小學(xué)心理健康教育-學(xué)習(xí)調(diào)控情緒教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、學(xué)會調(diào)控情緒教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：能充分地了解自己，并對自己的情緒波動做出適度的了解和評價； 掌握情緒的辦法，應(yīng)用于自己的生活中。教學(xué)重難點：掌握情緒的辦法，應(yīng)用于自己的生活中。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、 教師：同學(xué)們，在生活中總有些事讓我們開心、難過、興奮或失落，現(xiàn)在你的心情怎么樣呢？（生自由回答）2聽個故事，你就會有不一樣的心情了。3、 講小故事，談感受古希臘哲學(xué)家蘇格拉底原先和幾個朋友住在一間只有7、 8 我和那么多老師在一起，怎么會不高興呢？之后，他住樓房的一樓，有人認(rèn)為一樓的環(huán)境差，他卻說門就是家，朋友來也方便，還可以在空地上種花，種菜什么的后來，他又搬到樓頂，有人說住樓

2、頂沒好處好，頭頂上沒干擾，白天晚上都安靜教師： 同學(xué)們，聽完這個小故事，你有什么想說的？（生自由發(fā)表觀點二、掌握自己情緒晴雨表1我們就學(xué)著如何控制自己的情緒。2們，你們看：早上起床，心情不錯，高高興興的去上學(xué)。語文課，課文內(nèi)容沒太懂，老師提問沒答上，煩死了。課間休息，抓緊時間和同學(xué)做游戲，開心極了。中午，一個人坐在位置上“發(fā)呆數(shù)學(xué)課上這次測驗比上次進(jìn)步了許多，受到了老師的當(dāng)場表揚，很興奮。放學(xué)了，又因為與同學(xué)鬧矛盾，感到比較煩。情緒就像天氣，一會晴一會雨，讓人捉摸不定 。34、 學(xué)生記錄昨天的愉快或不愉快的事5、 學(xué)生說出自己一天的情緒變化6、 教師：同學(xué)們，作為青少年的我們具有怎樣的情緒特點

3、?(出示課三、找到調(diào)控情緒的辦法1自己的情緒吧。2、 分享生活中，你調(diào)控情緒的辦法：想一想、議一議、寫一寫3、 小組長把記錄下的金點子寫到黑板上。4、 歸類討論5、 老師總結(jié)：原來生活中我們可以用這么多方法來保持我們的好心情，在以后的生活中我希望同學(xué)們都做一個情緒的管理者，不被壞情緒控制四、總結(jié)課件出示老師送給同學(xué)們的話學(xué)情分析我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發(fā)展起來。效果分析; 具有符合其年齡特點的多種心理特點;具有正常的智力;意志力發(fā)展好;自控力較強;有較好的確認(rèn)有效導(dǎo)向方式。在心理輔導(dǎo)課上，對學(xué)生抱有充分的尊重、理解、真誠、接納、支持、鼓勵。教材分析小學(xué)生心理健康的

4、依據(jù)：一、具有充分的適應(yīng)力； 二、能充分地了解自己，并對自己的能力做出適度的評價； 三、生活的目標(biāo)切合實際； 四、不脫離現(xiàn)實環(huán)境； 五、能保持人格的完整與和諧； 六、善于從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)； 七、能保持良好的人際關(guān)系； 八、能適度地發(fā)泄情緒和控制情緒； 九、在不違背集體利益的前提下，能有限度地發(fā)揮個性； 十、在不違背社會規(guī)范的前提下，能恰當(dāng)?shù)貪M足個人的基本需求。.評測練習(xí)記錄一天愉快或不愉快的事及情緒教后反思在心理輔導(dǎo)課上，對學(xué)生抱有充分的尊重、理解、真誠、接納、支持、鼓勵。課標(biāo)分析小學(xué)生心理健康課程目標(biāo)： 一、具有充分的適應(yīng)力；二、能充分地了解自己，并對自己的能力做出適度的評價； 三、生活的目標(biāo)切合實際；四、不脫離現(xiàn)實環(huán)境；五、能保持人格的完整與和諧； 六、善于從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)；七、能保持良好的人際關(guān)系；八、能適