教師職業(yè)調查報告

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持教師職業(yè)調查報告篇一：教師職業(yè)調查報告教師職業(yè)調查報告摘 要 教師不僅是一個傳授知識，教授做人道理的 職業(yè)，也是國家在發(fā)展過程中提高全民素質，發(fā)展科教興國 的助力。而教師，除了擔任著教人育人的角色，也是學生成 長道路上的導師。好的老師甚至會影響學生的一輩子。一直 以來都覺得教師是一個既神圣又偉大的職業(yè)。所以利用此次 機會對教師這個職業(yè)無論從行業(yè)背景知識、工作環(huán)境、職業(yè) 前景、職業(yè)的任職要求、工作內容、薪酬等都有了更系統(tǒng)和 專業(yè)的認識。關鍵詞 教師；職業(yè)調查；

2、系統(tǒng)和專業(yè)1 行業(yè)背景知識職業(yè)簡介：教師，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。 廣義的教師是指傳授知識、經(jīng)驗的人，狹義的教師系指受過 專門教育和訓練的人，并在教育（學校）中擔任教育、教學 工作的人，狹義方面來理解，即教師是指受過專門教育和訓 練的，在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發(fā)展 學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生高尚的審 美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。我眼中的教師職業(yè)：我認為具有三種重要的知識，它是教師知識的重要組 成部分。分別是學科知識、實踐知識和教育學知識。學科知識：包括一般學科知識和專業(yè)學科知識。教師 必須首先具備各種學科基本知識，了解各

3、學科之間的聯(lián)系， 并將之貫串于自己所教學科之中。然后再對各種不同知識和 理論進行選擇、組織、傳遞和評價。除此之外專業(yè)知識則要 求教師必須廣、 寬厚，這是對教師專業(yè)過程中的第二次分工， 更加細化了教師的工作。實踐知識：都說實踐出真知，所以教師除了具有具備 深厚的學科背景，在全面透徹地理解所要教的學科基礎知識 之上還要引導和帶領學生開展學科研究和創(chuàng)新活動。增強學 生的實踐能力，使書本知識不再空洞。教育學知識：我認為教師在掌握過硬的學科知識和專 業(yè)知識之外，更應該本著教師的職責，關心愛護學生，真正 地做到從學生出發(fā)，多多傾聽學生的心聲，將理論與實際相 結合。 2 工作環(huán)境環(huán)境簡介：從硬件方面來說教師

4、的職業(yè)環(huán)境一直都是不錯的。比 如有專門的辦公室、夏天有舒適的空調，辦公室里也有芳香 四溢的花卉植物作以點綴。每個教師都附有多媒體，給課程 增加了豐富性并且節(jié)省了上課板書的時間。存在的問題：但是現(xiàn)在教師職業(yè)的隊伍的競爭也越來越激烈。許多 都是沖著教師這個職業(yè)良好的工作待遇而去。并且現(xiàn)如今越 來越多教師虐待學生的事件頻繁發(fā)生，許多教師已經(jīng)不單單 是把精力放在教育學生身上，而是更多的關注自身的經(jīng)濟利 益。隨著這些年高校擴招和就業(yè)形勢變化，現(xiàn)在教師隊伍里 素質也是層次不齊，不乏有有一批素質低、作風不端正的人 出現(xiàn)。教師中拜金主義和享樂主義在也非常盛行。教師之間 幫派斗爭也是存在的，評先進和職稱的時候同

5、事之間競爭也 十分激烈。所以要加強對教師隊伍的把關，也是對學生和家 長的負責。職業(yè)前景 機遇： 隨著全球政治經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各國生產(chǎn)力不斷提高， 相互之間的競爭也日益激烈，而當今世界國家之間的競爭實 際上就是綜合國力的競爭。因此，文化軟實力與科技競爭力 越來越成為世界的焦點。所以教育事業(yè)在國家發(fā)展中起到了 更加至關重要的作用，它的發(fā)展狀態(tài)是積極向上的。 挑 戰(zhàn)：我選擇教育這個職業(yè)并想將其作為自己的終身職業(yè)， 也是考慮到了它的社會地位和發(fā)展前景的。 教師這個職業(yè) 本身的專業(yè)技能要求較高，社會地位和待遇都相對較好。本 身對學校生活存在美好的回憶，喜歡與學生之間單純地相處。 而現(xiàn)在隨著就業(yè)環(huán)境的嚴峻

6、，教師人數(shù)已經(jīng)飽和，可提供的 工作崗位較少。所以需要我們更加努力地提高自身的專業(yè)素 質與能力。另外我國教育職業(yè)存在的問題還包括沿海地區(qū)教 師資源豐富而偏遠地區(qū)急缺教師教師供求不平衡。職業(yè)的任職要求教育教學能力：身體條件方面具有良好的身體素質和心理素質，適應 教學工作的需要。普通話水平方面擁有普通話等級證書，能準確、清晰 地使用普通話授課。職業(yè)教育理論相關課程學習要求方面非統(tǒng)招本科師范 教育類專業(yè)畢業(yè)的人員申請認定教師上崗資格，要經(jīng)過職業(yè) 教育學、教育心理學、教學法、生產(chǎn)實習教學法（實習指導 教師和一體化教師要求）等課程培訓，并經(jīng)考試成績合格。教育教學能力方面有教師上崗資格證，同時有公共證 書，

7、如計算機等級證書，心理學證書。崗位素質要求：具有一定的專業(yè)能力，掌握充分的專業(yè)知識和教學能 力。至少為大學本科文憑，高等教育的文憑要求更高，依 情況而定。有從事教師職業(yè)所具備的良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)有從事教師職業(yè)所具有的身體健康狀況和程度要求。上崗條件：思想品德條件方面熱愛祖國和職業(yè)教育事業(yè)，遵紀守 法，履行教師法規(guī)定的義務，具有良好的道德品質和職 業(yè)道德，為人師表。 學歷條件方面申請認定幼兒園教師資 格必須具備幼兒師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學歷。申請認 定小學教師資格必須具備中等專業(yè)學校、中等職業(yè)學校師范 教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學歷 （ 中等職業(yè)學校專業(yè)是否屬于 師范教育教育專業(yè)應根據(jù)省教

8、育行政部門當年下達的招生 計劃和省教育行政部門驗印的畢業(yè)證書來確定 ） ，其他中專 畢業(yè)學歷應視為不合格學歷。申請認定初中、初等職業(yè)學校 文化專業(yè)課教師資格應當具備大學專科畢業(yè)以上學歷。申請 認定高中、中等職業(yè)學校 （ 含中專、職業(yè)中專、職高、成人 中專、技工學校等，下同 ） 文化、專業(yè)課教師資格應當具備 大學本科及其以上學歷。申請認定中等職業(yè)學校實習指導教 師資格，應當具備中等職業(yè)學校畢業(yè)及其以上學歷，且應具 有相當于助理工程師及其以上專業(yè)技術職務或者中級及其 以上工人技術等級。申請認定高校教師資格，應具備研究生 或大學本科畢業(yè)學歷。我認為教師這個職業(yè)是我心中所想。無論做什么事情 如果是自己

9、真心喜歡的則必然會拼盡全力去做好。我認為我 有能力勝任好這份工作。雖然缺少一定的實踐經(jīng)驗但是我相 信通過自己的努力可以克服這些外部因素。當前就業(yè)形勢嚴 峻，大學畢業(yè)生普遍出現(xiàn)找工作難的問題。應對這一問題， 我認為我更應該提高自身綜合能力，加強專業(yè)技能修養(yǎng)，同 時具備良好的社會適應能力。工作內容教學方面： 每天都能完成當天的教學任務，每學期能完成其教學 目標，盡可能實現(xiàn)自己定的教學目標。真正地把傳授知識放 于第一位。關心和愛護學生地成長與需求而不是盲目地關注 成績，忽視學生的心理成長。育人方面： 教師應以身作則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素質來培 育學生，促進學生的身心健康發(fā)展。在腦力成長的同時更多

10、 關注學生內心真正的想法。使他們在成長道路上健康正直的 成長，不會誤入歧途。薪酬 通過網(wǎng)上調查得知一所普通初中的普通老師一年的工 資除去獎金和各種節(jié)假日發(fā)的物品或錢，大概5、 6 萬，公務員基本一樣，而且還有補課費、課時津貼，更重要的是教 師還有完整的雙休日和寒暑假等等。教師這個職業(yè)相對于比 較穩(wěn)定，很多人也是看中它有可觀的退休工資。 7 總結通過行業(yè)背景知識、工作環(huán)境、職業(yè)前景、職業(yè)的任 職要求、工作內容、薪酬等方面的了解使我對教師職業(yè)有了 更深的認識。為今后的擇業(yè)與就業(yè)起到了更理智的分析。我 認為現(xiàn)代大學生不能盲目選擇就業(yè)，要從實際出發(fā)，從自身 能力出發(fā)，理智就業(yè)擇業(yè)。我們要擺正心態(tài)，積極

11、熱觀地面 對生活中的困難，勇于迎接挑戰(zhàn)，勇于直面人生的挫折。把 每一次失敗都當做是一次成長，在失敗中總結經(jīng)驗與教訓， 一步步成長。篇二：教師職業(yè)調查報告調查報告課題名稱教師職業(yè)調查報告專業(yè)班級行政管理 1002 班學號學生姓名周夢霞教師職業(yè)調查報告一. 引言。隨著全球政治經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各國生產(chǎn)力不斷提高， 相互之間的競爭也日益激烈，而當今世界國家之間的競爭實 際上就是綜合國力的競爭。因此，文化軟實力與科技競爭力 越來越成為世界的焦點。為了提高綜合國力和國際競爭力，我國不斷提升人民 的素質，想要打造成一個人才強國，提出科教興國的戰(zhàn)略， 不斷發(fā)展教育事業(yè)，提高全民素質。而教師，則擔任了一個 教人

12、育人的角色在這其中發(fā)揮著重大的作用。所以，在這次調查報告中，我選擇了教師這個職業(yè)， 并對其進行調查和分析。二 . 職業(yè)簡介。教師，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。 廣義的教師是指傳授知識、經(jīng)驗的人，狹義的教師系指受過 專門教育和訓練的人，并在教育（學校）中擔任教育、教學 工作的人，狹義方面來理解，即教師是指受過專門教育和訓 練的，在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發(fā)展 學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生高尚的審 美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。職業(yè)概況。（一）職業(yè)的需求的供給情況： 據(jù)了解，在當今社會，中小學的教師需求與供給以及 基本達到平衡，已經(jīng)趨

13、于飽和；高等教育，如高中，大學的 教師資源也十分充分；而學前教育的教師需求非常大，供小 于求，教師資源嚴重供應不足，從而導致了許多兒童無法上 學前班的情況。（二）職業(yè)待遇與發(fā)展：待遇：據(jù)悉，在 XX年的兩會已經(jīng)通過的中華人民共和國國 民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要中，出臺了關于 教師的一條政策： “實行縣（市）域內城鄉(xiāng)中小學教師編制 和工資待遇同一標準，以及教師和校長交流制度。 ” 溫總理 也在政府工作報告 中提到教師工資時說到這樣一條政策： “義務教育階段教師績效工資制度全面實施。 ”可見，教師 的工資日益增長，前景十分可觀。根據(jù)我調查的一位教師所說，現(xiàn)在教師的工資在社會 上可以說是中

14、等水平，工資也逐漸增長，現(xiàn)在與事業(yè)編制的 工資相近。 從一開始從事教師職業(yè)的 300 多，再到 1000 多， XX多，現(xiàn)在一年已有 7，8 萬，而新教師每月也有 4 ，5 千， 十分穩(wěn)定。發(fā)展：1）教師轉業(yè)比例低，基本穩(wěn)定；2）教師在職業(yè)成長的培訓上有很大的需求，在繼續(xù)教 育與學習中會面臨新的問題，需要不斷地提升自己的專業(yè)技能和實踐能力。工作描述。（ 一 ） 工作目標：成為名特優(yōu)教師，在自己的領域上有所發(fā)展樹立專業(yè)理想、 培養(yǎng)專業(yè)情操， 提高專業(yè)心理素質。提高一般意義上的文化素質。提高學科與專業(yè)領域的學術素養(yǎng)。掌握教育專業(yè)知識和教育教學技能。（二）工作職責：培育學生，為人師表，用自己的專業(yè)知

15、識與教學能力 培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，促進學生的健康發(fā)展。工作任務：1在教學方面： 每一天：完成一天的教學任務； 每一學期：完成其教學目標，盡可能實現(xiàn)自己定的教 學目標。2在育人方面： 以身作則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)培育學生， 促進學生的身心健康的發(fā)展?？己酥笜耍?. 在教學上：每一學期的考試的教學成績考核；教科研考核，例如：科研立項，調研等；學生等對教師的評價，即民意組測評。2. 崗位素質要求：具有一定的專業(yè)能力，掌握充分的專業(yè)知識和教學 能力；至少為大學本科文憑，高等教育的文憑要求更高， 依情況而定；有從事教師職業(yè)所具備的良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)；4）有從事教師職業(yè)所具有的身體健康狀況和程度

16、要 求。崗位規(guī)范（一）崗位職責： 根據(jù)學科特點，認真鉆研新課標，把握學生實際，能 夠運用現(xiàn)代教學手段進行教育教學， 熟練地制作、 運用課件 , 堅持用循序漸進因材施教原則培育學生，為人師表，以身作 則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)培育學生，促進學生的身 心健康的發(fā)展，完成自己的教學任務。（二） 上崗條件：1. 思想品德條件：熱愛祖國和職業(yè)教育事業(yè)， 遵紀守法， 履行教師法 規(guī)定的義務，具有良好的道德品質和職業(yè)道德，為人師表。2. 學歷及技能條件： 教師上崗認定條件按原勞動和社會保障部技工學校、 就業(yè)訓練中心以及民辦職業(yè)培訓機構教師上崗認定條件 （試行）執(zhí)行教育教學能力條件 :1）. 身體條件：具

17、有良好的身體素質和心理素質，適應教學工作的需 要。2）. 普通話水平：擁有普通話等級證書，能準確、清晰地使用普通話授 課。3）. 職業(yè)教育理論相關課程學習要求： 非統(tǒng)招本科師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員申請認定教師 上崗資格，要經(jīng)過職業(yè)教育學、教育心理學、教學法、生產(chǎn) 實習教學法 （實習指導教師和一體化教師要求） 等課程培訓， 并經(jīng)考試成績合格。篇三：教師行業(yè)調查報告大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導 課程實踐報告 （論 文）題 目 _學院班 級 _ 負責人聯(lián)系電話 _ 指導老師 _日期： XX 年 8 月5日教師教育工作的行業(yè)調查（） 摘要：自古至今，一個國家和社會的發(fā)展都離不開教 師這個職業(yè)，一個國家

18、的強大和文化氛圍的優(yōu)良與師資力量 的有著密不可分的聯(lián)系。在如今經(jīng)濟快速發(fā)展的社會里，教 師的就業(yè)率又會有怎樣的變化呢，如今的教師這個職業(yè)又會 面臨怎樣的挑戰(zhàn)，本文從教師這個行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、需要技能和福利待遇這幾個方面著手，略作介紹。關鍵詞：教師；行業(yè)現(xiàn)狀；調研；浙江研究背景和目的孩子是祖國的花朵，是祖國的未來。祖國的建設和強 壯都系于這一代的幼苗，因此孩子的教育至關重要，當然， 這個重任交給了我們辛勤的園丁。教師，是一個比較龐大的 社會群體，承載著重負，廣泛一些，肩負的是一個國家民族 的希望；狹隘一些，承擔了教書育人的重任和傳道、授業(yè)、 解惑的職責，為社會培養(yǎng)輸送各種人才。然而零八年先后

19、出現(xiàn)的“范跑跑”事件和“楊不管” 事件，給師德建設敲響了警鐘，教師的形象也因為此類事件 而飽受質疑。汶川地震中，正在上課的老師置學生于不顧， 徑自沖向操場逃生，事后在網(wǎng)絡上還毫不遜色和理直氣壯的 為自己辯護；同樣，正在授課的楊經(jīng)貴老師對于兩個打架斗 毆的學生視而不見，致使在其中一位被活活打死的情況下 “堅持”把課上完。此類事件的逸出，在一定程度上打擊了 人們對老師的信任度，師德重建迫在眉睫。教師待遇一向是人們比較關注的話題，尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn) 教書的老師。在很大程度上，農村教師的待遇可以反映整個 教師隊伍的待遇情況。農村學校教師的編制普遍比較緊張， 針對此狀況， XX 年，浙江省出臺文件明確在有條件

20、的地區(qū)， 農村中小學可按縣鎮(zhèn)中小學標準核編。對山區(qū)、海島等邊遠 地區(qū)，在校生人數(shù) 200 人以下的農村小學，可按照平均每班 不超過名的班師比核定教職工編制數(shù)；在校生人數(shù) 100 人以 下的農村初中，可在按標準核編的基礎上，再適當提高；同 時要求中小學教職工編制和教師資源要適當向農村學校傾 斜，新增教師要優(yōu)先滿足農村學校、城鎮(zhèn)薄弱學校的需要。 據(jù)統(tǒng)計，全省因編制標準調整核增中小學教師編制 6686 名， 有效緩解了農村學校編制緊張的矛盾。 【 1】 如今，在經(jīng)濟快速發(fā)展的經(jīng)濟型社會里，沿海地區(qū)教 師需求量近年來出現(xiàn)了趨緩的局面，相當一部分學校抬高了 招聘門檻，基本都是碩士生和博士生，本科生忽略不

21、計。沿 海教師的飽和給師范生帶來了不少壓力，因此一部分師范專 業(yè)的畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)路或是踏上了商業(yè)之道。隨著經(jīng)濟的 發(fā)展，物質生活水平的不斷提高，教師的福利待遇也隨之優(yōu) 化，不再是簡簡單單的 身為教師，他們的生活環(huán)境如何，如何看待師德退化 事件？當今，怎樣才能當上教師，對教師的新要求？如何改 善農村教師的待遇？針對這些問題，我以浙江省為例，運 用實地調查方法，通過查閱相關文獻資料、訪談，調查 研究了教師的行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、需要技能和福利待遇， 以及存在的一些問題并提出了自己的對策。調查內容、調查群體及調查方式的基本情況這次調查以了解教師此行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、需要技能和福利待遇為目標，以浙江省

22、平湖市為取樣地點，通過查閱文獻、非介入式觀察、座談訪問、切身體驗等方式分別對 平湖市中小學教師以及市教育局相關人員等進行了調查。本次調查的群體分為三部分。第一部分是小學教師。小學教師面對的是尚未成熟的 兒童，對于孩子的好奇心引發(fā)的十萬個為什么和淘氣導致的 惡作劇，教師都需要極大的耐心。第二部分是中學教師。中學教師面對的則是步入青春 期的青少年，這些孩子在逆反心理的慫恿下大部分變得比較 敏感和叛逆，教師要注重和學生之間的交流以及需要一雙明 察秋毫的眼睛。第三部分是市教育局的教育工作者。這次調查，本人 對平湖市教育局進行了走訪調查，與基教科金國林科長進行 了座談訪問，了解了平湖市對教師的飽和程度、

23、從教的新要 求等。調查結果的分析通過大量文獻的查閱和翻閱近幾年的報刊雜志，以及 關注新聞報道，初略的得到了一下一些情況?！胺杜芘堋笔录汀皸畈还堋笔录鹊某霈F(xiàn)，針對教 師發(fā)展中的出現(xiàn)的師德問題，教育部出臺關于“師德建設” 系列政策。定期的開設師德培訓活動，一些學校擬定了師德 師風的建設規(guī)定。各地也通過多種形式開展各級類教師培訓， 旨在提高教師質量，保證教師專業(yè)水平的提升。 每位家長都是望子成龍望女成鳳，所以對孩子的要求 也在不斷的提高，因而在城市中掀起了一股家教的熱潮，課 后補習已是屢見不鮮。針對家教風的盛行現(xiàn)狀， XX年，國家 發(fā)展和改革委員會針對教育收費問題提出了一系列政策，包 括嚴禁學校

24、、教師舉辦或參加向學生收費的各種培訓班、補 習班等有償培訓。 教育部于 XX年 9 月 1 日公布新修定的 中 小學教師職業(yè)道德規(guī)范中，增加了“抵制有償家教”等內 容。作為一名教師， 應當要有正確的意識： 傳道授業(yè)是本職， 不能趨向于商業(yè)化。不過家教風的出現(xiàn)也是有一定原因的，我們不妨看看 教師的現(xiàn)實狀況：在中國，在當今社會，教師這個群體是權 利和義務不對等群體之一。很大程度上，教師是精神上的極 大富有者，物質上的極度匱乏者。而家教可以為教師增加微 薄的收入。為提高教師的生活水平，國家也在加大對教育的 投資，興起的科教興國中就指出提高對教育的投資，對教育 的投資中一項最為關鍵的投資就是提高教師的

25、待遇?，F(xiàn)在教 師基本都享有“五險一金 ”的待遇。所謂五險一金就是指 五種保險，包括養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險 和生育保險以及住房公積金。省政府剛剛出臺的關于進一 步加強農村教育工作的決定 【 2】規(guī)定今后浙江省中小學教 師應享受當?shù)卣雠_的公務員津貼、補貼政策，所需經(jīng)費 由財政承擔?？上驳氖墙處煹钠骄べY水平應當不低于或者 高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉 級增薪制度?！?】教師享受公務員待遇的做法在浙江省蕭山、 富陽等地已先行一步。隨著浙江經(jīng)濟的快速發(fā)展，近年來浙 江省教師待遇不斷提高，收入穩(wěn)步增長，但總體收入與公務 員還有差距，并且城鄉(xiāng)教師的收入 也有差距，這在一定程度上影響了農村中小學教師的隊 伍穩(wěn)定和素質提高?？偨Y與探究 為改善浙江農村教師待遇，政府投入大量的人力物力。截至 XX 年底，浙江省普通中小學共有專任教師 35 萬多人， 其中農村中小學教師 19 萬多人。為吸引優(yōu)秀教師到農村任 教，浙江省從 XX 年 7 月起，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下的農村教師上浮 一級工資；從 XX年 1 月 1日起，在