信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用探究

1、信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用探究在信息化時(shí)代的開展過程中，各行各業(yè)都開始變得更加 先進(jìn)，信息化也滲透進(jìn)了教育行業(yè)，教育領(lǐng)域也在利用 信息技術(shù)幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué)?，F(xiàn)代社會(huì)，我們要建 立起新的教學(xué)體系，尤其是信息技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)，已經(jīng) 是不可逆的趨勢(shì)了。筆者將對(duì)于信息技術(shù)和教學(xué)融合進(jìn) 行探究，分析其可行性。一、信息技術(shù)運(yùn)用在初中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)第一，將信息技術(shù)與初中語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，可以提高 初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教育模式有 很大的差異，信息技術(shù)的授課方式更加新穎，學(xué)生在學(xué) 習(xí)的過程中也能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不斷提升綜 合素養(yǎng)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。并且通過信息技術(shù) 的應(yīng)用

2、，原本只能存在于課本、黑板上的知識(shí)變得更多 元，方式更獨(dú)特了。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，課堂更對(duì)味兒了， 那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也就隨之提升了。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)利用信息技術(shù)，可以使學(xué)生對(duì)知 識(shí)的理解和掌握更加深刻。信息技術(shù)功能可以增強(qiáng)學(xué)生 對(duì)語(yǔ)文的理解性，教師在授課的過程中發(fā)現(xiàn)，一些語(yǔ)文 知識(shí)較為抽象，學(xué)生難以理解。這時(shí)，教師就可以運(yùn)用 信息化技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生理解這些較為抽象的知識(shí)點(diǎn)。由 于信息技術(shù)的展現(xiàn)形式豐富多彩，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中 也能夠很好地接受，同時(shí)也能夠提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的 熱情和積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)能夠更加積極主動(dòng), 實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。第三，初中語(yǔ)

3、文信息化的開展以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)。我 國(guó)教育開展的大方向是，在未來(lái)實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。但是 在目前的初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，信息技術(shù)只不過是起到 一個(gè)輔助作用，在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中信息化技術(shù)的使 用時(shí)間短，許多的語(yǔ)文教師對(duì)信息化技術(shù)還沒有完全地 掌握，這就要求教師要積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)信息化技術(shù)， 積極思考如何更好地利用信息技術(shù)進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，以借 助信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)在語(yǔ)文初中課堂教 學(xué)中的運(yùn)用是信息化教學(xué)的實(shí)踐，能有效推動(dòng)信息技術(shù) 在初中教育教學(xué)中的開展。、信息技術(shù)運(yùn)用在初中語(yǔ)文教學(xué)中的方法和策略（一）設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié) 學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)的狀態(tài)，與其對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣有著 很大的關(guān)系。學(xué)生在語(yǔ)文

4、課堂上學(xué)習(xí)時(shí)的注意力能否集 中、主動(dòng)性如何。如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興致缺失，那么 在語(yǔ)文課堂上就很容易出現(xiàn)注意力不集中、思維渙散的 情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大幅度降低。對(duì)于初中生來(lái) 說更是如此，初中生們渴望自由，對(duì)他們來(lái)說，在課堂 上學(xué)習(xí)有時(shí)是一種限制。如果語(yǔ)文課堂不能有效地吸引 學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣，甚至還會(huì) 出現(xiàn)影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。有些學(xué)生可能會(huì)在堂 中與老師頂嘴、故意制造噪音、與他人交流等，這樣不 僅無(wú)法建立良好的師生關(guān)系，還會(huì)增加師生間的矛盾。 學(xué)生在課堂上不好好學(xué)習(xí)，也會(huì)導(dǎo)致教師在授課時(shí)的狀 態(tài)不好，導(dǎo)致課堂效率的降低和教學(xué)質(zhì)量的下降。為了 有效減少此類教學(xué)情況的發(fā)

5、生，讓信息技術(shù)能夠在課堂 中更加充分發(fā)揮作用，幫助語(yǔ)文課堂的建設(shè)，教師可以 從整體入手，通過導(dǎo)言、課程機(jī)制來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情，并且在紀(jì)律管理方面用巧勁。（二）創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境 教學(xué)情境是教學(xué)的重要支柱。信息化的背景之下，教學(xué) 情境的創(chuàng)立將會(huì)更加多元化，更加便利化，學(xué)生也更加 能夠融入其中，做好參與和學(xué)習(xí)工作。學(xué)生一直是學(xué)習(xí) 的主體，當(dāng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感增強(qiáng)之后，學(xué)習(xí)將會(huì) 更加有動(dòng)力，更加愿意去學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，課堂也更加 高效，對(duì)于教師來(lái)說也是一件好事。信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)設(shè) 出的教學(xué)情境，幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量和效果，用豐富 多彩的內(nèi)容贏得學(xué)生的興趣?？傊?，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)是大勢(shì)所趨，和語(yǔ)文教學(xué)融 合也是當(dāng)代的一種優(yōu)勢(shì)。教師教學(xué)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程, 不能故步自封，必須提升自身的信息素養(yǎng)，做好本職教 育工作，提高解決問題的能力。信息技術(shù)應(yīng)用得好，一 定