2022年小學(xué)語(yǔ)文修辭手法知識(shí)點(diǎn)

1、小學(xué)語(yǔ)文修辭手法知識(shí)點(diǎn)修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文，在語(yǔ)言寫 作時(shí)表達(dá)方法的集合。修辭手法一共有63大類，79小類。通過修飾、 調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式。下面是 我整理的學(xué)校語(yǔ)文修辭手法學(xué)問點(diǎn)，盼望能夠關(guān)心到大家。學(xué)校語(yǔ)文修辭手法學(xué)問點(diǎn)熟悉并把握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更精 確 、生動(dòng)、鮮亮，增加語(yǔ)言的表達(dá)效果。常見的修辭手法有以下幾種：1、比方。比方就是打比方，是用詳細(xì)的、淺顯的、熟識(shí)的、形 象鮮亮的事物去說明或描寫抽象的、淺顯的事物。這樣可以把事物的 形象描寫得更生動(dòng)、詳細(xì)。2、擬人。擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。即給予它

2、們 人的言行、思想、感情等。3、排比。排比是運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相像，意思 親密相關(guān)，語(yǔ)氣全都的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng) 語(yǔ)言的氣概，表達(dá)劇烈的感情，增加語(yǔ)言的感染力。4、夸張?？鋸埵菍?duì)描寫的事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，以突 出事物的特征，表達(dá)的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。5、設(shè)問。設(shè)問是為了引起讀者的留意或思索，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。6、反問。反問是將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來，即只問 不答，問中有答。語(yǔ)文閱讀理解的答題公式語(yǔ)句作用、含義分析題：1、句中用了關(guān)聯(lián)詞雖然但是，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系; 用了關(guān)聯(lián)詞不但而且之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)

3、關(guān)系，兩者用 意都在于強(qiáng)調(diào)后者。3、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語(yǔ) 言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或美麗或講求 對(duì)稱或精確 嚴(yán)密再評(píng)思想內(nèi)涵，即說明這一句表達(dá)了什么觀 點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞 在特定語(yǔ)境中的含義。5、說明文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對(duì)象的 特征和說明文語(yǔ)言的特色（精確、生動(dòng)）。6、記敘文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、 表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：1、交代作品的時(shí)代背景。2、在回答時(shí)必需結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描 寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。抒情學(xué)問點(diǎn)1、直接抒情即在文中把內(nèi)心劇烈的感情不加掩飾地直接表達(dá)出來，讓劇烈的感情激流直接傾瀉而出。如：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。 （陳子昂登幽州臺(tái)歌）全詩(shī)以慷慨悲涼的基調(diào)，通過等幽州臺(tái)直接 表達(dá)了詩(shī)人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。2、借景抒情通過對(duì)實(shí)景的描寫來抒寫的感情。如：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江 猶唱后庭花。（杜牧泊秦淮）詩(shī)歌的前兩句寫景，后兩句抒情。所寫景并非晴朗的月夜、萬(wàn)里 無(wú)云的碧空，而是迷漫的煙月，覆