論知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代下會計(jì)教育的變革與創(chuàng)新

1、論知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代下會計(jì)教育的變革與創(chuàng)新知識經(jīng)濟(jì)的開展對會計(jì)賴以生存的環(huán)境產(chǎn)生了重大影響，會計(jì)人員作為會計(jì)這一記錄與反映經(jīng)濟(jì)開展的工具和手段的實(shí)際操作者和使用者，需要更新和變革自己的工作方法、工作手段，以適應(yīng)變化了的會計(jì)環(huán)境。會計(jì)教育體系正是培養(yǎng)和教育會計(jì)人員的搖籃和基地，會計(jì)職業(yè)道德教育、會計(jì)學(xué)歷教育、會計(jì)繼續(xù)教育以及會計(jì)職稱、資格等考試培訓(xùn)構(gòu)成了會計(jì)教育的主要內(nèi)容。隨著知識經(jīng)濟(jì)逐步滲入經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，會計(jì)教育界也應(yīng)該對傳統(tǒng)的會計(jì)教育進(jìn)展變革和創(chuàng)新，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對會計(jì)人員的要求。一、會計(jì)學(xué)歷教育的變革和創(chuàng)新、會計(jì)教育目的的創(chuàng)新。會計(jì)教育的目的是培養(yǎng)出適宜經(jīng)濟(jì)開展需要的會計(jì)人才。美國會計(jì)

2、教育改革委員會號公告中指出：會計(jì)教學(xué)的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時(shí)已成為一個(gè)會計(jì)人員，而在于培養(yǎng)他們將來成為一個(gè)會計(jì)專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。我國的會計(jì)教育主要是培養(yǎng)操作型人才，讓學(xué)生掌握課本上的大量信息以及前人的經(jīng)歷，知道上崗后應(yīng)該怎樣做。這樣的教育目的束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力，阻礙了學(xué)生的開展，對新形勢下會計(jì)的變革也很不利。在知識經(jīng)濟(jì)條件下，會計(jì)教育應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育為主，注重對學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，使他們畢業(yè)后能獨(dú)當(dāng)一面，有所創(chuàng)新。會計(jì)教育的根本目的應(yīng)當(dāng)是：培養(yǎng)能純熟應(yīng)用信息技術(shù)，具有扎實(shí)的會計(jì)專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識，并且具有創(chuàng)新才能的管理型的會計(jì)人才。當(dāng)然，不同的階段、不同的層次有不同的詳細(xì)目的，但都要重

3、視創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。?？茖哟沃饕囵B(yǎng)實(shí)用型人才，會記賬、算賬、報(bào)賬，滿足社會和企業(yè)對會計(jì)人員的根本要求；本科層次主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，不僅要會記賬、算賬、報(bào)賬，更重要的是要會用賬，可以參與企業(yè)的預(yù)測、決策，成為企業(yè)重要的會計(jì)中堅(jiān)力量；碩士研究生層次主要培養(yǎng)兼?zhèn)鋵W(xué)術(shù)型和應(yīng)用型特點(diǎn)的人才，有堅(jiān)實(shí)的會計(jì)專業(yè)理論知識和較強(qiáng)的創(chuàng)新應(yīng)用才能，成為高校會計(jì)教師的后備軍和適應(yīng)大型企業(yè)集團(tuán)以及政府各經(jīng)濟(jì)管理部門需要的國際化會計(jì)人才；博士研究生層次主要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，主要從事會計(jì)理論、會計(jì)前沿科學(xué)的研究，以及從事高校會計(jì)教育。、會計(jì)教育內(nèi)容的創(chuàng)新。我國傳統(tǒng)的會計(jì)教育過于側(cè)重技術(shù)層面，專業(yè)劃分過細(xì)，知識構(gòu)造單一；過于重

4、視傳授前人的經(jīng)歷知識，無視了對學(xué)生創(chuàng)新才能和思維才能的培養(yǎng)；過于重視會計(jì)實(shí)務(wù)操作才能的培養(yǎng)，無視了對會計(jì)根本理論知識的研究。面對企業(yè)多元化、集團(tuán)化的開展，以及知識經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的日益普及，學(xué)生對現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的許多新問題、新情況適應(yīng)性較差。因此，在知識經(jīng)濟(jì)條件下，會計(jì)教育必須在素質(zhì)教育的根底上進(jìn)展通才教育，借鑒國際上通行的會計(jì)教育內(nèi)容，注重對學(xué)生創(chuàng)新才能和思維才能的培養(yǎng)，理解和掌握最新的會計(jì)理論知識和方法。會計(jì)教育內(nèi)容的創(chuàng)新，關(guān)鍵在于專業(yè)的劃分、教材的選用以及課程的設(shè)置上。在專業(yè)的劃分上，不應(yīng)劃分過細(xì)，只需設(shè)置會計(jì)學(xué)和審計(jì)學(xué)專業(yè)即可。許多學(xué)者和專家都不贊成設(shè)置注冊會計(jì)師、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)，以免浪費(fèi)時(shí)

5、間和資源。在教材的選用上，必須選用既適宜我國國情又能與國際接軌的國際上流行的教材，這樣學(xué)生才能接觸到最新的會計(jì)資訊，才能理解到最新的會計(jì)理論和課題。在課程的設(shè)置上，根底課程和專業(yè)課程的比重應(yīng)有所側(cè)重，從國外大學(xué)教育來看，根底課程比重有所進(jìn)步，專業(yè)課程比重較低。課程與課程之間盡量防止重復(fù)，教師在講課的過程中，應(yīng)著重講述會計(jì)根本理論知識和方法，注重學(xué)生創(chuàng)新才能和思維才能的培養(yǎng)。、會計(jì)教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新。我國傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)手段和教學(xué)方法以傳輸知識為主，施行“滿堂灌的教學(xué)形式，這種缺乏參與性和互動性的教學(xué)形式使得學(xué)生上課缺少積極性和主動性，教學(xué)效果很差，學(xué)生畢業(yè)后在工作中也缺乏適應(yīng)性和創(chuàng)造性。知

6、識經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息技術(shù)的開展為會計(jì)教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了技術(shù)支持，電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將成為會計(jì)教學(xué)的根本手段，衍生的信息技術(shù)工具將豐富和完善會計(jì)教學(xué)方法。就教學(xué)手段來講，可以采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)展開放式的教學(xué)，使學(xué)生承受到更多、更新的知識，豐富和擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識面，建立合理的專業(yè)知識構(gòu)造。就教學(xué)方法來講，應(yīng)該在信息技術(shù)的根底上采用“啟發(fā)式的教學(xué)方法，利用啟發(fā)式的提問、研討式的教學(xué)、論文寫作、模擬試驗(yàn)、案例教學(xué)以及學(xué)生自學(xué)等方式，啟發(fā)學(xué)生積極、科學(xué)地去思維、去探究，使所學(xué)的知識真正變成學(xué)生自己的東西，使學(xué)生獲得可以受益終生的學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)方法。二、會計(jì)繼續(xù)教育的變革和創(chuàng)新面對知識經(jīng)濟(jì)對

7、會計(jì)教育的影響，我們唯一的選擇就是承受時(shí)代的挑戰(zhàn)，不僅在會計(jì)學(xué)歷教育上進(jìn)展變革和創(chuàng)新，而且在會計(jì)繼續(xù)教育上進(jìn)展變革和創(chuàng)新。會計(jì)繼續(xù)教育又叫會計(jì)后續(xù)教育或在職教育，是指對正在從事會計(jì)工作和已獲得會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格職稱的會計(jì)人員，以進(jìn)步其政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)才能和職業(yè)道德程度為目的，以及為使之更好地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)開展要求而進(jìn)展的再教育、再培訓(xùn)。在西方興隆國家，會計(jì)繼續(xù)教育是終身的；在我國，會計(jì)繼續(xù)教育是會計(jì)教育的重要組成部分，由國家財(cái)政部發(fā)文做了明確的規(guī)定。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，要求會計(jì)繼續(xù)教育的內(nèi)容和方法適應(yīng)新形勢的變化。、在會計(jì)繼續(xù)教育的內(nèi)容上，要求會計(jì)人員具有較高的綜合才能和素質(zhì)，而不是簡單

8、地進(jìn)展知識的更新。首先，要具有較強(qiáng)的時(shí)局洞悉力。時(shí)局的變化對企業(yè)有正反兩方面的影響，作為會計(jì)人員，特別是中高層會計(jì)人員，對時(shí)局的變化必須有敏銳的觀察力和判斷力，這樣才能洞察先機(jī)，做出有利于企業(yè)的決策。其次，要具有合理的知識構(gòu)造。會計(jì)繼續(xù)教育應(yīng)使會計(jì)人員具有較高的文化素養(yǎng)、最新的會計(jì)專業(yè)技術(shù)知識以及純熟的業(yè)務(wù)操作才能，只有這樣，會計(jì)人員才能在會計(jì)崗位上游刃有余。再次，要具有高尚的職業(yè)道德。在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，會計(jì)職業(yè)界面臨的一大難題就是會計(jì)誠信的缺失。因此，會計(jì)繼續(xù)教育的重要內(nèi)容之一就是培養(yǎng)會計(jì)人員的職業(yè)道德素質(zhì)，會計(jì)人員應(yīng)忠于職守，愛崗敬業(yè)，維護(hù)會計(jì)行業(yè)的公信力。、在會計(jì)繼續(xù)教育的形式上，為適應(yīng)知識

9、經(jīng)濟(jì)時(shí)代對會計(jì)從業(yè)人員的要求，也應(yīng)有所創(chuàng)新。深化會計(jì)繼續(xù)教育，與國際會計(jì)繼續(xù)教育接軌。會計(jì)繼續(xù)教育應(yīng)以自學(xué)為主，培訓(xùn)為輔，以專門培訓(xùn)為主，其他學(xué)習(xí)形式為輔。同時(shí)，要實(shí)行會計(jì)繼續(xù)教育的定期考核，并借鑒西方興隆國家的做法，進(jìn)展終身教育和終身考核。這樣就能使會計(jì)人員為適應(yīng)崗位要求而主動掌握新的會計(jì)理論和方法，自覺遵守會計(jì)職業(yè)道德，為公眾提供真實(shí)可靠的會計(jì)信息。、在會計(jì)繼續(xù)教育的手段上，利用知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用現(xiàn)代遠(yuǎn)程繼續(xù)教育手段。比方，有線電視形式的學(xué)習(xí)、以計(jì)算機(jī)為主的學(xué)習(xí)以及以網(wǎng)絡(luò)為中心的網(wǎng)上教育等。這樣不僅能擴(kuò)大學(xué)習(xí)規(guī)模，而且可以解決會計(jì)從業(yè)人員工作和學(xué)習(xí)的矛盾。高科技手段成為

10、會計(jì)繼續(xù)教育的推動力，使會計(jì)人員的終身職業(yè)教育成為可能。三、會計(jì)職業(yè)道德教育成為知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代會計(jì)教育的重要內(nèi)容會計(jì)職業(yè)道德是指從事會計(jì)職業(yè)的人員在會計(jì)工作中所應(yīng)遵循的，與會計(jì)職業(yè)活動相適應(yīng)的道德準(zhǔn)那么和行為標(biāo)準(zhǔn)。由于企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動及其會計(jì)核算涉及到諸多關(guān)系人的利益，加上經(jīng)濟(jì)活動本身的復(fù)雜性、多變性和不確定性，以及會計(jì)核算方法的可選擇性，會計(jì)人員在處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，很大程度上要靠自身價(jià)值觀來做出判斷。但由于我國以前并未把會計(jì)職業(yè)道德教育作為會計(jì)教育的重要內(nèi)容對待，加上其他各種因素的影響，導(dǎo)致我國目前會計(jì)誠信嚴(yán)重缺失，財(cái)務(wù)舞弊案件層出不窮。而在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展以及衍生金融工具的出現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)犯罪案件的發(fā)生對一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國家乃至全球的經(jīng)濟(jì)都將會造成重大破壞，因此會計(jì)職業(yè)道德教育變得尤為重要。無論是在會計(jì)學(xué)歷教育還是在會計(jì)繼續(xù)教育中，會計(jì)職業(yè)道德教育都應(yīng)該擺在首要位置。會計(jì)職業(yè)道德教育是指為了使學(xué)生和會計(jì)從業(yè)人員履行會計(jì)職業(yè)道德義務(wù)，遵守會計(jì)職業(yè)道德準(zhǔn)那么和行為標(biāo)準(zhǔn)，而有目的、有組織、有方案地對其進(jìn)展相關(guān)教育的活動。會計(jì)職業(yè)道德教育主要包括思想品德教育和法制教育兩個(gè)方面的內(nèi)容。思想品德教育旨在使學(xué)生和會計(jì)從業(yè)人員樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，培養(yǎng)其良好的會計(jì)職業(yè)道德，在會計(jì)工作中做到