班主任如何做好中途接班工作

1、Word 班主任如何做好中途接班工作 班主任如何做好中途接班工作 新學(xué)年開頭，常因種種緣由，中途去接其他班主任的班級(jí)，這對(duì)于新任班主任而言，的確是一個(gè)考驗(yàn)。半途接班與組建新班級(jí)，同樣是擔(dān)當(dāng)班主任工作，表面看起來(lái)似乎不存在什么工作性質(zhì)和內(nèi)容上的差異，而事實(shí)上，認(rèn)真分析起來(lái)，在實(shí)際工作中這兩者還是存在著很大的差別的。 打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)班級(jí)的管理和塑造就像制作一件雕塑，組建新班級(jí)就好比利用未經(jīng)加工的原材料進(jìn)行制造，而半途接班就好比在一件已成型或半成型的作品上進(jìn)行再制造。前者可以從一開頭就依據(jù)自己的想法選材、打磨、成型，而后者則需要在前人的基礎(chǔ)上保存、修改、加工。前者是一往無(wú)前的開拓者，后者則還

2、要擔(dān)當(dāng)好繼承者和改造者的角色。在半途接班的過程中，班主任要面對(duì)的不是對(duì)什么都還不熟識(shí)的一個(gè)個(gè)新生，而是已經(jīng)形成了肯定的秩序和風(fēng)氣的班級(jí)整體，同學(xué)在這個(gè)班級(jí)里已經(jīng)生活了一段時(shí)間，已經(jīng)在班級(jí)里找到了自己的位置并且對(duì)班級(jí)形成了肯定的看法或是期望，班主任的更換對(duì)他們來(lái)說(shuō)是牽扯到每一個(gè)人的大事。 此時(shí)，班主任開展工作一方面必需保持班級(jí)穩(wěn)定，與前任的工作做好連接，另一方面又要貫徹自己的想法，實(shí)施自己的班級(jí)管理政策和措施。這中間的分寸掌握、方法選擇、時(shí)機(jī)把握都與組建新班級(jí)的工作有著很大的區(qū)分，甚至有時(shí)工作的難度超過了組建新的班級(jí)。 雖然我多次接收五六班級(jí)，但對(duì)于半途接班，中途接班的班主任如何管理班級(jí)也從沒有

3、進(jìn)行好好的總結(jié)，借這次機(jī)會(huì)，我回顧了自己平常的幾點(diǎn)做法，和在坐的班主任溝通： 一、用溝通來(lái)了解同學(xué)。在教育過程中溝通的重要性大家都特別清晰，可對(duì)于一個(gè)剛接班的老師，特殊是班主任，溝通有著特別的意義。 剛接過一個(gè)班級(jí)，我想首先需要溝通的不是同學(xué)，而是前班主任和班級(jí)任課老師。由于與前班主任和班級(jí)任課老師的溝通使我們一開頭就能站在他人的肩膀上前進(jìn)，削減摸索中所要走的彎路，從而與同學(xué)接觸時(shí)能打一個(gè)有預(yù)備的好戰(zhàn)，使他們不敢輕視你。都說(shuō)現(xiàn)在的同學(xué)鬼得很，特殊是高班級(jí)的，剛接班的那幾天是我們?cè)诹私馔瑢W(xué)的時(shí)候，也是他們?cè)诹私馕覀兊臅r(shí)候，假如不能與他們搶時(shí)間，等到他們摸著了你的脾氣，而我們還沒抓牢他們的性格，這

4、將會(huì)使今后的工作處于被動(dòng)位置。而盡早地有持續(xù)性地與前班主任和任課老師溝通將會(huì)削減甚至避開這一現(xiàn)象的發(fā)生。 其次個(gè)溝通，當(dāng)然是與同學(xué)。這時(shí)候的溝通講究的是在有肯定了解的基礎(chǔ)上摸順毛，倒毛盡量少扯，這樣能博得他們的好感，削減抵抗與敵意。而對(duì)特殊難理順的幾個(gè)孩子，假如能想方法密談，讓他們覺得自己有那么幾個(gè)亮點(diǎn)是你最觀賞的，那不久，他們會(huì)跟你掏心窩，我們也就能削減一些與全班溝通的阻力。 第三個(gè)溝通是與組內(nèi)老師的溝通。說(shuō)實(shí)在的，剛接班的老師多多少少比較不情愿進(jìn)行這方面溝通，由于與他人述說(shuō)自己班級(jí)發(fā)生的一些事，好象有搞不定的嫌疑，這也是我們比較忌諱的。其實(shí)與身邊的同事溝通，不僅能讓我們學(xué)到好多他人管理的閱

5、歷，而且會(huì)讓人覺得你這個(gè)人特殊坦誠(chéng)，相處起來(lái)也會(huì)比較融洽。 二、用好印象吸引同學(xué)。俗話說(shuō)萬(wàn)事開頭難，新學(xué)期伊始，班主任對(duì)班級(jí)狀況很不清晰，同學(xué)對(duì)班主任也不了解，大多數(shù)同學(xué)對(duì)班主任持觀望態(tài)度，他們會(huì)帶著新穎，猜想的眼光來(lái)端詳新班主任。因此，班主任要重視與同學(xué)的首次見面，以便給同學(xué)留下深刻的印象，贏得同學(xué)的好感，這就要求你衣著干凈端莊，舉止文明大方，言語(yǔ)精確 親切，目光友善傳神，力求以你的形象吸引他們，以你的語(yǔ)言感染他們，以你的威信懾服他們。 三、用新起點(diǎn)來(lái)關(guān)心同學(xué)。世界上沒有相同的兩片樹葉，每個(gè)同學(xué)由于性格，家庭等主觀和客觀的緣由，造成了有的同學(xué)成果優(yōu)異，有的同學(xué)成果很差；有的同學(xué)聽話守紀(jì)，有的

6、同學(xué)淘氣搗亂。但不論什么同學(xué)他們靈魂深處都有做好同學(xué)的愿望，都盼望自己在新的一年里有新的表現(xiàn)。尤其是過去犯過錯(cuò)誤，一些心靈深處有創(chuàng)傷的同學(xué)，思想深處有一個(gè)敏感區(qū)怕談過去，怕別人揭他們的底，對(duì)這些同學(xué)切不行用翻老帳的方法來(lái)貶低他們的進(jìn)步，而是應(yīng)當(dāng)對(duì)他們隱惡揚(yáng)善，因此新任班主任應(yīng)當(dāng)給每個(gè)同學(xué)一個(gè)新起點(diǎn)，給同學(xué)一個(gè)重新再來(lái)的機(jī)會(huì)。我每次中途接班后都會(huì)對(duì)同學(xué)說(shuō)道：過去你成果優(yōu)不優(yōu)秀，紀(jì)律好不好都不重要，由于那已經(jīng)是過去的事了，我只看重眼前的你，關(guān)注你現(xiàn)在每一天的表現(xiàn)。事實(shí)證明，這樣的話，同學(xué)愛聽，由于你給他一個(gè)重新開頭的機(jī)會(huì)，他會(huì)感謝你的，他會(huì)倍加珍惜，好好表現(xiàn)自己。相反，你抓住同學(xué)的過去不放，會(huì)極大

7、的挫傷他的自信念，造成師生關(guān)系緊急，使你的工作陷入困惑的境地。 四、用進(jìn)取心來(lái)激勵(lì)同學(xué)。班主任管理班級(jí)時(shí)，瑣事許多，我們工作中要抓住重點(diǎn)，講話不行能次次翻新，但每次講話都應(yīng)針對(duì)不同同學(xué)的狀態(tài)，或者針對(duì)本班某一突出問題，使自己的講話對(duì)同學(xué)有關(guān)心和啟迪作用，以撥動(dòng)他們的心弦，引發(fā)他們深思，且不行面面俱到。 五、用寬容心來(lái)善待同學(xué)。任何一個(gè)人都有缺點(diǎn)，何況孩子，無(wú)論哪個(gè)同學(xué)，一旦做了錯(cuò)事，他們往往是忐忑擔(dān)心的。在這種狀況下，若能寬容他們，善待他們，原諒他們，就可能感化他們，有利于他們接受教育，當(dāng)然寬容不是放縱，不是姑息，更不是放棄原則和要求，而是正確分析同學(xué)的錯(cuò)誤，急躁細(xì)致地啟發(fā)教育，還要擅長(zhǎng)等待，決不能急躁，肯定要讓同學(xué)有一個(gè)熟悉和轉(zhuǎn)變的過程。為此，我常常用犯錯(cuò)誤并不行怕，可怕的是不能改正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)同學(xué)，在