鯨魚的浴缸教案

1、鯨魚的浴缸教案 鯨魚的浴缸教案 作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是精心整理的鯨魚的浴缸教案，希望能夠幫助到大家。 鯨魚的浴缸教案1 【活動目標】1、嘗試運用大和小的概念，運用撕貼技能表現(xiàn)想象情境。2、愿意幫助別人，體驗活動的快樂。3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。【活動準備】1、自制大鯨魚，娃娃家的小浴缸圖片。2、大白紙6張，漿糊、抹布，藍色彩紙若干。3、鯨魚在大海中生活的錄像?！净顒舆^程】一、引出大鯨魚要洗澡的情節(jié)。1、出示大鯨魚，“小朋友你們看是誰來了？”（大鯨魚）“大鯨魚說

2、它的身上有點癢，想要洗澡了，可是它的身體太大，所以想請小朋友幫它洗，你們愿意嗎？”2、“小朋友，你們平時都在哪里洗澡呢？”（浴缸）3、“今天老師也準備了一只浴缸?！背鍪拘≡「讏D片和小朋友一起認識一下：“讓我們一起來給大鯨魚洗澡吧！”二、想一想，說一說：“大鯨魚洗澡快樂嗎？”1、“你們說大鯨魚在這個小浴缸里洗澡快樂嗎？為什么？”2、“讓老師來聽一聽?！毖b作不高興的樣子：“鯨魚它很不高興，它說這個浴缸太小了，洗得真不舒服?！?、“大鯨魚太大了，要用大浴缸，大鯨魚的大浴缸到底在哪里呢？”三、看看大鯨魚的錄像，了解大鯨魚在大海中洗澡的情景?！霸瓉泶篥L魚喜歡在大海里洗澡，大海就是它的大浴缸。下面我們就一

3、起來給大鯨魚做大浴缸，好嗎？四、撕貼大海。1、“老師給大家準備了許多藍色的紙，等一會兒我們把它撕成一條一條的做大浴缸里的水，讓大鯨魚在里面舒舒服服地洗個澡，好嗎？”2、幼兒進行撕貼活動，把撕下來的藍紙條貼在大白紙上，最后老師把六張拼在一起，做成大海。五、結束活動：大鯨魚洗澡?！靶∨笥颜媛斆?，真能干，終于把大浴缸做好了，大鯨魚它說謝謝你們，都等不及想要跳進去洗澡了，我們來把它送進去好嗎？”把大鯨魚貼到大海里，做律動“嚕啦啦”?；顒臃此迹夯顒又泻⒆觽兊哪軌蛑鲃臃e極地投入到其中，在刷畫和粘貼的.藝術表現(xiàn)下，想象出了多種豐富的情境，有的說鯨寶寶在唱歌，有的說鯨寶寶在玩耍等等。同時孩子們在本次刷畫過程中

4、體會到了小組合作的快樂。但這節(jié)教學活動所設定的學習內容放在小班下學期有點簡單了，只是用刷子來涂抹顏色，可以進一步提出刷的要求。重點可以放在學習刷出不同海浪的造型，如波浪線、水平直線、螺旋曲線等等，這樣更加符合小班下學期幼兒的能力發(fā)展。這樣把本節(jié)課的重點就放在了用刷子學習不同線條的畫法上，引用合適的情境來教授海浪的不同的造型。另外準備的紙張可以把它們拼接在一起，裁成長長的一條，這樣孩子們刷的方式也可以在材料的局限上，控制、鞏固左右來回刷的動作。 鯨魚的浴缸教案2 活動目標：1、學習用不同刷子來回涂畫的方法。2、能夠通過繪畫、粘貼等方式表現(xiàn)想象情景。3、感受共同游戲，共同刷畫的快樂。4、引導幼兒能

5、用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。活動準備：1、大鯨魚圖片。2、海報紙、藍色顏料、刷子、牙刷。3、嚕啦啦的音樂。活動過程：1、引出大鯨魚要洗澡的情節(jié)。(展示大鯨魚)師：故事誰來陪我洗澡中的鯨魚們昨天悄悄地跑到我們班，它們想請小朋友幫它洗洗澡。小朋友愿不愿意?”師：帶著你的鯨魚聽著音樂聲開心地來洗個澡吧!師：哇!小鯨魚們洗得真開心，一個都咧開嘴巴在笑呢!師：鯨魚洗干凈了，想要好好的睡個覺了，請你把它們送回到自己家里吧!(提示放到椅子下面。)2、發(fā)揮想象，討論自己的鯨魚在哪里洗澡。師：我想問問你們，你剛才帶著自己的鯨魚在哪里洗澡呢?(給與充分的時間讓孩子發(fā)揮想象的去

6、說。)3、學習用刷子圖畫的方法。師：原來大家的鯨魚都喜歡在大海里洗澡，那今天我們就動手來畫一畫美麗的大海吧!師：你們瞧，我給大家?guī)砹诵碌漠嫯嫻ぞ撸鞘裁催?(刷子、牙刷)師：拿起小刷子，水里打個滾，邊上靠一靠，來回刷一刷。(這里演示的時候，可重復兩遍)師：啊!藍藍的大海出現(xiàn)啦，我的鯨魚要回家。(將鯨魚粘貼在大海上。)4、幼兒動手畫大海。師：大海畫好了，別忘了把你的鯨魚放回家。師：去畫大海吧!5、跟隨音樂動一動，大家一起唱唱跳跳。師：已經送鯨魚回到家的小朋友來跳個舞吧!6、想象鯨魚在大海中的情景。師：你的鯨魚在大海里干什么呢?活動反思：活動中孩子們的能夠主動積極地投入到其中，在刷畫和粘貼的藝術

7、表現(xiàn)下，想象出了多種豐富的情境，有的說鯨寶寶在唱歌，有的說鯨寶寶在玩耍等等。同時孩子們在本次刷畫過程中體會到了小組合作的快樂。但這節(jié)教學活動所設定的學習內容放在小班下學期有點簡單了，只是用刷子來涂抹顏色，可以進一步提出刷的要求。重點可以放在學習刷出不同海浪的造型，如波浪線、水平直線、螺旋曲線等等，這樣更加符合小班下學期幼兒的能力發(fā)展。這樣把本節(jié)課的重點就放在了用刷子學習不同線條的畫法上，引用合適的情境來教授海浪的不同的造型。另外準備的紙張可以把它們拼接在一起，裁成長長的一條，這樣孩子們刷的方式也可以在材料的局限上，控制、鞏固左右來回刷的動作。 鯨魚的浴缸教案3 【活動目標】1.學習用不同刷子來

8、回涂畫的方法表現(xiàn)大鯨魚的浴缸。2.能夠通過繪畫、粘貼等方式，創(chuàng)造性地的添畫大海場景。3.體驗多種方式表現(xiàn)大海的樂趣，感知大海風景的美麗?！净顒訙蕚洹?.大鯨魚圖片。2.海報紙、藍色顏料、刷子、牙刷。3.嚕啦啦的音樂?！净顒舆^程】1.出示鯨魚圖片，創(chuàng)設“大鯨魚要洗澡”情境，引發(fā)幼兒興趣。請幼兒觀察鯨魚圖片，請幼兒幫大鯨魚洗澡，提問：你想帶大鯨魚到哪里洗澡？引導幼兒自由想象，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。2.利用兒歌提示的方法指導幼兒學習用刷子涂畫的方法。（1）出示范例，引導幼兒觀察、猜想繪畫的方法和工具，提問：怎樣能畫出大鯨魚的浴缸？（2）利用兒歌學習用刷子涂畫的方法。“拿起小刷子，水里打個滾，邊上靠

9、一靠，來回刷一刷”。3.請幼兒用刷子涂畫大鯨魚的浴缸，鼓勵能力強的幼兒用繪畫、粘貼等多種方式添畫大海場景。（1）作畫要求：念著兒歌涂畫大鯨魚的浴缸，注意涂畫均勻，保持畫面干凈、整潔。（2）幼兒作畫，教師巡回指導，鼓勵能力強的幼兒用繪畫、粘貼等多種形式創(chuàng)造性的表現(xiàn)大海的場景。4.幼兒作品展示，鼓勵幼兒相互學習、欣賞。將所有幼兒作品張貼在大海的背景板中，請幼兒看一看、說一說：你是怎樣涂畫大鯨魚浴缸的？你最喜歡哪幅作品？為什么？重點引導幼兒關注畫面的整潔度、完整性，指導涂畫時要來回刷一刷。活動延伸：創(chuàng)設“送大鯨魚回家”的情境，師幼跟隨音樂動一動，大家一起唱唱跳跳，想象鯨魚在大海中的情景。 以下為精品

10、推薦，可自行刪改！ 推薦一：內能的教案 內能的教案 作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是幫大家整理的內能的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 內能的教案1 “做功和內能的改變”教學目標a. 知道做功可以使物體的內能增加或減少的一些實例b. 知道可以用做功來度量內能的變化c. 能用做功和內能的改變關系解釋摩擦生熱等與內能有關的常見物理現(xiàn)象d. 知道內能與功的單位相同，都是焦耳教學建議“做功和內能的改變”教材分析分析一：本節(jié)內容先由一系列生活事例、實驗說明做功可以使物體內能增加和減小，然后上

11、升到理論高度，進一步說明做功與內能改變的關系，并指出功和能具有相同的單位，最后又以思考題的形式鞏固所學知識分析二：本節(jié)內容一方面從生活實例入手分析，另一方面從功能關系理論分析，較好地說明了做功是如何改變內能的“做功和內能的改變”教法建議建議一：做好演示實驗和與生活實際相聯(lián)系是使學生學好本節(jié)內容的關鍵，因此要準備好實驗另外為了學生比較好理解實驗，得出結論，在實驗前最好引導學生復習內能變化與溫度的關系建議二：做功不是改變內能唯一的途徑，熱傳遞也能改變內能，因此只有做功，而無熱傳遞時，做功多少才等于內能改變量，在講解過程中不要忽視這一前提建議三：由于生活實例很多是做功使物體內能增加，所以學生較容易認

12、為做功能使物體內能增加，往往忽視它也能使物體內能減少，教師在講解過程中要注意做好實驗2，并提前滲透一點能的轉化與守恒的思想建議四：在壓縮空氣點火實驗過程中，要注意用力迅速壓縮，若第一次未點燃，可重復實驗一次注意每次實驗前要向玻璃管內注入新鮮空氣，以保持氧氣的含量另外，禁藥的含量要適中，要注意引導學生觀察實驗現(xiàn)象“做功和內能的改變”教學設計示例課 題做功和內能的改變教學重點知道做功和內能變化的關系教學難點做功的物體本身的內能減少教學方法實驗、講授教 具壓縮空氣點火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒知識內容教師活動學生活動一、復習內能變化與溫度的關系一般物體溫度升高，內能增加；溫度降低，內能減少二、做功

13、可以使物體內能增加實驗：壓縮空氣點燃棉花三、做功的物體本身的內能減少做實驗2四、內能與做功的關系甲對乙做功，甲的內能增加，乙的內能減少。在只有做功改變物體內能的條件下，內能改變量等于做功多少。內能和做功的單位都是焦耳。 內能的教案2 教學目的1通過實例和演示實驗，使學生認識做功和熱傳遞是改變物體內能的兩個物理過程。2了解做功和熱傳遞就改變內能的效果來說雖然是等效的，但它們之間是有本質區(qū)別的。3理解熱傳遞和做功在改變物體內能時里等效的物理意義，并能計算有關問題。教 具熱功互換器；壓縮空氣引火儀。教學重點熱功當量。教學過程一、復習舊知識提問：正在繞地球運行的衛(wèi)星具有哪幾種能量？這幾種能量的大小與哪

14、些因素有關？應答：衛(wèi)星具有內能和機械能衛(wèi)星的動能跟衛(wèi)星跟地球及其他星球間的相互作用的勢能。動能的大小決定于衛(wèi)星的質量和運動速度，衛(wèi)星的勢能決定于它的質量和與地球或其他星球間的距離，衛(wèi)星的內能大小與它的溫度和體積有關。提出：衛(wèi)星的速度和與地球間的距離變化了，衛(wèi)星的動能和勢能就變化，衛(wèi)星的內能能否改變呢？二、引入新課1教師以實例說明物體的內能是可以改變的。如將一鐵釘在火上燒，鐵釘的溫度升高了，其內能也隨著增加了。因為物體受熱時膨脹，使分子間距加大，分子勢能增加，同時分子運動加快，使得物體內分子平均動能增加。又如將一杯水放在室內，水溫逐漸降低，物體的內能減小了。演示：在熱功互換器內裝一半乙醚，用軟木

15、塞蓋緊，并將銅管固定后用軟繩與銅管摩擦，管內乙醚不久便會沸騰將軟木塞頂開。分析：乙醚蒸氣會將塞子沖開是因為人克服摩擦做了功，使管子和乙醚溫度升高，內能增加的結果。再請學生舉一些內能改變的實例，并回答衛(wèi)星的內能是否能改變的問題。2教師引導學生研究，通過怎樣的物理過程才使物體的內能改變？請學生分析上述實例、實驗及他們自己所舉的例子，歸納出，象鐵釘、熱水是通過熱傳遞使物體內能改變的，熱功互換器的實驗是通過做功使物體內能改變的。小結：能夠改變物體內能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞。3教師用壓縮空氣引火儀，將活塞拿出，在原玻璃筒內放入一塊硝化棉。提問：用什么方法可以將這塊硝化棉點燃？應答：可用火柴點燃（

16、熱傳遞的方法）。演示：將活塞向下猛按，使管內空氣急劇壓縮而溫度升高，硝化棉被點燃（外力做功的方法）。小結：以上說明做功和熱傳遞在改變物體內能上可以收到相同的效果。5.提問：做功和熱傳遞對改變物體內能上是等效的，它們在本質上是否一樣呢？分析做功是通過物體的宏觀位移來完成的，所起的作用是物體的有規(guī)則運動跟系統(tǒng)內分子無規(guī)則運動之間的轉換，從而改變物體內能。熱傳遞是通過分子之間的相互作用來完成的。所起的作用是系統(tǒng)以外物體的分子無規(guī)則運動跟系統(tǒng)內部分子無規(guī)則運動之間的轉移，從而改變物體的內能。由此可見，它們的區(qū)別也就是做功使物體內能的改變是其他形式的能和內能的轉化，熱傳遞則是物體間內能的轉移。三、鞏固練

17、習1初中學過“熱量是物體吸收或放出熱的多少。”學過本節(jié)課后你對熱量有什么新的認識？應答：物體吸熱或放熱的過程是熱傳遞的過程，也就是物體內能增減的過程，物體內能改變了多少可用熱量來顯度。四、布置作業(yè) 內能的教案3 教學目標（1）知道改變物體內能的兩種方式（2）知道做功是能量的轉化；熱傳遞是內能的轉移（3）知道做功和熱傳遞在改變物體內能上是等效的教學建議教材分析分析一：本節(jié)教材內容在初中教材中已有簡單介紹，本節(jié)教材以復習為主要求學生能理解做功和熱傳遞都可以改變物體內能，它們在改變物體內能方面是等效的分析二：物體的內能包括分子動能和分子勢能，而改變物體內能的方法又有兩種：做功和熱傳遞做功和熱傳遞在改

18、變物體的內能方面是完全等效的，當一個物體的內能發(fā)生了改變，而我們不知道其改變過程，我們是無法確定是熱傳遞使其內能發(fā)生改變，還是做功使其內能改變，或者是做功與熱傳遞同時存在分析三：功是能量轉化的一個量度，做了多少功就意味著有多少某種形式的能量轉化為另一種形式的能量；熱量是熱傳遞過程中內能轉移的一個量度如果一個物體只有與外界間的存在做功關系（不包括機械能的改變部分），而無熱交換，則做功的多少與內能的改變量相等；如果一個物體與外界間的無做功關系（不包括機械能的改變部分），而僅有熱交換，則傳遞了多少熱量，內能就改變多少教法建議建議一：本節(jié)內容在初中教材中已有簡單介紹，因此可以提出問題：怎樣改變物體內能

19、？然后由學生回憶初中知識，回答問題建議二：做功和熱傳遞在改變物體的內能方面是完全等效的，這一說法較抽象，學生不易理解，可舉例加深學生的理解：如一物體內能增加了，在沒有告訴其他條件下，是否能判斷出是什么原因使物體內能增加-示例教學重點：做功和熱傳遞都可以改變物體內能教學難點：做功和熱傳遞在改變物體的內能方面是完全等效的示例一、引入課題提問：什么是物體內能？它包括什么能量？二、做功改變物體內能做功可以改變物體內能，做功可以使內能和其它形式的能相互轉化如果一個物體只有與外界間的存在做功關系（不包括機械能的改變部分），而無熱交換，則做功的多少與內能的改變量相等例題1：有一個10高的瀑布，水流在瀑布頂端

20、時速度為2/s，在瀑布底與巖石的撞擊過程中，有10%的動能轉化為水的內能，請問水的溫度上升了多少攝氏度？已知水的比熱容為4.2103 /(g) ，g取10/s2 .解：根據機械能守恒定律知，當水流到達瀑布底時的動能水吸收熱量 與溫度變化 滿足關系由題目知，有10%的動能轉化為水的內能，所以代入數據得 = 2.410 3 評析：本題是一個力、熱綜合題，需要熟知機械能守恒定律、內能等相關知識三、熱傳遞改變物體內能熱傳遞可以改變物體內能，熱傳遞是內能從一個物體（或物體的一部分）轉移到另一個物體（或物體的另一部分）如果一個物體與外界間的無做功關系（不包括機械能的改變部分），而僅有熱交換，則傳遞了多少熱

21、量，內能就改變多少熱量是描述熱傳遞過程中能量轉移的多少例題2：關于熱量的下列說法中正確的是A、溫度高的物體含有的熱量多B、內能多的物體含有的熱量多C、熱量、功和內能的單位相同D、熱量和功都是過程量，而內能是一個狀態(tài)量答案：CD評析：本題著重考查了熱量的概念，以及它與內能、功的聯(lián)系與區(qū)別四、做功和熱傳遞在改變物體內能方面是等效的當一個物體的內能發(fā)生了改變，而我們不知道其改變過程，我們是無法確定是熱傳遞使其內能發(fā)生改變，還是做功使其內能改變，或者是做功與熱傳遞同時存在五、作業(yè)探究活動題目：內能的利用組織：分組方案：調查內能在哪些領域有哪些應用，說明內能應用的意義，寫出調查報告評價：調查報告的科學性

22、 內能的教案4 教學目標知識目標 了解內能的實際利用，知道內能的利用與環(huán)境保護的關系能力目標 通過內能的利用和環(huán)境保護的關系的學習，提高環(huán)境保護的意識情感目標 聯(lián)系能量轉化和守恒的關系，感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想，建立發(fā)展的觀念教學建議教法建議 本節(jié)的教學要注重科技和社會的聯(lián)系，避免孤立的學習，要注意聯(lián)系實際和社會實踐 在內能的利用的發(fā)展上，可以提出問題學生自主學習，學生根據提出的問題，可以利用教材和教師提供的一些資料學習環(huán)境保護的學習，可以教師提出課題，學生查閱資料，從信息中學習，提高收集信息和處理信息的能力教學設計方案內能的利用和環(huán)境保護【課題】內能的利用和環(huán)境保護【重難點分析】利用內能造成

23、的環(huán)境污染的主要危害、保護環(huán)境的措施及其意義【教學過程設計】內能的利用和環(huán)境保護方法1、學生閱讀教材，教師也可以提供一些和內能利用及環(huán)保有關的材料，教師提出一些問題，學生閱讀時思考，可以有：大氣污染的主要來源是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國利用內能的發(fā)展歷程是什么；各種內能的利用方式對環(huán)境保護的作用是什么方法2、對于基礎較好的班級，可以采用實驗探究和信息學習的方法實例如下 實驗探究：調查附近的工廠在利用內能進行生產上是如何進行的，對于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對環(huán)境的影響可以組織學生小組，實地考察，寫出調查報告，分析的結論等實驗探究（另一例）：調查社區(qū)中是如何利

24、用內能的，調查本地區(qū)近三十年中利用內能來取暖的發(fā)展情況，咨詢和分析現(xiàn)在的取暖和今后的發(fā)展方向同樣可以組織學生小組，實地考察，分析并得出調查報告和結論信息學習：網上查閱有關內能的利用，環(huán)境保護，及內能利用對環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結論，小組討論這種學習是為了形成學生對可持續(xù)發(fā)展的思想【板書設計】第六節(jié) 內能的利用和環(huán)境保護1內能的利用2環(huán)境保護的問題探究活動利用信息學習：溫室效應和熱島效應【課題】溫室效應和熱島效應【組織形式】個人或自由結組【活動流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關的材料；分析材料并得出一些結論；評估；交流與合作。【參考方案】嘗試對溫室效應、熱島效應發(fā)表自己

25、的見解，要注意在收集足夠材料的基礎上分析?！緜渥ⅰ?、網上查找的資料要有學習的過程記錄。2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。3、發(fā)現(xiàn)新問題。 內能的教案5 一、教學目標1.知道內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系;知道改變內能的兩種方式。2.通過演示實驗、分組討論等方式，提高觀察、分析和總結的能力。3.通過本節(jié)的學習，提高學習的興趣，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和求實精神。二、教學重難點【重點】內能的概念以及改變內能的兩種途徑?！倦y點】利用內能知識解釋相關的物理現(xiàn)象。三、教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課首先教師利用多媒體給學生播放蒸汽機車工作的視頻，請學生與同桌交流分析，嘗試說出蒸汽機的工作原理，并進行補充。

26、接著引導學生思考為什么水蒸氣可以帶動火車前進，其能量來自于哪里。進而引出課題物體的內能。環(huán)節(jié)二：新課講授1.物體的內能教師首先提問學生什么是動能，什么是勢能，學生通過回顧之前的知識后可以快速給出結果。接著教師多媒體出示運動著的足球和彈簧被拉伸的圖片，提示學生構成物質的分子在不停地做無規(guī)則的熱運動，進而提問學生組成物質的分子是否也具有動能，分子之間是否也具有勢能兩個問題。學生根據分子在不停的做熱運動的知識，得出分子具有動能。通過類比彈簧的例子在交流探討后得出分子之間具有勢能。從而教師總結得出“分子動能”、“分子勢能”以及內能的概念。之后展示等質量的熱水和冷水、通電前后的燈絲等例子，幫助學生理解物

27、體的內能與溫度有關，且如果體積變化不大，同一物體的溫度越高，內能越大。2.改變物體內能的兩種途徑首先演示硝化棉燃燒的實驗，并引導學生分析燃燒原因。再讓學生自己動手反復彎折一根鐵絲數十次后感受彎折處的溫度變化。學生通過觀察以及對實驗現(xiàn)象的分析，總結出是因為做功改變了物體的內能。接著請學生結合生活事例思考還有沒有其它可以改變物體內能的方式。教師展示一些事例幫助學生分析。例如燒菜時鍋熱的燙手、棉被被曬熱及暖風機使室溫升高等。學生通過小組討論，總結出熱傳遞也可以改變物體的內能。環(huán)節(jié)三：鞏固提高用物體內能改變的方式說明“炙手可熱”和“鉆木取火”的含義，并重新理解課前蒸汽機車的工作原理。環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)小

28、結：請學生自己來總結。布置作業(yè)：課后查一查什么是溫室效應，思考內能與人類生產生活之間的聯(lián)系。四、板書設計 內能的教案6 一、教材分析本節(jié)講述另一類熱力學過程熱傳遞過程以及熱傳遞與改變內能的關系。首先介紹熱傳遞的三種方式:熱傳導、熱對流和熱輻射。進而分析系統(tǒng)在單純的熱傳遞過程中系統(tǒng)內能的變化，自然引出熱量與系統(tǒng)內能概念的區(qū)別與聯(lián)系，最后研究做功與熱傳遞在改變系統(tǒng)內能上的異同。二、教學目標知識與技能1了解熱傳遞的三種方式。2知道熱傳遞是改變系統(tǒng)內能的一種方式。3能區(qū)分熱量與內能的概念。4知道熱傳遞與做功對改變系統(tǒng)的內能是有區(qū)別的過程與方法能舉例說明熱傳遞能夠改變系統(tǒng)內能情感、態(tài)度與價值觀了解感受能

29、量的轉移，增強我們學習物理、探索自然的興趣。三、教學重點難點重點：熱傳遞對內能的改變。難點：熱量與內能的區(qū)別四、學情分析本節(jié)內容稍簡單，易于學生接受。五、教學方法自主學習、討論、講解六、課前準備鐵絲、布、酒精燈七、課時安排1課時八、教學過程（一）預習檢查、總結疑惑基礎知識提問：1、焦耳的兩個實驗說明了什么？2、什么是內能？內能于什么有關？（二）情景引入、展示目標想一想，使一段鐵絲的溫度升高有哪些方法？回答：將鐵絲來回多次彎折，用布摩擦，將鐵絲放在火上燒，與高溫物體接觸教師：可以通過做功改變物體內能，今天我們來學習改變物體內能的另一種方式熱傳遞。（三）合作探究、精講點播教師：引導學生閱讀教材62

30、頁有關內容，思考并回答問題。（1）什么是熱傳遞？（2）熱傳遞有幾種方式？舉例說明。（3）熱傳遞過程的實質是什么？1熱傳遞（1）熱量從高溫物體傳遞到低溫物體，或從物體的高溫部分傳遞到低溫部分，叫做熱傳遞。（2）熱傳遞的三種方式：熱傳導、熱對流和熱輻射。（3）熱傳遞的實質：能量的轉移熱傳導：不借助于物質的宏觀移動，而靠分子、原子等粒子的熱運動，使能量由高溫物體（或物體的高溫部分）向低溫物體（或物體的低溫部分）傳遞的過程，這種過程在氣體、液體和固體中都能發(fā)生。熱對流：流體依靠宏觀流動而實現(xiàn)熱傳遞的過程，在對流過程中伴隨著大量分子的定向運動。熱對流又分自然對流和強迫對流。自然對流當流體內部存在溫度梯度

31、，進而出現(xiàn)密度梯度時，高溫處流體的密度般小于低溫處（水在04oC 時的反常膨脹現(xiàn)象除外），這時如果流體的密度由小到大對應空間位置的由低到高，在重力作用下，流體便開始作宏觀的定向流動，密度小處溫度較高的流體向上運動，而溫度低處密度較大的流體填充過來，行成了流體的對流，從而使能量從高溫處向低溫處傳遞。強迫對流靠外來的作用使流體在高溫處與低溫處之間作循環(huán)流動而傳遞熱量的過程，例如制冷系統(tǒng)內工作物質的循環(huán)流動就是靠壓縮機的工作強迫實現(xiàn)的。熱輻射：不依賴于物質的接觸而由熱源自身的溫度作用借助電磁波傳遞能量的方式。溫度的高低決定著輻射的強弱。溫度較低時，主要以不可見的紅外線進行輻射，溫度較高時，熱輻射最強

32、的成分在可見光區(qū)。如太陽就是通過熱輻射的形式將熱經宇宙空間傳給地球的。2熱和內能對于一個熱力學系統(tǒng)，單純地對系統(tǒng)傳熱也能改變系統(tǒng)的熱力學狀態(tài)。熱量是在單純的傳熱過程中系統(tǒng)內能變化的量度。當系統(tǒng)從狀態(tài)1經過絕熱過程達到狀態(tài)2時，內能的增加量 等于外界對系統(tǒng)傳遞的熱量Q，即 。引導學生閱讀教材63頁有關內容，思考并回答問題。（1）怎樣理解熱量？能否說某一物體具有多少熱量？為什么？（2）傳遞的熱量與內能改變滿足什么關系?（3）做功和熱傳遞都能改變物體的內能。做功和熱傳遞在改變內能，有何不同？回答：（1）熱量表征物體間內能轉移的多少。只有在改變物體內能的過程中，說熱量才有意義。所以，不能說物體含有多少

33、熱量。（2）傳遞的熱量與內能改變的關系在單純熱傳遞中，系統(tǒng)從外界吸收多少熱量，系統(tǒng)的內能就增加多少。即U= Q吸在單純熱傳遞中，系統(tǒng)向外界放出多少熱量，系統(tǒng)的內能就減少多少。即Q放= -U（3）熱傳遞，是物體間內能的轉移。即內能從物體的一部分傳到另一部分，或從一個物體傳遞給另一物體。做功，是物體的內能與其他形式能量的轉化。如內能與機械能、內能與電能等發(fā)生轉化。典例例題例1 如果鐵絲的溫度升高了，則（ ）A.鐵絲一定吸收了熱量 B.鐵絲一定放出了熱量C.外界可能對鐵絲做功 D.外界一定對鐵絲做功解析：做功和熱傳遞對改變物體的內能是等效的，溫度升高可能是做功，也可能是熱傳遞。故C正確。答案：C友情

34、提示：鐵絲的溫度升高從結果我們無法判斷是哪種方式改變了內能，因為做功和熱傳遞對改變物體的內能是等效的。例2 下列關于熱量的說法，正確的是 （ ）A.溫度高的物體含有的熱量多B.內能多的物體含有的熱量多C.熱量、功和內能的單位相同D.熱量和功都是過程量，而內能是一個狀態(tài)量解析：熱量和功都是過程量，而內能是一個狀態(tài)量，所以不能說溫度高的物體含有的熱量多，內能多的物體含有的熱量多；熱量、功和內能的單位相同都是焦耳。選C、D答案：C、D友情提示：注意區(qū)分狀態(tài)量與過程量的不同特點課后練習1、（1）內能增加（2）內能減少課后練習2、鉛的比熱是0.13103J/kg設增加的內能為UEk= mv2-0 U=

35、Ek80c m t 聯(lián)立并代入數值得：t=123（四）反思總結、當堂檢測（五）發(fā)導學案、布置作業(yè)九、板書設計1熱傳遞（1）熱量從高溫物體傳遞到低溫物體，或從物體的高溫部分傳遞到低溫部分，叫做熱傳遞。（2）熱傳遞的三種方式：熱傳導、熱對流和熱輻射。（3）熱傳遞的實質：能量的轉移2熱和內能（1）熱量表征物體間內能轉移的多少。只有在改變物體內能的過程中，說熱量才有意義。所以，不能說物體含有多少熱量。（2）傳遞的熱量與內能改變的關系U= Q在單純熱傳遞中，系統(tǒng)從外界吸收多少熱量，系統(tǒng)的內能就增加多少。在單純熱傳遞中，系統(tǒng)向外界放出多少熱量，系統(tǒng)的內能就減少多少。（3）熱傳遞，是物體間內能的轉移。即內能

36、從物體的一部分傳到另一部分，或從一個物體傳遞給另一物體。做功，是物體的內能與其他形式能量的轉化。十、教學反思本節(jié)還需加強學生的能量的觀點，使學生能從不同的角度認識物理現(xiàn)象，解感受能量的轉移，增強我們學習物理、探索自然的興趣。 內能的教案7 教學目的1了解組成物質的分子具有動能及勢能，并且了解分子平均動能和分子勢能都與哪些因素有關。2理解物體的內能以及物體內能由物體的狀態(tài)所決定。教學重點物體的內能是一個重要的概念，是本章教學的一個重點。學生只有正確理解物體的內能才能理解做功和熱傳遞及物體內能的變化關系。教學難點分子勢能。教學過程一、復習提問什么樣的能是勢能？彈性勢能的大小與彈簧的形變關系怎樣？二

37、、新課教學1分子動能。（1）組成物質的分子總在不停地運動著，所以運動著的分子具有動能，叫做分子動能。（2）啟發(fā)性提問：根據你對布朗運動實驗的觀察，分子運動有什么樣的特點？應答：分子運動是雜亂無章的，在同一時刻，同一物體內的分子運動方向不相同，分子的運動速率也不相同。教師分析分子速率分布特點在同一時刻有的分子速率大，有的分子速率小，從大量分子總體來看，速率很大和速率很小的分子是少數，大多數分子是中等大小的速率。教帥進一步指出：由于分子速率不同，所以每個分子的動能也不同。對于熱現(xiàn)象的研究來說，每個分子的動能是毫無意義的，而有意義的是物體內所有分子動能的平均值，此平均值叫做分子的平均動能。（3）要學

38、生討論研究。用分子動理論的觀點，分析冷、熱水的區(qū)別。討論結論應是：組成冷、熱水的大量分子的速率各不相同，則其動能也各不相同，但就冷水總體來說分子的平均動能小于熱水的分子平均動能。教師指出：由此可見，溫度是物體分子平均動能的標志。2分子勢能。（1）根據復習提問的回答（地面上的物體與地球之間有相互作用力；發(fā)生了形變的彈簧各部分間存在著相互作用力，因此在它們的相對位置發(fā)生變化時，它們之間便具有勢能）說明分子間也存在著相互作用力，所以分子也具有由它們相對位置所決定的能，稱之為分子勢能。（2）分子勢能與分子間距離的關系。提問：分子力與分子間距離有什么關系？應答：當r=r0時，F(xiàn)=0，rr0時，F(xiàn)為斥力，

39、rr0時，F(xiàn)為引力。教師指出：由于分子間既有引力又有斥力，好象彈簧形變有伸長或壓縮兩種情況，因此分子勢能與分子間距離也分兩種情況。當rr0時，F(xiàn)為引力，分子勢能隨著r的增大而增加。此種情況與彈簧被拉長彈性勢能的增加很相似。當r小結：分子勢能隨著分子間距離變化而變化，而組成物體的大量分子間距離若增大（減?。﹦t宏觀表現(xiàn)為物體體積增大（減?。??？梢姺肿觿菽芨矬w體積有關。（3）物體的內能。教師指出：物體里所有的分子動能和勢能的總和叫做物體的內能。由此可知一切物體都具有內能。物體的內能是由它的狀態(tài)決定的（狀態(tài)是指溫度、體積、物態(tài)等）。提問：對于質量相等、溫度都是100的水和水蒸氣來說它們的內能相同嗎？

40、應答，質量相等意味著它們的分子數相同，溫度相等意味著它們的平均動能相同，但由于水蒸氣分子間平均距離比水分子間平均距離大得多，分子勢能也大得多，因而質量相等的水蒸氣的內能比水大。物體的狀態(tài)發(fā)生變化時，物體的內能也隨著變化。舉例說明：當水沸騰時，水的溫度保持不變，所供給的大量能用于把分子拉開，增大了分子勢能，因而增大了物體的內能，當水汽凝結時，分子動能沒有明顯變化，但分子靠得更緊密了，分子勢能便減小了，因此物體的內能減小了。物體的內能是不同于機械能的另一種形式的能。a靜止在地面上的物體以地球為參照物，物體的機械能等于0，但物體內部的分子仍然在不停地運動著和相互作用著，物體的內能永遠不能為0。b物體

41、在具有一定的內能時，也可以具有一定的機械能。如飛行的子彈。C不能把物體的機械能和物體的內能混淆。只要物體的溫度、體積、物態(tài)不變，不論物體的機械能怎樣變化其內能仍保持不變。反之，盡管物體的內能在變化，它的機械能可以保持不變。（4）學生討論題：靜止在光滑水平地面上的木箱具有什么能？若木箱沿光滑水平地面加速運動，木箱具有什么能？此時木箱的內能與靜止時相比較變化了沒有？質量相等而溫度不相等的兩杯水，哪一杯水具有較大的內能？溫度相同而質量不等的兩杯水，哪一杯水具有較大的內能？最后總結一下本課要點。1了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系。2知道做功和熱傳遞都可以改變物體的內能。3了解熱量的概念，知道

42、熱量的單位是焦耳。重點目標1內能、熱量概念的建立2改變物體內能的途徑難點目標內能、熱量概念的建立導入示標涼爽的秋夜，仰望星空時，會突然發(fā)現(xiàn)一顆流星在夜色中劃過，并留下一條美麗的弧線流星是怎樣形成的呢？目標三導學做思一：物體的內能問題1：組成物質的分子在不停地做熱運動，分子應具有什么能？物體的分子之間有引力和斥力，且分子之間有間隔，分子應具有什么能？什么叫物體的內能？你能說出它的單位嗎？機械能和內能有什么區(qū)別嗎？小結：物體內所有分子由于熱運動而具有的動能，以及分子之間勢能的總和叫做物體的內能它的單位是焦耳，簡稱焦，符號為J機械能是宏觀的，能看得到的，內能是微觀的，是看不到的問題2：把紅墨水滴入裝

43、滿水的燒杯里，過一段時間，整杯水變?yōu)榧t色，這種現(xiàn)象說明了什么？當紅墨水分別滴入熱水和冷水中時，發(fā)現(xiàn)熱水變色比冷水快，這又說明了什么？小結：溫度高的物體分子運動劇烈，內能大所以物體的內能與溫度有關問題3：小明說：“熾熱的鐵水溫度很高，具有內能；冰冷的冰塊溫度很低，不具有內能”小剛說：“熾熱的鐵水溫度高，內能大；冰冷的冰山溫度低，內能小”你認為他們的說法正確嗎?說出理由小結：一切物體都具有內能物體的內能還與質量有關問題3：處理例1和變式練習1例1：【解析】物體內所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和叫做物體的內能溫度越高，物體內能越大溫度相同的同種物質，分子個數越多，分子熱運動的動能與分子勢物體內能

44、越大問題1：如右圖所示，在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一小團硝化棉，把活塞迅速往下壓，你能觀察到什么現(xiàn)象（棉花燃燒），該實驗說明了什么？你再將一根鐵絲反復彎折數十次，用手接觸彎折處，有什么感覺，該實驗又說明了什么？小結：做功可以改變物體的內能問題2：做飯時，鐵鍋為什么能燙手？放在陽光下的被子，為什么能被曬得暖乎乎？小結：熱傳遞也可以改變物體的內能問題3：處理例2和變式練習2例2：【解析】來回拉繩子，繩子與管壁之間克服摩擦做功，使管內的酒精內能增大，溫度升高；當把塞子沖出時，管內的酒精蒸氣對塞子做功，將內能轉化成機械能正確的答案為A選項答案：A變式練習讓學生進一步理解改變內能的途徑有做功和熱傳遞兩

45、種方法，選項ABD是做功改變物體的內能，選項C是通過熱傳遞的方式改變物體的內能答案：C學做思三：熱量問題1：什么叫熱量？它的單位是什么？它用什么字母表示？小結：物體通過熱傳遞方式所改變的內能稱為熱量，它的單位是J，它用字母Q表示問題2：在熱傳遞現(xiàn)象中，高溫物體和低溫物體的溫度、內能和熱量如何變化？小結：在熱傳遞過程中，高溫物體放出熱量，溫度降低，內能減小；低溫物體吸收熱量，溫度升高，內能增大所以熱傳遞過程中傳遞的是熱量，改變了物體的內能，表現(xiàn)在物體溫度的變化 內能的教案8 教學目標1知識與技能了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系知道熱傳遞過程中，物體吸收(放出)熱量，溫度升高(降低)，內

46、能改變了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳知道做功可以使物體內能增加和減少的一些事例2過程與方法通過探究找到改變物體內能的多種方法通過演示實驗說明做功可以使物體內能增加和減少通過學生查找資料，了解地球的“溫室效應”3情感態(tài)度與價值觀通過探究，使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功與內能變化的關系鼓勵學生自己查找資料，培養(yǎng)學生自學的能力教學重點與難點重點：探究改變物體內能的多種方法難點：內能與溫度有關教學課時：1時教學過程：引入新課分子動理論告訴我們，分子永不停息地無規(guī)則運動著。那么公司也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理

47、論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。新課教學(1)物體的內能：物體內部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。物體內部的每一個分子都在運動，都受分子作用力，但每單個分子的動能和勢能，不是物體的內能。內能是指物體所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和。內能也不同于機械能。物體的動能跟物體的速度有關，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關。一個鋼球是否運動，是否被舉高，這只能影響鋼球的機械能，并不是能改變鋼球內分子無規(guī)則運動的動能和勢能。那么物體的內能跟什么有關呢？(2)內能的變化：物體內能既然是物體內部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，那么當分子運動加劇時

48、，物體的內能也就增大。上節(jié)課我們曾進過：物體的溫度升高，其內部分子的無規(guī)則運動加劇。科學的論斷，必須要有證據，在物理學中，通常是用實驗來證實論斷的。今天我們同樣用實驗來證實上面的論斷。實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內墨擴散的快慢。實驗結果表明：溫度越高，擴散過程越快。擴散得快，說明分子無規(guī)則運動的速度大，即分子無規(guī)則運動激烈。因此：物體的內能跟溫度有關。溫度升高時，物體的內能增加。溫度降低時，物體的內能減小。正是由于內能跟溫度有關，人們常常把物體的內能叫做熱能，把物體內部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。(3)一切物體都有內能

49、。這是因為物體內的分子永不停息地無規(guī)則運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動激烈，它具有內能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內部分子仍在做無規(guī)則運動，它也具有內能。(4)內能和機械能通過機械能和內能的對比，進一步幫助學生理解內能概念。分析在水平光滑桌上滑動的木塊具有什么能。首先木塊有勢能，也有動能棗統(tǒng)稱為機械能。機械能與整個物體的機械運動情況有關。木塊內部的分子做無規(guī)則運動，且分子間有作用力，木塊有內能。內能與物體內部分子的勢運動和分子間的相互作用有關。小結(1)內能不是單個分子具有的，而是所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和。(2)內能所指的動能是所有分子做無規(guī)則熱運動的動能的總和。這種無規(guī)

50、則的熱運動，是分子在物體內部自身不停的“分子運動”，而不是隨著物體整體一起所做的運動。物體作為整體運動所具有的動能是機械能不是內能。 內能的教案9 教學目標知識目標了解內能的實際利用，知道內能的利用與環(huán)境保護的關系能力目標通過內能的利用和環(huán)境保護的關系的學習，提高環(huán)境保護的意識情感目標聯(lián)系能量轉化和守恒的關系，感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想，建立發(fā)展的觀念教學建議教法建議本節(jié)的教學要注重科技和社會的聯(lián)系，避免孤立的學習，要注意聯(lián)系實際和社會實踐.在內能的利用的發(fā)展上，可以提出問題學生自主學習，學生根據提出的問題，可以利用教材和教師提供的一些資料學習.環(huán)境保護的學習，可以教師提出課題，學生查閱資料，從

51、信息中學習，提高收集信息和處理信息的能力.教學設計方案內能的利用和環(huán)境保護【課題】內能的利用和環(huán)境保護【重難點分析】利用內能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護環(huán)境的措施及其意義【教學過程 設計】內能的利用和環(huán)境保護方法1、學生閱讀教材，教師也可以提供一些和內能利用及環(huán)保有關的材料，教師提出一些問題，學生閱讀時思考，可以有：大氣污染的主要來源是什么;大氣污染的危害是什么;解決大氣污染的有效措施有哪些;我國利用內能的發(fā)展歷程是什么;各種內能的利用方式對環(huán)境保護的作用是什么.方法2、對于基礎較好的班級，可以采用實驗探究和信息學習的方法.實例如下實驗探究：調查附近的工廠在利用內能進行生產上是如何進行的，對

52、于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對環(huán)境的影響.可以組織學生小組，實地考察，寫出調查報告，分析的結論等.實驗探究(另一例)：調查社區(qū)中是如何利用內能的，調查本地區(qū)近三十年中利用內能來取暖的發(fā)展情況，咨詢和分析現(xiàn)在的取暖和今后的發(fā)展方向.同樣可以組織學生小組，實地考察，分析并得出調查報告和結論.信息學習：網上查閱有關內能的利用，環(huán)境保護，及內能利用對環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結論，小組討論.這種學習是為了形成學生對可持續(xù)發(fā)展的思想.【板書設計 】第六節(jié) 內能的利用和環(huán)境保護1.內能的利用2.環(huán)境保護的問題探究活動利用信息學習：溫室效應和熱島效應【課題】溫室效應和熱島效應【組織形式】個人或自由

53、結組【活動流程】制訂子課題;制訂查閱和查找方式;收集相關的材料;分析材料并得出一些結論;評估;交流與合作?！緟⒖挤桨浮繃L試對溫室效應、熱島效應發(fā)表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎上分析?！緜渥ⅰ?、網上查找的資料要有學習的過程記錄。2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。3、發(fā)現(xiàn)新問題。 內能的教案10 教學目的和要求1 知道分子熱運動的動能跟溫度有關，知道分子平均動能的概念。掌握溫度是分子熱運動平均動能的標志。2 了解分子勢能的定義知道改變分子間的距離必須克服分子力做功，分子勢能發(fā)生變化，知道分子勢能與物體體積有關。3 了解物體的內能，以及內能的影響因素，區(qū)分內能與機械能。重點 物體的內能

54、和決定物體內能的因素。難點 分子力做功跟分子勢能變化的關系。課型 教法 教具 教學內容及過程 引課：自然界中能量的存在形式有很多種。請同學們考慮一下我們以前都學過那幾種形式的能（ 動能、勢能、化學能 ）我們在初中曾學過物體的內能，今天我們來更加深入的學習物體的內能。一、分子的動能1、 分子有動能分子運動論的內容之一：構成物體的大量分子永不停息的做無規(guī)則的運動說明分子一定有動能。2、平均動能分子做無規(guī)則運動，每個分子的速率都不相同，有的大、有的小，而且在分子相互碰撞時速率也會改變，但大多數分子的速率處在中等速率。因此，在研究分子動能時，不是關心個別分子的情況，而是研究大量分子的集體行為。我們引進

55、新的概念：平均動能：物體里所有分子動能的平均值。3、平均動能與溫度有關擴散現(xiàn)象和布朗運動都說明分子運動的速率與溫度有關。當溫度升高時，大部分分子運動的速率加快，也有極少數分子運動的速率減慢，但分子的平均動能增大?？梢?，溫度是物體分子熱運動平均動能的標志。4、微觀溫度是物體分子熱運動平均動能的標志。宏觀溫度是表示物體的冷熱程度。二、分子勢能1、 定義：由分子間的相互作用力和分子間的距離決定的勢能叫分子勢能。2、 分子力做功用重力做功說明：力做正功，力對應的勢能減?。幌喾?，力做負功，力對應的勢能增大。（1）當分子間距離從無窮遠減小到10倍r。時，分子力非常微小，不考慮分子力做功。（2）當分子間距離

56、從10倍r。減小到r。時，分子力的方向與分子運動方向相同，分子力做正功。（3）當分子間距離從r。減小到不能再小時分子力的方向與分子運動方向相反，分子力做負功。3、勢能曲線取橫軸r表示分子間距離，縱軸Ep表示分子勢能。（1）r=10r。 Ep=0(2) rr。 r Ep(3) r=r。 Ep 最?。ㄘ摚?4)rr。 r Ep微觀：分子勢能與分子間距離有關。宏觀：分子勢能與物體體積有關。氣體分子間距離太大，分子勢能忽略不計。三、物體的內能1、 定義；物體中所有分子做熱運動的動能和分子勢能的和叫做物體的內能。2、 影響因素：溫度、體積、摩爾數。四、機械能與物體內能的區(qū)分機械能 物體的內能定義 物體的

57、動能和勢能的和 物體中所有分子動能和分子勢能的和決定因素 物體的速度、質量、高度 物體的溫度、體積、摩爾數其他 可能為零 不能為零 內能的教案11 目的1通過實例和演示實驗，使學生認識做功和熱傳遞是改變物體內能的兩個物理過程。2了解做功和熱傳遞就改變內能的效果說雖然是等效的，但它們之間是有本質區(qū)別的。3理解熱傳遞和做功在改變物體內能時里等效的物理意義，并能計算有關問題。教 具熱功互換器；壓縮空氣引火儀。重點熱功當量。教學過程一、復習舊知識提問：正在繞地球運行的衛(wèi)星具有哪幾種能量？這幾種能量的大小與哪些因素有關？應答：衛(wèi)星具有內能和機械能衛(wèi)星的動能跟衛(wèi)星跟地球及其他星球間的相互作用的勢能。動能的

58、大小決定于衛(wèi)星的質量和運動速度，衛(wèi)星的勢能決定于它的質量和與地球或其他星球間的距離，衛(wèi)星的內能大小與它的溫度和體積有關。提出：衛(wèi)星的速度和與地球間的距離變化了，衛(wèi)星的動能和勢能就變化，衛(wèi)星的內能能否改變呢？二、引入新課1教師以實例說明物體的內能是可以改變的。如將一鐵釘在火上燒，鐵釘的溫度升高了，其內能也隨著增加了。因為物體受熱時膨脹，使分子間距加大，分子勢能增加，同時分子運動加快，使得物體內分子平均動能增加。又如將一杯水放在室內，水溫逐漸降低，物體的內能減小了。演示：在熱功互換器內裝一半乙醚，用軟木塞蓋緊，并將銅管固定后用軟繩與銅管摩擦，管內乙醚不久便會沸騰將軟木塞頂開。分析：乙醚蒸氣會將塞子

59、沖開是因為人克服摩擦做了功，使管子和乙醚溫度升高，內能增加的結果。再請學生舉一些內能改變的實例，并回答衛(wèi)星的內能是否能改變的問題。2教師引導學生研究，通過怎樣的物理過程才使物體的內能改變？請學生分析上述實例、實驗及他們自己所舉的例子，歸納出，象鐵釘、熱水是通過熱傳遞使物體內能改變的，熱功互換器的實驗是通過做功使物體內能改變的。小結：能夠改變物體內能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞。3教師用壓縮空氣引火儀，將活塞拿出，在原玻璃筒內放入一塊硝化棉。提問：用什么方法可以將這塊硝化棉點燃？應答：可用火柴點燃（熱傳遞的方法）。演示：將活塞向下猛按，使管內空氣急劇壓縮而溫度升高，硝化棉被點燃（外力做功的方法

60、）。小結：以上說明做功和熱傳遞在改變物體內能上可以收到相同的效果。5.提問：做功和熱傳遞對改變物體內能上是等效的，它們在本質上是否一樣呢？分析做功是通過物體的宏觀位移完成的，所起的作用是物體的有規(guī)則運動跟系統(tǒng)內分子無規(guī)則運動之間的轉換，從而改變物體內能。熱傳遞是通過分子之間的相互作用完成的。所起的作用是系統(tǒng)以外物體的分子無規(guī)則運動跟系統(tǒng)內部分子無規(guī)則運動之間的轉移，從而改變物體的內能。由此可見，它們的區(qū)別也就是做功使物體內能的改變是其他形式的能和內能的轉化，熱傳遞則是物體間內能的轉移。三、鞏固練習1初中學過“熱量是物體吸收或放出熱的多少?！睂W過本節(jié)后你對熱量有什么新的認識？應答：物體吸熱或放熱