教師教育技術(shù)能力

1、信息時(shí)代教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培養(yǎng)廣東省佛山市順德區(qū)龍江實(shí)驗(yàn)學(xué)校陽(yáng)素文摘要：信息時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)能力已成為教師專業(yè)能力的重要組成部分。教師現(xiàn)代教 育技術(shù)能力包括信息處理能力、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)科研創(chuàng)新能力等內(nèi)容，可從 培養(yǎng)現(xiàn)代教育觀念、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代教育氛圍、建立現(xiàn)代教育技術(shù)考核機(jī)制等方面， 提高教師的現(xiàn)代信息技術(shù)能力。關(guān)鍵詞：信息化教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力一、導(dǎo)言隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，教育理念、教育資源、教育方法等日益信息化，要求教師實(shí)施 信息化教育。在積極推進(jìn)教育信息化過(guò)程中，教育必將面臨一系列根本性的變革，這場(chǎng)變革 的順利進(jìn)行及成功，關(guān)鍵在于教師。因此，培養(yǎng)和提高教師的信

2、息素質(zhì)，已經(jīng)成為世界各國(guó) 進(jìn)行教育教學(xué)改革、實(shí)施科教興國(guó)的最迫切行動(dòng)之一教師要在信息社會(huì)中立于不敗之地， 就必須熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，可以說(shuō)現(xiàn)代教育技術(shù)能力已成為教師專業(yè)能力的重要組成部 分。只有不斷培養(yǎng)和提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力，才能使教育與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代 型人才，這也是推進(jìn)教育技術(shù)現(xiàn)代化和教育信息化的根本保證。二、教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的內(nèi)容信息化時(shí)代，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力是指除了常規(guī)教育能力外，在信息技術(shù)環(huán)境下能 適應(yīng)信息化教育發(fā)展需要，將現(xiàn)代教學(xué)理念、教育技術(shù)和教學(xué)方法手段應(yīng)用于教學(xué)的能力。 主要包括以下幾個(gè)方面。信息處理能力信息技術(shù)教育的主要內(nèi)容是對(duì)各種信息資源的獲取、分析

3、、加工與傳授，亦即廣義的信 息處理能力。在教學(xué)中教師應(yīng)具有如下信息處理的能力：（1）自主選擇獲取信息的能力。信 息資源異常豐富，教師在獲取信息時(shí)，應(yīng)提高自己的洞察、鑒別能力，所選取的信息應(yīng)符合 自己的教育教學(xué)需要。（2）加工能力。信息應(yīng)為教育教學(xué)服務(wù)，教師應(yīng)對(duì)搜集到的信息進(jìn)行 再創(chuàng)造，開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，提高教和學(xué)的效率。（3）信息技術(shù)與課程整合能力。 教師應(yīng)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種信息化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既 能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位又能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的教學(xué)方式，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、 積極性、創(chuàng)造性，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革。（4）教

4、育合作能 力。學(xué)會(huì)合作是當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的研究，都離 不開(kāi)教師之間、師生之間的交流與合作。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得全球性的合作研究成為可能，要 實(shí)現(xiàn)同事之間、校校之間、國(guó)內(nèi)及國(guó)際之間、同行之間的合作，以提高教師的綜合素質(zhì)和教 育能力。現(xiàn)代教學(xué)的設(shè)計(jì)能力現(xiàn)代教學(xué)的設(shè)計(jì)能力是指在信息技術(shù)環(huán)境下，充分利用現(xiàn)代教育媒體整合各種教學(xué)因 素，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、選擇現(xiàn)代教學(xué)方法和手段、編制教學(xué) 軟件、解決教學(xué)問(wèn)題的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要求教師能掌握現(xiàn)代多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與 制作。多媒體教學(xué)軟件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，反映一定的教學(xué)策略，表現(xiàn)特定的教

5、學(xué) 內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)的教學(xué)媒體，是一種重要的教學(xué)資源。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)軟件 將極大地優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)興趣，提高教學(xué)效率。教師應(yīng)該具有依據(jù)先進(jìn)的教學(xué)思想和教 學(xué)設(shè)計(jì)理論，對(duì)教育信息進(jìn)行處理，設(shè)計(jì)編制實(shí)用多媒體教學(xué)軟件，并將其應(yīng)用于多媒體教 學(xué)的能力?，F(xiàn)代教學(xué)的實(shí)施能力現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)施能力是指將精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)媒體有效地付諸實(shí)施的 能力，它包括組織教學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、多媒體操作能力、實(shí)踐教學(xué)能 力等。多媒體操作是現(xiàn)代教學(xué)的重要渠道，教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多層次、全方 位地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出形象具體的教學(xué)空間，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師必須了

6、解現(xiàn)代教育媒體的基本結(jié)構(gòu)、工作原理，掌握現(xiàn)代教育媒體的使用和操作方法，具有現(xiàn)代教 育媒體的操作能力。作為新世紀(jì)的教師，必須掌握以電子媒體為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教育技術(shù)， 要能熟練進(jìn)行幻燈、錄音、錄像等常規(guī)媒體的操作與維護(hù)，能熟練使用語(yǔ)言室、校園有線電 統(tǒng)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，能熟練使用計(jì)算機(jī)、多媒體及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教育和管理。現(xiàn)代教育科研與創(chuàng)新能力。教學(xué)和科研工作相輔相成、缺一不可，都是教師的工作任務(wù)。現(xiàn)代教育觀念要求教師不 能只停留在“知識(shí)傳播者”的角色上，還應(yīng)該具有利用信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)任務(wù)，圍繞當(dāng)前 教改的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究的能力。在新課程改革中，作為課程開(kāi)發(fā)者，教師要始終處 于科學(xué)研究的前沿。研究

7、時(shí)代發(fā)展、研究教育本質(zhì)、研究教育發(fā)展方向、研究新的教學(xué)模式、 研究新的教育方式、新的教學(xué)方法，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)新的教育理論和模式，推動(dòng)教育信 息化進(jìn)程。創(chuàng)新是時(shí)代的特征。教師除了具有現(xiàn)代教育科研能力之外，還應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新 能力，才能在教學(xué)中不斷提出和解決新問(wèn)題，才能最終形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)出有 創(chuàng)新精神的學(xué)生，來(lái)推動(dòng)教育改革的深入進(jìn)行?，F(xiàn)代教學(xué)中教師要采用現(xiàn)代教學(xué)手段，恰當(dāng) 地把現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)課堂，使學(xué)生時(shí)刻感受到創(chuàng)新無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。教師如果缺乏教 學(xué)創(chuàng)新能力，就不能成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的，具有個(gè)性的和獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的教師。三、提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的主要途徑（一）樹(shù)立現(xiàn)代

8、教育觀念，強(qiáng)化教師的信息意識(shí)1 .樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念。教育觀念的正確與否決定著教育改革的方向與成敗，任何一種 教學(xué)模式、教學(xué)方式都是一定的教育觀念的反映。教師只有具有現(xiàn)代教學(xué)觀念，才能主動(dòng)投 身于教學(xué)改革之中，利用信息技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)改革，有效提高自己的教育教學(xué)能力。強(qiáng)化信息意識(shí)。學(xué)校要注意培養(yǎng)教師對(duì)信息的敏感性、洞察力，增強(qiáng)教師對(duì)信息的 捕捉、分析、判斷及吸收利用的敏銳性，養(yǎng)成隨時(shí)隨地獲取有用信息的良好習(xí)慣。充分利用 和加強(qiáng)指導(dǎo)教師平時(shí)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)”、“校園網(wǎng)”進(jìn)行教學(xué)管理及交流等，如成績(jī)管理、信息 傳遞、教學(xué)BBS、電子備課等，使教師在實(shí)踐中增強(qiáng)信息意識(shí)，提高對(duì)信息檢索、獲取搜集、 整理、分

9、析、篩選、加工和應(yīng)用的能力。（二）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)是一門(mén)新興的綜合性適應(yīng)學(xué)科，是在教育學(xué)、心理學(xué)、電子學(xué)、計(jì)算機(jī)科 學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科的理論基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。教師要在教學(xué)過(guò)程中自如運(yùn)用現(xiàn)代 教育技術(shù)，就必須充分掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論及各種應(yīng)用知識(shí)，包括現(xiàn)代教育傳播的 基礎(chǔ)原理，以及方法系統(tǒng)論、信息論、控制論、教育心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)知識(shí)等各基 礎(chǔ)知識(shí)，還要有現(xiàn)代教學(xué)信息存儲(chǔ)、轉(zhuǎn)換、傳輸?shù)确矫娴幕A(chǔ)知識(shí)。建議各級(jí)教育行政主管 部門(mén)采取如下措施，來(lái)提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力：成立教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程。培訓(xùn)

10、工作要做好，必須有一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu)， 建議從教育行政主管部門(mén)到各級(jí)學(xué)校，建立一個(gè)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在明確各個(gè)職能部門(mén)的基礎(chǔ) 上把培訓(xùn)管理的責(zé)任分解到各部門(mén)、各學(xué)校。制訂符合實(shí)際的現(xiàn)代教育技術(shù)師資培訓(xùn)計(jì)劃。在培訓(xùn)教師時(shí)，抓住三個(gè)重點(diǎn)，一是堅(jiān)持培訓(xùn)實(shí)用性原則。從實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用價(jià)值， 由淺入深，保證教師在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理的同時(shí)，強(qiáng)化操作能力，以便在各自 的學(xué)科教學(xué)中，熟練運(yùn)用電化教育教學(xué)手段。二是充分考慮教師的差異性。信息技術(shù)培訓(xùn)是 全員性的培訓(xùn)，教師的年齡、性別、接受能力也各不相同。三是分階段分層次，由淺入深， 由易到難，層層推進(jìn)，每一個(gè)階段均建立相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及過(guò)關(guān)考核與激勵(lì)辦法，

11、并將具有 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力作為衡量現(xiàn)代教師素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，不斷提高教師現(xiàn)代教育技術(shù) 水平。發(fā)揮高等院校教學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)展教師信息技術(shù)培訓(xùn)。（1）建立信息技術(shù)培訓(xùn)基地。中小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)師資、設(shè)備相對(duì)薄弱，可以與地方 高校合作，建立教育實(shí)習(xí)師訓(xùn)基地，充分利用高校師資、設(shè)備等教學(xué)資源，有計(jì)劃、有步驟 地對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。（2）配置專門(mén)的培訓(xùn)人員。培訓(xùn)中心應(yīng)該包括以下人員：管理 人員、教學(xué)設(shè)計(jì)專家、學(xué)習(xí)心理與教育心理專家、計(jì)算機(jī)軟件與開(kāi)發(fā)制作人員、計(jì)算機(jī)硬件 和維護(hù)人員、教育信息技術(shù)人員、實(shí)施各種教育的教師。（3）實(shí)行遠(yuǎn)程開(kāi)放培訓(xùn)模式。在培 訓(xùn)模式方面，可以采用基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程開(kāi)放

12、培訓(xùn)模式，組織專家，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)適合遠(yuǎn)程培訓(xùn)的 課程資源，將教師講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)、合作與討論學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)等各種教 學(xué)方法溶于培訓(xùn)活動(dòng)之中，最大限度地降低培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)質(zhì)量。（三）創(chuàng)設(shè)必要的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)環(huán)境為使教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)得到切實(shí)提高，學(xué)校必須建立現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)環(huán)境。建設(shè) 數(shù)字化校園網(wǎng)，一方面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站辦公現(xiàn)代化，如成績(jī)管理系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系 統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)等提高管理效益，另一方面，敦促教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并在實(shí)際工作中進(jìn) 行應(yīng)用。同時(shí)更重要的是為廣大教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，提高網(wǎng)絡(luò)水平提供了物質(zhì)保障。學(xué)校通 過(guò)校園網(wǎng)，教師可以實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)行Web文件瀏覽服

13、務(wù)，使網(wǎng)絡(luò)資源能支持教師備課、 上課使用；實(shí)現(xiàn)FTP文件傳輸服務(wù)；實(shí)現(xiàn)視頻點(diǎn)播服務(wù)、郵件收發(fā)服務(wù)。（四）建立考核制度，強(qiáng)化教育技術(shù)教學(xué)效果教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加之現(xiàn)代教育技術(shù)手段操作不易，為創(chuàng)設(shè)自覺(jué)運(yùn)用教育技 術(shù)手段進(jìn)行教育教學(xué)的氛圍，最好的辦法是建立良好的激勵(lì)、評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，學(xué)校運(yùn)用行 政手段和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校要構(gòu)建動(dòng)態(tài)教師信息素質(zhì)評(píng)價(jià)與考核 標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注教師過(guò)去與現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，更關(guān)注教師個(gè)體的發(fā)展，尊重和理解教師的個(gè)體差 異，激發(fā)教師的主體精神，旨在促進(jìn)教師最大限度地發(fā)展。5）把掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的情況 作為評(píng)選骨干名師、專業(yè)技術(shù)職務(wù)考核、參加課堂教學(xué)競(jìng)賽的必備條件。推廣無(wú)紙化辦公， 各科教案均以電子文檔形式上報(bào)，用這樣的方式督促教師掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。其次，學(xué)校應(yīng)開(kāi) 展多種形式學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，提高廣大教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。可通過(guò)舉辦各種評(píng)比、競(jìng)賽活 動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的大環(huán)境。如計(jì)算機(jī)等級(jí)考核，現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)理論 筆試，媒體操作技能考核，編制多媒體教材等考評(píng)，強(qiáng)化教師的責(zé)任感和調(diào)動(dòng)教師的積極性、 主動(dòng)性和創(chuàng)造性?？傊畔⒒瘯r(shí)代，要求教師必須適應(yīng)教育信息化的新特點(diǎn)，充分掌握現(xiàn)代教育技術(shù)， 自覺(jué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教育創(chuàng)新，不斷提高自身的信息素質(zhì)，這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)， 做一個(gè)現(xiàn)代型教師。參考文獻(xiàn)劉萬(wàn)年，馮曉晴.