小學(xué)心理健康教育-《想法不同心情不同》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、 PAGE PAGE 10想法不同，心情不同教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、談話導(dǎo)入，引出卡牌大家想知道是什么嗎？倒計(jì)時(shí)5.4.3.2.1（課件出示師：同學(xué)們現(xiàn)在心情如何？想說(shuō)點(diǎn)什么？師：老師完全理解大家，因?yàn)槲颐魈煲惨獏⒓訁^(qū)里的心理考試， 心情和大家一樣忐忑。不過(guò)老師這里有一個(gè)助考神器。2.（課件出示）OH 卡牌（過(guò)渡：它能幫助我預(yù)知結(jié)果，同時(shí)提醒我要注意什么。同學(xué)們想不想知道怎么用？OH師先來(lái)演示一遍，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看二、示范演示，解讀卡牌1.教師示范抽取卡牌（播放音樂(lè)）老師先來(lái)示范講解：（1）凈手3分別將字牌、卡牌平攤到桌面伴隨音樂(lè)靜心，右手放在胸前，心里只想著明天的心理考試（5）（課件出示）卡牌

2、解讀模式：我看到我還看到我想教師結(jié)合卡牌解讀的模式進(jìn)行解讀。（過(guò)渡同學(xué)們想不想試試？也來(lái)抽取一張我的卡牌？學(xué)生抽取卡牌（引導(dǎo)語(yǔ)）（副組長(zhǎng)協(xié)助12 號(hào)信封，分別洗牌 3 次，平鋪在桌面。（2）（播放音樂(lè)）組內(nèi)交流。（課件出示拿到卡牌， 不能折窩。說(shuō)出自己看到卡牌后的第一反應(yīng)，要真實(shí)。著敞開、尊重的心互相交流分享。學(xué)生自愿在班級(jí)分享師：（有代表性的卡牌好的/壞的/有歧義的）教師追問(wèn)：如果你抽到這套牌，你會(huì)怎樣解讀？教師追問(wèn)：通過(guò)剛才同學(xué)們的解讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？【教師小結(jié)】：其實(shí)測(cè)試沒(méi)有我們想象中的可怕。同學(xué)們剛才有的很高興，有的不高興，其實(shí)全在卡牌的解讀上。三、轉(zhuǎn)換心態(tài)，深入解讀1好的解讀？能不能

3、幫幫我？（課件出示）教師出示卡牌，學(xué)生解讀師：聽了同學(xué)們的解讀，老師舒服多了。同學(xué)們給老師積極的暗示， 讓老師看到了希望，感受到了力量。同樣的卡牌，不同的解讀不同的感受。老師希望每個(gè)同學(xué)都能為自己的卡牌做主教師板貼我的卡牌/我做主 過(guò)渡）：（稍停頓）學(xué)生自己二次解讀卡牌尋求幫助。 過(guò)渡）：或者是前后二次解讀內(nèi)容不一樣的卡牌？現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看。解讀？（教師適時(shí)介入、點(diǎn)撥）學(xué)生在卡片上寫（3 分鐘）全班交流?！拘〗Y(jié)】：小小的卡牌很神奇，它讓我們更清楚的了解自己，認(rèn)識(shí)自己，看到自己的智慧。給我們積極的暗示、給我們希望，讓我們更有力量去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。教師板貼：暗示/希望/力四、抽取彩虹卡為心靈加油【

4、過(guò)渡】：臨近下課，老師送給你們真正的禮物彩虹卡（播放音樂(lè)）教師引導(dǎo)：組長(zhǎng)洗牌3 次，平鋪在桌面，同學(xué)么用手觸摸，抽取最有感覺(jué)的一張。將抽取的彩虹卡上的字大聲讀10 遍。讀完后又給你怎樣的力量？全班交流分享。【過(guò)渡】：同學(xué)們說(shuō)的多好呀！就讓我們帶著這份力量和智慧面對(duì)生活！五、教師寄語(yǔ)，助力成長(zhǎng)生交流（2-3）教師小結(jié)：同樣的事情，心態(tài)不同，相信結(jié)果也會(huì)完全不同。老師希望也相信大家能用這種積極陽(yáng)光的心態(tài)去面對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和生活。（課件出示）教師考試寄語(yǔ) 5 屏，全班齊讀. 每一次努力都是最優(yōu)的親近，每一滴汗水都是機(jī)遇的滋潤(rùn)。 努力不一定成功，但放棄一定會(huì)失敗。執(zhí)著追求并從中得到最大快樂(lè)的人，才是成

5、功者。閃光的未必都是金子，但金子必須會(huì)閃光?！究偨Y(jié)】想法不同，心情不同。小小的卡片具有神奇的作用，里面【板書設(shè)計(jì)】想法不同，心情不暗示希望力量想法不同，心情不同學(xué)情分析OH Card 牌是一種自由聯(lián)想卡及潛意識(shí)投明白想法不同，心情不同的道理。懂得使用積極的暗示，可以學(xué)生重塑信心，激發(fā)潛能，可以戰(zhàn)勝困難挫折，從而使其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】OHOH考試前不同心理暗示。人生態(tài)度。【教學(xué)準(zhǔn)備】OH彩虹卡多媒體課件7定的意識(shí)和能力。本課是針對(duì)通過(guò)以上目標(biāo)的達(dá)成，逐步幫助學(xué)生遇到事情樹立積極的心理暗示，明白“想法不同，心情不同”的道理。用積極陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活。想法不同，心情不同效果分析

6、同學(xué)互評(píng)（同伴贈(zèng)言）。同學(xué)之間日日相處，觀察入微，評(píng)種自我認(rèn)識(shí)。學(xué)生如果學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，也就學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己。學(xué)生自評(píng)(自我描述)。學(xué)生是教育的主體，他既是開發(fā)自身自我評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（家長(zhǎng)心聲）。家長(zhǎng)既是教育活動(dòng)的直接參與者， 家表現(xiàn)”和“家長(zhǎng)的話”欄目，讓家長(zhǎng)也充分參與評(píng)價(jià)過(guò)程。教師評(píng)價(jià)（教師寄語(yǔ)）地位，根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，作出恰如其分的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。（優(yōu)缺點(diǎn)改進(jìn)的功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。想法不同，心情不同教材分析想法不同，心情不同是魯畫報(bào)版教材中五年級(jí)第7 課，前面定的意識(shí)和能力。想法不同，心情不同評(píng)測(cè)練習(xí)評(píng)、同伴互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這節(jié)課通過(guò)抽取卡牌你對(duì)自己

7、有更清楚的了解嗎？ 這節(jié)課通過(guò)抽取卡牌帶給你怎樣的感受？這節(jié)課你主動(dòng)參與小組分享交流了嗎？這節(jié)課你主動(dòng)分享自己對(duì)卡牌的解讀了嗎？這節(jié)課通過(guò)轉(zhuǎn)換角度，你對(duì)卡牌有不同的解讀嗎？ 這節(jié)課你抽取的彩虹卡，帶給你怎樣的力量？認(rèn)真傾聽傾聽星白（月亮）（認(rèn)真傾聽）主動(dòng)參與分享交流參與星紅（太陽(yáng)）（積極參與）靜心自我解讀卡牌探究星綠（原野）（自我探究）轉(zhuǎn)換角度解讀卡牌智慧星藍(lán)(海洋)( 寬廣智慧)團(tuán)結(jié)合作友好相處創(chuàng)新星黃 （星星）和諧共處學(xué)校實(shí)施了“課課得五星 星星匯成功”評(píng)價(jià)體系，主張教師、美麗生命 五彩繽紛學(xué)科光榮榜上。每班成立“五色星”兌獎(jiǎng)委如：發(fā)言三次就可以得一顆智慧星；積極參加討論、團(tuán)結(jié)合作再請(qǐng)同伴、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)。想法不同，心情不同課后反思這節(jié)課通過(guò)整理、開發(fā)、完善與學(xué)?！斑m性教育”理念相對(duì)應(yīng)的OH通過(guò)“OH 卡牌”的字畫組