如何上好化學(xué)復(fù)習(xí)課市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、中考化學(xué)復(fù)習(xí)體會(huì) -如何上好復(fù)習(xí)課第1頁(yè)第1頁(yè)反思我們課堂從復(fù)習(xí)課現(xiàn)實(shí)狀況談起2第2頁(yè)第2頁(yè)（一）著力營(yíng)造高效、友好課堂 1、友好師生關(guān)系是高效課堂基礎(chǔ)； 2、教師精心準(zhǔn)備是高效課堂前提。 上好復(fù)習(xí)課工作之一：反思教學(xué)第3頁(yè)第3頁(yè)（二）明確復(fù)習(xí)教學(xué)中學(xué)生主體地位1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性有效辦法。2、分層次精講實(shí)例。第一層次：講入口、講下手、講題眼、講關(guān)鍵詞；第二層次：講原因、講原理、講依據(jù)、講知識(shí)儲(chǔ)備；第三層次：講一題多解，講題巧解，解說題技巧；第四層次：講改變條件，轉(zhuǎn)換角度 3、復(fù)習(xí)課好壞關(guān)鍵是學(xué)生參與深度和廣度第4頁(yè)第4頁(yè)（三）實(shí)行分層復(fù)習(xí)策略1、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生自食其力2、訓(xùn)練較差學(xué)生量力而行3、

2、輔導(dǎo)特差生重建學(xué)習(xí)信心第5頁(yè)第5頁(yè)（四）思想動(dòng)員, 心態(tài)調(diào)整積極向上 認(rèn)真思考合理計(jì)劃 充斥信心 6第6頁(yè)第6頁(yè)（一）研讀新課標(biāo)、考試闡明上好復(fù)習(xí)課工作之二：精心準(zhǔn)備 1、擬定中考命題依據(jù)2、擬定考試范圍3、擬定考試內(nèi)容和要求第7頁(yè)第7頁(yè) 初中化學(xué)畢業(yè)學(xué)業(yè)考試以教育部頒布義務(wù)教育化學(xué)課程原則（）為主線命題依據(jù)。以“注重基礎(chǔ)、關(guān)注探究、聯(lián)系實(shí)際、增進(jìn)發(fā)展”為命題基本原則。參考我省使用兩種版本教材，即：人教版化學(xué)（上、下冊(cè)）和廣教（科學(xué)）版化學(xué)（上、下冊(cè)），以及陜西省年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試闡明。同時(shí)，緊密結(jié)合我省初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生認(rèn)知水平。1、擬定中考命題依據(jù)第8頁(yè)第8頁(yè) 關(guān)注課標(biāo)改變 由于今

3、年中考是課標(biāo)修訂后教材也隨之略做改編后第一次中考，因此，我們?cè)趥淇紩r(shí)要關(guān)注下列幾種方面： a、化學(xué)定義新界定：化學(xué)是以分子原子水平研究物質(zhì)構(gòu)成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、合成、改變及其規(guī)律基礎(chǔ)自然科學(xué)。其特性是研究并創(chuàng)造分子。 b、難度要求略有減少，加強(qiáng)學(xué)科間綜合。意味著什么？（語(yǔ)、數(shù)、理、化）第9頁(yè)第9頁(yè) c、要求學(xué)生必做試驗(yàn)（二級(jí)主題）： 粗鹽中難溶物質(zhì)清除。 氧氣試驗(yàn)室制取與性質(zhì)。 二氧化碳試驗(yàn)室制取與性質(zhì)。 金屬物理性質(zhì)和一些化學(xué)性質(zhì)。 燃燒條件。 一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)氯化鈉水溶液配制。 溶液酸堿性檢查。 酸、堿化學(xué)性質(zhì)。第10頁(yè)第10頁(yè)1.能進(jìn)行藥物取用、簡(jiǎn)樸儀器使用和連接、加熱等基本試驗(yàn)操作。2.能在教

4、師指導(dǎo)下依據(jù)試驗(yàn)需要選擇試驗(yàn)藥物和儀器，并能安全操作。3.初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液。4.初步學(xué)會(huì)用酸、堿批示劑或pH試紙檢查溶液酸堿性。5.初步學(xué)會(huì)依據(jù)一些性質(zhì)檢查和區(qū)別一些常見物質(zhì)。6.初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)辦法對(duì)混合物進(jìn)行分離。7.初步學(xué)習(xí)利用簡(jiǎn)樸裝置和辦法制取一些氣體。d、強(qiáng)調(diào)七項(xiàng)化學(xué)試驗(yàn)基本操作 第11頁(yè)第11頁(yè) e、初中化學(xué)要使學(xué)生建立七種觀念：元素觀、粒子觀、改變觀、分類觀、計(jì)量觀、事實(shí)觀、價(jià)值觀。 f、強(qiáng)調(diào)物質(zhì)“三重表征”：實(shí)物-結(jié)構(gòu)-符號(hào)。 g、強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境作用。教學(xué)情境就是將“教學(xué)問題”轉(zhuǎn)化為“學(xué)生問題”。每節(jié)課上，有情境一定要用，所創(chuàng)設(shè)情景要真實(shí)。選取情景做好能夠貫

5、穿教學(xué)始終。第12頁(yè)第12頁(yè) 按化學(xué)課程原則要求制定，考試范圍涵蓋化學(xué)課程原則中課程內(nèi)容五個(gè)一級(jí)主題，即：科學(xué)探究、身邊化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成奧秘、物質(zhì)化學(xué)改變、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展及這五個(gè)一級(jí)主題下屬十九個(gè)二級(jí)主題。試題背景資料選取不受課標(biāo)和教材限制。2、擬定考試范圍第13頁(yè)第13頁(yè) A.以化學(xué)課程原則中涵蓋化學(xué)關(guān)鍵知識(shí)為命題學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。落實(shí)初中化學(xué)課程理念，落實(shí)三維教學(xué)目的。B.以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨，選取對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)和終身發(fā)展有用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為考察重點(diǎn)。C.注重考察學(xué)生觀測(cè)能力、試驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、科學(xué)探究能力、自學(xué)能力、綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。加強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究能力考察以及用所學(xué)化學(xué)知

6、識(shí)分析處理簡(jiǎn)樸實(shí)際問題學(xué)科知識(shí)應(yīng)用能力考察。3、擬定考試內(nèi)容和要求第14頁(yè)第14頁(yè)1、研讀新課標(biāo)、考試闡明上好復(fù)習(xí)課工作之二：精心準(zhǔn)備2、研究近些年陜西省中考試題3、研究教材，擬定復(fù)習(xí)資料4、研究本年度熱點(diǎn)問題5、研究學(xué)情，擬定復(fù)習(xí)辦法第15頁(yè)第15頁(yè)16復(fù)習(xí)課立足點(diǎn)復(fù)習(xí)課不是全部舊知識(shí)重復(fù)，要努力把散亂知識(shí)串成線，織成網(wǎng)。復(fù)習(xí)課最好不搞題海戰(zhàn)術(shù)。在復(fù)習(xí)過程中要結(jié)合不同復(fù)習(xí)內(nèi)容，適時(shí)地教給學(xué)生獲取知識(shí)、提升能力等學(xué)習(xí)方法。力爭(zhēng)使不同層次學(xué)生都有不同程度收獲。上好復(fù)習(xí)課工作之三：尋找策略第16頁(yè)第16頁(yè)17共分為三個(gè)階段復(fù)習(xí)： 一階段：基本知識(shí)復(fù)習(xí)與基本技能訓(xùn)練（以書本為主），系統(tǒng)復(fù)習(xí)。 二階段

7、：專項(xiàng)復(fù)習(xí) 三階段：綜合練習(xí)、查漏補(bǔ)缺（一）復(fù)課計(jì)劃上好復(fù)習(xí)課工作之三：尋找策略第17頁(yè)第17頁(yè)18系統(tǒng)復(fù)習(xí)：占整個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間2/3左右，是整個(gè)復(fù)習(xí)主體部分，主要是扎實(shí)知識(shí)點(diǎn)（加強(qiáng)知識(shí)間橫向、縱向聯(lián)系）將零碎知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化。系統(tǒng)復(fù)習(xí)進(jìn)程能夠依據(jù)詳細(xì)情況適當(dāng)調(diào)整。第18頁(yè)第18頁(yè)19專項(xiàng)復(fù)習(xí)：典型專項(xiàng)靈活小專項(xiàng)。典型專項(xiàng)包括：試驗(yàn)探究、氣體制取、圖表類、化學(xué)計(jì)算等。靈活小專項(xiàng)包括：每位老師要結(jié)合自己所教學(xué)生特點(diǎn)及自己在教學(xué)中實(shí)際，以考試闡明及課標(biāo)為依據(jù)(中考必考點(diǎn)要多次、多角度進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)）擬定自己復(fù)習(xí)專項(xiàng)。第19頁(yè)第19頁(yè)復(fù)課模式 專項(xiàng)拓展 試卷評(píng)析 板塊復(fù)習(xí)上好復(fù)習(xí)課工作之三：尋找策略（二）課堂

8、模式回歸書本抓重點(diǎn) 專項(xiàng)訓(xùn)練抓難點(diǎn) 綜合測(cè)試抓考點(diǎn) 第20頁(yè)第20頁(yè)第一個(gè)模式：板塊復(fù)習(xí)課以學(xué)生整理練習(xí)為主，教師梳理歸納為輔。四個(gè)環(huán)節(jié)： 梳理交流，明確目的； 分組合作，展示提升； 穿插鞏固，形成網(wǎng)絡(luò)； 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，小結(jié)反思。 第21頁(yè)第21頁(yè) 在教學(xué)中會(huì)發(fā)覺這樣一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生“一聽就懂，一看就會(huì)，一做就蒙”。究其原因，主要就是沒有掌握化學(xué)學(xué)習(xí)辦法，沒有建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不能靈活存取大腦中知識(shí)。因此在進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，教師首要任務(wù)就是幫助和引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到化學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)化，先把知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成知識(shí)塊，再把知識(shí)塊聯(lián)結(jié)成知識(shí)網(wǎng)，以求做到提綱挈領(lǐng)、綱舉目張，避免知識(shí)在大腦中雜亂無(wú)章地堆放。 板塊復(fù)習(xí)課點(diǎn)滴

9、做法之一：形成網(wǎng)絡(luò)第22頁(yè)第22頁(yè)CO2CCH4C2H5OHCaCO3H2CO3C6H12O6Cu2(OH)2CO3CO第23頁(yè)第23頁(yè)板塊復(fù)習(xí)課點(diǎn)滴做法之二：課前小測(cè) 每節(jié)課都要有5分鐘小測(cè)驗(yàn)。基本上都是手寫，有本節(jié)課重點(diǎn)記憶內(nèi)容也有上節(jié)課缺漏內(nèi)容，量以少為宜。當(dāng)場(chǎng)表彰優(yōu)秀學(xué)生，風(fēng)趣式勉勵(lì)能交上來但又寫很差學(xué)生。當(dāng)場(chǎng)定下本節(jié)課復(fù)習(xí)重點(diǎn)。大膽利用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ):親，寫不錯(cuò)嘛！下次要更高分哦！寫好有木有？神馬都是浮云，只有你最牛B。(給全班最高分）第24頁(yè)第24頁(yè)例一：化學(xué)方程式復(fù)習(xí)比如：關(guān)于稀鹽酸和碳酸鈣反應(yīng)方程式。1、誰(shuí)會(huì)寫這個(gè)方程式？2、稀鹽酸和濃鹽酸化學(xué)式同樣嗎？碳酸鈣是哪些物質(zhì)主要成份？這

10、是什么反應(yīng)類型？3、誰(shuí)知道這個(gè)方程式它用在哪里？（教師補(bǔ)充學(xué)生所說）4、關(guān)于該方程式應(yīng)用習(xí)題訓(xùn)練。板塊復(fù)習(xí)課點(diǎn)滴做法之三：高效課堂第25頁(yè)第25頁(yè)1、試驗(yàn)室制取二氧化碳反應(yīng)原理。試驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，應(yīng)選取上圖所表示 裝置（填代號(hào)，下同）；搜集二氧化碳?xì)怏w時(shí)，應(yīng)選取上圖所表示 裝置。為何？第26頁(yè)第26頁(yè)2、已知試驗(yàn)室慣用石灰石和稀鹽酸來制取二氧化碳，某同窗在某次試驗(yàn)中共制得了二氧化碳4.4 g,請(qǐng)問：（1） 請(qǐng)你依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算一下，參與反應(yīng)碳酸鈣質(zhì)量是多少克？（2）若該試驗(yàn)室中石灰石所含碳酸鈣質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%，請(qǐng)你算一算，他事實(shí)上所取用石灰石質(zhì)量是多少克？第27頁(yè)第27頁(yè)3、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)

11、試驗(yàn)：如何檢查雞蛋殼主要成份是碳酸鈣？4、拓展：石灰石與稀鹽酸反應(yīng)石灰石與稀硫酸反應(yīng)碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)第28頁(yè)第28頁(yè)現(xiàn)象：石灰石與稀鹽酸平穩(wěn)反應(yīng)，氣泡均勻且較快放出；石灰石與稀硫酸反應(yīng)，開始時(shí)有氣泡放出，不久停止；碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)，氣泡放出不久。結(jié)論：試驗(yàn)室以石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳較為適宜。第29頁(yè)第29頁(yè)能否用稀硫酸來代替稀鹽酸？現(xiàn)象：石灰石與稀硫酸反應(yīng)時(shí)剛開始石灰石表面有氣泡生成，過一會(huì)兒就沒有氣泡產(chǎn)生了。 生成硫酸鈣微溶于水覆蓋在石灰石表面阻礙了酸與石灰石接觸，使反應(yīng)不能繼續(xù)進(jìn)行，因此不能用硫酸代替鹽酸第30頁(yè)第30頁(yè)能否能用碳酸鈉、純碳酸鈣來代替大理石？不能，反應(yīng)速度太快，無(wú)法

12、控制碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)猛烈，有氣泡產(chǎn)生第31頁(yè)第31頁(yè) 試驗(yàn)室制取二氧化碳反應(yīng)原理 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2CO3 碳酸鈣 稀鹽酸 氯化鈣 碳酸碳酸不穩(wěn)定易分解：H2CO3 = CO2 + H2O 碳酸 二氧化碳 水總反應(yīng)： CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 碳酸鈣 稀鹽酸 氯化鈣 水 二氧化碳第32頁(yè)第32頁(yè)再如：二氧化碳和石灰水反應(yīng)方程式 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 應(yīng)用：1、用于檢查二氧化碳?xì)怏w 2、久置石灰水為何會(huì)變質(zhì)？ 3、石灰水瓶子內(nèi)為何會(huì)出現(xiàn)白膜？ 4、建筑上為何要用石灰水刷墻？ 5、石灰水為何能夠給雞蛋保

13、鮮呢？第33頁(yè)第33頁(yè)例2：化學(xué)用語(yǔ)復(fù)習(xí)采用觀摩示范模仿練習(xí)理解掌握應(yīng)用實(shí)踐法 如：化學(xué)式、化學(xué)方程式書寫、依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算、離子符號(hào)書寫、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與化合價(jià)等。 復(fù)習(xí)時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握課標(biāo)層次，預(yù)防不顧課標(biāo)要求而任意拔高。如“化合價(jià)”，課程原則明確要求：說出幾種常見元素化合價(jià)、能用化學(xué)式表示一些常見物質(zhì)構(gòu)成。不要求記憶、理解化合價(jià)定義，重點(diǎn)應(yīng)放在“應(yīng)用化合價(jià)書寫化學(xué)式”應(yīng)用方面。第34頁(yè)第34頁(yè)例3：鹽和化肥復(fù)習(xí)【老式教學(xué)辦法】 老式教學(xué)辦法是由概念舉例性質(zhì)、俗名常見鹽檢查用途?！驹u(píng)價(jià)】這種復(fù)習(xí)辦法缺點(diǎn)是容易變成教師“一言堂”，不容易反饋出學(xué)生掌握知識(shí)情況，難于調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生會(huì)感到枯燥、

14、乏味。難于培養(yǎng)學(xué)生思維，未真正表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。第35頁(yè)第35頁(yè)【我教學(xué)辦法】聽寫鹽化學(xué)式學(xué)生歸納概念學(xué)生復(fù)述常見鹽俗名、用途學(xué)生歸納鹽溶解性情況、教師總結(jié)規(guī)律知識(shí)應(yīng)用：鹽檢查、判別辦法小結(jié)規(guī)律應(yīng)用拓展：設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案、試驗(yàn)探究、反思評(píng)價(jià)。 第36頁(yè)第36頁(yè)【課堂教學(xué)案例】鹽和化肥復(fù)習(xí) 先聽寫鹽化學(xué)式（老師不報(bào)詳細(xì)物質(zhì)名稱，只報(bào)鹽統(tǒng)稱，學(xué)生演板）：（1）4種鉀鹽：KCl 、 KNO3、K2SO4、K2CO3 （2）4種鈉鹽：NaCl、NaNO3、Na2SO4、Na2CO3（3）4種硝酸鹽：KNO3、AgNO3、Ca(NO3)2、Ba(NO3)2（4）3種銨鹽：NH4Cl、NH4HCO3、(N

15、H4)2SO4第37頁(yè)第37頁(yè) 繼續(xù)聽寫化學(xué)式（換一個(gè)學(xué)生演板，予以適當(dāng)化合價(jià)要求和名稱提醒，為后面學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備）(5)6種鹽酸鹽（氯化物）：NaCl、AgCl、CaCl2、BaCl2、FeCl2、FeCl3(6)5種硫酸鹽：CuSO4、FeSO4、BaSO4、Ag2SO4、CaSO4(7)6種碳酸鹽：Na2CO3、K2CO3、NH4HCO3、CaCO3、BaCO3、CuCO3(8)1種磷酸鹽：Na3PO4 （用在含磷洗衣粉中，目的是理解磷酸根化合價(jià)）第38頁(yè)第38頁(yè) 下面是“理解掌握應(yīng)用實(shí)踐”環(huán)節(jié)教學(xué)：提出問題：這些鹽中哪些溶于水?哪些難溶于水？ 指導(dǎo)學(xué)生查閱書本附錄中鹽溶解性表，邊查閱邊給學(xué)

16、生總結(jié)規(guī)律：鉀鹽、鈉鹽、銨鹽、硝酸鹽全溶；鹽酸鹽除氯化銀、氯化汞不溶，其它都溶；硫酸鹽除硫酸鋇不溶，硫酸銀、硫酸鈣微溶，其它都溶；碳酸鹽、磷酸鹽中除了鉀鹽、鈉鹽、銨鹽可溶，其余都不溶。 然后復(fù)習(xí)記憶口訣，檢查大家背誦情況。記憶口訣是“鉀鈉硝銨溶，鹽酸除銀汞，硫酸鋇銀鈣，碳磷多不溶”。即使在考試中題目會(huì)給出相應(yīng)物質(zhì)溶解性，但是一些主要鹽和堿溶解性是要記住（如：碳酸鈣、硫酸鋇、氯化銀、氫氧化銅不溶于水），記住一些鹽和堿溶解性，對(duì)提升解題能力帶來了很大以便，同時(shí)也是學(xué)生一進(jìn)入高中馬上要學(xué)習(xí)“離子反應(yīng)”知識(shí)鋪墊，有助于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)。第39頁(yè)第39頁(yè)鹽檢查和判別辦法學(xué)法指導(dǎo)：1、查閱教材和筆記2、復(fù)習(xí)復(fù)

17、分解反應(yīng)發(fā)生條件3、寫出反應(yīng)原理 總之，在教學(xué)中看待教材上我采用注重基礎(chǔ)、回歸書本和提升能力相結(jié)合，看待學(xué)生上我采用輔尖和扶差相結(jié)合，以點(diǎn)帶面，全面提升。第40頁(yè)第40頁(yè)例4:物質(zhì)分類復(fù)習(xí)辦法【老式教學(xué)辦法】按概念圖由大到小順序，邊列圖邊解說、舉例，課堂練習(xí)，教師講評(píng)。這種辦法缺點(diǎn)是：易造成學(xué)生死記硬背，對(duì)概念內(nèi)涵和外延理解比較抽象，直觀印象更差?！疚医虒W(xué)辦法】我采用倒過來復(fù)習(xí)辦法，由學(xué)生去發(fā)覺規(guī)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析區(qū)別能力，轉(zhuǎn)變成化學(xué)式來學(xué)習(xí)愈加形象直觀，更容易形成直觀印象。我教法下列：第41頁(yè)第41頁(yè)【課堂教學(xué)案例】第一步，讓學(xué)生寫出書本中學(xué)過屬于混合物物質(zhì)名稱（至少寫6種）（點(diǎn)一名學(xué)生

18、演板。為了后面更加好闡述，將該學(xué)生取名為甲同窗）第二步，聽寫下列物質(zhì)化學(xué)式（換一名學(xué)生演板，取名為乙同窗）（1）銅（2）汞（3）金剛石（4）硫（5）氧氣（6）氬氣（7）氧化鐵（8）氧化銅（9）二氧化碳（10）二氧化硫（11）硫酸（12）鹽酸（13）燒堿（14）熟石灰（15）純堿（16）硫酸銅（17）甲烷（18）葡萄糖第三步，訂正化學(xué)式。第42頁(yè)第42頁(yè)第四步，提出問題：這兩個(gè)同窗所寫物質(zhì)有什么區(qū)別？學(xué)生就答了：甲同窗寫是混合物，乙同窗寫純凈物。細(xì)心學(xué)生答：混合物沒有化學(xué)式，純凈物才有化學(xué)式?；旌衔锱c純凈物有什么區(qū)別呢？（1）（18）物質(zhì)又能夠如何分類？它們構(gòu)成有什么特點(diǎn)？按照概念范圍由大到小順

19、序區(qū)別、歸納。順著學(xué)生思考，在黑板上用圖框形式一步一步列出物質(zhì)分類。再聯(lián)系拓展：從微觀區(qū)別，依據(jù)微觀結(jié)構(gòu)圖寫化學(xué)式，簡(jiǎn)明回顧它們性質(zhì)，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途觀點(diǎn)。我把這種復(fù)習(xí)辦法叫做“分析區(qū)別分類歸納聯(lián)系拓展”法，概念復(fù)習(xí)我通常采用這種辦法。第43頁(yè)第43頁(yè)第二種模式：專項(xiàng)拓展課專項(xiàng)選擇原則：精、透、準(zhǔn)、難。專項(xiàng)選擇起源特性：專一性； 針對(duì)性 專項(xiàng)開設(shè)方式：多樣化 。第44頁(yè)第44頁(yè)一、物質(zhì)分類 小專項(xiàng)之一-化學(xué)中圓物質(zhì)混合物純凈物單質(zhì)化合物氧化物酸堿鹽金屬單質(zhì)非金屬單質(zhì)稀有氣體單質(zhì)有機(jī)化合物無(wú)機(jī)化合物第45頁(yè)第45頁(yè)例1右圖表示是純凈物、單質(zhì)、化合物、含氧化合物、氧化物之間包括與不包

20、括關(guān)系，若整個(gè)大圓圈代表純凈物，則在下列選項(xiàng)中，能正確指出、所屬物質(zhì)類別是A單質(zhì)、氧化物 B化合物、氧化物C單質(zhì)、化合物 D含氧化合物、氧化物B化合物、氧化物第46頁(yè)第46頁(yè)相離相交內(nèi)含第47頁(yè)第47頁(yè)物質(zhì)改變物理改變化學(xué)改變按得失氧角度按基本類型化合反應(yīng)分解反應(yīng)置換反應(yīng)復(fù)分解反應(yīng)氧化反應(yīng)還原反應(yīng)二、物質(zhì)改變第48頁(yè)第48頁(yè)例2：對(duì)下列化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類： AC+O2 CO2 H2O + CO2 H2 CO3CH4 + 2O2 CO2 +2H2O點(diǎn)燃點(diǎn)燃化合反應(yīng)氧化反應(yīng)ABACAA化合反應(yīng)氧化反應(yīng)ABC第49頁(yè)第49頁(yè)例3小明同窗在學(xué)習(xí)酸堿批示劑與常見酸、堿溶液作用時(shí)，歸納成如右圖所表示關(guān)系。圖

21、中A、B、C、D是兩圓相交部分，分別表示批示劑與酸、堿溶液作用時(shí)所顯示出顏色，則其中表示不正確是 A紫色 B藍(lán)色 C紅色 D無(wú)色石蕊酸堿酚酞ABCD二、物質(zhì)改變A紫色紅色紅色藍(lán)色無(wú)色第50頁(yè)第50頁(yè)三、物質(zhì)構(gòu)成分子原子原子離子保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)最小粒子；在化學(xué)改變中能夠再分是化學(xué)改變中最小粒子；在化學(xué)改變中不可再分質(zhì)量、體積都很??；作無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)；粒子之間有間隔；都是構(gòu)成物質(zhì)基本粒子不帶電；質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)帶電荷；質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)都是構(gòu)成物質(zhì)基本粒子第51頁(yè)第51頁(yè)第三種模式：試卷評(píng)析課適應(yīng)中考要求，提升應(yīng)試技巧，培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力。 四個(gè)環(huán)節(jié)： 學(xué)生自審分析，互助釋疑； 教師重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化拓

22、展； 師生互動(dòng)提問，釋疑歸納； 小結(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反思得失。第52頁(yè)第52頁(yè) 試卷講評(píng)課普通以下列內(nèi)容作為講評(píng)重點(diǎn)：（1）全班犯錯(cuò)率較高、得分率較低題目及相相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)；（2）含有典型性、針對(duì)性和綜合性題目；（3）在以往教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握難點(diǎn)；（4）關(guān)系到后繼學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)技能；（5）平時(shí)教學(xué)中疏忽“教學(xué)盲區(qū)”；（6）學(xué)生卷面上獨(dú)到見解題；第53頁(yè)第53頁(yè)一.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固1.化學(xué)雙基但是關(guān)引起錯(cuò)誤2.化學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)象描述錯(cuò)誤3.不能正確利用化學(xué)規(guī)律引起錯(cuò)誤學(xué)生試卷錯(cuò)誤原因之一：第54頁(yè)第54頁(yè)化學(xué)式、離子符號(hào)、元素符號(hào)、元素化合價(jià)等寫錯(cuò)或不規(guī)范，物質(zhì)名稱書寫不正確(書寫

23、元素符號(hào)時(shí)大，小寫不規(guī)范，如：Cu寫成CU、Mg寫成mg、Cu和Ca混淆、C和l混淆；化合價(jià)未注標(biāo)在相應(yīng)元素符號(hào)上面；“金剛石”寫成“金鋼石”、“木炭”寫成“木碳” 、“硝酸”寫成“銷酸”等) (1)化學(xué)用語(yǔ)使用不科學(xué)1.化學(xué)雙基但是關(guān)引起錯(cuò)誤第55頁(yè)第55頁(yè)化學(xué)方程式不配平或配平錯(cuò)誤、條件狀態(tài)未注明或亂標(biāo)亂寫條件（比如“通電”寫為“電解”，“點(diǎn)燃”寫為“燃燒”，“高溫”寫為“點(diǎn)燃”，漏掉或胡亂增長(zhǎng)“”“”） 第56頁(yè)第56頁(yè)化學(xué)專用名詞中文不正確(如“反應(yīng)”寫成“反應(yīng)”、“元素”寫成“原素”、“原子”寫成“元子”、“坩堝鉗”寫成“坩鍋鉗”、“藍(lán)色”寫成“籃色”、“渾濁”寫成“混濁”、“熔點(diǎn)”

24、寫成“溶點(diǎn)”等） 第57頁(yè)第57頁(yè)例1.右圖表示一瓶氫氧化鋇溶液，請(qǐng)按要求填寫化學(xué)符號(hào)：(1)氫氧化鋇中金屬元素符號(hào)： ；(2)其溶液中陰離子: ； (3)溶劑水中氫元素化合價(jià)： ；(4)在右圖標(biāo)簽橫線上填寫氫氧化鋇化學(xué)式。第58頁(yè)第58頁(yè)(2)生活中形成不正確觀念引起錯(cuò)誤例2. “群眾利益無(wú)小事，食品安全是大事”。下列不會(huì)造成食品對(duì)人體健康有害做法是（ ）A用干冰保藏易變質(zhì)食品B用報(bào)紙直接包裹食品C用硫磺熏制辣椒、白木耳等食品D用含亞硝酸鹽工業(yè)用鹽腌制蔬菜第59頁(yè)第59頁(yè)例3下列生活中做法不正確是( ) A洗衣服水用來沖廁所 B用活性炭除去冰箱中異味C餐具上油污用洗潔精洗滌 D霉變花生清洗后

25、直接食用第60頁(yè)第60頁(yè)(3)基本概念和原理不清楚引起錯(cuò)誤 例4. 蝦青素（C40H52O4）是一個(gè)含有極強(qiáng)抗腫瘤、抗氧化性能物質(zhì)，可增強(qiáng)動(dòng)物免疫力。下列相關(guān)它說法正確是（ ） A蝦青素是由96個(gè)原子構(gòu)成 B蝦青素是一個(gè)氧化物C蝦青素相對(duì)分子質(zhì)量是596 D蝦青素中碳、氫、氧元素質(zhì)量比為10131第61頁(yè)第61頁(yè)例5、氫氧化鈉溶液與稀硫酸發(fā)生中和反應(yīng)時(shí)觀測(cè)不到顯著現(xiàn)象，為了確定其反應(yīng)是否反生，某班同學(xué)設(shè)計(jì)了不同試驗(yàn)方案進(jìn)行探究,能證實(shí)氫氧化鈉溶液與稀硫酸發(fā)生了反應(yīng)是 （填序號(hào)）。A用pH試紙測(cè)定氫氧化鈉溶液pH ，然后向其中滴加稀硫酸，pH逐步降低，最終小于7B用溫度計(jì)測(cè)試氫氧化鈉溶液滴加稀硫

26、酸前后溫度，溫度顯著上升C向一定量氫氧化鈉溶液中滴加稀硫酸后再滴加硫酸銅溶液，有藍(lán)色沉淀生成第62頁(yè)第62頁(yè)2.化學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)象描述錯(cuò)誤 生成物名稱是通過試驗(yàn)、通過度析，推斷得出。試驗(yàn)現(xiàn)象是描述人通過感覺器官(如：眼、耳、鼻等)所感知現(xiàn)象。物質(zhì)顏色、狀態(tài)、氣味等人能夠感知，而物質(zhì)結(jié)構(gòu)、構(gòu)成卻是不能被感知。 （1）試驗(yàn)現(xiàn)象用生成物名稱表示第63頁(yè)第63頁(yè)例6.小盈同學(xué)做硫在氧氣中燃燒試驗(yàn)前，預(yù)先在集氣瓶底裝有少許水。試驗(yàn)過程中她聯(lián)想到老師介紹過二氧化硫排放到空氣中會(huì)形成酸雨，于是想了解燃燒后集氣瓶底部殘留“水”是否也呈酸性。她取“水”多次測(cè)其pH，發(fā)覺其pH一直小于7并逐步減小，直至穩(wěn)定在pH=4，

27、證實(shí)集氣瓶底殘留液呈 性。隨即為了深入了解該殘留液性質(zhì)，請(qǐng)你與小盈同學(xué)一起探究：【提出問題】殘留液還能與哪些不同類別物質(zhì)反應(yīng)呢？【猜想】 ； ?！驹O(shè)計(jì)方案】請(qǐng)你設(shè)計(jì)試驗(yàn)來驗(yàn)證你猜想： 試驗(yàn)方法 可能觀測(cè)到現(xiàn)象 結(jié)論 . 第64頁(yè)第64頁(yè)（2）區(qū)別不清“煙”與“霧”、“發(fā)光”與“火焰”現(xiàn)象在化學(xué)中，“煙”是固體小顆粒，“霧”是液體微滴。 “發(fā)光”是指固體微粒被灼熱結(jié)果，而“火焰”是氣體燃燒時(shí)伴生現(xiàn)象 。 第65頁(yè)第65頁(yè)例7.下列試驗(yàn)現(xiàn)象與所寫化學(xué)方程式相吻合是（ ）A有大量白霧產(chǎn)生反應(yīng)：4P+5O2 2P2O5 B有白色沉淀生成反應(yīng)：2Mg+O2 2MgOC溶液顏色有改變反應(yīng)：Fe+CuSO4

28、=FeSO4+CuD黑色固體變成紅色固體反應(yīng)：H2+CuO H2O+Cu第66頁(yè)第66頁(yè)（3）不能準(zhǔn)確、完整描述試驗(yàn)現(xiàn)象比如：堿液中滴入石蕊試液后，再向其中滴入稀鹽酸正確 ：“先變藍(lán)，滴加稀鹽酸后，藍(lán)色逐步變?yōu)樽仙?，最后變?yōu)榧t色” 學(xué)生簡(jiǎn)樸地描述為“先變藍(lán)，后變紅”，或錯(cuò)誤地描述為“堿液變紅色”。 第67頁(yè)第67頁(yè)例8. 小青看見父親種花時(shí)把草木灰灑在花盆中作肥料，她查閱資料得知草木灰主要成份是一個(gè)含鉀化合物。于是她取一些草木灰做了下列試驗(yàn)，請(qǐng)你幫助她將下列試驗(yàn)匯報(bào)填寫完整：反思試驗(yàn)過程中產(chǎn)生廢液必須處理后再排放。請(qǐng)你對(duì)試驗(yàn)2反應(yīng)產(chǎn)生廢液處抱負(fù)出可行方發(fā) 。第68頁(yè)第68頁(yè)例9.小思試驗(yàn)操作考

29、試題目是探究金屬化學(xué)性質(zhì)，內(nèi)容包括：銅在空氣中灼燒、鋅與稀硫酸反應(yīng)、鋁絲與硫酸銅溶液反應(yīng)。下圖是他試驗(yàn)操作考試中部分情景。(1)上圖中有一處錯(cuò)誤操作，該操作是 ；（填序號(hào)）(2)操作A現(xiàn)象是 ；(3)他將鋁絲插入到硫酸銅溶液中，未出現(xiàn)任何現(xiàn)象，其原因是。第69頁(yè)第69頁(yè)3.不能正確利用化學(xué)規(guī)律引起錯(cuò)誤化學(xué)規(guī)律本身反應(yīng)了化學(xué)改變中各原因間互相聯(lián)系、因果關(guān)系和相關(guān)化學(xué)之間嚴(yán)格數(shù)量關(guān)系，它在化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占有主導(dǎo)地位，是學(xué)生處理化學(xué)問題關(guān)鍵。若學(xué)生不能正確利用化學(xué)規(guī)律解答問題，只會(huì)機(jī)械地處理問題，就會(huì)造成錯(cuò)誤。第70頁(yè)第70頁(yè)例10. 在化學(xué)反應(yīng)2A+B2=2AB中，A與B2反應(yīng)質(zhì)量關(guān)系如圖所表示，

30、現(xiàn)將6gA和8gB2充足反應(yīng),則生成AB質(zhì)量是（ ）A9g B11 g C12 g D14 g 第71頁(yè)第71頁(yè)二. 解題辦法失誤1.審題不仔細(xì)而產(chǎn)生錯(cuò)誤 2.不看全題急于求成而產(chǎn)生錯(cuò)誤3.解題方式不規(guī)范造成錯(cuò)誤學(xué)生試卷錯(cuò)誤原因之二：第72頁(yè)第72頁(yè)例11.右圖是相關(guān)氧氣知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖（反應(yīng)條件部分略去），用化學(xué)用語(yǔ)填空： (1)物質(zhì)化學(xué)式 ；(2)物質(zhì)中陽(yáng)離子 ；(3)物質(zhì)化學(xué)式 ；(4)物質(zhì)所含元素符號(hào) ；(5) 標(biāo)出物質(zhì)化學(xué)式中帶點(diǎn)元素化合價(jià) ；(6)生成物質(zhì)化學(xué)方程式 1.審題不仔細(xì)而產(chǎn)生錯(cuò)誤 第73頁(yè)第73頁(yè)2.不看全題急于求成而產(chǎn)生錯(cuò)誤不少同窗在面對(duì)較長(zhǎng)或比較熟悉題目時(shí)，由于時(shí)間限制，

31、沒有耐心把題看完，經(jīng)常是斷章取義，看到題目稍微有點(diǎn)眼熟，不假思考就急忙下筆，結(jié)果造成結(jié)論錯(cuò)誤。 第74頁(yè)第74頁(yè)例12. 化學(xué)復(fù)習(xí)課上，老師將CO2分別通人澄清石灰水和NaOH溶液中，我們觀測(cè)到前者變渾濁，后者無(wú)顯著現(xiàn)象。CO2和NaOH是否確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?(1)我設(shè)計(jì)了甲、乙兩個(gè)試驗(yàn)裝置來驗(yàn)證，如右圖所表示，試驗(yàn)現(xiàn)象為：甲軟塑料瓶變癟，乙“瓶吞雞蛋”。小虎同學(xué)認(rèn)為上述試驗(yàn)是可行。其共同原理是 。小余同學(xué)提出了質(zhì)疑，他認(rèn)為上述試驗(yàn)還不足以證實(shí)CO2與NaOH確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，其理由是 。我思考后，又補(bǔ)充了一個(gè)實(shí)驗(yàn)往返答，這個(gè)試驗(yàn)是 。(2)小余同學(xué)認(rèn)為可利用與上述試驗(yàn)不同原理，設(shè)計(jì)如下試驗(yàn)方

32、案，我來幫他完成：第75頁(yè)第75頁(yè)寫出方案2所設(shè)計(jì)化學(xué)方程式 ； (3)有此探究，我得到啟示是 。第76頁(yè)第76頁(yè)3.解題方式不規(guī)范造成錯(cuò)誤(1)依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算時(shí)，解題格式不規(guī)范造成錯(cuò)誤是學(xué)生考試失分重點(diǎn)原因之一.主要表現(xiàn)在：沒有解設(shè)就直接出現(xiàn)未知數(shù)；設(shè)未知數(shù)帶單位（或計(jì)算時(shí)單位前后不一致）；已知數(shù)不帶單位；化學(xué)式、相對(duì)分子質(zhì)量、實(shí)際質(zhì)量三者上下位置偏移；沒有百分比式，直接寫結(jié)果等（或沒相關(guān)系式直接寫百分比式）。還出現(xiàn)化學(xué)方程式等號(hào)“=”寫成聯(lián)線“”。(2)學(xué)生把答案寫在密封線內(nèi)改卷時(shí)改不到白白把分丟了；(3)學(xué)生書寫不清楚，勢(shì)必造成閱卷時(shí)失誤，而造成損失當(dāng)然要由考生自己承擔(dān)。同時(shí)必須按題目順序、在要求