論新聞傳播學實踐教學的改革路徑

1、論新聞傳播學理論教學的改革途徑論新聞傳播學理論教學的改革途徑隨著信息論文聯(lián)盟技術的快速開展和廣泛應用，20世紀90年代以來的電信、播送電視和出版等產(chǎn)業(yè)之間的交融現(xiàn)象越來越明顯。在產(chǎn)業(yè)交融的推動下，傳媒產(chǎn)業(yè)內(nèi)部以及傳媒產(chǎn)業(yè)與相關產(chǎn)業(yè)之間的技術邊界逐新消失，不同媒介之間的業(yè)務出現(xiàn)更多的穿插互補現(xiàn)象，傳媒產(chǎn)業(yè)內(nèi)部各子產(chǎn)業(yè)之間以及傳媒產(chǎn)業(yè)與相關產(chǎn)業(yè)之間的市場邊界趨于模糊?？缭绞袌鲞吔绲倪\作必然導致媒介平臺的交融，最終引發(fā)人才需求構造的不斷變化，這些變化對新聞傳播學教學提出了新的要求。近年來，我國新聞傳播學專業(yè)教學點呈現(xiàn)超常規(guī)增長態(tài)勢。面對開展迅猛的媒介交融現(xiàn)象，一些知名院校的新聞傳播學專業(yè)在硬件和軟件

2、條件上紛紛做出一定的調(diào)整。不過，大多數(shù)普通的新聞傳播院系并不能很沉著地應對，在教學改革方面仍然處于觀望之中。為了培養(yǎng)合適社會需求的人才，必須改革理論教學形式，以應對媒介交融帶來的沖擊。調(diào)整學生才能構造媒介技術的變革推動了不同媒介之間的交融，傳媒產(chǎn)業(yè)與其他相關產(chǎn)業(yè)交融的步伐也不斷加快，如今的傳媒集團逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閺秃闲徒M織構造，新聞信息的采集、表達、傳輸?shù)确矫媾c以往有很大的不同。在這種情況下，新聞從業(yè)者需要掌握新的信息采集技能，記者和編輯將更多地運用多媒體、互動式的表達途徑向公眾傳播信息。與此同時，在新聞理論中，報紙上的新聞通過加工打包出售給電視媒體的現(xiàn)象也屢見不鮮。這些做法在以前的新聞理論中也出現(xiàn)

3、過，但是在媒介交融的推動下，交融型新聞傳播形式將越來越明顯，對新聞工作者的要求也越來越高，新聞傳播學人才培養(yǎng)形式也需要做出相應的調(diào)整。過去，新聞記者被譽為雜家、專才。如今，對新聞人才的這些根本要求其實沒有根本上的變化，只不過，在媒介交融背景下，新聞人才的才能構造急需做出相應的調(diào)整，以適應新形勢下傳媒業(yè)界對人才的需求。過去的新聞傳播學理論教學中，對于學生動手才能的要求主要表如今以下幾個方面：新聞敏感，傳統(tǒng)的采、寫、編、評理論才能，各種器材的使用才能，交往才能等。媒介交融背景下，對于傳媒人才的培養(yǎng)不僅僅使其要具備以上才能，還應該緊跟傳媒理論的變化，結合數(shù)字傳播和媒介平臺交融的特點，進步學生采寫交融

4、新聞的才能。如今，各種新聞專業(yè)人才的過剩與新媒體人才的缺乏形成了一對突出的矛盾，究其原因，主要在于新聞傳播學教育沒有針對媒介變革做出應有的調(diào)整。我們認為，媒介交融時代，需要培養(yǎng)學生以下才能：一是要培養(yǎng)學生的整合力與創(chuàng)造力。媒介交融背景下，媒體的組織構造和工作流程發(fā)生了較大變化，一名記者所采集的新聞信息不一定為單一媒體所用，往往將信息制作成信息元件為多種媒體使用。因此，必須培養(yǎng)學生的整合力與創(chuàng)造力，使之可以盡快適應跨媒介和跨產(chǎn)業(yè)平臺的工作。二是培養(yǎng)學生使用數(shù)字傳播技術的才能。數(shù)字傳播是媒介交融時代信息傳播的根本特點，假如不能適應新的數(shù)字技術開展，在新聞傳播理論中必然限于被動之中。因此，純熟掌握數(shù)

5、字傳播技術是新聞傳播類本科生才能構造中的重要拼圖。三是團隊合作才能。媒介交融背景下，并非要求每位記者都是全能記者，而是要求記者可以對幾種報道技術運用得非常純熟，并對其他報道手段也相對較為熟悉。最重要的是，記者要有團隊合作才能和合作精神，在新聞報道中與其他傳播者嚴密配合，這是新媒體環(huán)境下新聞報道形式轉(zhuǎn)型的基矗調(diào)整專業(yè)課程構造在新聞傳播學本科教學中，理論課程和理論課程必須保持合理的比例構造。理論課程過多，不利于學生理論才能的培養(yǎng)；理論課程過多，會影響學生理論素養(yǎng)的塑造。現(xiàn)實的情況是，很多院校并不能很好地平衡兩者之間的關系。尤其是媒介交融時代，新聞從業(yè)者的理論才能面臨較大的挑戰(zhàn)。在媒介交融過程中，要

6、根據(jù)實際情況調(diào)整新聞傳播學專業(yè)課程構造。調(diào)整的原那么是，在重視新聞傳播學根底理論培養(yǎng)的同時，適度增加理論教學課程，使畢業(yè)生更容易適應傳媒開展的變化趨勢。當前，很多學校的新聞傳播學專業(yè)在課程設置上沒有跟上媒介開展的步伐。詳細表如今：理論課程過多，理論課程偏少；理論教學沒有特色或者流于形式；理論教學內(nèi)容落后，不能適應媒介變革。在媒介交融背景下，今后的新聞傳播學課程構造必須做出適當調(diào)整。詳細來說，一是在新聞傳播理論教學中浸透媒介交融的最新研究成果。媒介交融的開展不僅僅引發(fā)傳媒理論的變化，在新聞傳播理論上也有所表現(xiàn)。新媒體的互動傳播引發(fā)傳播形式變革，傳播效果研究也出現(xiàn)了新的趨向。在信息碎片化時代，人人

7、都可能成為信息的傳播者，傳播者和受傳者身份界限的模糊使傳播理論研究不斷更新。假如在教學中不關注傳媒開展的新趨勢，顯然不利于新型人才的培養(yǎng)。二是要適當進步理論類課程的比例。在新聞傳播學專業(yè)課程設置中，面向業(yè)界的實驗理論教學，絕對不能忽略，在整個課程體系中要確保一定的比例。即便是在理論教學過程中，也要強化理論意識、專業(yè)意識，否那么，新聞院系的人才產(chǎn)品將難以受到業(yè)界的歡送。因此，我們要針對傳媒的開展變化和媒介交融的特點對課程構造進展調(diào)整，更加重視理論教學，讓學生在理論中學習交融新聞的采寫方法，為以后的工作打基矗三是要適當進步新媒體理論課程的比例。近年來，新聞傳播學本科畢業(yè)生大幅度增加，傳統(tǒng)媒體人才需

8、求數(shù)量有限，而當前熟悉新媒體業(yè)務的人才并不能滿足社會的需求，導致人才構造失衡。因此，在媒介交融步伐加快、新興媒介層出不窮的情況下，新聞傳播學課程體系需要適時調(diào)整，增加新媒體理論課程的比例，加大培養(yǎng)新媒體人才的力度，以填補傳媒轉(zhuǎn)型帶來的人才缺口。調(diào)整理論平臺構造新聞傳播學專業(yè)是理論性很強的一門學科，要求學生通過專業(yè)訓練，掌握新聞信息傳播的根本技能，適應信息傳播工作的需要。過去，該專業(yè)的學生經(jīng)常利用假期以及學校安排的專門時間到各大媒體、廣告公司以及其他信息傳播部門實習。我們的調(diào)查顯示，新聞傳播類本科生的理論教學程度與學生就業(yè)存在直接的聯(lián)絡。當然，這里的理論教學包括學校自主安排的各種理論課程，也包括

9、學校為學生安排的校外實習。如今，大學生就業(yè)存在著構造性矛盾，高校培養(yǎng)的人才構造與社會對人才的需求構造之間存在明顯的差距，反映在新聞傳播學學科里面，就是新興媒介人才需求量大，但是我們的教學改革還沒有完全跟上理論開展的步伐。面對媒介交融和傳媒變革的沖擊，高校新聞傳播學學科在理論教學平臺建立上必須盡快做出調(diào)整。一是更新硬件與軟件，與新技術接軌。當前，媒介技術日益更新，新聞傳媒和廣告業(yè)界的信息傳播形式不斷發(fā)生變化，假如我們不重視新聞傳播學理論條件的建立，輸出的人才往往不符合社會的需求，必然加劇就業(yè)的構造性矛盾。有條件的學校一方面要在硬件上加大投入，另一方面要在軟件建立上注意更新，讓學生可以接觸到最前沿

10、的技術設備。同時，在師資力量上也要跟上步伐，對教師進展培訓，并選派教師到傳媒業(yè)界理論，以獲取傳媒變革的最新情況，從而改變教學理念和教學方法。二是建立多環(huán)節(jié)、分層次的理論平臺。在理論教學中，要鼓勵學生多動手，學生要在課堂之外關注媒介前沿的變化，為今后的理論做好準備?？梢酝ㄟ^組織競賽的方式增強學生的動手才能，為理論打下基矗充分利用校內(nèi)的實驗室和校報、校播送電臺、電視臺以及其他各類報紙、刊物和網(wǎng)站，形成多元分布的校內(nèi)實習平臺。局部學生經(jīng)常無視校內(nèi)實習經(jīng)歷，直接進入校外實習環(huán)節(jié)，往往因為沒有經(jīng)歷，在理論中受到無視和打擊，甚至鎩羽而歸。尤其是在媒介交融背景下，一些同學連最根本的技術準備都沒有，到校外實習

11、往往收效甚微。另外，要對生源情況進展調(diào)查，建立一些使用效率較高的校外實習基地。三是調(diào)整實習基地構造，拓展新媒體實習基地。新聞傳播學專業(yè)一直很重視實習基地的建立，但是過去建立的實習基地以傳統(tǒng)媒體為主。隨著媒介交融的深化和傳媒產(chǎn)業(yè)開展格局的變化，人才需求構造也發(fā)生了顯著的變化。據(jù)業(yè)內(nèi)人士估計，將來幾年里，影視制作行業(yè)所需要的影視人才超過70萬人，數(shù)字媒體人才的缺口達60萬人之多，而網(wǎng)絡廣告和民營傳媒企業(yè)的人才也存在較大缺口。值得一提的是，這些人才需求單位都迫切希望招到有理論經(jīng)歷、上手快的人才。這就要求本科生在校期間就參加一些媒體理論活動，以便積累經(jīng)歷為今后的就業(yè)打下基矗我們的理論教學基地的構造也要做出相應的論文聯(lián)盟調(diào)整，多建立一些新媒體實習基地，讓學生得到更多的鍛煉。在媒介交融背景下，新聞傳播學理論教學要有一定的導向意識。今后的理論教學中，必須把理論育人、理論成才、理論促進就業(yè)的觀念落實到教學工作中去，改革原有的理論教學方式，建立符合新聞傳播專業(yè)培養(yǎng)特色的理論教學制度，