關(guān)于寫人對(duì)話4篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 關(guān)于寫人對(duì)話4篇 在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞學(xué)識(shí)信息。那要怎么寫好作文呢？以下是我整理的寫人對(duì)話作文4篇，僅供參考，接待大家閱讀。 寫人對(duì)話作文 篇1 教學(xué)目的 .通過賞識(shí)?“精彩極了和“糟糕透了?中的人物對(duì)話，品評(píng)人物對(duì)話中父母的語言，體會(huì)提示語在表現(xiàn)人物天性中的效果。 2.了解對(duì)話提示語的四種表現(xiàn)形式。 3.能根據(jù)提示語的位置恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)。 4.能夠根據(jù)概括的語境生動(dòng)交錯(cuò)運(yùn)用不同的提示語寫好人物對(duì)話。 教學(xué)重點(diǎn) 品評(píng)對(duì)話提示語在表現(xiàn)人物天性中的效果。 教學(xué)難點(diǎn) 能夠生動(dòng)交錯(cuò)運(yùn)

2、用不同的提示語寫好人物對(duì)話。 教學(xué)打定 課件、作文紙、字典 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、透露習(xí)作內(nèi)容 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了?“精彩極了和“糟糕透了?，讀了課文，我們感受到父母的激勵(lì)和批評(píng)都飽含著愛。這節(jié)課我們仿照課文中精彩的人物對(duì)話，也來寫一個(gè)對(duì)話片段。板書：仿寫人物對(duì)話。 二、品讀精彩片段，體會(huì)提示語的精妙。 1. 我們先來回想課文的對(duì)話片段。自由讀課文514自然段，斟酌：這片面主要寫了什么？ 快到八點(diǎn)鐘時(shí)，父親終究推門而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我慌張極了。 “這是什么？他伸手拿起了我的詩。 “愛戴的，發(fā)生了一件奇異的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了母親上前說道。 “對(duì)不起

3、，我自己會(huì)判斷的。父親開頭讀詩。 我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。 “我看這首詩糟糕透了。父親把詩扔回原處。 我的眼睛潤濕了，頭也沉重得抬不起來。 “愛戴的，我真不懂你是什么意思！ 母親嚷著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩，他需要激勵(lì)。 “我不明白，父親并不退讓，“莫非這世界上糟糕的詩還不夠多么？ 我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。 2.交流；誰能用簡練的話說說片面的主要內(nèi)容是什么？針對(duì)巴迪寫的詩父母發(fā)生的爭吵 3.交流：對(duì)于巴迪寫的詩，父親的觀點(diǎn)是怎樣的？ 成年后，再看這首詩，他有

4、什么感覺？ 板書：父親 實(shí)事求是 母親呢？板書：母親 激勵(lì)兒子 4.小結(jié)：父母由于觀點(diǎn)不同而發(fā)生了討論板書：討論。 5.對(duì)比對(duì)話。 出示： 快到八點(diǎn)鐘時(shí)，父親終究推門而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我慌張極了。 “這是什么？父親說。 “愛戴的，發(fā)生了一件奇異的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了母親說。 “對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的。父親說。 我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。 “我看這首詩糟糕透了。父親說。 我的眼睛潤濕了，頭也沉重得抬不起來。 “愛戴的，我真不懂你是什么意思！ 母親說，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩，他需要激勵(lì)。 “我不明白

5、，父親說，“莫非這世界上糟糕的詩還不夠多么？ 我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。 1大家看，我把對(duì)話做了一些修改，讀一讀，有什么感覺？ 2交流：這樣寫感覺怎么樣？ 3小結(jié)：只用“說，雖然也能領(lǐng)會(huì)地表達(dá)父母的觀點(diǎn)，但是像課文那樣，讓人物帶上動(dòng)作、表情來說話，揣摩人物的心理來寫話更能讓人置身于討論的情境中邊說邊板書：動(dòng)作、表情、心理。 三、賞識(shí)美文，加深對(duì)話的熟悉。 ?羚羊木雕?節(jié)選 “那只羚羊哪兒去了?媽媽突然問我。 媽媽說的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一向放在我的桌子角上。這會(huì)兒,我的心怦怦地跳

6、了起來,由于昨天我把它送給了我的好摯友萬芳。 “爸爸不是說給我了嗎?我小聲地說。 “我知道給你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?媽媽的目光緊緊地盯著我。我察覺事情不像我想象的那么簡樸。 “我把它收起來了。 “放在哪兒了?拿來我看看。媽媽猶如看出我在撒謊。由于我站在那兒一動(dòng)不動(dòng),低著頭不敢看她。 “要說實(shí)話是不是拿出去賣啦?媽媽變得特別嚴(yán)肅。 “沒有賣我送人了。我覺得自己的聲音有些抖動(dòng)。 “送給誰了?報(bào)告我。媽媽把手搭在我的肩膀上。 “送給萬芳了,她是我最好的摯友。 “你想在就去把它要回來!媽媽堅(jiān)強(qiáng)地說, “那么寶貴的東西怎么能隨意送人呢?要不我和你一起去! “不!我哭著喊了起來。 1.快速默讀。斟酌：這個(gè)

7、討論的片段中，媽媽的觀點(diǎn)是什么？“我呢？ 2.交流：這個(gè)討論的片段中，媽媽的觀點(diǎn)是什么？“我呢？張之路同樣也讓人物帶上動(dòng)作、表情來說話，揣摩人物的心理寫對(duì)話，讓我們領(lǐng)會(huì)地了解到人物對(duì)事情的態(tài)度。 四、自主創(chuàng)作人物對(duì)話 1.生活中，你有沒有遇到過由于某件事跟別人觀法不一致而發(fā)生的討論呢？ 2.交流商場里、馬路上、家里、學(xué)校、公交車上、菜市場？ 由于時(shí)間關(guān)系，咱們在寫的時(shí)候最好是開門見山，直接進(jìn)入討論場景。 3.學(xué)生起草，老師巡查。 4.全班交流。 1指名讀。 2交流：你聽出來了嗎？他她是由于什么事與別人討論？ 3老師引領(lǐng)學(xué)生概括修改。 4小結(jié)：好文章是改出來的。要想你的文章出采，就要舍得花時(shí)間精

8、力修改潤色。 寫人對(duì)話作文 篇2 浩瀚宇宙中，有一顆蔚藍(lán)的星球，她是那么出眾，由于它孕育著多數(shù)個(gè)生命。 她往昔那頭秀發(fā)的森林長發(fā)，早已像老人一般，變得不是枯黃就是脫落殆盡；她往日那身美麗的藍(lán)色海洋衣裙，早以被污染得油跡斑斑，一片烏黑；她往日那堅(jiān)固的大氣層外套，早以被破壞的千瘡百孔；河流她的血管早已彌漫砂石和未經(jīng)處理的廢水；她的氣味不再馥郁花心凋謝了，只剩下嗆人的濃煙廢氣 然而，不幸的事發(fā)生了。地球爆發(fā)了，汶川發(fā)生了8.0級(jí)的大地震。災(zāi)后幾天，肉體與靈魂對(duì)話。 靈魂：你累了。 肉體：這是一個(gè)可怕的地方我的氣力在這里一點(diǎn)點(diǎn)消逝。 靈魂：我知道你現(xiàn)在很痛苦，而我又何嘗不是，我遭到了巨大的創(chuàng)傷。 肉體

9、：我原以為會(huì)等到別人的援救。 靈魂：幾天前從角落里傳出一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你以為你可以撐下去，不是嗎？ 肉體：是這樣，我原本以為那些聲音會(huì)離我們越來越近，可是我察覺我錯(cuò)了，幾天后，我又聽不到那種聲音了，我猶如又被摔了一次，那種痛你永遠(yuǎn)也不會(huì)明白的。 靈魂：不是的，不是這樣的，生命是我們共同擁有的，痛楚是我們一起分擔(dān)的。我們確定要扛下去。 肉體：你不會(huì)明白的，這一切發(fā)生的都是那么的突然，幾天前大家還在一起笑，而今天卻被埋在了下面，我們遭到了巨大的摧殘。 靈魂：困難我們不要怕，我們要一起共同渡過難關(guān)，我們要喜歡生活。 肉體：或許你說的對(duì)，我們該搏一搏了，為生命而搏斗。 靈魂：好??！我們現(xiàn)在終究站在一起了，

10、我們就共同努力吧！我們相信明天會(huì)更好，未來會(huì)更好。 相信明天會(huì)更好，陽光總在風(fēng)雨后，戰(zhàn)勝困難，走向明天！ 寫人對(duì)話作文 篇3 今天下午，我拎著書包，興高采烈地走進(jìn)哈佛園上作文課。段老師笑容滿面地抱著厚厚一疊書走進(jìn)教室，很快，我們就開頭上今天的新課了。今天我們講的內(nèi)容是閱讀題，老師一邊講，我們就一邊做題，老師還不忘在黑板上板書，她可真是一位細(xì)心的老師。 半節(jié)課過去了，老師的字填滿了整塊黑板，再也寫不下了，看著眼前的這塊黑板，就像一塊長滿雜草的責(zé)任田，老師停下正在講的課，只見她眼珠子突然一亮，便連忙問我們：“擦黑板這項(xiàng)榮譽(yù)而艱辛的任務(wù)，理應(yīng)交給誰呢？大家一聽，紛紛舉手，段老師用眼睛掃視了我們一圈，

11、就決斷地說：“就讓楊晨來擦黑板吧，他是我們班個(gè)頭最高，身體最強(qiáng)壯的男生。 楊晨奉老師之命，欣喜地跑上講臺(tái)，拿起一塊粘著粉筆灰的粉紅色濕抹布，精神抖擻地開頭擦起來。他從右下角開頭擦起。他的手左右呈弧形，來回?fù)u擺。他的速度看起來并不快，擦完了一小塊地方，就緊接著去除與之相鄰的另一塊“雜草，這會(huì)兒他的速度明顯快了好多，模樣也發(fā)生了變更，一會(huì)兒上下“飛流直下般“抹殺，一會(huì)兒又“橫掃千軍，高一點(diǎn)的地方，他微微一跳，一個(gè)美麗的“弧線下來，達(dá)成了“手揮字除的神秘效果，眼看著“抹殺得差不多了，黑板已被清理出一大快空地，恢復(fù)了它本來的“容顏，這時(shí)，楊晨停頓了兩秒，他轉(zhuǎn)過身，我們看到他臉上清晰露出得意的微笑，他放

12、下抹布走下講臺(tái)了，可黑板的左邊還寫著老師的號(hào)和電話號(hào)碼呢，那里理應(yīng)也是要“除掉的范圍，約莫他以為那里不用擦，當(dāng)他走下講臺(tái)打定坐下去時(shí)，我后面新來的同學(xué)劉明瑞快人快語，忍不住指點(diǎn)他說：“還有一個(gè)地方?jīng)]有擦！ “那里也要擦嗎？楊晨臉一下子紅了，他問老師， “當(dāng)然要擦啦！老師微笑著說?！班蓿懒?。楊晨便連忙轉(zhuǎn)身，再次向黑板走去，拿起濕抹布持續(xù)把剩下沒擦完的地方擦明凈。有一個(gè)地方夠不著，他就踮起腳直到把它擦明凈為止。擦完后，他把抹布換了一面，又重新把黑板擦了一遍，方才還粉頭粉臉的，現(xiàn)在亮堂堂的了，他這才心合意足地坐回了原位。老師合意地沖他笑著說：“寫作文厲害，擦黑板也這么厲害。 看來，楊晨真是一個(gè)做事專心，一絲不茍的小男生。 寫人對(duì)話作文 篇4 “嘿，甜嗎？瑪莉問巧文。巧文生氣了：“你們在里面加了什么？這是露珊的鬼點(diǎn)子：露珊的奶奶做了點(diǎn)年糕，讓露珊給瑪莉和巧文家送去?，斃蛘f：“我作業(yè)沒做完，不過爸爸媽媽不在家，我還能玩會(huì)兒，快進(jìn)來吧！露珊喝了口水，報(bào)告瑪莉：“我?guī)Я藘煞菽旮?，有一份是給巧文的，要不我們這樣，把年糕切薄一點(diǎn)兒，灑點(diǎn)辣椒醬?，斃螯c(diǎn)了點(diǎn)頭。“對(duì)了，露珊猶如想起了點(diǎn)什么?！澳慵?有辣椒醬嗎？瑪莉看了看廚房，說：“猶如沒有了，不過有辣椒粉，可以嗎？露珊說：“也行呀！做好后，她們看了看，覺得不對(duì)勁！“由于一