2022年朋友教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)2022朋友教學(xué)設(shè)計(jì)朋友教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可防止地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是我精心整理的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。朋友教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生結(jié)交朋友的興趣，能在新環(huán)境中主動(dòng)結(jié)交朋友知道與人交往要熱情大方，有禮貌交朋友說(shuō)話時(shí)，看著對(duì)方的眼睛學(xué)習(xí)用普通話說(shuō)話，消除害羞感，增強(qiáng)交際信心教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)怎樣認(rèn)識(shí)，結(jié)交朋友交朋友說(shuō)話時(shí)，看著對(duì)方的眼睛教學(xué)難點(diǎn)：消除害羞心理，熱情大方，有禮貌地結(jié)交朋友教學(xué)具準(zhǔn)備：課件突破方法：以親切的言語(yǔ)鼓勵(lì)，消除學(xué)生害羞感，對(duì)膽小給

2、予關(guān)愛的動(dòng)作進(jìn)行鼓勵(lì)撫摩，捧小臉教學(xué)過(guò)程一接龍游戲，激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友們，瞧！蝴蝶歡快地從空中飛來(lái)，邀請(qǐng)我們一起來(lái)做個(gè)好玩的游戲名字接龍比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的朋友最多，好嗎？講游戲規(guī)那么：選一個(gè)學(xué)生，當(dāng)宣布游戲開始時(shí)，她立即站起，并大聲說(shuō)出好友的名字，其余的齊說(shuō)：棒棒！被點(diǎn)到名的學(xué)生馬上立起并說(shuō)出其他好友的名字并說(shuō)出一句夸好友的話師總結(jié)：大家玩得真開心，看來(lái)小朋友們都喜歡交朋友二創(chuàng)編故事，揭示課題過(guò)渡：我們玩得很開心，可是隔壁有個(gè)可愛的小女孩很孤獨(dú)，下課了，她一個(gè)人坐在座位上，沒(méi)人和她玩她很想和小朋友一起玩，可是她一個(gè)小朋友都不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢？大家想想怎么去幫幫她，好嗎？生輕聲討論，自由暢想揭

3、示課題：我們做朋友三探究圖意，互相交流過(guò)渡語(yǔ)：小朋友真有愛心，還很聰明，想出了這么多方法我們?nèi)タ纯雌渌嗟男∨笥咽窃鯓訋椭某鍪菊n件，提問(wèn)：圖上畫得是什么地方？學(xué)校操場(chǎng)有些什么人？都在干什么？小女孩在哪？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)圖意，組織學(xué)生討論怎樣去與別人交朋友？猜猜他們會(huì)怎樣對(duì)小女孩說(shuō)什么？小女孩會(huì)怎么去做？怎樣說(shuō)？創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演扮孤獨(dú)小女孩，扮小朋友師生評(píng)議，強(qiáng)調(diào)交際時(shí)要用普通話，熱情友好大方四創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)實(shí)踐過(guò)渡：剛剛小朋友們都在表演中學(xué)會(huì)了怎么認(rèn)識(shí)新朋友那么小朋友們是不是更想和周圍的小朋友成為好朋友呢？和朋友一起學(xué)習(xí)，一起游戲，共同進(jìn)步，我們的童年會(huì)更快樂(lè)，更多姿多彩！那么，現(xiàn)在咱們一5

4、班的現(xiàn)場(chǎng)交友大會(huì)就開始了！2小組合作，比賽表演3設(shè)立語(yǔ)言最美，表情最美，大大方方，善于傾聽等獎(jiǎng)五音樂(lè)互動(dòng)，反復(fù)練習(xí)交朋友并不難，只要我們以心換心在音樂(lè)?找朋友?中，學(xué)生下位去結(jié)識(shí)自己想交的朋友師巡視，鼓勵(lì)膽小的六課外延伸，拓展活動(dòng)總結(jié)：小朋友在這節(jié)課里學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)朋友和結(jié)交新朋友的方法，真好！課后多去交朋友吧作業(yè)：為自己新認(rèn)識(shí)的朋友準(zhǔn)備一件自制的小禮物板書：交朋友月 月 朋朋友教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀課文，能簡(jiǎn)要說(shuō)出課文內(nèi)容。2、能初步認(rèn)識(shí)文章中小標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。3、感受人和野生動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣，同時(shí)認(rèn)識(shí)野生動(dòng)物的危險(xiǎn)性。教學(xué)重點(diǎn)：感受小作者與野生動(dòng)物之間的深厚感情。教學(xué)難點(diǎn)：了解小標(biāo)題

5、的特點(diǎn)和作用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭題，釋題1、你對(duì)野生動(dòng)物有什么了解？交流有關(guān)野生動(dòng)物的知識(shí)2、想象一下，與野生動(dòng)物交朋友會(huì)怎樣？3、大家只是想像，有一位女孩真的擁有許多野生動(dòng)物朋友。她就是蒂皮。4、出示書及圖片讓學(xué)生談對(duì)蒂皮的認(rèn)識(shí)。二、初讀課文，了解小標(biāo)題的作用1、課文介紹了幾位我的野生動(dòng)物朋友？你是怎么知道的？2、回憶上學(xué)期所學(xué)的?我們家的男子漢?一文中的寫作方法，說(shuō)說(shuō)小標(biāo)題的作用。三、再讀課文，感受人和野生動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣1、自由讀課文，討論交流：從文中找出作者與野生動(dòng)物相處的語(yǔ)句？用“表示。2、歸納，小結(jié)，朗讀指導(dǎo)。3、文中寫到的三種野生動(dòng)物的性格各有

6、什么特點(diǎn)？板書：大象：身體龐大，與人友好狒狒：兒時(shí)難舍難分，日久不認(rèn)人豹子：有時(shí)傷人，但聽蒂皮的話4、說(shuō)說(shuō)野生動(dòng)物的共性？即通人性，也有危險(xiǎn)性對(duì)待它們的正確態(tài)度是怎樣？絕不要害怕，但永遠(yuǎn)要小心。四、課外拓展1、出示蒂皮寫給中國(guó)小朋友的一封信，讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受。2、作為一名中國(guó)小學(xué)生，給蒂皮寫一封回信。板書設(shè)計(jì)：大象：身體龐大，與人友好25、我的野生動(dòng)物朋友 狒狒：兒時(shí)難舍難分，日久不認(rèn)人既通人性，也有危險(xiǎn)性豹子：有時(shí)傷人，但聽蒂皮的話朋友教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。2、 有感情地朗讀課文。3、 了解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)

7、字，會(huì)寫8個(gè)字。2、 有感情的朗讀課文。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片，北極狼的資料。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1、大家喜歡小動(dòng)物嗎？你們有自己的動(dòng)物朋友嗎？你們是怎樣和他們成為朋友的？2、揭示課題，板書課題，齊讀課題。3、讀了課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？二、初讀課文，識(shí)字。1、用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、默讀課文，標(biāo)明自然段，找出要求認(rèn)識(shí)的字，以及你喜歡的詞語(yǔ)、句子和不明白的地方。3、 同桌拼讀要求認(rèn)識(shí)的字，互相幫助，說(shuō)識(shí)字方法。4、 教師抽讀生字卡片。開火車。5、 找出帶有生字的句子讀一讀。6、 指名分段讀課文，大家評(píng)價(jià)。7、 同桌互相用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。三、指導(dǎo)

8、寫字。1、出示會(huì)寫字，讀一讀。2、教師范寫，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，以及書寫筆順，和要注意的地方。3、你發(fā)現(xiàn)了什么？4、 學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。5、 學(xué)生練寫，教師巡視。6、 作業(yè)展評(píng)。作業(yè)：1、寫字。2、讀課文。3、把故事講給家里人聽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、認(rèn)讀卡片，開火車。2、聽寫生字。二、精讀課文，體驗(yàn)感悟。1、學(xué)習(xí)第一自然段。1自由朗讀第一自然段，想想這一段告訴我們什么？2學(xué)生反響。3教師介紹北極狼。4說(shuō)話練習(xí)：為了。5指導(dǎo)朗讀，齊讀第一自然段。3、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。1默讀課文，思考：畢萊恩是怎樣和狼成為朋友的呢？他幾次救狼呢？分別在什么情況下救的呢？怎么救的呢？結(jié)果

9、怎樣呢？2分組討論。3學(xué)生反響。4指名讀二、三自然段。5同桌說(shuō)說(shuō)兩次救狼的經(jīng)過(guò)。4、 齊讀第四自然段。三、總結(jié)全文。1、齊讀全文。2、你認(rèn)為畢萊恩是一個(gè)怎樣的人呢？3、總結(jié)：人和動(dòng)物都是有感情的，如果你真誠(chéng)的關(guān)心，保護(hù)身邊的小動(dòng)物，我相信那些小動(dòng)物們一定能成為好朋友，不信你試試吧！作業(yè)：1、 有感情的朗讀課文。2、 和身邊的小動(dòng)物交朋友。朋友教學(xué)設(shè)計(jì)4設(shè)計(jì)理念：把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文、讀通課文、整體感知的根底上，引導(dǎo)出可供學(xué)生深入探究的一兩個(gè)問(wèn)題情景，放手讓學(xué)生去自讀自探、合作交流，有所感悟。設(shè)計(jì)特色：以讀為主，以疑導(dǎo)讀，讀中釋疑，讀有所得。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利

10、、有感情地朗讀課文。2、從描寫人物動(dòng)作、神情的語(yǔ)句中，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。3、感受朋友之間的真摯友誼，培養(yǎng)待人真誠(chéng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生由表及里地探究人物的內(nèi)心世界，從中感受阮恒的高尚品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話引入，揭示課題二、初讀課文，整體感知1、根據(jù)預(yù)習(xí)要求自讀課文。2、檢查自讀情況。3、了解課文主要講了一件什么事。三、再讀課文，加深理解1、學(xué)生根據(jù)教師提示把課文分成三局部。2、分段讀課文。3、用輪讀、小組讀、同桌互讀等方式把課文讀熟。四、讀思結(jié)合，引導(dǎo)質(zhì)疑1、默讀課文，不懂的地方作上記號(hào)。2、教師指導(dǎo)質(zhì)疑的方法。3、自己嘗試提問(wèn)并解決提出的問(wèn)題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引

11、入1、回憶上節(jié)課學(xué)了哪些提問(wèn)的方法。2、學(xué)生答復(fù)后教師小結(jié)提問(wèn)的方法。二、自讀質(zhì)疑1、默讀課文，把你的問(wèn)題依次寫在練習(xí)本上。2、提示學(xué)生留意阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的變化。三、確定重點(diǎn)探究的問(wèn)題1、分組交流，互相幫助，盡可能解決一些問(wèn)題，較難的全班交流。2、教師將各組剩下的問(wèn)題歸納匯總，選擇兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題全班深入探究把問(wèn)題寫在小黑板上。A、為什么要給小姑娘輸血？B、阮恒為什么愿意這樣做？四、合作交流，共同釋疑1、探究問(wèn)題A學(xué)生速讀課文14小節(jié)，盡可能從文中找到答案。“迫在眉睫說(shuō)明了什么？還可用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容情勢(shì)危急？學(xué)生試著感情朗讀，教師評(píng)議指導(dǎo)。試想一下，如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)會(huì)怎樣做？啟發(fā)學(xué)生想象

12、，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練2、探究問(wèn)題B過(guò)渡：你們都說(shuō)出了自己的真實(shí)想法，我們來(lái)看小姑娘的朋友阮恒是怎樣做的？速讀課文二、三局部，說(shuō)說(shuō)阮恒主動(dòng)獻(xiàn)血的原因。目的在于讓學(xué)生從書中找出阮恒獻(xiàn)血的外表原因，即為救朋友而獻(xiàn)血阮恒獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作有何變化？找出這些句子讀一讀，想想為什么會(huì)有這樣的變化？畫出表示哭的意思的四個(gè)詞。比擬理解，你從中體會(huì)到了什么？體會(huì)到阮恒哭聲越來(lái)越大，越哭越傷心阮恒為什么越哭越傷心呢？他誤認(rèn)為會(huì)把所有的血獻(xiàn)出來(lái)，自己也會(huì)死去讀到這里，你認(rèn)為阮恒是一個(gè)怎樣的人？目的在于讓學(xué)生探究阮恒獻(xiàn)血的深層次原因，即他對(duì)朋友的真誠(chéng)無(wú)私教師小結(jié)：俗話說(shuō)：“士為知己者死，阮恒為了救朋友死也愿意，他把友情看得比

13、生命還重要，這是多么可貴的品質(zhì)。反復(fù)讀12小節(jié)醫(yī)生轉(zhuǎn)述的話，從中感受阮恒的真誠(chéng)無(wú)私。教師指導(dǎo)有感情地朗讀9、10小節(jié)。五、利用空白，啟發(fā)想象1、指名讀11小節(jié)。醫(yī)生用輕柔的聲音撫慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。聯(lián)系上下文，想象醫(yī)生當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)。2、學(xué)生思考后寫在練習(xí)本上。3、全班交流。六、課外作業(yè)學(xué)唱周華健或臧天朔的歌曲?朋友?。板書設(shè)計(jì)：朋友教學(xué)設(shè)計(jì)5備課前的話：?她是我的朋友?是一篇“樸實(shí)中見真情，平淡中見新奇的文章，講述的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。它巧設(shè)懸念，記敘了一位孤兒院的小男孩阮恒為挽救同伴垂危的生命，在“她與“我、“生與“死的關(guān)鍵時(shí)刻，毅然獻(xiàn)血的感人事跡。此文有別于其它的寫人敘事的文章，

14、通讀全文，無(wú)一處有主人公的豪言壯語(yǔ)，只是通過(guò)人物神情和動(dòng)作的描寫，反映了他豐富的內(nèi)心世界和情感歷程。因此給自己的目標(biāo)就是通過(guò)反復(fù)地讀感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，將朋友的內(nèi)涵在學(xué)生心里有所提升。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、課前與學(xué)生交流“朋友板書這個(gè)話題，只與學(xué)生泛泛而談，為下面的課文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)情感基調(diào)。不作任何的提升和總結(jié)在學(xué)生交流完之后，師：看來(lái)大家對(duì)朋友都有著各自的理解和感受，今天想與大家分享一個(gè)就是有關(guān)朋友的故事。以此切入文本。二、板書：她是我的朋友師：請(qǐng)大家翻開課文，認(rèn)真地讀讀，想一想文章中講了在什么樣的情況下，誰(shuí)為誰(shuí)做了一件什么事？1、生自由朗讀，師巡視學(xué)生的朗讀情況，適時(shí)地點(diǎn)撥指導(dǎo)。2、學(xué)生交流目標(biāo)

15、：概括事情；提練：迫在眉睫一個(gè)小姑娘生命危在旦夕，在這迫在眉睫之時(shí)，阮恒為她輸血，挽救了小姑娘。操作：以老師中肯地評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生將事情說(shuō)簡(jiǎn)單(能夠大概的說(shuō)出，并點(diǎn)到迫在眉睫即可)三、引：剛剛有同學(xué)說(shuō)情況危急迫在眉睫。板書后1、通過(guò)剛剛的朗讀，老師相信大家對(duì)迫在眉睫一定有所感受了。2、請(qǐng)仔細(xì)地讀讀3、4兩小節(jié)，哪些句子也讓你感受到那種危急的氣氛。把它畫下來(lái)，反復(fù)地讀讀，待會(huì)我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)。(學(xué)生交流時(shí)，如先說(shuō)到第二句，放著別動(dòng)，還有嗎？引一下)經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。點(diǎn)評(píng)：(如讀得不到位)眼看著你的朋友情況如此危急，你還能如此平靜，如

16、此無(wú)動(dòng)于衷嗎？請(qǐng)你再讀讀。(讀得到位)1、是啊，“如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。時(shí)間多緊急(誰(shuí)再來(lái)讀)2、看來(lái)你已經(jīng)意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重，情況的危急。領(lǐng)：讓我們一起讀一讀。過(guò)渡到下面一句：是啊，情況如此危急，醫(yī)生告訴我們?nèi)绻t(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去。四、引：小姑娘在生死邊緣上徘徊著，扎掙著。就在這迫在眉睫之時(shí)，阮恒舉起了手，愿意為她輸血。在下面在輸血的過(guò)程中，阮恒一直很少說(shuō)話，作者描寫更多的是他的表情和動(dòng)作。1、請(qǐng)大家快速地瀏覽510段，找出描寫小阮恒的神情和動(dòng)作的句子，畫下來(lái)。學(xué)生交流句子的同時(shí)，糾正語(yǔ)音上的錯(cuò)誤，集體的屏幕出示過(guò)了一

17、會(huì)兒，一只小手緩慢而顫抖舉了起來(lái)，但突然又放下了，然后又一次舉起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。阮恒搖搖頭，但過(guò)了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。2、幾句話中有些詞語(yǔ)是我們不常見的，認(rèn)真讀讀把它讀正確。(看情況確定這個(gè)環(huán)節(jié))3、師引：同學(xué)們，這就是阮恒輸血過(guò)程中，一系列的神情與動(dòng)作，讓我們回到課文，讀讀510段，透過(guò)他每一次神情的變化，來(lái)猜想一下他當(dāng)時(shí)在想什么？把它寫在句子旁邊。老師沉著地參與其中與之交流點(diǎn)撥。放時(shí)間展開過(guò)了一會(huì)兒，一只小手緩慢而顫

18、抖地舉了起來(lái)，但突然又放下了，然后又一次舉起來(lái)。引：讓我們先來(lái)讀懂他的第一次舉動(dòng)，好嗎？學(xué)生自由交流從他的舉動(dòng)中你感受到了什么？(學(xué)生整體去感受)引：讓我們一起來(lái)看-小手緩慢而顫抖地舉了起來(lái)，此時(shí)他在想什么？但突然又放下了，這時(shí)他又在想什么？經(jīng)過(guò)一番劇烈的思想斗爭(zhēng)，最終他作出了什么樣的抉擇？引：同學(xué)們你們看，他舉起的是一只手，但舉起的僅僅是一只手嗎？停頓他舉起的清楚是別人的生命，卻因此要放棄自己的生命。這樣的抉擇對(duì)于年少的阮恒來(lái)說(shuō)實(shí)在太沉重，太艱難了，能不猶豫，能不徘徊嗎？當(dāng)你體會(huì)到這些再讀讀這句話。學(xué)生練讀指名讀隨機(jī)的點(diǎn)評(píng)：1、我感覺(jué)到你在猶豫，你在抉擇!2、你在生與死之間艱難地抉擇，但最終

19、還是舉起了手。3、(最后一個(gè)入情入境的)拍拍他的肩膀示意坐下，深沉地：同學(xué)們，什么是朋友？這就是朋友!引發(fā)“她是我的朋友齊讀時(shí)師：其實(shí)，阮恒和我們一樣，他會(huì)不懂自己的生命只有一次嗎？然而當(dāng)他又一次舉起手時(shí)，腦海里定格的是哪句話？師：他難道不明白當(dāng)他舉起別人生命時(shí)，就意味著要舍棄自己的生命。這時(shí)在他內(nèi)心里在大聲地喊師：同學(xué)們，可即便如此最終他還是堅(jiān)強(qiáng)地舉起了手，此時(shí)此刻他心中唯一的想法是什么？引：是啊，她是我的朋友，就是這六個(gè)字，就是這樣的信念鼓勵(lì)著他，支撐著他，“于是，過(guò)了一會(huì)兒，一只小手齊讀過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。阮恒搖搖頭，但過(guò)了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并

20、再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。師：下面的幾句話也是有關(guān)阮恒神情和動(dòng)作的，請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀有什么相同之處。(學(xué)生說(shuō)到哭，找。說(shuō)到抑制，先放著。說(shuō)別的導(dǎo))1、讓我們先找到描寫“哭的詞語(yǔ)：啜泣嗚咽哭泣板書豎的2、來(lái)辨析三個(gè)詞語(yǔ)不同的地方。(感悟：痛苦越來(lái)越深)3、到底是什么事令他如此痛苦呢？(將學(xué)生的思維引向文字的更深處)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)小結(jié)：阮恒想到自己輸完血，生命就要結(jié)束，想到再也看不到明媚的陽(yáng)光了，再也看不到昔日的花草，看不到曾朝夕相處的朋友，所以他痛苦，而且越來(lái)越傷心。師：我們來(lái)看看阮恒哭泣背

21、后的舉動(dòng)。1、請(qǐng)大家試著把它找出來(lái)：捂住臉掩蓋痛苦竭力制止板書豎的2、一個(gè)詞一個(gè)詞入情入境地讀下來(lái)，你感覺(jué)到了什么？(抑制自己的情感越來(lái)強(qiáng)烈)3、引：到底是什么力量在支持著他強(qiáng)烈地克制對(duì)死亡的恐懼呢？師：多么難能可貴的一份真誠(chéng)??！為了朋友，他寧愿舍棄自己那么年少的生命，讓我們一起來(lái)讀讀課文的510段，回想一下阮恒的那份痛苦的煎熬，偉大的抉擇。老師來(lái)讀其它句子，你們讀好這四句。練讀后師生接讀五、回歸朋友，賦予它新的意義。師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我想你們對(duì)朋友這個(gè)詞的內(nèi)涵一定有了更新的認(rèn)識(shí)，拿起你的筆寫下來(lái)。(把你對(duì)朋友最直接的感受寫下來(lái))學(xué)生自由書寫，教師巡視交流，交流時(shí)的隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：小結(jié)：雖然

22、是幾句平凡的語(yǔ)言，道出的卻是朋友的真諦。朋友教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、從神態(tài)、動(dòng)作變化中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受阮恒身上所表達(dá)出的真誠(chéng)的友誼和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。3、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，深入體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，了解人物當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有自己的朋友嗎？你和朋友之間做過(guò)什么讓對(duì)方難忘的事？學(xué)生1-2名答復(fù)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，了解文中兩個(gè)主人公之間的友情，齊讀標(biāo)題。二、提問(wèn)：之前我們預(yù)習(xí)過(guò)課文，“她和“我分別指誰(shuí)？“她指小姑娘，“我指

23、阮恒。所以這是阮恒說(shuō)的一句話。三、快速朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，思考：課文講了一件什么事？四、復(fù)習(xí)字詞、整體感知：1、提問(wèn)這篇文章有一個(gè)字很特殊，全文都圍繞它展開，是什么？“血老師介紹“血兩種讀音用法。2、出示四個(gè)生詞，指名朗讀、齊讀3、誰(shuí)能夠根據(jù)這四個(gè)詞，按順序?qū)⒄n文大意概括出來(lái)？五、學(xué)習(xí)三、四段：1、提問(wèn)：小姑娘受傷嚴(yán)重，生命危在旦夕，情況十分緊急，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括是什么？迫在眉睫。2、提問(wèn)：你知道“迫在眉睫什么意思嗎？老師根據(jù)字形解釋?？磥?lái)觀察字形真是個(gè)分析詞義的好方法。3、我們還可以聯(lián)系上下文，看看為什么說(shuō)輸血迫在眉睫？從文中找出句子?！敖?jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷的最重，如果不立

24、刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去?！搬t(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型?！耙晃慌t(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血。4、聯(lián)系“迫在眉睫的意思，誰(shuí)能有感情地讀出這種分秒必爭(zhēng)的緊迫感？指名朗讀。5、師生合作，共度句子：因?yàn)樗粤?、學(xué)習(xí)五至七段：1、提問(wèn)：在這迫在眉睫、緊張萬(wàn)分的時(shí)刻，有人幫助她嗎？有，阮恒。阮恒是怎樣做的呢？我們齊讀黑板上的句子“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。突然又放下去，然后又舉起來(lái)。2、提問(wèn)：這句話中寫了阮恒的哪些動(dòng)作？“舉、放、舉3、老師范讀，學(xué)生做動(dòng)作。4、假設(shè)你是阮恒，結(jié)合全文，思考：剛剛你沉默時(shí)、舉手時(shí)、放手時(shí)、又

25、舉手時(shí)分別都想了什么？5、學(xué)生齊讀句子。6、 這一連串的思想斗爭(zhēng)和復(fù)雜的心理變化，作者只用了三個(gè)動(dòng)作就展現(xiàn)出來(lái)了，所以我們今后也要通過(guò)動(dòng)作描寫感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。七、學(xué)習(xí)八至十一段：除了動(dòng)作，我們還能從圖中阮恒的神態(tài)揣摩出他的心理感受。默讀8-11段，找出描寫阮恒動(dòng)作和表情的句子，用“_畫出來(lái)，體會(huì)他的內(nèi)心世界。1、提問(wèn)：最初阮恒的表現(xiàn)是？“叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根針扎進(jìn)他的血管。抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng),一句話也不說(shuō)。2、提問(wèn)：這句話中有三個(gè)“一，你們找到了嗎？當(dāng)一根針緩緩扎進(jìn)他的血管時(shí)，他“一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。學(xué)生齊讀句子。3、看得出來(lái)他在竭力忍住自己的

26、痛苦，再請(qǐng)男女生分別齊讀最后一句話。4、 提問(wèn)：你從哪些句子中體會(huì)到阮恒的痛苦與恐懼？“過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！暗^(guò)了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。“接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。5、提問(wèn)：這三句話中描寫哭的表情的詞是什么？“啜泣“嗚咽“低聲哭泣“抽泣6、 為什么會(huì)有這種表情變化呢？同桌間小聲朗讀幾個(gè)句子，誰(shuí)讀懂了到前面演示。1“過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。生讀生演，提問(wèn)：如果你是阮恒，為什么啜泣？為什么捂著臉？是只怕疼嗎？為什么要救

27、女孩？“她是我的朋友。2“但過(guò)了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。師讀生演，提問(wèn)：和剛剛有何不同？說(shuō)明什么？為什么還要掩蓋？3“接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。師讀全班演，提問(wèn)：和剛剛又有何不同？7、教師引讀，師生合作：想不想把阮恒的心情表現(xiàn)的更充分一些？老師告訴大家一個(gè)好方法，那就是走進(jìn)人物內(nèi)心，去傾聽他的心聲，咱們一起合作。1抽血開始了，隨著針管扎進(jìn)身體，一股鮮血流了出來(lái)，我害怕極了，想到這，_2望著鮮血不停流入針管，我似乎看到死亡之門正在向我翻開，于是，_3血越抽越多，我的身體也越來(lái)越無(wú)力，接著，_4也許我

28、的生命就這樣要走向終點(diǎn)了吧，于是，_8、提問(wèn)：阮恒明知自己會(huì)死，卻依然要救女孩，這是為什么？“她是我的朋友。八、教師引讀：1、他不能眼睜睜看女孩就這么死去，因?yàn)開2、當(dāng)恐懼一次次來(lái)襲，他決心以死相救，因?yàn)開3、此時(shí)此刻危險(xiǎn)近在咫尺，阮恒只有一個(gè)樸實(shí)卻很堅(jiān)決的想法，那就是_九、提問(wèn)：在你眼中阮恒是個(gè)什么樣的孩子？善良、無(wú)私。十、提問(wèn)：在善良無(wú)私的阮恒心中，最珍貴的不是生命，而是友情。十一、提問(wèn)：你們想要這樣的朋友嗎？拓展“真正的朋友，學(xué)生填空，配樂(lè)朗讀友情小詩(shī)。十二、布置作業(yè)：想一想，假設(shè)你是蘇醒過(guò)來(lái)的小女孩，你會(huì)對(duì)阮恒說(shuō)些什么？把小女孩要說(shuō)的話寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：18.她是我的朋友小姑娘 阮恒迫

29、在眉睫 善良無(wú)私友情朋友教學(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)理念：1、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，輕輕松松學(xué)語(yǔ)文，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔。2、課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，實(shí)踐大語(yǔ)文觀。課前布置學(xué)生閱讀表達(dá)真情的文章，為課內(nèi)學(xué)習(xí)打下根底；課中教給學(xué)生閱讀理解的方法；課后拓展延伸激發(fā)閱讀興趣，形成閱讀能力。3、注重學(xué)法滲透，逐步培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。課文是藍(lán)本，是范例，教是為了到達(dá)不教這一目的。在課文學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)方法，逐步滲透學(xué)法，提高學(xué)生自能閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)：1、感情朗讀課文。理解并積累“迫在眉睫、啜泣、嗚咽、抽泣等詞語(yǔ)。2、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)和情感，

30、逐步培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生從小男孩為了挽救同伴垂危的生命，毅然獻(xiàn)出自己鮮血的行動(dòng)中體味真情。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，引出課題。二、復(fù)習(xí)課文，整體感知。1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解課題中的“她指誰(shuí)? 師板書：小姑娘“我指誰(shuí)？師板書：阮恒2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。生匯報(bào)3、過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。三、抓關(guān)鍵詞，感受“危急。1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的3、4自然，把描寫小姑娘傷得很重的兩個(gè)句子畫出來(lái)，讀一讀。生自由讀課文2、誰(shuí)來(lái)讀讀你畫出來(lái)的句子。生讀“經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不

31、立刻搶救就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。 “一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血。 3、情況多危急呀！書上用了一個(gè)詞說(shuō)明了輸血的緊迫性，是哪個(gè)詞？ 迫在眉睫4、“迫在眉睫怎么理解呢？迫，緊急，緊迫；眉，眉毛；睫，睫毛。事情很緊急，都來(lái)到眼前了，需要馬上解決 文中說(shuō)什么事情迫在眉睫？輸血5、讓我們一起讀讀具體描寫輸血迫在眉睫的兩個(gè)句子。指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫小姑娘傷得很重的兩個(gè)句子小結(jié)：剛剛我們運(yùn)用了聯(lián)系上下文來(lái)理解“迫在眉睫這個(gè)詞語(yǔ)。這種理解詞語(yǔ)的方法真好！我們今后要注意運(yùn)用。四、抓重點(diǎn)句，感悟真情。一感悟顫抖句，體會(huì)矛盾心理。1、小姑娘生命危

32、在旦夕?。【驮谶@迫在眉睫的關(guān)頭，一個(gè)小男孩出現(xiàn)了，他是誰(shuí)？阮恒誰(shuí)愿意把文章的第5自然段讀給大家聽。(生讀)2、讀完這段話后你能感受到什么？阮恒很害怕；舉手很猶豫。你從哪兒看出來(lái)的？從“顫抖可以看出他害怕。從“手舉起有放下可以看出猶豫。生交流3、聯(lián)系前面的內(nèi)容想想，阮恒和小姑娘都是孤兒院一起長(zhǎng)大的孤兒，他們朝夕相處，沒(méi)有其他的親人，孤兒院的朋友是他們最親的人啊。4、是啊，阮恒害怕輸血，因?yàn)樗吘故莻€(gè)小孩兒。可是，猶豫過(guò)后，他還是舉起了手。因?yàn)橹刚n題，示意學(xué)生齊讀她是我的朋友！我們一起來(lái)讀讀這句話，體會(huì)這個(gè)純潔、無(wú)私的小男孩當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情，體會(huì)同伴間的真情！二感悟哭泣句，體會(huì)內(nèi)心真情。1、抽血過(guò)程

33、中，阮恒一動(dòng)也不動(dòng)，一句話也不說(shuō)，他多勇敢呀，可是后來(lái)他卻哭了。九、十、十一這三個(gè)自然段中有幾個(gè)描寫阮恒哭的詞，找出來(lái)，畫一畫。生自由讀九十一自然段，邊讀邊畫。3、你畫了什么詞語(yǔ)？啜泣、嗚咽、抽泣 這三個(gè)詞都是形容什么的？生交流 同樣是哭，這三個(gè)詞表達(dá)的意思有什么不同嗎？ 一次比一次哭得厲害。4、把這三個(gè)詞所在的句子，找出來(lái)，讀一讀，看看阮恒當(dāng)時(shí)還有哪些動(dòng)作，體會(huì)一下阮恒當(dāng)時(shí)的心情。 生自由讀找、體會(huì)。5、理解“啜泣句。誰(shuí)來(lái)讀讀帶有“啜泣的句子。1課件出示 過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。2讀了這句話，你感覺(jué)阮恒當(dāng)時(shí)心情怎樣？從哪兒看出來(lái)的？ 生談體會(huì)，再讀書誰(shuí)愿

34、意再來(lái)讀讀這句話。3我們大家一齊來(lái)讀一讀這句話，體會(huì)一下他當(dāng)時(shí)害怕的心情。 生齊讀 6、理解“嗚咽句。誰(shuí)來(lái)讀讀帶有“嗚咽的句子。1課件出示但過(guò)了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。2阮恒此時(shí)心情怎樣？ 害怕，痛苦害怕、痛苦是因?yàn)樘蹎?？從哪里看出?lái)的？醫(yī)生問(wèn)他疼嗎？阮恒搖搖頭。 同學(xué)們，咱們一起再讀讀這段話，體會(huì)一下阮恒當(dāng)時(shí)的心情，你們讀描寫阮恒的句子，老師讀描寫醫(yī)生的句子。師生合作讀第9自然段。3阮恒不是因?yàn)獒槾掏戳怂?，可是他卻哭的更厲害了，誰(shuí)來(lái)把下一段讀一讀。生讀。課件出示課文插圖7、同學(xué)們請(qǐng)看圖片，這是咱們書上的插圖，圖上畫的正是本段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們看看圖上阮恒是什么樣

35、的表情、動(dòng)作？ 生匯報(bào)，交流8、理解“低聲哭泣句。他由啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，哭得越來(lái)越厲害了，那咱們來(lái)一起讀讀這段話，體會(huì)阮恒更加痛苦的心情。生齊讀9、我們回過(guò)頭來(lái)再看這三個(gè)詞，充分地寫出了阮恒當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，用得多準(zhǔn)確呀！我們平時(shí)也要注意恰當(dāng)用詞。10、阮恒越來(lái)越痛苦，醫(yī)生用輕柔的聲音撫慰他，阮恒立刻停止了哭泣，好似剛剛什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣。聯(lián)系上下文，好好想想，醫(yī)生會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？如果你是醫(yī)生你會(huì)怎樣撫慰阮恒呢？11、確實(shí)，人體向外輸出適量的血液不會(huì)有生命危險(xiǎn)，但阮恒當(dāng)時(shí)并不知道這些，他以為自己會(huì)死，那他為什么還愿意這樣做呢？ 請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章的最后一自然段。(醫(yī)生轉(zhuǎn)過(guò)身向那個(gè)小男

36、孩提出同樣的問(wèn)題。小男孩答復(fù)說(shuō)：“她是我的朋友。)12、小結(jié)。同學(xué)們，輸血阮恒猶豫再三卻又堅(jiān)決地舉起了手，輸血過(guò)程中又這樣害怕，但是，他堅(jiān)持下來(lái)了。因?yàn)?，他想救小姑娘?因?yàn)樗俏业呐笥选?這讓我們又一次感受到伙伴之間的真情！五、拓展延伸，介紹名言，推薦文章。1、 在眾多的中外名言警句中，有很多都在歌頌朋友間的真情，老師從中選出了幾句送給大家。出示音樂(lè)聲中學(xué)生熟讀名言?；茧y識(shí)朋友。人在危難時(shí)，朋友最可貴。人生沒(méi)有朋友，猶如生活沒(méi)有太陽(yáng)。友情最重要的不是接受，而是奉獻(xiàn)愛。2、最后老師給大家推薦一本書?愛的教育?，當(dāng)中的兩篇文章?災(zāi)難?，?客船失事?，希望課后好好讀讀。板書：她是我的朋友朋友教學(xué)設(shè)

37、計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序認(rèn)真觀察周圍植物、并把觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)的良好習(xí)慣。2.激發(fā)學(xué)生熱愛植物、熱愛大自然的思想感情。3.使學(xué)生初步掌握觀察記錄卡的填寫方法。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白從哪些方面記錄觀察到的景象。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的記錄組合成一篇完整的作文。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：桃花圖片、觀察記錄卡、教師下水文?我的植物朋友?教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，美麗的春天已經(jīng)到了，田野里一片生機(jī)勃勃的景象。讓我們走進(jìn)大自然，選擇一種植物，認(rèn)真觀察，走近它，了解它，和它做一對(duì)好朋友吧！二、出示圖片，指導(dǎo)觀察教師多媒體出示一枝桃花的圖片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察，并試著填

38、寫觀察記錄卡。名稱：桃花樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經(jīng)綻放的花朵，一個(gè)花瓣挨著一個(gè)花瓣兒，圍成圓形。顏色：有粉紅的，鮮紅的，還有純白的。氣味：淡淡的清香其他：早春開放 結(jié)出的果實(shí)就是桃子。 也有只開花不結(jié)果的欣賞桃花三、學(xué)生觀察，填寫記錄學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的自己最喜歡、最熟悉的植物圖片或者實(shí)物，進(jìn)行認(rèn)真觀察，并從名稱、樣子、顏色、氣味、其他五個(gè)方面，填寫?觀察記錄卡?。學(xué)生觀察的同時(shí)，教師巡回指導(dǎo)填寫。四、展“下水文，翻開思路教師巡視一圈，學(xué)生根本填寫完整自己的?觀察記錄卡??！巴瑢W(xué)們，大家經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，已經(jīng)掌握了這種植物的樣子、顏色、氣味等根本情況，而且詳細(xì)地做了記錄。那么，接下來(lái)我們所要

39、做的就是把記錄卡上的內(nèi)容，整理成一篇小作文。老師事先也把自己觀察到的植物麥子整理成了一篇小作文，大家想聽嗎？多媒體出示老師的“下水文，教師示范朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。五、學(xué)生動(dòng)筆，教師指導(dǎo)“同學(xué)們，接下來(lái)的時(shí)間就交給大家了。你可以仿照老師的方法，把自己?觀察記錄卡?上的內(nèi)容寫成一篇小作文，我們比一比，哪位同學(xué)寫得更加具體！更加生動(dòng)！學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡回指導(dǎo)。六、課堂小結(jié)，升華主題同學(xué)們，你們知道嗎？法國(guó)著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上并不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在今后的生活中，讓我們養(yǎng)成留心生活、認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，去發(fā)現(xiàn)我們周圍的美，并用筆把這種美寫下來(lái)，分享給更多的人吧！七、布置作

40、業(yè)，拓展延伸沒(méi)有寫完的同學(xué)，課下把這篇?我的植物朋友?的作文寫完整，寫完的同學(xué)認(rèn)真閱讀，仔細(xì)修改其中的錯(cuò)別字和病句。板書設(shè)計(jì)我的植物朋友名稱樣子 留心生活顏色 喜愛之情氣味 認(rèn)真觀察其他朋友教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)本課生字新詞。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、抓住“死、活這兩個(gè)字，通過(guò)理解阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友之間的真摯友情。二、教學(xué)過(guò)程：一課前播放有關(guān)朋友的格言，營(yíng)造氣氛。二直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。請(qǐng)大家把課本翻到xx頁(yè)，自由大聲地讀這個(gè)故事，注意生字新詞，將故事讀通讀順?？梢蚤_始了。三檢查字詞1、課文中有這些詞語(yǔ)，老師不

41、教，誰(shuí)會(huì)讀了？課件出示：迫在眉睫是否擦拭竭力拳頭醫(yī)生輕柔啜泣嗚咽哭泣抽泣輸血血型酒精你有什么需要提醒大家的嗎？隨機(jī)提問(wèn)同學(xué)1對(duì)于我們?nèi)昙?jí)來(lái)說(shuō)，這個(gè)多音字比擬難，我已幫大家歸了類，誰(shuí)愿意來(lái)試試。XUE：輸血、血型、血管、流血XIE：獻(xiàn)血、抽血、失去的血、所有的血你掌握了嗎？這么自信，好，那我來(lái)看看你是不是真的胸有成竹？出示句子：如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮猉UE過(guò)多而死去。輸血XUE迫在眉睫。如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血XIE，她一定會(huì)死去，問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血XIE。抽血XIE過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血XIE都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)。叫學(xué)生名字讀評(píng)

42、價(jià)語(yǔ)：我就說(shuō)比擬難吧；看來(lái)咱們班的孩子掌握確實(shí)實(shí)不錯(cuò)。2“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣都是表示哭的詞語(yǔ)。那你還知道那些表示哭的詞語(yǔ)呢？抽噎、痛哭、哭號(hào)、淚如雨下、涕淚俱下、哭哭啼啼、泣不成聲形容哭的詞語(yǔ)可真多呀！3迫在眉睫里有兩個(gè)身體的部位，是眉毛和眼睫毛。是的，事情已經(jīng)碰到眉毛和睫毛，說(shuō)明十分緊急。你知道哪些迫在眉睫的事嗎？那你能用其它詞語(yǔ)來(lái)代替“迫在眉睫嗎？火燒眉毛、千鈞一發(fā)、危在旦夕、岌岌可危、燃眉之急、緊要關(guān)頭等等，同學(xué)們課外詞語(yǔ)掌握得真不錯(cuò)??！四瀏覽課文，整體感知現(xiàn)在我想再請(qǐng)你快速地瀏覽這個(gè)故事，到時(shí)合上書本，用幾個(gè)字或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。學(xué)生瀏覽課文好，請(qǐng)你合上課本，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我讀了這

43、那么故事后，最后腦子里只剩下兩個(gè)字，兩個(gè)意思相反的字，你們猜猜我腦子里只剩下哪兩個(gè)字？引出：生、死板書對(duì)，故事就講了這兩個(gè)字，一個(gè)是生，還有一個(gè)是死。整個(gè)故事就圍繞著阮恒生和死的選擇在展開，請(qǐng)你從課文中找一找，哪些句子在講阮恒面對(duì)生死抉擇時(shí)的動(dòng)作、表情，用筆做上記號(hào)。學(xué)生在書本自由找，老師巡視。說(shuō)說(shuō)你找了哪一句？1一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。突然又放下去，然后又舉起來(lái)。能談?wù)勀愕南敕▎幔空l(shuí)來(lái)補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：顫抖是神情沖動(dòng)有些緊張，從這個(gè)詞中，我感到阮恒好似有些猶豫不定；評(píng)價(jià)：你能抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解，真好。預(yù)設(shè)：阮恒把手舉起來(lái)，又放下去，又舉起來(lái)，通過(guò)“舉、放、舉這幾個(gè)詞，我感到阮恒好似有些猶

44、豫不決。評(píng)價(jià)：你能抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)理解，非常好。預(yù)設(shè)：我從這句話里感受到了阮恒的害怕、猶豫、擔(dān)憂老師：阮恒他不愿意他的朋友死，所以他舉起了小手；可他也害怕自己死去，因而他又把小手放下去了，我想，這時(shí)他的內(nèi)心肯定有兩個(gè)阮恒在不停地對(duì)話課件出示：一個(gè)說(shuō)另一個(gè)說(shuō)指名兩個(gè)小朋友對(duì)著說(shuō)是的，舉手意味著自己死，放下去意味著朋友死，這是多么矛盾、多么艱難的生死抉擇呀！讓我們帶著這份矛盾再來(lái)讀一讀這句話。阮恒害怕失去所有的血，害怕自己因此而死去，但最終他還是舉起了自己的手。阮恒舉起的僅僅是她的小手嗎？朋友的生命，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢讓我們帶著這份勇敢一起讀。學(xué)生齊讀2過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另

45、一只手捂住臉。說(shuō)說(shuō)你的理解。預(yù)設(shè)：從啜泣、顫抖看出阮恒心里非常害怕死；我從“捂這個(gè)詞看出阮恒想掩蓋自己的害怕；我感受到阮恒以為自己就要死了，他雖然害怕死亡，但他還是選擇了死亡是的，阮恒一方面在啜泣，在顫抖，另一方面，他又拼命地捂住臉，想讓自己不啜泣、不顫抖。之所以阮恒會(huì)出現(xiàn)比照性這樣強(qiáng)烈的動(dòng)作，是因?yàn)樗ε滤?，但他又選擇了死。在故事中，像這樣的句子還有，你找到了哪些？3課件出示：但過(guò)了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。這是整個(gè)抽血過(guò)程中，阮恒哭，但又竭力制止自己哭的句子，你是怎么理

46、解的？預(yù)設(shè)：他哭的越來(lái)越厲害；抽血時(shí)間越長(zhǎng)，他覺(jué)得離死越近，他心里也越來(lái)越害怕；阮恒心里對(duì)死害怕極了，但他仍然想控制自己，想救小姑娘，想把生的希望留給小姑娘，把死留給自己。同學(xué)們的體會(huì)非常深刻，下面我就請(qǐng)男同學(xué)帶著這樣的感受來(lái)讀一讀，體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)的心情。評(píng)價(jià)：讀的不錯(cuò)，但我覺(jué)得哭的越來(lái)越厲害，害怕死，但又勇敢選擇死的心情沒(méi)有讀出來(lái)，我們請(qǐng)女同學(xué)來(lái)試一試。4既然阮恒害怕死，希望生，那是什么原因讓他選擇了死呢？課件出示：他是我的朋友五小結(jié)在生與死之間，阮恒寧可自己死，也毅然選擇了讓小姑娘活，原因只有一個(gè)，因?yàn)檎n件出示：她是我的朋友學(xué)生齊讀阮恒能夠戰(zhàn)勝心中對(duì)死亡的恐懼，舍棄生命去救一個(gè)人，原因只有一

47、個(gè)，因?yàn)樯R讀：她是我的朋友阮恒能夠如此堅(jiān)強(qiáng)，如此勇敢，做出這樣艱難的抉擇，原因只有一個(gè)，因?yàn)樯R讀：她是我的朋友六拓展或許大家會(huì)覺(jué)得不可思議，或者會(huì)認(rèn)為這離我們很遠(yuǎn)，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中不可能存在這樣的人，可你們知道嗎？其實(shí)在我們的日常生活中，就出現(xiàn)了許許多多個(gè)小阮恒，大阮恒。課件出示：圖片、事跡七學(xué)生寫、師巡視。八交流。朋友教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)設(shè)想：本文是一篇自傳體小說(shuō)的節(jié)選，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，應(yīng)用到平時(shí)的寫作指導(dǎo)中，同時(shí)還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的人物描寫方法。教學(xué)重點(diǎn)：抓住外貌描寫，分析人物性格教時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們剛度過(guò)了一個(gè)愉快的寒假，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，你在假

48、期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會(huì)是誰(shuí)呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧！二、作家簡(jiǎn)介1、你了解到高爾基的哪些情況。提問(wèn)學(xué)生，先由學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)2、教師補(bǔ)充說(shuō)不到的情況。三、課堂互動(dòng)過(guò)程1、生字詞語(yǔ)音檢查加點(diǎn)字注音先由教師出示卡片或ppt課件，列出下面詞語(yǔ)，提問(wèn)學(xué)生。咕噥噗噗發(fā)綹顫抖胸脯兜起來(lái)馬鬃詛咒兩頰鑲銀嗅煙草然后由課代表，教學(xué)生拼讀這些詞語(yǔ)，并當(dāng)場(chǎng)聽寫出“噗噗“發(fā)綹“兜起來(lái)“馬鬃“詛咒這幾個(gè)詞語(yǔ)。2、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文，各提出一個(gè)問(wèn)題考察其他各組。3、課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個(gè)老人家？4、

49、教師提出以下問(wèn)題作為課堂練習(xí)1本文采用第幾人稱進(jìn)行表達(dá)？2本文的故事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)？3本文出現(xiàn)的人物有哪幾個(gè)？為何要簡(jiǎn)單的交代母親？4課文采用外貌描寫的方法，請(qǐng)問(wèn)作者具體寫到了外祖母的方面？5課文有幾處寫眼睛，為何要突出的寫她的眼睛呢？體會(huì)生動(dòng)傳神的人物描寫6課文運(yùn)用了比喻的修辭方法，請(qǐng)問(wèn)：有哪幾句是比喻句？本體、喻體分別是什么？7課文出現(xiàn)兩個(gè)破折號(hào)，作用是什么？8結(jié)尾段的“黑暗指什么？“光明又指什么？9為什么說(shuō)外祖母“成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人？四、課堂互動(dòng)過(guò)程抽出本班的兩個(gè)男生，要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫比賽，看誰(shuí)寫得快，描寫得象。五，總結(jié)

50、：通過(guò)大家的描述，外祖母的形象逐漸在我們的腦海中飽滿起來(lái)，那作者在刻畫人物時(shí)使用了哪些描寫方法呢？明確：外貌描寫；動(dòng)作描寫；語(yǔ)言描寫，神態(tài)描寫。通過(guò)外祖母的語(yǔ)言描寫外貌描寫來(lái)分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會(huì)人物的內(nèi)心世界明確：外祖母的愛使我的生活變得豐富多彩，使我有了生活的勇氣和力量。齊讀最后一段六、拓展：請(qǐng)閱讀下面一段材料，說(shuō)說(shuō)你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人，用一段優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)？材料一：小東、小南、小西、小北四個(gè)女孩是好朋友。從初中到高中，從高中到大學(xué)，四個(gè)好朋友形影不離，不管缺了誰(shuí)就像一只漂亮的碗缺了個(gè)口子一樣地不完美。十幾年的時(shí)間不但為她們儲(chǔ)蓄了豐富的知識(shí)，也為他們儲(chǔ)蓄了

51、深厚地感情。彼此關(guān)心，彼此信任，彼此傾訴。材料二：?贈(zèng)汪倫?李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。例如：朋友是一杯酒，越是困難的時(shí)候，越能品味到他的真誠(chéng)；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時(shí)候，是他給我們以無(wú)窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽(yáng)，在我們?nèi)松牡缆飞?，是他們處處為我們?qū)散陰霾，送來(lái)溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵(lì)，給我們力量。七、課后練習(xí)1、收集開學(xué)第一個(gè)星期本班發(fā)生的主要事跡，在練習(xí)冊(cè)中寫出三四件。2、對(duì)課堂進(jìn)行的外貌描寫進(jìn)行補(bǔ)充完善。朋友教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。、從動(dòng)作、神情的變化中體的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。、

52、體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫的，體會(huì)文章字里行間所包含的對(duì)阮恒的敬佩之情。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)過(guò)程:一、渲染氣氛。1、出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片師：這張張戰(zhàn)爭(zhēng)圖片把我們的思緒拉回到戰(zhàn)爭(zhēng)年代，感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與可怕戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一天，深情講述第二自然段圖片定格到受傷的小姑娘，這小姑娘到底傷得怎樣了？2、讀題,板題,再次走進(jìn)課文,去感受朋友間的那份真情.二、讀中感悟。傷勢(shì)嚴(yán)重1、快速默讀全文,想想:小姑娘傷得怎么樣?用劃出相關(guān)句子2、相機(jī)出示句子讀,感受3、理解“迫在眉睫a、說(shuō)說(shuō)你怎么理解這個(gè)詞？b、如

53、果不馬上給小姑娘搶救，她會(huì)怎樣？如果不立即搶救，她又會(huì)怎樣？c、帶著理解再讀句子。、初塑形象1、可憐的小姑娘就這么等著，靜靜地等著。難道就這樣讓她死去嗎？孩子，你愿意救她嗎？你愿意嗎？。2、醫(yī)生和護(hù)士也都愿意，可他們都不具有同樣的血型，只有幾名未受傷的孤兒可以給他輸血。置靜這時(shí)我仿佛看見出示句子：一陣沉默 舉起來(lái)a、誰(shuí)想讀？誰(shuí)：女生讀b、讀了感受到什么？他會(huì)堅(jiān)決地舉起手是因?yàn)樗俏业呐笥裞、帶著敬佩再讀3、因?yàn)樾」媚镙斞仍诿冀?，所以出示句子：叫阮恒一句話也不說(shuō)a、誰(shuí)愿意讀？誰(shuí)：男生讀b、透過(guò)這字里行間，你體會(huì)到什么？他會(huì)這么做還是因?yàn)樗龝?huì)是我的朋友c、帶著敬佩再讀角色互換體驗(yàn)害怕1、抽血過(guò)程

54、中的阮恒難道真的一點(diǎn)兒也不害怕嗎？出示插圖說(shuō)說(shuō)你看到一個(gè)怎樣的阮恒？2、文章又是怎樣描述他的害怕？自由讀課文第9.10段，用波浪線劃出相關(guān)句子。3、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示句子讀。a、每句話中都有表示哭的意思的詞，發(fā)現(xiàn)了嗎？讀詞。b、同是哭，你理解哪個(gè)？c、帶著對(duì)詞語(yǔ)的理解讀句子。d、訪生：小阮恒，當(dāng)你堅(jiān)決地舉起手時(shí)，大家都夸獎(jiǎng)你是個(gè)勇敢的孩子?？蔀楹维F(xiàn)在的你又有點(diǎn)啜泣？又有點(diǎn)嗚咽？又有點(diǎn)哭泣呢？小阮恒，當(dāng)你很快地躺在草墊上時(shí)，大家都夸你是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，現(xiàn)在的你又為何啜泣？為何嗚咽？為何哭泣呢？e、師引讀：當(dāng)針管輕輕扎進(jìn)阮恒的手臂時(shí)，他覺(jué)得自己已經(jīng)踏上了死亡之路了，所以看著鮮血從身體中流出，阮恒覺(jué)得

55、自己離死亡更近了，所以抽血時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，阮恒覺(jué)得自己馬上就要死了，所以f、他以為自己就要死了，他想 活下來(lái)。孩子，對(duì)于一個(gè)正常的人來(lái)說(shuō)，向外輸血適量的血液會(huì)有生命危險(xiǎn)嗎？可阮恒知道嗎？他想自己再也聽不到清晨，林間那婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，再也聽不到 再也看不到 再也不能和朝夕相處的伙伴們g、看著在勇敢與善良之中掙扎的阮恒，你猜猜，醫(yī)生會(huì)怎樣撫慰他？h、小小的阮恒，在以為獻(xiàn)血就會(huì)死時(shí)，卻仍然能坦然地面對(duì)，此時(shí)展現(xiàn)在你眼前的是個(gè)怎樣的阮恒？為勇敢的阮恒送上欽佩的掌聲。三、情感升華。1、小阮恒，你明知道獻(xiàn)血是會(huì)死的，可為什么要獻(xiàn)血給她？你明知道獻(xiàn)血是會(huì)死的，你為何還要獻(xiàn)血給她？你明知道獻(xiàn)血是會(huì)死的，可為什么仍

56、然要堅(jiān)持獻(xiàn)血給她？2、是的，因?yàn)樗俏业呐笥押靡粋€(gè)她是我的朋友！多么鏗鏘有力的聲音！多么樸實(shí)無(wú)華的話語(yǔ)！3、好一個(gè)她是我的朋友,所以當(dāng)一陣讀a、阮恒，你舉起的小手為什么會(huì)顫抖?最后又為什么要堅(jiān)決地舉起？b、此時(shí)舉起的是什么？c、把感動(dòng)融入朗讀，為阮恒這勇敢的舉動(dòng)再次送上掌聲。4、好一個(gè)她是我的朋友，所以叫阮恒讀a、小阮恒，你為什么很快的躺？為什么不動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)？b、此時(shí)展現(xiàn)于你眼前的又是一個(gè)怎樣的阮恒？c、再次把敬佩的掌聲送給他5、為了朋友，連自己的生命都可以放棄。像這樣的朋友，值得我們一生珍惜出示句子，讀6、友愛是真誠(chéng)的，你為朋友做過(guò)什么？7、出示朋友的名言8、走進(jìn)課文，我們認(rèn)識(shí)了阮

57、恒，從他身上知道了朋友的真正含義，走出課文，讓我們記住這種愛，在以后的人生之路中撒播友愛收獲感動(dòng)。朋友教學(xué)設(shè)計(jì)12本篇課文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。但問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友。、學(xué)認(rèn)本課個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文。、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。多媒體課件。三課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)

58、容。、學(xué)認(rèn)本課個(gè)生字，正確讀“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、草墊、酒精等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文。、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。多媒體課件。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入板書：朋友同學(xué)們，你有朋友嗎？你為你的朋友做過(guò)什么？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫朋友的課文。交流：互相幫助齊讀課題。初讀課文我讀了這個(gè)故事后，心靈被深深觸動(dòng)了，你有什么感受嗎？翻開書，再來(lái)用心讀讀這個(gè)故事。 自由讀課文。感悟朗讀一、體會(huì)“迫在眉睫同學(xué)們，讀完了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，“她是誰(shuí)？?jī)H僅

59、是一個(gè)受傷的小姑娘嗎？再看看書，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？出示：經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。都來(lái)讀讀這句話，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。你看，此時(shí)血就是小姑娘的不及時(shí)輸血，小姑娘就會(huì)所以說(shuō)她必須說(shuō)的太好了，書上用了一個(gè)什么詞來(lái)概括此時(shí)的情況？是??！輸血迫在眉捷，而醫(yī)生和護(hù)士又都不具有她的血型。體會(huì)著當(dāng)時(shí)的情況，用心讀讀這段。出示：經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。輸血迫在眉捷。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型二、體會(huì)輸血前的矛盾心情同學(xué)們，在這迫在眉捷的時(shí)刻，阮恒是怎么做的？自己讀讀后面的課文。出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖

60、地舉起來(lái)。突然又放下，然后又舉起來(lái)。都來(lái)讀讀這段話，看你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)大家。這是個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們，都來(lái)讀一讀這一段，試著填填線上的問(wèn)題，你就能解決這個(gè)問(wèn)題。出示：一段沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。此時(shí)他可能在想：_突然又放下去，此時(shí)他可能在想：_然后又舉起來(lái)，此時(shí)他可能在想：_你看，用心體會(huì)，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，就很容易讀懂了課文。用心讀讀這一段。讓大家感受到此刻阮恒內(nèi)心思想斗爭(zhēng)的劇烈。三、感受獻(xiàn)血的過(guò)程阮恒寧愿自己去死，也要救你們的好朋友，這是多么難得??！讓我們跟隨阮恒一起去獻(xiàn)血的現(xiàn)場(chǎng)去看一下吧！范讀自然段用心讀讀這一局部，試著走進(jìn)阮恒的心理，體會(huì)一下他此時(shí)內(nèi)心深處的想法。你走進(jìn)阮恒的心理了