《2～5的分與合》說課稿

1、25的分與合說課稿教材分析：分與合是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，是數(shù)的認識的 起始階段。25的分與合是本單元的第一課時，是學(xué)生在已經(jīng) 認識了 5以內(nèi)的數(shù)并積累了一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上教學(xué) 的。讓學(xué)生形成探究數(shù)的分與合的方法，初步感悟分與合的思想 十分重要。這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)室理解加減法意義的前提，是掌握 10以內(nèi)加減法計算的基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立數(shù)感和培養(yǎng)學(xué)生 的興趣具有重要意義。學(xué)情分析：一年級上學(xué)期的學(xué)生注意力不容易集中，好奇心 強，活潑好動，這局部的教學(xué)應(yīng)抓住學(xué)生的這些特點科學(xué)地引導(dǎo)。 此時他們對數(shù)的分與合知識點有一個朦朧的認識，但不是太清 晰，而且學(xué)生沒有有序、成對的意識，所以教學(xué)的重心應(yīng)

2、該放在 幫助學(xué)生形成成對、有序的意識。教學(xué)目標知識與技能：在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各類分與合的學(xué)習(xí) 過程，體會分與合的思想，并且能從3、4、5各數(shù)的一種分法推 想出另一種分法。過程與方法：培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐能力。情感態(tài)度與價值觀：在與同伴相互交流中，逐步提高語言表 達能力和合作交流的意識。教學(xué)重點：通過合作、操作，讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。教學(xué)難點：由5可以分成4和1想到還可以分成1和4。教法：通過分一分、擺一擺等活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、討論交流、在操作中體驗分與合。學(xué)法：在老師創(chuàng)設(shè)的活動中自主探究并體會相關(guān)的知識，課 后通過一些習(xí)題加以鞏固。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、

3、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知本課開始我創(chuàng)設(shè)小猴過生日這樣的一個情境，使學(xué)生沉靜在 一種愉快的氣氛中，然后在通過讓學(xué)生上黑板動手去給小猴分一 分桃，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、知識探索、教學(xué)例題在教學(xué)4的分與合時，先提出把4個桃分在兩個盤里，可以 怎樣分的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作，探究不同分法，并進行 交流。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從分的角度初步認識4可以分成幾和 幾。接著引導(dǎo)思考：幾和幾合成4?使學(xué)生根據(jù)分的結(jié)果，推想 哪兩個數(shù)可以合成4,從合的角度明確幾和幾可以合成4。從而 使學(xué)生初步體會學(xué)習(xí)數(shù)的分與合的方法。然后通過齊讀體會排 列的順序。三、自主探究、知識延伸本環(huán)節(jié)教學(xué)，我放手

4、讓學(xué)生自主去探究，首先我讓學(xué)生拿出 5個圓片，要求把5個圓片分成兩堆，先讓學(xué)生自己分分看，然 后讓學(xué)生說說5可以分成幾和幾、幾和幾合成5?啟發(fā)學(xué)生借助 學(xué)具操作一并解決5的分與合這兩方面的問題，同時通過虛線框 呈現(xiàn)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從實際操作時的一種發(fā)奮推想出另一種分 法，既減輕學(xué)生的記憶負擔(dān)，又培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力。四、多樣練習(xí)、鞏固新知針對一年級學(xué)生注意力差、好動的特點，設(shè)計時我采用了多 種的練習(xí)方式，比方，開火車、對對子等游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性?！跋胂胱鲎觥钡?題，讓學(xué)生通過擺一擺、填一填，自 主掌握2、3的分與合。第2題引導(dǎo)學(xué)生以游戲的形式練習(xí)和鞏 固已學(xué)的數(shù)的分與合。第3題通過開火車，即調(diào)動了學(xué)生的興趣, 又讓學(xué)生體會一個數(shù)不同分法中蘊涵的規(guī)律，為進一步學(xué)習(xí)數(shù)的 分與合坐孕伏。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)抓住學(xué)生年齡的特征，根據(jù)學(xué)生已有的生活 經(jīng)驗引出活動內(nèi)容，課中讓學(xué)生親自動手分一分、擺一擺，為學(xué) 生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會, 有效的突破了本課的難點，激發(fā)學(xué)生興奮感，營造積極活躍、