小學(xué)語(yǔ)文春夏秋冬教案

1、學(xué)校語(yǔ)文春夏秋冬教案【篇一：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)】春夏秋冬【教材解析】本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇,圖文結(jié)合呈現(xiàn)“ 春、夏、秋、冬 ” 這四季美景,全課以詞組,三字句,節(jié)湊感強(qiáng),易于同學(xué)朗讀、記憶；通過(guò) 精致插圖畫(huà)引導(dǎo)同學(xué)熟悉漂亮的四季,明白大自然的景物特點(diǎn)：青 草,紅花,游魚(yú),飛鳥(niǎo),一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí),表現(xiàn)出大自然之 美,表達(dá)了喜愛(ài)大自然的思想感情；【教學(xué)目標(biāo)】 1. 熟悉 “ 霜、吹、落、降、飄、游、池、入” 等 10 個(gè)生字和 “ 雨”字頭、 “阝” 旁 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě) “ 春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛” 等字 2. 正確朗讀課文,留意“ 入” 與“ 人“ 的不同,背誦課文； 3.

2、結(jié)合插圖明白春夏秋冬的特點(diǎn),知道春夏秋冬是個(gè)漂亮的季節(jié)；【教學(xué)重點(diǎn)】 1、 熟悉四季特點(diǎn)； 2、 把握生字詞寫(xiě)法； 3、 正確朗讀課文,背誦課文；【教學(xué)難點(diǎn)】 1、流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練； 2、按次序（遠(yuǎn)近、左右）觀(guān)看圖畫(huà)的方法； 3、利用開(kāi)心教學(xué)法讓同學(xué)更好有愛(ài)好把握課文中心思想；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考【課前預(yù)備】要預(yù)備好春夏秋冬四季的精致彩圖,課文詞句條,剪紙,彩色粉筆,生字卡片、【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)【教學(xué)建議】本課共有 4 組詞語(yǔ), 8 個(gè)三字句,分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,其次組、第四組就告知了我們這些景物的特點(diǎn)；課文淺顯易懂

3、,插圖美麗,從兒童的生活出發(fā),因此同學(xué)對(duì)于本課內(nèi)容的懂得難度并不大；本課識(shí)字課建立在“ 趣味 ” 的基礎(chǔ)上,借助插圖,采納多種方式,引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受 識(shí)字過(guò)程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終精確識(shí)字；同時(shí),本課詞串 讀起來(lái)有肯定的節(jié)奏感,因此老師仍要放手讓同學(xué)多讀,反復(fù)接觸文本語(yǔ)言,感受文本的韻律美；【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、開(kāi)心導(dǎo)入 1 師問(wèn)：同學(xué)們,大家知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢？每個(gè)季節(jié)景色是什么樣的？你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？說(shuō)說(shuō)為什么？ 2出示精致四季彩圖；猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)？設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)；聲音、圖畫(huà)、顏色等都 會(huì)引起他們的留意,令他們產(chǎn)生深厚的愛(ài)好；順應(yīng)兒童的心理,開(kāi)課伊始,創(chuàng)設(shè)新穎

4、好玩的情形,入到學(xué)習(xí)中；激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好,使他們愛(ài)好盎然地投二、多種方法,識(shí)記生字 1認(rèn)真觀(guān)看四季圖,熟悉“ 春風(fēng) ” “夏雨 ” “秋霜 ” “冬雪 ” ；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 1 認(rèn)真觀(guān)看插圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么；先跟同桌說(shuō)一說(shuō),然后告知老 師； 2依據(jù)溝通出示詞語(yǔ)：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪 3借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)； 4指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀；風(fēng) 冬 翹舌音：霜其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音： 2說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)哪個(gè)景物,說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)； 3出示：霜和雪（1 溝通：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“ 霜、雪 ” 這兩種自然現(xiàn)象嗎？（2 老師講解有關(guān)霜的小學(xué)問(wèn)；雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象；大家看,借助字的偏旁,

5、我們?nèi)阅苁煜み@些字；（3 相機(jī)識(shí)記生字；熟悉部首“ 雨字頭 ” ；（4 認(rèn)真觀(guān)看,說(shuō)說(shuō) “ 雨” 作部首時(shí),在寫(xiě)法上有什么變化；（5 老師范寫(xiě)生字 “ 雪” ,同學(xué)書(shū)空,并口頭說(shuō)出筆順； 4教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落 秋霜降 冬雪飄 1 出示短語(yǔ)；同學(xué)借助拼音自讀； 2 說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)； 3 比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受； 4 說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情形,讀出雨下得大的感覺(jué),讀好“ 落” ； 5 明白 “ 霜降 ” ；熟悉部首左耳旁；溝通自己積存的帶有這個(gè)部首 的其他字； 6 指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情形,感受雪花的輕巧； 7 有感情地齊讀其次組詞串；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 5教學(xué)詞串：

6、青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo) 1出示課文插圖,引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)肯定次序觀(guān)看圖上畫(huà)了哪些景物； 2指導(dǎo)同學(xué)用自己的話(huà)溝通；（3）反復(fù)朗讀；其次課時(shí)一、 1、呈現(xiàn) 池草青 山花紅 1朗讀魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林 卡片 2小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音； 3指名朗讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀；2認(rèn)真觀(guān)看,自主識(shí)記生字； 1認(rèn)真觀(guān)看本課的生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的； 換偏 旁法,如“ 雪” ,可以通過(guò)換偏旁變成“ 霜” 識(shí)記；比較識(shí)記法,如“ 入” 字,通過(guò)和 “人” 比較識(shí)記；通過(guò)形象演化進(jìn)行識(shí)記,如“ 飛” 字,可以想象成鳥(niǎo)的外形等；加一加法,如“落、飄 ” ,可以用部件加一加的方法記憶； 2小組內(nèi)相互溝通好方法；

7、設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字；有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在肯定的語(yǔ)言環(huán)境之中,與熟悉事物結(jié)合 起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生挑選自己喜愛(ài)的方式自主識(shí)字,在識(shí)字的同時(shí),進(jìn)展語(yǔ)言,提高熟悉才能；可以說(shuō),在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到 的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是堅(jiān)固的,收到了事半功倍的成效；二、示范指導(dǎo),書(shū)寫(xiě)生字學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 1指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 “ 春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛” ；1同學(xué)抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音；2分析生字,記憶生字,明白結(jié)構(gòu)； 3示范指導(dǎo),同學(xué)書(shū)空筆順,認(rèn)真練寫(xiě)；重點(diǎn)關(guān)注 “ 春、冬 ” ：兩字的撇和捺要伸展； “ 冬” 的兩點(diǎn)要在豎中線(xiàn)上；“ 入” 的其次筆要長(zhǎng),并且要出頭；“ 風(fēng)”

8、和“ 飛” 的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)；復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿態(tài)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪 “三個(gè)一 ” ？ 胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)； 2 同學(xué)當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)當(dāng)占田字格的什么位置；遇到同學(xué)說(shuō)不準(zhǔn)的地方,老師重點(diǎn)講解； 3同學(xué)完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí),先書(shū)空筆順,再觀(guān)看每一筆畫(huà)在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法,提示同學(xué)留意書(shū)寫(xiě)姿態(tài)； 4老師巡察,對(duì)個(gè)別同學(xué)予以指導(dǎo)；然后描紅,最終練習(xí)書(shū)寫(xiě)； 5利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)；設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,把握識(shí)字方法；教學(xué)中,讓同學(xué)通過(guò)觀(guān)看比較,明白生字的結(jié)構(gòu)；一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處,老師要留意多示范,一筆一筆地教,力求讓同學(xué)

9、把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)到位；四、反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固 1 同學(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文；可以依據(jù)課文次序讀,也可以打亂次序自己調(diào)整讀；2班內(nèi)溝通讀；方法 1：依據(jù)詞語(yǔ) 詞組 詞語(yǔ) 詞組的次序；方法 2：調(diào)整次序,如：春風(fēng) 春風(fēng)吹 夏雨 夏雨落 秋霜 秋霜降 冬雪 冬雪飄 3指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方式讀；【教學(xué)反思】 1借助插圖,聯(lián)系實(shí)際想象畫(huà)面,輕松開(kāi)心學(xué)習(xí)課文；教學(xué)中,充分利用課文中的美麗插圖,引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活,想象畫(huà)面；同學(xué)對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和識(shí)字的熱忱；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 2教給識(shí)字方法,激發(fā)同學(xué)自主識(shí)字；在本課的教學(xué)中,就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)

10、律,引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)把握識(shí) 字方法；教學(xué)時(shí),讓同學(xué)通過(guò)觀(guān)看去比較,發(fā)覺(jué)異同；同時(shí)勉勵(lì)學(xué) 生依據(jù)自我體會(huì),依據(jù)自己喜愛(ài)的方式識(shí)字；這樣同學(xué)不但能很快 記住這些字,而且會(huì)漸漸地依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去熟悉更多的漢字,培育 了識(shí)字才能,使同學(xué)學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得好玩；【教材解析】本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇,圖文結(jié)合呈現(xiàn)“ 春、夏、秋、冬 ” 這四季美景,全課以詞組,三字句,節(jié)湊感強(qiáng),易于同學(xué)朗讀、記憶；通過(guò) 精致插圖畫(huà)引導(dǎo)同學(xué)熟悉漂亮的四季,明白大自然的景物特點(diǎn)：青 草,紅花,游魚(yú),飛鳥(niǎo),一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí),表現(xiàn)出大自然之 美,表達(dá)了喜愛(ài)大自然的思想感情；【教學(xué)目標(biāo)】 1. 熟悉 “ 霜、吹、落、降、飄、游、池、入” 等

11、10 個(gè)生字和 “ 雨”字頭、 “阝” 旁 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě) “ 春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛” 等字 2. 正確朗讀課文,留意“ 入” 與“ 人“ 的不同,背誦課文； 3. 結(jié)合插圖明白春夏秋冬的特點(diǎn),知道春夏秋冬是個(gè)漂亮的季節(jié)；【教學(xué)重點(diǎn)】【篇二： 1.春夏秋冬教案】識(shí)字 1 春夏秋冬 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確認(rèn)讀本課 “ 霜、吹、落 ” 等 8 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的“ 春、風(fēng)、冬” 等 7 個(gè)生字；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 2.同學(xué)自主識(shí)字,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣；初步明白四個(gè)季節(jié)的自然 現(xiàn)象； 3.培育同學(xué)能夠與伙伴學(xué)習(xí)、合作的才能；教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,寫(xiě)字；教學(xué)難點(diǎn)：初步明白四個(gè)季節(jié)的自然現(xiàn)象；教學(xué)課

12、時(shí)： 1 課時(shí)；教具預(yù)備：生詞卡片、課件；教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)激趣,引入新課；師：同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？生：四個(gè),春、夏、秋、冬；師：今日我們就來(lái)熟悉春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)及其相應(yīng)的自然現(xiàn) 象；二、初讀課文,整體感知； 1、師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊摸索謎底； 2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字；（1）用自己喜愛(ài)的方法讀課文,同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標(biāo)誕生字詞；（2）同桌溝通,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙；（自讀、小組 讀、分段讀）三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)； 1、檢查生字的自學(xué)情形（1）出示生字卡片,“霜、吹、落、降、飄、游、池、入” 指名讀；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考（2）開(kāi)火車(chē)讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出正確認(rèn)字小組；

13、 2、寫(xiě)字；（1）出示我會(huì)寫(xiě)的7 個(gè)生字 : “春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入” ,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀；（2）老師范寫(xiě)田字格中的生字,同學(xué)書(shū)空；（3）同學(xué)描紅、臨寫(xiě),老師巡察、指導(dǎo)；四、學(xué)習(xí)課文；（一）熟悉春、夏、秋、冬； 1、同學(xué)們看圖說(shuō)出相應(yīng)季節(jié)； 2、誰(shuí)能說(shuō)出春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象？（老師可引導(dǎo)提示,最終說(shuō)出：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪） 3、出示春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪圖 師：誰(shuí)能用三個(gè)字形容一下圖上的內(nèi)容？（老師適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作 提示）生：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄；同學(xué)齊讀、男女生讀；（二）看圖學(xué)習(xí)；師：在圖中你發(fā)覺(jué)了什么？生：草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)？師：能不能形容一下你發(fā)覺(jué)的草

14、、花、魚(yú)、鳥(niǎo)？比如什么樣的草？什么顏色的花？會(huì)做什么的魚(yú)、鳥(niǎo)？生：青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考同學(xué)齊讀、分組讀； 1、 認(rèn)真觀(guān)看,詳細(xì)形容草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)；師：同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)看一下,詳細(xì)來(lái)形容一下我們發(fā)覺(jué)的草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)？（老師可引導(dǎo)：哪里的草、花怎么樣；魚(yú)和鳥(niǎo)在做什么？）生：池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林；全班齊讀；五、總結(jié)全文；學(xué)了這一課,你知道了什么？明白了哪些自然現(xiàn)象 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 春夏秋冬 春春風(fēng) 夏夏雨 四季 秋秋霜 冬冬雪 課后反思：由于同學(xué)已初步具備認(rèn)讀生字的才能,教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué),有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)識(shí)字的積極性和制造性,培育同學(xué)識(shí)字的才能；再 者,我嚴(yán)格要求同

15、學(xué)依據(jù)筆畫(huà)次序來(lái)書(shū)寫(xiě),同時(shí)仍留意充分發(fā)揮學(xué) 生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與制造性,勉勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字；另 外同學(xué)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空,增加同學(xué)對(duì)生字的記憶力,然后我對(duì) 關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥,最終讓同學(xué)描紅、臨寫(xiě)；我在巡察過(guò)程中適當(dāng) 指點(diǎn),并給同學(xué)寫(xiě)得好的字畫(huà)個(gè)小紅星,這對(duì)同學(xué)起到較大的勉勵(lì) 作用；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考我在同學(xué)熟悉大自然現(xiàn)象時(shí),圖字結(jié)合,更加形象、直觀(guān),符合一 年級(jí)同學(xué)的生理、心理特點(diǎn),；另外本節(jié)課我以引導(dǎo)為主,發(fā)揮了同學(xué)的主導(dǎo)位置,符合新理念教學(xué)；【篇三：部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)1】【教材解析】本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇,圖文結(jié)合呈現(xiàn)“ 春、夏、秋、冬 ” 這四季美景,全課以詞組,

16、三字句,節(jié)湊感強(qiáng),易于同學(xué)朗讀、記憶；通過(guò) 精致插圖畫(huà)引導(dǎo)同學(xué)熟悉漂亮的四季,明白大自然的景物特點(diǎn)：青 草,紅花,游魚(yú),飛鳥(niǎo),一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí),表現(xiàn)出大自然之 美,表達(dá)了喜愛(ài)大自然的思想感情；【教學(xué)目標(biāo)】 1. 熟悉 “ 霜、吹、落、降、飄、游、池、入” 等 10 個(gè)生字和 “ 雨”字頭、 “阝” 旁 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě) “ 春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛” 等字 2. 正確朗讀課文,留意“ 入” 與“ 人“ 的不同,背誦課文； 3. 結(jié)合插圖明白春夏秋冬的特點(diǎn),知道春夏秋冬是個(gè)漂亮的季節(jié)；【教學(xué)重點(diǎn)】 1、 熟悉四季特點(diǎn)； 2、 把握生字詞寫(xiě)法； 3、 正確朗讀課文,背誦課文；【教學(xué)難點(diǎn)】 1

17、、流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練； 2、按次序（遠(yuǎn)近、左右）觀(guān)看圖畫(huà)的方法；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 3、利用開(kāi)心教學(xué)法讓同學(xué)更好有愛(ài)好把握課文中心思想；【課前預(yù)備】要預(yù)備好春夏秋冬四季的精致彩圖,課文詞句條,剪紙,彩色粉筆,生字卡片、【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)【教學(xué)建議】揭 本課共有 4 組詞語(yǔ), 8 個(gè)三字句,分成四組,第一組、第三組,示了四季的代表性天氣以及四季的景物,其次組、第四組就告知了我們這些景物的特點(diǎn)；課文淺顯易懂,插圖美麗,從兒童的生活出 發(fā),因此同學(xué)對(duì)于本課內(nèi)容的懂得難度并不大；本課識(shí)字課建立在“趣味 ” 的基礎(chǔ)上,借助插圖,采納多種方式,引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受 識(shí)字過(guò)程,獲得

18、識(shí)字體驗(yàn),最終精確識(shí)字；同時(shí),本課詞串 讀起來(lái)有肯定的節(jié)奏感,因此老師仍要放手讓同學(xué)多讀,反復(fù)接觸文本語(yǔ)言,感受文本的韻律美；【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、開(kāi)心導(dǎo)入 1 師問(wèn)：同學(xué)們,大家知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢？每個(gè)季節(jié)景色是什么樣的？你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？說(shuō)說(shuō)為什么？ 2出示精致四季彩圖；猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)？設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)；聲音、圖畫(huà)、顏色等都 會(huì)引起他們的留意,令他們產(chǎn)生深厚的愛(ài)好；順應(yīng)兒童的心理,開(kāi)課伊始,創(chuàng)設(shè)新穎好玩的情形,入到學(xué)習(xí)中；激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好,使他們愛(ài)好盎然地投二、多種方法,識(shí)記生字 學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 1認(rèn)真觀(guān)看四季圖,熟悉“ 春風(fēng) ” “夏雨 ” “秋霜

19、 ” “冬雪 ” ； 1 認(rèn)真觀(guān)看插圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么；先跟同桌說(shuō)一說(shuō),然后告知老 師； 2依據(jù)溝通出示詞語(yǔ)：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪 3借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)； 4指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀；風(fēng) 冬 翹舌音：霜其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音： 2說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)哪個(gè)景物,說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)； 3出示：霜和雪（1 溝通：你們生活中見(jiàn)到過(guò)（2 老師講解有關(guān)霜的小學(xué)問(wèn)；“ 霜、雪 ” 這兩種自然現(xiàn)象嗎？雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象；大家看,借助字的偏旁,我們?nèi)阅苁煜み@些字；（3 相機(jī)識(shí)記生字；熟悉部首“ 雨字頭 ” ；（4 認(rèn)真觀(guān)看,說(shuō)說(shuō) “ 雨” 作部首時(shí),在寫(xiě)法上有什么變化；（5 老師范寫(xiě)生字 “ 雪”

20、,同學(xué)書(shū)空,并口頭說(shuō)出筆順； 4教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落 秋霜降 冬雪飄 1 出示短語(yǔ)；同學(xué)借助拼音自讀； 2 說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)； 3 比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受； 4 說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情形,讀出雨下得大的感覺(jué),讀好“ 落” ； 5 明白 “ 霜降 ” ；熟悉部首左耳旁；溝通自己積存的帶有這個(gè)部首 的其他字； 6 指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情形,感受雪花的輕巧；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 7 有感情地齊讀其次組詞串； 5教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo) 1出示課文插圖,引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)肯定次序觀(guān)看圖上畫(huà)了哪些景物； 2指導(dǎo)同學(xué)用自己的話(huà)溝通；（3）反復(fù)朗讀；其次課時(shí)一、 1、呈現(xiàn) 池草青

21、山花紅 1朗讀魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林 卡片 2小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音； 3指名朗讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀； 2認(rèn)真觀(guān)看,自主識(shí)記生字； 1認(rèn)真觀(guān)看本課的生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的； 換偏 旁法,如“ 雪” ,可以通過(guò)換偏旁變成“ 霜” 識(shí)記；比較識(shí)記法,如“ 入” 字,通過(guò)和 “人” 比較識(shí)記；通過(guò)形象演化進(jìn)行識(shí)記,如“飛” 字,可以想象成鳥(niǎo)的外形等；加一加法,如 加一加的方法記憶； 2小組內(nèi)相互溝通好方法；“ 落、飄 ” ,可以用部件設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字；有層次性地、有目的性 地把識(shí)字放在肯定的語(yǔ)言環(huán)境之中,與熟悉事物結(jié)合 起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生挑選自己喜愛(ài)的方式自主識(shí)字,在識(shí)

22、字的同時(shí),進(jìn)展語(yǔ)言,提高熟悉才能；可以說(shuō),在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到 的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是堅(jiān)固的,收到了事半功倍的成效；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考二、示范指導(dǎo),書(shū)寫(xiě)生字 1指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 “ 春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛” ；1同學(xué)抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音；2分析生字,記憶生字,明白結(jié)構(gòu)； 3示范指導(dǎo),同學(xué)書(shū)空筆順,認(rèn)真練寫(xiě)；重點(diǎn)關(guān)注 “ 春、冬 ” ：兩字的撇和捺要伸展； “ 冬” 的兩點(diǎn)要在豎中線(xiàn)上；“ 入” 的其次筆要長(zhǎng),并且要出頭；“ 風(fēng)”和“ 飛” 的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)；復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿態(tài)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪 “三個(gè)一 ” ？ 胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)； 2 同學(xué)當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)當(dāng)占田字格的什么位置；遇到同學(xué)說(shuō)不準(zhǔn)的地方,老師重點(diǎn)講解； 3同學(xué)完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí),先書(shū)空筆順,再觀(guān)看每一筆畫(huà)在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法,提示同學(xué)留意書(shū)寫(xiě)姿態(tài)； 4老師巡察,對(duì)個(gè)別同學(xué)予以指導(dǎo)；然后描紅,最終練習(xí)書(shū)寫(xiě)； 5利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)；設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,把握識(shí)字方法；教學(xué)中,讓同學(xué)通過(guò)觀(guān)看比較,明白生字的結(jié)構(gòu)；一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處,老師要留意多示范,一筆一筆地教,力求讓同學(xué)把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)