有關(guān)大班語言閱讀教案3篇

1、第 第 頁有關(guān)大班語言閱讀教案3篇大班語言閱讀教案 篇1 花娘谷是難得的優(yōu)秀中國繪本，結(jié)合主題我是中國人的開展，我選擇與孩子們共讀這本繪本，盼望通過閱讀，援助孩子們了解故事中小村莊的美妙改變，從而知道一些中國人的傳統(tǒng)文化，感受到祖國富強(qiáng)給人們生活帶來的劇烈美滿感。 分析目前大班幼兒閱讀的現(xiàn)狀，結(jié)合本書的特質(zhì)，我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，安排了三個(gè)主要環(huán)節(jié)，從扉頁自然導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測(cè)入手，之后再借用繪本畫面、加入的圖片觀賞和視頻豐富，來推動(dòng)幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解，努力使幼兒全面感受到故事的內(nèi)容以及相關(guān)的情感，最末我選擇用完整觀賞的方式，確保了幼兒文學(xué)觀賞的完整性，喚醒了子與文學(xué)作品的情感共鳴，真正發(fā)

2、揮閱讀對(duì)幼兒的影響力，使他們?cè)讷@得愉悅情感的同時(shí)，學(xué)會(huì)感受愛與表達(dá)愛。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀賞故事，了解茅草谷變成花娘谷的美妙經(jīng)受，情愿溝通共享閱讀的感受。 2、看看說說中國傳統(tǒng)的喜事，體驗(yàn)不同喜事帶給人們的愉悅情感。 活動(dòng)預(yù)備： 1、多媒體課件花娘谷、小圖書花娘谷 2、四幅喜事圖片、插入角色圖片 活動(dòng)過程： 一、扉頁導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)茅草谷很久很久以前，我的家鄉(xiāng)就是照片里的模樣。出示圖片扉頁提問：看看，說說那時(shí)村莊里都有什么？ 比一比，老房子和新建筑有什么不一樣的地方小結(jié)：村里長著各式各樣的樹，唯獨(dú)沒有一棵會(huì)開花的樹。所以人們叫這里茅草谷。在這一幢幢房子里住著一群聰慧、勤勞、良善的中國人，而今日的故事

3、也從這里開始了。 二、分段閱讀，理解故事 1、集體閱讀，提問： 在這么喜慶的日子，你們覺得會(huì)帶什么禮物？ 聽到了這兒，你知道了哪些關(guān)于外婆外公的事？ 過渡：村里人也開始向他們學(xué)習(xí)，家里一有喜事，也在房前屋后種下一棵棵會(huì)開花、會(huì)結(jié)果的樹。 提問：什么樣的是算喜事？誰情愿說說你遇到過的喜事 2、圖片觀賞提問： 看看那些年我們村子里發(fā)生了哪些喜事？觀測(cè)圖片，幼兒泛講關(guān)于春節(jié)、關(guān)于中秋、關(guān)于祝壽、關(guān)于豐收的預(yù)設(shè)共享 中國還有哪些重要的節(jié)日 豐收的時(shí)候，住進(jìn)新樓的時(shí)候，人們的心情是怎樣的？ 照片上大伙兒在給誰慶祝生日？怎么看出來的？ 小結(jié)：就這樣村里的人不知不覺就在茅草谷種上了許多的樹，這些樹每年都會(huì)開

4、花結(jié)果，于是茅草谷就慢慢變了樣，會(huì)變成怎樣呢，下面的故事要請(qǐng)你們讀讀我家的故事吧。 三、觀賞故事，感受愛與被愛。 1、老師講解并描述故事，幼兒翻閱小圖書。 2、說說自己深深愛的人，并鼓舞幼兒表達(dá)愛。 大班語言閱讀教案 篇2 活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)真閱讀畫面，了解鱷魚和長頸鹿住進(jìn)不同高度的房子而帶來的種種困難。 2、細(xì)心觀測(cè)、開展想象，猜測(cè)故事進(jìn)展，體會(huì)故事的幽默。 3、體驗(yàn)故事中家人間的相互關(guān)懷，懂得遇到困難時(shí)要用積極的心態(tài)和聰慧的頭腦去化解。 活動(dòng)過程： 一、觀測(cè)溝通，激趣導(dǎo)入 1、出示PPT觀測(cè)環(huán)襯頁， _猜猜畫面上兩只小手是誰的，他們?cè)诟墒裁矗?2、介紹兩只手的主人，出示PPT _分別是長頸

5、鹿和鱷魚，看圖用一句話形容他們的身材，并量量他們的身高，說說他們的身高差。 3、出示PPT搬過來，搬過去 _過渡：雖然身高差了那么多，可他們是一對(duì)真正的戀人。那么這對(duì)戀人在生活中會(huì)遇到什么事情呢？我們就來讀一讀這本書。 4、出示PPT 讀課題，看封面，猜猜他們搬什么“搬過來，搬過去”呀？ 【預(yù)設(shè)：生：搬樓梯搬家】板書：“搬” 二、閱讀故事，關(guān)注環(huán)節(jié) 一住在鱷魚家?guī)熤v解并描述為主，生補(bǔ)充溝通 1、出示PPT 相愛的一家人總是要住到一起的，于是鱷魚先生邀請(qǐng)長頸鹿小姐住到他家。貼圖并板書看到鱷魚先生的家，長頸鹿感到？【預(yù)設(shè)：生：好小啊，怎么住進(jìn)去呢？】 2、出示PPT 可她為了能和鱷魚先生住到一起，

6、還是克服下困難住進(jìn)去吧。結(jié)果剛進(jìn)屋，就“哐當(dāng)”聲，？【預(yù)設(shè)：生：頭撞到屋頂上了?！窟@可真不方便啊。 3、出示PPT 還不止呢！睡覺時(shí)，？【預(yù)設(shè)：生：長頸鹿頭都伸到外面了。/鱷魚只能摟住她的脖頸。/長頸鹿的脖頸伸到路上，都擋住蝸牛的去路了。】 4、出示PPT 當(dāng)她想要坐得舒暢些時(shí)，？【預(yù)設(shè)：生：她的頭伸到外面了?！?5、出示PPT 看到心愛的長頸鹿小姐住得不舒暢，鱷魚先生會(huì)想些什么呢？師引導(dǎo)：鱷魚很心疼她，不想讓她這么辛苦。 6、出示PPT 過渡：鱷魚先生爬上樓梯，跟長頸鹿小姐商量了一陣，于是決斷搬到長頸鹿家 二住在長頸鹿家?guī)煶鍪井嬅嬉I(lǐng)，生觀測(cè)圖片想象和演繹 1、出示PPT 猜測(cè)：看看長頸鹿住

7、宅區(qū)，你覺得他們能不能住得舒暢？【預(yù)設(shè)：生：可以舒暢些，由于小鱷魚住大房子總比大長頸鹿住小房子要好得多。/不舒暢，由于長頸鹿家的東西都太高了。貼圖并板書 2、出示PPT 吃飯的桌椅問題：具體講解。這里同學(xué)可能會(huì)提議讓他們分開吃，老師強(qiáng)調(diào)一家人 應(yīng)當(dāng)在一個(gè)飯桌上吃，能彼此看得到對(duì)方，這才是家庭的溫馨和美滿。 1鱷魚坐矮凳子一一夠不到桌子。 2給鱷魚高凳子一爬不上得凳子。 3換成矮桌子一長頸鹿得彎下脖頸，很難過。 4地上鋸個(gè)洞一一長頸鹿腳冷，而且有老鼠。 3、出示PPT其他問題： 1夠不到門把手。略 2樓梯太陡。略 3馬桶等問題題。具體講解。引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)到旁邊夠不到手紙和拉不到抽水的繩子。 4晾曬

8、衣服困難。具體講解?？梢哉?qǐng)同學(xué)表演體會(huì)一下引導(dǎo)同學(xué)留意盡管困難重重，但鱷魚先生為了心愛的長頸鹿小姐，依舊情愿包攬家務(wù)。 4、出示PPT 鱷魚先生和長頸鹿小姐對(duì)這樣的現(xiàn)狀感到？【預(yù)設(shè)：生：不快樂/不滿 意?！繋熞龑?dǎo)：而且，長頸鹿小姐也很心疼鱷魚先生，不想讓他這么辛苦。 5、出示PPT 只有什么時(shí)候他們的相處沒問題？【預(yù)設(shè)：生：躺在床上時(shí)，由于高度相等?！磕悄阌惺裁春梅椒◣退麄兘鉀Q困難呢？【預(yù)設(shè)：生：分開住/各住一幢樓，中間架天橋。假如同學(xué)這樣回答，老師提示醒“一家人要要住在一起”?！?三鱷魚和長頸鹿的“偉大計(jì)劃”生自己看書，而后集體溝通 1、過渡：鱷魚先生和長頸鹿小姐決斷想個(gè)方法來解決這些困難。

9、他們想到了什么方法？請(qǐng)同學(xué)們自己看書找找答案。 2、同學(xué)自己看書。 3、溝通：他們想到了什么好方法？ 4、出示PPT看，鱷魚先生特地?fù)Q上了跟長頸鹿小姐一樣的藍(lán)衣服，一起動(dòng)手“建新居”。伴隨背景音樂出示PPT同桌的兩名同學(xué)分別扮演鱷魚先生和長頸鹿小姐，挖坑、鉆墻、搬瓷磚、擦東西、裝水、跳進(jìn)泳池。 5、出示PPT哇，真舒暢呀，鱷魚先生和長頸鹿小姐究竟可以在同一個(gè)高度你看著我、我看著你地喝下午茶啦。貼圖并板書細(xì)心的小伙伴，你還發(fā)覺他們改善了哪些設(shè)施？請(qǐng)同學(xué)在貼圖上用愛心吸鐵石標(biāo)示出來。 老師小結(jié)： 雖然他們情愿為對(duì)方委屈自己，但這不是長期之計(jì)，美滿的生活不但需要饒恕，更需要用聰慧來解決各種困難。 活

10、動(dòng)反思： 搬過來搬過去是一個(gè)繪本的教學(xué)內(nèi)容，通過高大的長頸鹿和矮小的鱷魚這對(duì)好伙伴想生活在一起而引發(fā)的的一系列的問題。從這個(gè)活動(dòng)的兩條目標(biāo)上來看，即包含了技能的目標(biāo)，也表達(dá)出了情感等方面的目標(biāo)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，目標(biāo)制定是比較適切的。實(shí)際在整個(gè)活動(dòng)過程中，觀測(cè)理解繪本畫面的成分還是比較多的?；顒?dòng)的開始我從對(duì)長頸鹿和鱷魚之間的比較，讓孩子們了解長頸鹿和鱷魚之間的明顯差別。引發(fā)孩子們的愛好，激發(fā)他們?nèi)ニ妓鏖L頸鹿和鱷魚能生活在一起嗎？這個(gè)問題，我們班級(jí)的孩子許多都認(rèn)為他們是不能生活在一起的，由于孩子們覺得長頸鹿和鱷魚之間的身高差距實(shí)在是太明顯了。這個(gè)時(shí)候我并沒有否定孩子們的想法，而是他們繼續(xù)觀

11、賞故事，感受遇到困難要積極的想方法解決，而不是放棄的道理。之后的觀測(cè)理解，觀賞故事的環(huán)節(jié)，主要是和孩子一起觀測(cè)畫面。了解他們?yōu)榱松钤谝黄?，兩次搬家，遇到了哪些問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)重點(diǎn)的問題。隨著故事情節(jié)的深入，讓孩子一步一步遞進(jìn)的去爭(zhēng)論這三個(gè)問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒積極發(fā)言，為鱷魚和長頸鹿預(yù)見困難、解決困難。第三個(gè)環(huán)節(jié)主要是設(shè)計(jì)偉大的計(jì)劃。和孩子共同梳理了他們遇到的四個(gè)問題之后，請(qǐng)孩子援助他們?cè)O(shè)計(jì)偉大的計(jì)劃，解決這四個(gè)問題。這個(gè)環(huán)節(jié)我針對(duì)我班幼兒的詳細(xì)狀況，采用了人人都設(shè)計(jì)的方法。鼓舞我班平常膽小的孩子也嘗試清晰表達(dá)。在解決之后進(jìn)行展示時(shí)，我覺得還能做的更好的就是給孩子進(jìn)行歸類，整

12、合一個(gè)歸類擺放的意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)下來，我覺得還是比較好的去完成了我的目標(biāo)。 大班語言閱讀教案 篇3 活動(dòng)目標(biāo)： 1通過看圖閱讀，理解并積極援助鳥先生和鳥太太想方法，嘗試找出既能保住鳥窩又能愛護(hù)小樹苗的最正確方法。 2繼續(xù)學(xué)習(xí)逐頁認(rèn)真閱讀圖畫書，觀測(cè)理解畫面中的環(huán)節(jié)與情節(jié)。 3萌發(fā)喜愛大自然的美妙情感。 活動(dòng)預(yù)備： 1課件PPT； 2幼兒每人一本小圖書； 活動(dòng)指導(dǎo)： 1師幼共同觀賞圖畫書封面幼兒用書第1頁 1老師啟發(fā)： 師：小伙伴看看圖畫書的封面上畫有什么？ 師：你認(rèn)為這本圖畫書可能會(huì)講一個(gè)怎樣的有趣故事呢？ 2老師介紹書名，開放的問題激發(fā)幼兒想象的空間。 師：這本書的名字叫鳥窩里的樹。你們見過鳥

13、窩里的樹嗎？你們覺得鳥窩里的樹會(huì)發(fā)生什么故事？ 3幼兒自由欣賞圖畫書封面，大膽發(fā)表自己的想法。 4幼兒自主閱讀，熟識(shí)圖畫書的主要內(nèi)容與角色。 2幼兒自主看書，培育幼兒早期閱讀的良好閱讀習(xí)慣。 1老師設(shè)疑：圖畫書講了一個(gè)什么故事呢？ 2老師提出閱讀要求： 幼兒獨(dú)立、寧靜進(jìn)行閱讀活動(dòng)；逐頁仔細(xì)看書閱讀； 3播放PPT，師幼共同閱讀，深入解讀圖畫書的主題與環(huán)節(jié)。 1解讀第2頁師：鳥太太在孵蛋，鳥窩里竟然孵出了什么？播放動(dòng)畫幼兒自由講講自己的想法和看法； 2解讀第3-4頁師：螳螂先生要砍小樹苗，鳥太太同意了嗎？ 師：小伙伴從哪里看出來的？為什么鳥太太不同意？ 師：甲蟲先生想了什么方法援助鳥先生一家？

14、師：鳥先生情愿嗎？鳥先生會(huì)怎么說？ 3略去第5頁解讀第6頁師：來了更多的小動(dòng)物，大家想想好方法，小伙伴能不能援助鳥先生師：鳥太太一家想一個(gè)既能愛護(hù)鳥窩又能愛護(hù)小樹苗的好方法？ 師：幼兒自由爭(zhēng)論并大膽講解并描述自己的想法； 4解讀第7-9頁幼兒學(xué)習(xí)仿照畫面中各種小動(dòng)物搬移小樹苗的動(dòng)作師：小動(dòng)物們?cè)鯓蛹?xì)心照看小樹苗成長？ 師：看到這一頁，小伙伴有什么感覺？ 發(fā)散的問題，激發(fā)幼兒對(duì)圖畫書內(nèi)容情節(jié)的大膽推想。 師：接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？ 通過動(dòng)作仿照體驗(yàn)小動(dòng)物們當(dāng)心翼翼搬移小樹苗的內(nèi)容情節(jié)。 四、師幼完整閱讀圖畫書五、延伸活動(dòng)幼兒談?wù)剬?duì)圖畫書閱讀后的感受。 幼兒共享閱讀閱歷。 觀測(cè)與反思： 愛的教育始終是我們教育工作中的重點(diǎn)，在語言活動(dòng)中運(yùn)用的也許多，如何將愛傳遞給孩子，讓孩子們從小就懂愛、有愛、會(huì)愛一貫是我思索的問題。當(dāng)我看到故事鳥窩里的樹，就被它奇妙的構(gòu)思，暖和、關(guān)愛的基調(diào)上微微透出的一絲幽默而吸引。于是我借助了多媒體課件設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。遵從簡(jiǎn)約、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學(xué)什么，怎么學(xué)。在活動(dòng)中我主要表達(dá)以