你,現(xiàn)在你神氣了,你會(huì)怎么說它？ 5,而小棗樹是怎么說的？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)小棗樹的話） “溫存”什么意思？齊讀一遍小 柳樹的話,讀出溫存的語(yǔ)氣； 從這些話中,你感覺到小棗樹怎么樣？（引導(dǎo)同學(xué)感受小棗樹的寬容大度,善于發(fā)覺別 人的優(yōu)點(diǎn)） 6,練習(xí)讀 6,7 自然段,讀出小柳樹的擔(dān)憂,后悔,小棗樹溫存,寬容大度； 同學(xué)自己練讀

7、； 第 2 頁(yè),共 3 頁(yè)師生協(xié)作分角色朗讀； 7,小柳樹聽了小棗樹的話怎么樣了？為什么不好意思地笑了？ （三）朗讀全文,回來整體； 有感情地朗讀全文,信任你會(huì)有新的收 成； 四,總結(jié)提升,體會(huì)寓意； 學(xué)了這篇課文,你覺得課文中的小柳 樹和小棗樹你更寵愛誰(shuí)？為什么？ 小結(jié)：小柳樹和小棗樹各有自己的特長(zhǎng),也各有自己的短處,這讓我想到了我們剛學(xué)過 的成語(yǔ)：“尺有所短,寸有所長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰！”（板書：尺有所短,寸有所長(zhǎng)） 是呀,尺有所短,寸有所長(zhǎng)；每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和短處,我們要善于發(fā)覺別人的長(zhǎng) 處,正確熟識(shí)自己的短處； 五,拓展延長(zhǎng),實(shí)踐活動(dòng)： 課后,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看,明白身邊的同學(xué),來

8、找找他們的特長(zhǎng),同時(shí),也請(qǐng)同學(xué)幫忙 找一找你自己身上的缺點(diǎn)；下節(jié)課,我們一起來溝通一下； 【解析】 一,本次聽評(píng)課研討主題的確立： 二年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教材,選編引入的大多是一些貼 近同同學(xué)活的,生動(dòng)好玩的小故事, 內(nèi)容淺顯易懂,沒什么過多需要講解的地方；所以,課堂中可以主要引導(dǎo)同學(xué)通過反復(fù)的, 多種形式的讀來懂得課文內(nèi)容,體會(huì)感情,受到訓(xùn)練和啟示；所以,本學(xué)期,我們二年級(jí)的 語(yǔ)文課堂教學(xué)把這一點(diǎn)作為了教學(xué)爭(zhēng)論的重點(diǎn),在今日講的這節(jié)課中,我也重點(diǎn)表達(dá)了這一 點(diǎn)； 二,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)解析： 小柳樹和小棗樹一課,小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短,怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短,是課 文的立意所在, 課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情形的不同, 賜予他們不同的性格特點(diǎn), 說明“尺 有所短寸有所長(zhǎng)”的道理；教學(xué)時(shí)我主要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行反復(fù)的,多種形式的讀,通過比較小 柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文,懂得其中包蘊(yùn)的道理,受到訓(xùn)練和啟示； 在備 課過程中,我仔細(xì)爭(zhēng)論了市單元整體課例備課,但有些訓(xùn)練項(xiàng)目不太適合,而且也 不行能面面俱到,所以我依據(jù)自己對(duì)教材的解讀和同學(xué)的實(shí)際情形,進(jìn)行了選擇,補(bǔ)充和修 改,在課堂中加以落實(shí)； 由于本課課文較長(zhǎng),作為觀摩研討課,為了顯現(xiàn)閱讀教學(xué)的完整性,在本節(jié)課的教學(xué)中 省去了識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)； 第一環(huán)節(jié)課堂伊始,出示小柳樹和小棗樹的圖