2022年高效課堂月總結(jié)

1、2022年高效課堂月總結(jié)_美術(shù)高效課堂工作總結(jié) 2022年高效課堂月總結(jié)。 春去秋來(lái)，新的工作正邁著強(qiáng)健的步伐向我們走來(lái)！本階段的工作總結(jié)需要開(kāi)頭制定了。寫(xiě)好工作總結(jié)，可以為這一階段工作圓滿(mǎn)地畫(huà)上一個(gè)句號(hào)。您是否正在為寫(xiě)工作總結(jié)而發(fā)愁呢？請(qǐng)您閱讀我輯為您編輯整理的2022年高效課堂月總結(jié)，僅供參考，盼望能為您供應(yīng)參考！ 當(dāng)我聽(tīng)到月總結(jié)的時(shí)候，才發(fā)覺(jué)不知不覺(jué)來(lái)到北大附小已經(jīng)超過(guò)一個(gè)月了，細(xì)細(xì)想想自己的變化，從剛來(lái)的不知所措到現(xiàn)在的漸漸步入正軌，可能現(xiàn)在的我在各方面仍舊沒(méi)那么優(yōu)秀，但我很快樂(lè)這些變化，下個(gè)月，下下月，我肯定還是堅(jiān)持在學(xué)習(xí)的路上。 在3月5號(hào)的中午王主任、史娓娓“史姐”的主持下的第一

2、次高效課堂介紹會(huì)上，我正式的接觸到了這個(gè)新名詞，但心里特別確定的是能參加到高效課堂真的是對(duì)我的一種“嘉獎(jiǎng)”，在那次會(huì)議上史姐的冷靜和成熟感讓我艷羨不已，王主任的才華和幽默也讓我有了反思。那天分組之后我就開(kāi)頭了我正式的高效課堂之旅。第一節(jié)是周曉慧周主任的課，我隨著她的上課的節(jié)奏跟著同學(xué)讀、快樂(lè)。周主任的嬉戲環(huán)節(jié)真的是一種特色，設(shè)計(jì)的嬉戲能讓同學(xué)們簡(jiǎn)單結(jié)合到新的學(xué)問(wèn)又能保持他們的留意力。課堂上的掌控力是我望塵莫及的，聽(tīng)完了第一節(jié)課后我做了反思，由于我接受的訓(xùn)練方法和他們不太相同，所以我的口語(yǔ)和語(yǔ)速需要加強(qiáng)，從那開(kāi)頭我就在這方面進(jìn)行補(bǔ)充，重新來(lái)學(xué)習(xí)，每天早上只要沒(méi)有早自習(xí)我都盡量讓我自己出聲大聲朗讀

3、，晚上休息前的四非常鐘聽(tīng)下載的學(xué)校生詞匯的錄音，堅(jiān)持到了現(xiàn)在，我信任我能做好，我會(huì)堅(jiān)持下去。 要說(shuō)對(duì)高效課堂印象最深的是楊曉柯楊老師的課，我是師范類(lèi)院校，在許多次學(xué)校組織的關(guān)于教學(xué)的活動(dòng)中我就想象以后我要成為一個(gè)什么樣的老師，什么樣的教學(xué)風(fēng)格是適合我的，在那節(jié)課上我找到了答案：楊老師和同學(xué)的默契度、同學(xué)獨(dú)立完成小組任務(wù)的力量、引導(dǎo)問(wèn)題的線和點(diǎn)、甚至是制作教學(xué)用的ppt等等，到現(xiàn)在我還是覺(jué)得那就是我始終想達(dá)到的高度和追求。默契度確定是楊老師在課上的熬煉和私下下了不少功夫來(lái)陪伴和了解，這種默契度能讓老師的教學(xué)進(jìn)行的特別順當(dāng)，甚至老師會(huì)覺(jué)得很輕松，由于同學(xué)懂得老師需要他把握哪些內(nèi)容，把握到什么程度。

4、完成小組任務(wù)的力量是我覺(jué)得最能熬煉人的機(jī)會(huì)，在我們上學(xué)的時(shí)候一般就是老師講什么我們聽(tīng)什么，我們都沒(méi)有機(jī)會(huì)去展現(xiàn)更別提讓我們?nèi)ラ_(kāi)拓思維自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題了，所以現(xiàn)在訓(xùn)練重視到孩子自身力量的補(bǔ)充是我最興奮的一點(diǎn)，但是低年齡段和高年齡段還是有些差距的，我現(xiàn)在所在的班級(jí)時(shí)一班級(jí)，一班級(jí)的孩子想多來(lái)說(shuō)更貪玩一些，所以我們爭(zhēng)論的內(nèi)容就沒(méi)有那么的深，從他們的愛(ài)好點(diǎn)漸漸來(lái)引導(dǎo)，高班級(jí)具備了很強(qiáng)的預(yù)習(xí)力量，小組爭(zhēng)論的問(wèn)題就直入主題了一些。楊老師引導(dǎo)問(wèn)題的線和點(diǎn)，我覺(jué)得同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上可以直接給出要爭(zhēng)論的問(wèn)題，老師稍稍帶領(lǐng)一下，讓他們向問(wèn)題靠攏，楊老師在這方面就很擅長(zhǎng)，運(yùn)用電影里的經(jīng)典臺(tái)詞來(lái)突出問(wèn)題，然后提出

5、問(wèn)題讓小組爭(zhēng)論、展現(xiàn)，最終在練習(xí)題的方式總結(jié)。制作ppt方面楊老師下了很大的功夫，由于一部電影的臺(tái)詞與所學(xué)的內(nèi)容相符的很少，從中就看出楊老師平常的英語(yǔ)電影積累和善用的特點(diǎn)。 當(dāng)然，令我深思的不僅僅是這兩位老師，但他們都給了我很大的影響，我開(kāi)頭有意識(shí)的熬煉自己，早讀的時(shí)候就跟早自習(xí)的同學(xué)一起讀，聽(tīng)課前構(gòu)思假如是我講這些內(nèi)容我該怎么講，聽(tīng)課中學(xué)習(xí)老師的方法，課后進(jìn)行反思。我不是貪心的人，學(xué)到什么我就必需消化掉然后進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，貪吃嚼不動(dòng)不好，每天我就抓一個(gè)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)消化，比如今日我學(xué)閃卡，我就練習(xí)消化閃卡，比如我今日學(xué)到一種新的嬉戲，我就在晚上送孩子們回宿舍的路上進(jìn)行排練，一周一節(jié)的試水課上我就運(yùn)用

6、這幾天學(xué)到的東西。我按部就班的學(xué)習(xí)，不貪多，就像王主任說(shuō)的要求精，我把一種方法完全學(xué)會(huì)做到嫻熟要比我學(xué)許多方法卻都不精要好的多，但是我不知足，我想了解到接觸到更多的好方法，想做一個(gè)好的老師，所以我愛(ài)聽(tīng)課，愛(ài)看孩子們歡樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候。 以前我很少接觸到關(guān)于訓(xùn)練方法的書(shū)，我的導(dǎo)師周珊珊就讓我學(xué)習(xí)心平氣和一班級(jí)，再看到許多方法的時(shí)候我才發(fā)覺(jué)原來(lái)可以這樣處理啊！現(xiàn)在我對(duì)這本書(shū)很感愛(ài)好，每天都要讀幾頁(yè)。 我進(jìn)入高效課堂這個(gè)大家庭雖然時(shí)間很短，但是我真的喜愛(ài)這種形式，給了我許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然我現(xiàn)在還不是很優(yōu)秀，但是我在路上。期盼下個(gè)月在高效課堂變的更好的自己。 更多工作總結(jié).延長(zhǎng)閱讀 高效課堂小結(jié)2篇 這

7、學(xué)期一開(kāi)頭我校就開(kāi)展“高效課堂”活動(dòng)，并給出了實(shí)施看法。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了老師大部分工作時(shí)間和同學(xué)的絕大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂是布滿(mǎn)生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡(jiǎn)潔重復(fù)、彼此厭倦，這在肯定意義上打算師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到同學(xué)的健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)部的訓(xùn)練均衡進(jìn)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。 在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的： 一、老師在教學(xué)中能留意同學(xué)的層次性，留意他們?cè)趯W(xué)問(wèn)水平、熟悉力量等方面存在的客觀差異，所以老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)能以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全

8、體同學(xué)的樂(lè)觀性，讓每個(gè)同學(xué)都能參加教學(xué)活動(dòng)。 二、老師留意教學(xué)內(nèi)容和形式的開(kāi)放，轉(zhuǎn)變單純依靠課本的陳規(guī)陋俗。選擇一些難易適度、形式活潑、具好玩味性、挑戰(zhàn)性和討論性的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)轉(zhuǎn)變老師講，同學(xué)聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組爭(zhēng)論、多媒體演示，同學(xué)上講臺(tái)等教學(xué)形式，使老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主題作用得到充分發(fā)揮；師生協(xié)作默契、熱鬧和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生氣勃勃、趣意盎然。 三、 老師在教學(xué)過(guò)程中不僅展現(xiàn)淵博的學(xué)問(wèn)和豐富的閱歷；更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與才智的流淌。只有當(dāng)老師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)同學(xué)產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼同學(xué)的

9、心靈，喚起同學(xué)的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)布滿(mǎn)理性和.。 當(dāng)然，我校在推行“高效課堂”實(shí)施過(guò)程中，問(wèn)題也不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計(jì)的檢測(cè)題沒(méi)有時(shí)間做；要么，在學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題不當(dāng)，破壞語(yǔ)境，影響同學(xué)自主學(xué)習(xí)高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們老師透徹理解教材，需要老師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的問(wèn)題，需要老師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的習(xí)題檢測(cè)，才能真正高效的完成教學(xué)。 總之，我校在新課程背景下高效課堂教學(xué)的實(shí)踐中，雖存在一些問(wèn)題，但在學(xué)校上下聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)的過(guò)程中，我校老師深刻熟悉到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實(shí)現(xiàn)新課程背景下的有

10、效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo)，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)高效性有了肯定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的共同協(xié)作下強(qiáng)力推動(dòng)，信任在不久的將來(lái)，我校 “高效課堂”的研討活動(dòng)將會(huì)更上一層樓 高效課堂小結(jié)（2）： 為全面提高老師的課堂教學(xué)水平，削減教學(xué)中的無(wú)效和低效環(huán)節(jié)，我們育才雙語(yǔ)學(xué)校開(kāi)展了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂討論活動(dòng)，在學(xué)實(shí)踐中，我感想很深，體會(huì)許多，受益匪淺。 一、 理論學(xué)習(xí)，更新了訓(xùn)練理念。 理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，為了使 “345”高效課堂落到實(shí)處，我們?cè)诩w學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)行自學(xué)的形式，仔細(xì)研讀“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估一書(shū)

11、，學(xué)校還對(duì)每一位老師進(jìn)行了理論檢測(cè)。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì)到了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”討論的必要性，我熟悉到課堂要實(shí)現(xiàn)高效，作為老師，一是要體現(xiàn)同學(xué)在教學(xué)中的主體地位，使同學(xué)真正成為課堂的仆人；二是要注意問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新力量的培育，讓同學(xué)在學(xué)案的引領(lǐng)下，通過(guò)自己的努力去探究、去發(fā)覺(jué)；三是老師要仔細(xì)編制學(xué)案，充分發(fā)揮我們的主動(dòng)性和制造性；四是通過(guò)小組互助合作、生教生，充分發(fā)掘同學(xué)的內(nèi)在潛力，培育同學(xué)的合作意識(shí)。在教學(xué)中我力求做到：每一節(jié)課都有明確清楚的教學(xué)方向；每一節(jié)課都讓同學(xué)有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和感悟；要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行深化的思維和有深度的溝通爭(zhēng)論；注

12、意高水平的預(yù)設(shè)又要注意動(dòng)態(tài)的生成，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在進(jìn)展的前面。通過(guò)訓(xùn)練教學(xué)理論學(xué)習(xí)與積累，我們的理論修養(yǎng)得到了提高，訓(xùn)練理念得到了更新，他為后面的教學(xué)實(shí)踐供應(yīng)了有利的保證。 二、 課堂實(shí)踐，提高了教學(xué)水平。 扎實(shí)的理論學(xué)問(wèn)，有效地指導(dǎo)了我的課堂教學(xué)。從“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂討論活動(dòng)開(kāi)頭，我就仔細(xì)根據(jù)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的要求去做。在日常教學(xué)中充分運(yùn)用該教學(xué)模式，在實(shí)踐、學(xué)習(xí)、總結(jié)、溝通中，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。 為了上好每一節(jié)課，我首先在備課上下功夫，由于備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。我充分預(yù)備每一節(jié)課，細(xì)心設(shè)計(jì)教

13、學(xué)案，力求做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無(wú)誤，教學(xué)思路清楚可見(jiàn)。 在課堂中我仔細(xì)組織課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加，讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新，培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培育，敬重同學(xué)人格，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在課后，我仔細(xì)做好教學(xué)反思，提高每課的“教后感”的質(zhì)量，通過(guò)反思來(lái)促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。 課堂上我做到以下幾點(diǎn)： 1、同學(xué)能自己學(xué)會(huì)的放手給同學(xué)自學(xué)。 2、同學(xué)不會(huì)的小組爭(zhēng)論學(xué)。 3、老師需要解決的是哪些共性的有規(guī)律

14、的問(wèn)題，做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長(zhǎng)”，從而打造一個(gè)師生共生、共學(xué)、共贏的課堂。 三、開(kāi)展活動(dòng)，提升了個(gè)人素養(yǎng)。 最近，學(xué)校又對(duì)每一位老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)，從老師們風(fēng)格各異、精彩紛呈的課堂和唇槍舌劍的評(píng)課中，我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)又一次得到了提升。 我傾聽(tīng)了低班級(jí)其他七位老師精彩的課堂教學(xué)，收獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊美。他們的課堂都圍圍著“高效”進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)，注意提高課堂教學(xué)效率，特殊是同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，以及變化多端

15、的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。秀梅老師那嫻熟的課堂組織力量，曉峰老師和學(xué)峰老師那務(wù)實(shí)求真的精神，偉偉老師和維平老師那富有兒童化的語(yǔ)言，偉偉老師那與同學(xué)打成一片的親和力，張學(xué)峰老師那敏捷多樣的教學(xué)方法，都是值得我好好學(xué)習(xí)，仔細(xì)討論的。 在評(píng)課活動(dòng)中，我們從教材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)、教法學(xué)法、師生互動(dòng)以及老師的教學(xué)基本功等方面對(duì)老師們的課堂教學(xué)進(jìn)行了開(kāi)誠(chéng)布公的評(píng)析。通過(guò)評(píng)課，我們學(xué)習(xí)到別人所學(xué)習(xí)的，還在自己對(duì)課堂的想法與別人的思路比較、碰撞中學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足。這些活動(dòng)使自己的教學(xué)風(fēng)格得到了完善，整體素養(yǎng)得到了提升。 總之，通過(guò)這次對(duì)“345優(yōu)質(zhì)高效”課堂的討論學(xué)習(xí)，使我更深刻

16、地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)放開(kāi)手腳，大膽探究，不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂布滿(mǎn)“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。 優(yōu)質(zhì)高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié). 經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓我熟悉到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校訓(xùn)練的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，訓(xùn)練效果的最大化，是師生完善協(xié)作的結(jié)晶。 首先，我明確了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂中的“345”是指“三個(gè)步驟、四個(gè)環(huán)節(jié)、五種基本課型”。所謂“三步驟”是指每一堂課應(yīng)當(dāng)包括“課前延長(zhǎng)、課內(nèi)探究、課后提升”三個(gè)步驟。“四環(huán)節(jié)”是指課堂上要體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究、

17、精講點(diǎn)撥、鞏固檢測(cè)”四個(gè)環(huán)節(jié)?！拔逭n型”是指每個(gè)學(xué)科結(jié)合各自學(xué)科的詳細(xì)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出五個(gè)基本課型，如新知探究課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課、學(xué)問(wèn)梳理課、試驗(yàn)探究課。同時(shí)，通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)，我對(duì)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂有了更深、更詳細(xì)地體會(huì)。 所謂三步驟：是指“課前延長(zhǎng)課內(nèi)探究課后提升”三個(gè)步驟。 1、課前延長(zhǎng)：解決什么時(shí)間預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)什么內(nèi)容?用什么方式把握同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況?怎樣設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案?通過(guò)什么方法、手段使同學(xué)把握學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。 2、課內(nèi)探究：要體現(xiàn)“三講三不講”;要搞好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì);要明確哪些問(wèn)題同學(xué)自主學(xué)習(xí)，哪些問(wèn)題同學(xué)合作探究;如何進(jìn)行問(wèn)題點(diǎn)撥?課堂教學(xué)過(guò)程中的反思總結(jié)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)?要體現(xiàn)教

18、學(xué)過(guò)程中的課堂檢測(cè)、課堂反饋、課堂矯正、目標(biāo)達(dá)成和拓展提升等。 3、課后提升：要體現(xiàn)“三布置三不布置”;要多布置發(fā)散思維性、進(jìn)展提高性和遷移應(yīng)用性的作業(yè);要適當(dāng)掌握作業(yè)的數(shù)量。對(duì)于課前、課內(nèi)、課后這三個(gè)步驟，詳細(xì)要求與關(guān)系如下： (1)課前延長(zhǎng)。要求老師在集體備課的基礎(chǔ)上編制預(yù)習(xí)學(xué)案，指導(dǎo)關(guān)心同學(xué)課前預(yù)習(xí)與鞏固，對(duì)同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況進(jìn)行有效地檢查與診斷，了解學(xué)情，為課堂上的同學(xué)高效學(xué)習(xí)，老師精講點(diǎn)撥作預(yù)備。課前延長(zhǎng)的預(yù)習(xí)學(xué)案編寫(xiě)要遵循以下原則： 基礎(chǔ)性。緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，突出對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本規(guī)律、基本內(nèi)容的設(shè)計(jì)。 適度性。預(yù)習(xí)學(xué)案所涉及的內(nèi)容的難度要適中，讓絕大部分同學(xué)通過(guò)預(yù)習(xí)自己就能解決學(xué)案上7

19、0%的內(nèi)容。 適量性。要求同學(xué)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容要適量，每節(jié)課課前預(yù)習(xí)時(shí)間掌握在半小時(shí)左右。堅(jiān)決杜絕把指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)案變成老師搶占同學(xué)自主支配時(shí)間的一種手段。 (2)課內(nèi)探究。同學(xué)依據(jù)老師的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，找出自己學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題;通過(guò)同學(xué)的小組合作探究解決自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題，通過(guò)小組學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，找出難以解決的問(wèn)題，提交給老師;針對(duì)同學(xué)在前兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的疑難問(wèn)題，老師進(jìn)行精講點(diǎn)撥，關(guān)心同學(xué)解難答疑，升華提高;老師細(xì)心設(shè)計(jì)隨堂檢測(cè)題進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢查同學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)狀況。 (3)課后提升。精選習(xí)題，或布置實(shí)踐性作業(yè)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，關(guān)心同學(xué)鞏固拓展提高。 對(duì)于課

20、堂“四環(huán)節(jié)，詳細(xì)流程如下： (1)自主學(xué)習(xí)。同學(xué)依據(jù)學(xué)案上老師設(shè)計(jì)、問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本內(nèi)容。同學(xué)要對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題做好記錄，為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ)。 (2)合作探究。同學(xué)把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論探究，共同找出解決問(wèn)題的方法與思路。學(xué)習(xí)小組也可依托學(xué)案上老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題爭(zhēng)論解決，把小組合作探究的成果進(jìn)行溝通展現(xiàn)，老師匯總同學(xué)溝通展現(xiàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，精確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，為精講點(diǎn)撥做好預(yù)備。 (3)精講點(diǎn)撥。老師依據(jù)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、小組合作

21、探究中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，關(guān)心同學(xué)解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點(diǎn)撥答題方法與思路。精講點(diǎn)撥精確有效的前提是老師應(yīng)具備精確把握課標(biāo)、教材的力量，能夠精確地了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，力求做到我們始終提倡的“三講三不講”原則。 (4)有效訓(xùn)練。針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試。要求同學(xué)限時(shí)限量完成測(cè)試題，可通過(guò)老師抽檢、小組長(zhǎng)批閱、同桌互批等方式了解同學(xué)答題狀況，準(zhǔn)時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。 而對(duì)于五課型的設(shè)計(jì)，則應(yīng)遵循如下要求：各個(gè)學(xué)科應(yīng)依據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)五種不同的課型，在各種課型的流程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)探究和課后拓展三個(gè)步驟，同

22、時(shí)在課內(nèi)探究的過(guò)程中體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、鞏固檢測(cè)。要在根據(jù)“三步四環(huán)節(jié)”的相關(guān)要求設(shè)計(jì)每一種課型。 現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)老師的引領(lǐng)和同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效進(jìn)展。詳細(xì)表現(xiàn)在：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜愛(ài)到喜愛(ài)，從不喜愛(ài)到喜愛(ài)，從不感愛(ài)好到感愛(ài)好。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿(mǎn).，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的力量強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%

23、以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。 因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于老師，在于老師指導(dǎo)下的同學(xué)自主，在于老師研讀教材的功夫，在于老師對(duì)課堂的細(xì)心設(shè)計(jì)，在于老師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于老師對(duì)教學(xué)材料的細(xì)心取舍與提煉，在于針對(duì)同學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)出同學(xué)能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓同學(xué)既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的學(xué)問(wèn)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略? 以

24、有效的課前預(yù)備保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。雖然全部的老師課前都能做到仔細(xì)備課，仔細(xì)鉆研大綱和教材，也知道要鎮(zhèn)靜、自信的心理狀態(tài)去面對(duì)同學(xué)，但不能做到依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、學(xué)問(wèn)、認(rèn)知力量等，去細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法，也沒(méi)能深挖教材和超越教材，更沒(méi)能預(yù)想到在課堂上有可能遇到同學(xué)提出的問(wèn)題或有可能發(fā)生的突發(fā)大事而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的訓(xùn)練機(jī)靈。因此，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必需下足課前預(yù)備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案,而必需備教材、備同學(xué)，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，認(rèn)真琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解同學(xué)的實(shí)際狀

25、況，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。認(rèn)真考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上同學(xué)可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的狀況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再依據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必需的教具或課件、同學(xué)操作的學(xué)具等。 總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高訓(xùn)練教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素許多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘厥煜の覀兊恼n堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的周密預(yù)備

26、、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有許多需要我們?nèi)ニ妓髋c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，遇到的問(wèn)題也會(huì)許多，老師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完善與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思索，勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)總結(jié)，肯定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。 高效課堂階段性小結(jié) 以往“師問(wèn)生答”的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。 1、要真正體現(xiàn)新的訓(xùn)練理念，老師必要做到三要 一要關(guān)注同學(xué)的需求，以此成為推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。全部的預(yù)設(shè)

27、都是為了不曾預(yù)約的精彩。由原來(lái)固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計(jì)。二、要削減對(duì)同學(xué)的掌握、放開(kāi)對(duì)同學(xué)的制約，我們會(huì)發(fā)覺(jué)孩子其實(shí)特別聰慧，他們有自己獨(dú)特的思索，有更豐富的答案。作為老師我們要做的是更多的了解同學(xué)，給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)、思索的空間。三、要學(xué)會(huì)真正有效地評(píng)價(jià)同學(xué)。在課堂上，老師都知道即時(shí)評(píng)價(jià)，但究竟什么樣的評(píng)價(jià)才是真正能促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的評(píng)價(jià)呢？為了鼓舞而鼓舞，為了評(píng)定而評(píng)定，將最終失去的同學(xué)對(duì)評(píng)價(jià)的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)同學(xué)的心靈，使評(píng)價(jià)的確評(píng)而有價(jià)。 、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容 在與老師相互溝通的過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)老師對(duì)新課程理念都有肯定程度的熟悉，但是在教學(xué)行為上卻又

28、無(wú)法充分體現(xiàn)出來(lái)。最關(guān)鍵的緣由是理論與實(shí)踐的脫節(jié)。所以必需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問(wèn)題”的教研形式。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有討論，不針對(duì)問(wèn)題的討論是沒(méi)有實(shí)效的教研活動(dòng)，因此提高問(wèn)題的針對(duì)性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀看，以“案例”為載體，找出問(wèn)題的癥結(jié)，表達(dá)活動(dòng)實(shí)施中的困惑與勝利、活動(dòng)中的疑難問(wèn)題及解決問(wèn)題的策略和方法，借此來(lái)引發(fā)更多的老師相互學(xué)習(xí)、共享閱歷、反思、探討與訓(xùn)練實(shí)踐有關(guān)的問(wèn)題，提升老師將新理念融于教學(xué)行為的力量和訓(xùn)練教學(xué)的實(shí)踐才智。 、提升老師反思的內(nèi)涵 沒(méi)有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的熟悉。老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=閱歷+反思。通過(guò)與老師的互

29、動(dòng)溝通，我們看到老師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為，但是反思缺乏深度。要提高老師的反思力量，可以從三方面進(jìn)行，第一，正面反思，即查找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為，通過(guò)反思將其提升到理性高度，充分展現(xiàn)它的閃光點(diǎn)，可以思索：勝利的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的？背后支撐它的教學(xué)理念是什么？供應(yīng)的教學(xué)策略是什么？勝利行為給我的啟示是什么？其次，負(fù)面反思，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析?？梢赃@樣思索：教學(xué)中遇到了什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題的外部環(huán)境和內(nèi)在緣由是什么？假如再教一次，我如何解決這類(lèi)問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題給我的啟示是什么？第三，對(duì)比反思，依據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同，抓住教學(xué)前

30、后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對(duì)比反思，可從中受到許多啟示。老師通過(guò)不同方面的反思，加深對(duì)問(wèn)題的熟悉和思索力量，加快自己專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。 反思之一：同學(xué)合作、探究、溝通的時(shí)間和要在一節(jié)課有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)之間的沖突如何解決？ 一節(jié)課只有40分鐘，在新課程理念下，同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作、探究、溝通的，而這個(gè)過(guò)程往往是一個(gè)循序漸進(jìn)，由淺入深的過(guò)程，這個(gè)時(shí)間如何調(diào)控和把握？在觀摩課上，高手老師們好像完全沒(méi)有這個(gè)難題，但對(duì)我們這些平民老師來(lái)說(shuō)，確是一個(gè)難題， 我想，這就要求我們引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開(kāi)闔有度，在能夠引發(fā)同學(xué)思維處肯定要放，讓同學(xué)充分合作、探究、溝通，盡情地

31、享受馳騁思維的樂(lè)趣；但當(dāng)同學(xué)的已完成了這個(gè)思維過(guò)程后，就要準(zhǔn)時(shí)收，像上面的爭(zhēng)論，當(dāng)同學(xué)的描述處于不斷重復(fù)時(shí)，就要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)同學(xué)新的思維。這樣開(kāi)闔有度，才能既完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，又注意了同學(xué)合作、探究、溝通的體驗(yàn)過(guò)程。 秋季高效課堂建設(shè)工作總結(jié) 優(yōu)化課堂教學(xué) 打造高效課堂 我校通過(guò)學(xué)習(xí)洋思教學(xué)閱歷以來(lái)，要求老師在教學(xué)實(shí)施中，依據(jù)自己課堂教學(xué)的薄弱點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)行措施，加大工作推動(dòng)力度，打造高效課堂，現(xiàn)將我校XX年秋高效課堂工作總結(jié)如下： 一、深化熟悉，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 我校是一所山村學(xué)校，訓(xùn)練教學(xué)信息都要比較閉塞。在以前，一談到高效教學(xué)模式，我們的老師始終都很迷茫，為了幫大家找到提高課堂教學(xué)效率的金鑰匙，我校成