教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦5篇

1、第 第 頁教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦5篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。 3、揣摩精美的語句，說說人類與大自然休戚相關(guān)、不可分別的親密關(guān)系，懂得應(yīng)當(dāng)愛護(hù)環(huán)境、愛惜家園。 課前預(yù)備 了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。 教學(xué)過程 一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣” 1、說說在四周生活中，神圣一般多用來形容什么? 在印第安人的眼里，他們生活的地方是神圣的。他們會(huì)驕傲地告知每一個(gè)光臨那片土地的人 2、齊讀課題。 二、初讀課文，感受“神圣” 1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來

2、形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。 2、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信) 3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。 把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。老師隨機(jī)訂正字音。 三、梳理內(nèi)容，定位“神圣” 1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。 2、文章哪些自然段表達(dá)了這片土地是神圣的? 四、研讀語句，理解“神圣” 1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面? (1)抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。 (2)有感情地朗讀文章第1、2自然段。 2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來說

3、，對(duì)于我們這個(gè)民族來說，為什么就顯得如此寶貴，如此重要?自由讀第3自然段，從字里行間去感受。 重點(diǎn)理解以下句子: (1)我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。 用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系。(休戚相關(guān)、不可分別等) (2)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。 這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)當(dāng)以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)當(dāng)用主人的身份去愛護(hù)這片家園的家園。 五、悟“神圣”，探究段落 這片土地是神圣的，對(duì)我們來說是如此的寶貴和不可侵害，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢? 自由讀文，找相關(guān)語句，在旁邊寫感受和體會(huì)。 重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子: (1)河水是我們的

4、兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)當(dāng)像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。 (2)你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。 為什么說要照管好它?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最末一聲嘆息?！?由于沒有了空氣，或者空氣受到污染，將徑直影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在) (3)你們肯定要照看好這片土地上的動(dòng)物。 (4)你們要像我們一樣喜愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的能量和情感來愛護(hù)大地。 重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?！?假如家園受到破壞，我們不能實(shí)時(shí)補(bǔ)救，那么對(duì)地球的損害都將演

5、化成對(duì)人類自身的損害。假如家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存) 六、明“神圣”，凝集情感 由于我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出全部的能量和情感來愛護(hù)大地。 由于我們深深地知道大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。 重點(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。” 七、讀全文，背誦語段 有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。 八、巧拓展，提升認(rèn)識(shí) 讀課后“選做題”，依據(jù)課前了解的狀況，寫一寫自己的發(fā)覺和感受。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2 教學(xué)過程 1. 檢測(cè)預(yù)習(xí)狀況 1. 課文中又有很多生字伙伴，自己大聲讀讀課文吧！看誰讀得最正確。 同學(xué)們，老師剛才發(fā)覺大家讀書都特別仔細(xì)，還有些同學(xué)已經(jīng)可

6、以很流暢地把課文讀出來了，還不能很流暢地讀出課文的同學(xué)別焦急，我們先來看看幾個(gè)詞語。 條約宣告疾病仇恨 予以 探究恐驚無家可歸 “條約”這個(gè)詞就是國家和國家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書。 “仇恨”你知道它的反義詞是什么嗎？ 板書“喜愛”在旁邊。 老師給你們讀一下下面一個(gè)詞：gei yu 生:錯(cuò)了，應(yīng)當(dāng)讀j 列出多音字“給” 什么是“無家可歸”？ 沒有家，不能回家了。 你知道哪些人無家可歸？ 2.課文導(dǎo)入 1.同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎？今日老師給你們預(yù)備了一個(gè)謎語給同學(xué)們猜一猜，看看誰是我們班的猜謎大王。 顏色有白又有灰，經(jīng)過馴養(yǎng)很聰慧，可以當(dāng)做聯(lián)絡(luò)員，飛山越嶺把信送

7、。 鴿子 大家喜愛鴿子嗎？老師這兒有幾張可愛的鴿子的圖片給大家觀賞一下 從我們的鴿子同學(xué)們能想到哪個(gè)詞語呢？和平 那和平能給我們帶來什么呢？美滿，歡樂，漂亮 2.我們現(xiàn)在生活的地方時(shí)和平的，豐衣足食，但是世界上還有好多地方和我們這兒不一樣，老師給你們講一個(gè)真實(shí)的故事： 1993年，卡特和伙伴一起乘坐聯(lián)合國運(yùn)輸救災(zāi)糧的飛機(jī)，降落到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂的蘇丹，一下飛機(jī)，卡特就被處處都是瘦骨如柴的婦孺驚住了，眼前的景象遠(yuǎn)比他想象的還要可怕。在直升機(jī)四周，卡特拍了一些饑餓的孩子的照片。其中有一個(gè)女孩餓得已無力站起和母親一塊行走，爬在地上微弱哭泣，她的母親正在不遠(yuǎn)處的救助站忙著領(lǐng)取救濟(jì)糧。正在這時(shí)一只禿鷲停落在被死

8、亡氣息覆蓋著的女孩身旁，卡特將鏡頭對(duì)著這殘酷的畫面，按下了快門。之后，轟走了禿鷲，看著女孩困難的起來，向救助站的方向踉蹌走去。 出了這個(gè)女孩兒，世界上還有其他的兒童也都蒙受著饑餓，戰(zhàn)役等的痛楚。我們大家來看一下。展示圖 片 3.剛才看了三張圖片，從我們這三張圖片里面同學(xué)們能想到些什么詞語呢？戰(zhàn)役、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸 3. 課文中心理解 1.同學(xué)們能從我們簡約的幾副圖片里面想到這么多的詞語，太棒了 正由于我們四周還有戰(zhàn)役、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸，就涌現(xiàn)了我們今日要觀賞的一篇條約：兒童和平條約 誰能給我們大家介紹一下我們這個(gè)兒童和平條約呢？時(shí)間，簽約地點(diǎn)，代表人

9、物 2.從我們同學(xué)的介紹中我們了解到了兒童和平條約的一些背景，那你們想不想了解一下條約的內(nèi)容呢？ 請(qǐng)大家看著我們的屏幕，請(qǐng)女生給我們讀一下這兩句。我們?nèi)澜绲膬和蛉澜缧妫簩淼氖澜?，?yīng)當(dāng)和平 爭論：屏幕上有許多國家的國旗，而全球總共有224個(gè)國家和地區(qū)，那和平是不是只是我們中國人的愿望和責(zé)任呢？ 剛才女生讀的很有感情，男生們也不示弱，下面讓那個(gè)我們的男生給我們讀下面幾句話。拿出你們的激情。我們要一個(gè)沒有戰(zhàn)役和武器的星球，我們要消滅破壞和疾病。我們?cè)僖膊灰鸷藓宛囸I，我們?cè)僖膊灰獰o家可歸的事情發(fā)生。男生讀女生聽，同時(shí)我們的同學(xué)們總結(jié)一下，條約里面提到的為了和平，我們不要哪些東西？ 戰(zhàn)役、

10、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸 下面幾句話，同學(xué)們跟著老師一起來讀一下我們將共享大地予以我們的足夠食品， 我們將保衛(wèi)天空中漂亮的彩虹。我們將愛護(hù)我們的生命之源，我們將讓河流永久干凈。我們要共同游戲，共同歡樂，相互學(xué)習(xí)，一起探究，努力提高大家的生活水平。 珍惜糧食、愛護(hù)空氣、珍惜水資源、共同學(xué)習(xí)進(jìn)步 最末還有幾句話，我們同學(xué)們一起整齊的朗讀一下，邊讀邊想一個(gè)問題，最末兩句有三個(gè)詞丟掉、抓住、肯定，這三個(gè)詞表達(dá)了什么樣的意思呢？ 表達(dá)了少年兒童祈求成年人和他們一起以實(shí)際行動(dòng)來維護(hù)世界和平的深切盼望，大家應(yīng)當(dāng)共同努力，維護(hù)世界和平。 4.詩歌朗讀 讀完了條約，老師這兒有一首小詩，給我們的同學(xué)

11、看看，一起朗讀一下吧，邊讀邊想，寫這首小詩的是個(gè)老爺爺還是叔叔阿姨呢？ 對(duì)了，這首詩是個(gè)兒童寫的，從哪兒看出來的呢？童音 讀完了小詩，我們來完成兩個(gè)練習(xí)。 5.搜集資料 我們?cè)谶@兒雖然讀完了條約也觀賞了小詩，但是有的地方的戰(zhàn)役、饑餓還在繼續(xù)，昨天同學(xué)們回家去了解了一下現(xiàn)在哪兒還有戰(zhàn)役和饑餓，哪位同學(xué)來給我們共享一下他收集的資料。 對(duì)于這些現(xiàn)象，你有什么話想說呢？ 6.課外拓展 1.給父母讀兒童和平條約，和父母溝通感想。 2.畫一畫自己抱負(fù)中的和平的世界。和同學(xué)們一起共享一下。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 第一課時(shí) 作文指導(dǎo)：秋天的落葉 教學(xué)目標(biāo)： 讓同學(xué)了解秋天的特征，使他們更加喜愛大自然，同時(shí)又會(huì)用

12、自己的語言贊美大自然。 指導(dǎo)重點(diǎn)：會(huì)用自己的語言贊美大自然 課前預(yù)備：課件，樹葉 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 指導(dǎo)過程： 一、激情導(dǎo)入，巧作鋪墊。 師：漂亮的秋天，自古以來，有多少詩人、文學(xué)家把最美的語言獻(xiàn)給秋天，誰情愿朗誦一下那精美的詩句? 師：我們眼中的秋天有什么特點(diǎn)? 二、觀測(cè)實(shí)物，揭示方法。 師：秋天是美的，秋天的落葉就更美了(板書課題)。正是這些樹葉，把秋天裝扮得五光十色。課前你們收集了落葉，拿出你最喜歡的樹葉，把它的外形、色調(diào)、特點(diǎn)介紹一下。(板書：外形、色調(diào)、特點(diǎn)摸摸、聞聞)生舉起樹葉介紹 師：觀測(cè)樹葉不僅看看，摸摸，聞聞，還可以其他樹葉比較比較。相互再溝通溝通。 生紛紛觀測(cè)起來并相互溝通

13、。 師：誰來介紹一下?(這片樹葉細(xì)瘦長長的，像一把箭。這片樹葉很美麗，像古時(shí)宮女用的扇子。) 三、激發(fā)想象，引導(dǎo)聯(lián)想。 師：剛才說的是一片樹葉?，F(xiàn)在把采集的樹葉全都拿出來，看到這些漂亮的樹葉，你想到了什么? 師：各種外形，各種色調(diào)的樹葉讓秋天變得更加漂亮。我們只看到自己收集的一點(diǎn)。想象一下，假如看到漫山遍野的落葉，那是怎樣一種景象呢?(放圖片)看了圖片，有新的感受嗎? 師：秋天真是一幅五彩的畫。今日就學(xué)習(xí)用自己的筆來描繪這秋天的落葉。 四、例文引路，探究寫法。 請(qǐng)拿出我愛秋天的落葉(課件出示)，看看是如何把秋天的樹葉寫詳細(xì)，有順次的。生仔細(xì)讀范文。師：溝通一下，是用什么方法寫秋天的樹葉?(用了

14、比方、擬人、對(duì)比的方法。) 師：找找詳細(xì)的句子說說。幾生讀范文中的句子加以說明。 師：還有哪些方法?(聯(lián)想的方法。讀范文中的句子) 師：聯(lián)想在文中特別重要，可以使文章更生動(dòng)。比如：由一片樹葉，聯(lián)想到漫山遍野的景象。說說你聯(lián)想到什么?(看到一大片楓葉，火紅火紅的，就像火焰?？吹窖矍敖瘘S的樹葉，我聯(lián)想到美麗的花地毯。) 師：同學(xué)們還可以聯(lián)想得更多。讓我們把你觀測(cè)到的、聯(lián)想到的寫下來，寫的時(shí)候留意順次。看范文，寫落葉是按什么順次寫的?(生：外形、顏色、葉脈絡(luò)、葉邊緣、摸的感覺，聞的味道) 師：所以寫時(shí)要抓住特點(diǎn)，按順次。(對(duì)比板書小結(jié)) 請(qǐng)選擇一兩種樹葉把特點(diǎn)寫清晰，寫詳細(xì)。寫時(shí)可以把平常積累的好詞

15、佳句用上去，但肯定要留意精確。 五、當(dāng)堂習(xí)作，巡察指導(dǎo)。 1、生動(dòng)手寫作 2、師巡察指導(dǎo) 六、實(shí)時(shí)評(píng)改，培育技能。老師選幾位同學(xué)的作文當(dāng)堂師生評(píng)改 板書設(shè)計(jì)： 落葉 外形 顏色 感覺(摸、聞) 聯(lián)想 課后記： 范文： 我愛秋天的落葉 天高云淡，秋高氣爽。楊樹、柳樹、梧桐樹的葉子變得像金子一樣黃了，楓樹、香樟、柿樹的葉子變得像火一樣紅了。一片片樹葉從樹葉上飄落下來，像一群群飄舞的彩蝶。只有柏樹和冬青樹還是那么綠。 我輕輕信步在鋪滿落葉的小路上，順手撿起一片香樟落葉，橢圓的葉片上洋紅的底兒泛著淡青色的光芒，色調(diào)是那樣自然和諧。葉面上脈絡(luò)清楚，有條有序，猶如整齊的圖案。葉邊的鋸齒像很多個(gè)“人”字，非

16、常有規(guī)章而又新穎。我認(rèn)真聞聞，一股細(xì)細(xì)的芳香悠悠地飄進(jìn)我的鼻孔。啊，怪不得叫香樟呢!再撿一片梧桐樹葉，捏住它細(xì)細(xì)的柄，小手似的的葉片金燦燦的，我禁不住摸一摸，可不怎么光滑喲!抬眼望去，不禁想起范仲淹的詞：碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠多美的落葉! 啊!我看見了，看見樹葉落在地上。小蟲哼唷哼唷，把樹葉拖過來，蓋成了一座小小的屋子。小蟲說：“你們看呀，我的屋子多美麗，黃黃的屋頂，綠綠的墻，紅紅的地毯，住在里面既不怕風(fēng)，又不怕雨，多舒暢呀!”我看見了，看見樹葉落在河溝里。小螞蟻想：“冬天快到了，我該預(yù)備過冬的糧食了。”于是小螞蟻一大早起來，到樹林里去找過冬的糧食。小螞蟻來到一條小河溝邊，過不去

17、，怎么辦?突然看見溝邊飄著一片黃葉，小螞蟻興奮極了，他想，我有方法了，于是它哼唷哼唷地爬到小葉上，把樹葉當(dāng)成一只小船，劃過了小溝，它就到樹林里找糧食去了。我看見了，看見樹葉落在小河里，小魚游過來，把樹葉當(dāng)成了小傘。小魚說：“大家來呀，都來看呀，我的花雨傘多美麗啊!它為我們遮雨擋風(fēng)呢?！蔽疫€看見了，看見樹葉落在院子里，小燕子飛來了。小燕子對(duì)媽媽說：“媽媽，媽媽，黃鸝阿姨、大雁伯伯給我們來短信了，叫我們?nèi)ツ戏竭^冬。”多可愛的落葉! 腳踩在軟軟的落葉上，我浮想聯(lián)翩：落葉是秋天的“頑童”呢!每當(dāng)涼快的秋風(fēng)送來秋的信息，落葉就堅(jiān)決果斷地、間續(xù)地?cái)[脫“母親”的懷抱，在湛藍(lán)的天空襯映下，快樂的奔跑著，飄舞著

18、，它使一切的莊稼都豐收了，它探望了紅通通的高梁，問候了金燦燦的大玉米，慶賀了綠油油的大白菜。五光十色的原野里，處處都有它留下的蹤跡。落葉看到眼里，喜在心里，把豐收的喜悅告知人們。 落葉是懂事的孩子呢!沒有花朵的絢麗芳香，但它在春天里，在樹枝上發(fā)芽和長大的時(shí)候，是為大樹汲取陽光、雨露的勇士，哪怕一片葉子只能汲取一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)分。秋天，落葉為了大樹更好地生長，毅然決斷犧牲自己，不向大樹爭養(yǎng)料，不給“母親”添麻煩， 從樹枝上脫落下來，靜靜地飄落在哺育它的土壤之中，化作新的養(yǎng)分去滋補(bǔ)“母親”的身軀，悄悄地奉獻(xiàn)著自己的一切。多么可敬的落葉! 我愛秋天的落葉。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利

19、、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。 【課前預(yù)備】 四種動(dòng)物的圖片，幻燈片;小黑板。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí) 1、開火車讀字詞。 2、擴(kuò)詞： 虎 借 難。 3、第1、2段告知我們小壁虎的尾巴斷，它想去借尾巴。 二、讀講第三、四、五段 過渡： 小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎? 范讀，分組讀。 小壁虎向誰去借尾巴?用上和回答。 板書： 小魚、老黃牛、燕子圖 小壁虎怎么去借尾巴?小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它? 1、第一步： 指名讀第3段： 有幾句話?分句讀。 出示： 爬呀爬。 齊讀。 指讀第一句。 評(píng)：讀得好

20、，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么困難，我有一個(gè)問題，小壁虎失去尾巴多么焦急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不沖突了嗎? 師述小壁虎尾巴的功能。 導(dǎo)讀第一句。 小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的? 比較句子： A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎? B、小魚，你把尾巴借給我。 哪種說法好? 小壁虎這樣問可以看出他怎么樣?怎么看出來的?導(dǎo)讀這句話。 2、第二步： 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎? 圈出小魚尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語。 板書：搖 撥 水 3、第三步： 看燈片： 小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去? 小魚搖著尾巴，可以一會(huì)兒怎樣游，一會(huì)兒怎樣游? (做手勢(shì)) 小魚( )著尾巴，在( )( )游來游去。 導(dǎo)讀這句話。 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎? 小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。 小魚怎么回答小壁虎的? 比較句子： A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。 B、不行，我要用尾巴撥水。 導(dǎo)讀。 4、第四步： 導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。 第3、4、5三個(gè)自然段中很多內(nèi)容一樣，因此讀的語氣完全一樣。 第一步： 指讀第4段、第5段，有幾句話?每句分別講什么? 第二步： 圈出老黃牛、燕