大班數(shù)學(xué)拼搭大作戰(zhàn)教案反思

1、大班數(shù)學(xué)拼搭大作戰(zhàn)教案反思這是大班數(shù)學(xué)拼搭大作戰(zhàn)教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。活動(dòng)名稱：拼搭大作戰(zhàn)活動(dòng)目標(biāo)：1、探究和發(fā)現(xiàn)圖形中的公共邊，并在圖形拼搭過(guò)程中嘗試運(yùn)用。2、樂(lè)于參與游戲，感受圖形拼搭的樂(lè)趣。3、能與伙伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖形卡、小筐、小棒、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程：一、出示三角形、正方形圖卡老師提問(wèn)師：這是什么圖形？有什么特點(diǎn)？（幼兒答復(fù)）老師小結(jié)：正方形四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。三角形有三條邊，三個(gè)角。小好友們都很棒，不僅明白圖形的名稱還明白圖形的特點(diǎn)。二、介紹操作材料師：小好友們看一看，今日老師帶來(lái)了什么？（

2、小棒、小框）三、拼一拼師：（1）一根小棒當(dāng)成三角形的一條邊，誰(shuí)能拼出一個(gè)三角形？（請(qǐng)一個(gè)幼兒拼）（2）剛剛小好友拼一個(gè)三角形用了幾根小棒？（三根）（3）請(qǐng)小好友們想一想假如要拼成兩個(gè)三角形需要幾根小棒？（幼兒自由答復(fù)）小好友們請(qǐng)你們?cè)谙胍幌肽懿荒茉偕僖稽c(diǎn)，用5根小棒拼兩個(gè)三角形？行不行？我們來(lái)試一試。幼兒運(yùn)用小棒自由探究，老師巡回指導(dǎo)。探究實(shí)踐結(jié)束后，請(qǐng)勝利的幼兒共享勝利經(jīng)驗(yàn)。先拼成一個(gè)三角形，再加上兩根小棒，三角形有三條邊為什么只用兩根小棒呢？（已經(jīng)有一根小棒），那這條邊是誰(shuí)的邊呢？（是兩個(gè)三角形的邊）。這個(gè)小棒是這兩個(gè)三角形共同的邊，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫公共邊。幼兒操作，用不同顏色的小棒將

3、公共邊替換。四、拼撘大挑戰(zhàn)老師介紹材料小棒、不同顏色的記錄牌分組進(jìn)行拼撘拼兩個(gè)正方形，運(yùn)用小棒最少的獲勝。拼好后在記錄表上記錄下來(lái)。老師巡回指導(dǎo)師：小好友們都用了幾條邊，幾根小棒？（7）咦？好奇怪，一個(gè)正方形4條邊，兩個(gè)正方形應(yīng)當(dāng)有8條邊，要用8根小棒，怎么你們都只用了7根小棒？（由于用了公共邊）請(qǐng)幼兒找到自己拼撘圖形的公共邊，用不同顏色的小棒替換公共邊。老師將正方形的其它邊設(shè)置成公共邊，請(qǐng)幼兒想一想可不行以。請(qǐng)個(gè)別幼兒上前操作。師：經(jīng)過(guò)小好友的操作，你們都發(fā)現(xiàn)什么小秘密啦？（每條邊都可以做公共邊）挑戰(zhàn)晉級(jí)每一組拼5個(gè)正方形，哪一組用的小棒數(shù)量最少，哪一組就算贏。拼好了請(qǐng)記錄在你們的記錄牌上。

4、15根小棒老師引導(dǎo)幼兒查找藏起來(lái)的正方形（田字格）再次請(qǐng)幼兒想一想怎么辦？（減掉一個(gè)小正方形）。那減掉了幾根小棒（3根）如今我們拼5個(gè)正方形最少需要幾根小棒？（12根）五、活動(dòng)延長(zhǎng)回家和爸爸媽媽一起試一試用8根或10根小棒可以拼成幾個(gè)正方形?；顒?dòng)反思：好玩的拼搭是一班級(jí)同學(xué)第一次上的數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)課。這堂課同學(xué)學(xué)得很開(kāi)心。在我的指導(dǎo)、組織下，同學(xué)們分組活動(dòng)。本課是在同學(xué)已經(jīng)根本把握了四種立體圖形的特征的根底上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓同學(xué)在拼、搭的活動(dòng)中加深對(duì)立體圖形特征的熟悉與理解。教材先布置同學(xué)用相同的立體圖形拼出各種各樣的搭配圖形，再讓同學(xué)用不同外形的立體圖形，拼搭出又高又穩(wěn)的搭配圖形，其目的

5、有兩個(gè)，一是讓同學(xué)在拼搭的活動(dòng)中進(jìn)一步熟悉立體圖形的特征；二是在看誰(shuí)搭得又高又穩(wěn)的活動(dòng)中，讓同學(xué)閱歷解決問(wèn)題的完好過(guò)程，有目的、有方案地培育同學(xué)的審題力量，獲得分析問(wèn)題、思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的根本方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我首先引導(dǎo)同學(xué)讀題和看圖意，并提出從題目中，你明白了什么？的問(wèn)題，以培育同學(xué)仔細(xì)讀題、審題和認(rèn)真觀看的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接著，讓同學(xué)在小組里商量：你想怎樣搭呢？讓同學(xué)先思索搭一搭的策略，再讓同學(xué)小搭配作進(jìn)行搭的游戲。在搭的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有的小組難以把球放穩(wěn)，于是問(wèn)：小好友，你們?cè)诖畹倪^(guò)程中遇到了什么困難？當(dāng)同學(xué)提出很難把球放穩(wěn)時(shí)，我抓住機(jī)遇，讓勝利了的小組介紹經(jīng)驗(yàn)，讓同學(xué)充足表達(dá)自己解決問(wèn)題的方法，并使其他同學(xué)在傾聽(tīng)、溝通中獲得解決問(wèn)題的最正確方法。然后讓同學(xué)再次嘗試，以驗(yàn)證方法。最終向同學(xué)提出：有什么方法能明白誰(shuí)搭得高？引導(dǎo)同學(xué)觀看教科書(shū)中兩種搭法的差異，培育同學(xué)觀看和分析的力量。在搭一搭的環(huán)節(jié)中，由于之前我沒(méi)有向同學(xué)明確要求，且同學(xué)一看到了那些積木，就掌握不住沖動(dòng)的心情，都爭(zhēng)著、搶著來(lái)玩，根本