在幼兒區(qū)域活動中觀察存在的問題與對策

1、在幼兒區(qū)域活動中觀察存在的問題與對策 山東省濱州市博興縣興福鎮(zhèn)第二中心幼兒園李衛(wèi)衛(wèi) 摘 要：幼兒園區(qū)域活動對于幼兒的健康成長有著十分重要的作用，高效的幼兒區(qū)域活動有利于調(diào)動幼兒的參與積極性，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。從實踐來看，當(dāng)前很多幼兒園教師意識到了幼兒園區(qū)域活動對于孩子成長的重要意義，但是依舊有一部分幼兒園教師沒有有效組織幼兒區(qū)域活動，在區(qū)域活動的組織上存在很多問題，這讓幼兒感到十分枯燥和無聊，幼兒區(qū)域活動的趣味性以及教育性大大喪失。 關(guān)鍵詞：區(qū)域活動；教師觀察；問題；對策 區(qū)域活動是幼兒在教師有目的、有意識設(shè)置的有限環(huán)境中，通過自由選擇，以個別或小組的方式自我探索和學(xué)習(xí)，從而在與環(huán)境的相互作

2、用中，憑借自己的經(jīng)驗和感受來獲得各方面發(fā)展的一種教育組織形式。一、存在的主要問題1.觀察缺乏目的性。絕大多數(shù)教師在區(qū)域活動的觀察中缺乏目的性，主要停留在隨意性觀察水平上，經(jīng)常不是帶著問題去觀察，不知道在區(qū)域活動中要觀察什么。這是由于教師活動前沒有制訂周密的觀察計劃，缺乏明確的觀察目的和有效的觀察策略，必然造成教師的指導(dǎo)顯得比較茫然，不知所措，這樣就不能有效地組織注意力，不能完整和清晰地反映觀察對象，難以透過紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象去分析、了解幼兒行為背后的原因，造成觀察的效果不佳。2.觀察與指導(dǎo)的矛盾性。造成這一矛盾主要是因為教師和幼兒都習(xí)慣了教師在活動中扮演指導(dǎo)者的角色。孩子習(xí)慣了教師的詢問、指導(dǎo)和評

3、價。教師也習(xí)慣了這樣一個工作流程，活動中指導(dǎo)花的時間多，觀察記錄的時間少，這種現(xiàn)象尤其在開展區(qū)域活動時比較多見。另一個原因是教師介入?yún)^(qū)域活動中指導(dǎo)的時機(jī)難以把握。3.集體觀察與個別觀察的矛盾性。首先目前幼兒園班級內(nèi)人數(shù)偏多，再者有些自主性游戲不論是內(nèi)容還是活動范圍都比較廣。教師為了能了解每個孩子的活動情況，就會忙于巡視，被動、瑣碎地去觀察，無法對某個孩子的發(fā)展有深入細(xì)致的了解。4.觀察結(jié)果與分析脫節(jié)。觀察記錄為教師反思提供了生動而真實的第一手資料，是成功反思的基礎(chǔ)，為教師開展新的游戲活動和因材施教提供重要依據(jù)。但在實際分析觀察結(jié)果時，教師容易帶有主觀的色彩。例如在觀察分析中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的句子

4、：某某小朋友今天又打人，具有攻擊性行為。教師簡單地給幼兒貼上了標(biāo)簽，沒有結(jié)合觀察內(nèi)容分析幼兒行為背后的深層原因。二、優(yōu)化教師實施觀察中的對策（一）靈活使用多種觀察記錄方法1.敘事式觀察記錄：詳細(xì)周密，以講故事形式記錄人的行為，包括分析背景、動機(jī)、結(jié)果、反饋。重在現(xiàn)象和人的行為記錄，應(yīng)客觀記錄幼兒所說的話，保留原始對話的情趣，記錄要客觀準(zhǔn)確。操作提示：信息較全面，但現(xiàn)場記錄比較困難。2.表格式：用于對一個幼兒長期行為的觀察，常采用符號作標(biāo)志，根據(jù)預(yù)設(shè)的觀察任務(wù)設(shè)計表格進(jìn)行記錄，如觀察孩子活動中動手操作能力的提高等。操作提示：簡潔明了，便于統(tǒng)計，便于現(xiàn)場記錄，但缺乏足夠的信息。3.照片式：運(yùn)用于幼

5、兒尋常時刻，在照片旁邊加以說明在干什么，并體現(xiàn)教師的教學(xué)思想和對其行為的見解。操作提示：真實、直觀、方便。但捕捉有價值的尋常時刻比較困難，信息不全。4.作品式：凸現(xiàn)幼兒個性，可以用文字將幼兒口述記錄，也可以將幼兒表征作品記錄下來，教師再根據(jù)幼兒作品進(jìn)行客觀分析。操作提示：真實、直觀、方便，但信息不全。5.實錄式：全面、客觀，用攝像機(jī)加以記錄之后進(jìn)行客觀分析。操作提示：真實、直觀、方便，信息全面。但現(xiàn)場拍攝與指導(dǎo)兩者無法兼顧。以上五種觀察記錄的呈現(xiàn)方式各有優(yōu)點和不足，這些記錄方式需要根據(jù)具體的觀察內(nèi)容、現(xiàn)場的情景進(jìn)行適宜的選擇，如環(huán)視掃描法適宜表格式記錄，簡單、方便；蹲點法適宜采用作品式、實錄式

6、，使觀察更深入、具體。（二）實施有效的觀察策略1.觀察從材料出發(fā)。觀察材料對幼兒興趣的激發(fā)。作為一種新材料的投入前期，最為關(guān)注的就是這一材料在與幼兒間的一個興趣是如何引發(fā)，尋找到幼兒與材料兩者之間的興趣碰撞點，觀察到材料能與幼兒良好互動，能讓大部分幼兒自我參與其中，這就是適宜的材料。2.觀察從幼兒出發(fā)。（1）制定觀察要點，明確觀察方向。觀察要將全班幼兒與個別幼兒相結(jié)合進(jìn)行綜合觀察。同時可在某一區(qū)域中某一材料進(jìn)行定點觀察。如：觀察幼兒行為發(fā)生的背景、觀察，傾聽孩子的興趣和需要，觀察、傾聽孩子的情緒情感，觀察、傾聽孩子的發(fā)現(xiàn)（2）落實觀察目標(biāo)，推進(jìn)觀察進(jìn)程。教師的觀察直接影響著教師的思考、分析是否

7、正確。利用觀察資料，根據(jù)觀察內(nèi)容，對幼兒行為的性質(zhì)作出正確判斷，得出結(jié)論，并對幼兒出現(xiàn)的行為原因進(jìn)行分析，以此能夠橫向和縱向的進(jìn)行觀察、比較、分析。如在區(qū)域活動開展中，材料與幼兒的合作互動中往往會出現(xiàn)很多教師所沒有預(yù)料到的情況：材料不合適情況、材料缺失情況等，這時我們可以從幼兒行為表現(xiàn)上進(jìn)行分析觀察。針對幼兒不同的行為表現(xiàn)，分析材料所可能出現(xiàn)的不同狀況，尋找對策將其有針對性、合理性的調(diào)整，以此來推動區(qū)域活動順利開展?？傊?，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，教育幼兒教育事業(yè)也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的狀態(tài)，教育部門以及眾多幼兒教師經(jīng)過對教育工作的長期探索和實踐，最終取得了一定的成果，幼兒區(qū)域活動的組織與優(yōu)化這一問題被提了出來，引起了眾多幼