分析音樂教育與素質(zhì)教育的結(jié)合在目前教育中的重要性

1、分析音樂教育與素質(zhì)教育的結(jié)合在目前教育中的重要性分析音樂教育與素質(zhì)教育的結(jié)合在目前教育中的重要性論文聯(lián)盟.Ll.【摘要】將音樂教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的教育方向具有一定的代表性和創(chuàng)造性，也是當(dāng)今教育界改革的一個趨勢，音樂教育立足于素質(zhì)教育在整體教學(xué)中起到了不可替代的作用，本文圍繞素質(zhì)教育的概念、音樂教育與素質(zhì)教育結(jié)合手法的重要性以及方法進展簡明闡述?！娟P(guān)鍵詞】音樂教育；素質(zhì)教育；重要性；結(jié)合；分析音樂教育作為素質(zhì)教育推行的有力途徑，在學(xué)生的身心開展方面起到了良好的助益作用，是一個學(xué)生根本素質(zhì)中蔚為重要的組成局部，音樂教育對于學(xué)生的開展有著獨特的功能優(yōu)勢，可以在潛移默化中進步學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進多方

2、面的綜合開展，進步學(xué)生的審美品位，是培養(yǎng)一個學(xué)生成才的必備基矗是學(xué)校教育的重點素質(zhì)教育之一，那么我們將音樂教育有機的交融進素質(zhì)教育的范疇，將二者結(jié)合，其發(fā)貨的作用和產(chǎn)生的效果是不可替代的。一、什么是素質(zhì)教育素質(zhì)教育對于當(dāng)前的人們來說可謂是耳熟能詳，多年來，我國大力提倡素質(zhì)教育，可以說素質(zhì)教育深化民心，那么我們怎樣來解讀素質(zhì)教育呢？總的來說，素質(zhì)是指人們與生俱來和后天經(jīng)過社會培養(yǎng)的根本特點和品質(zhì)的結(jié)合體。包括身體素質(zhì)、品德素質(zhì)、勞動素質(zhì)、智能素質(zhì)已經(jīng)心里素質(zhì)等等。素質(zhì)教育是人類以自身為對象進展的二次本質(zhì)加工，是一種再消費和再創(chuàng)造的行為。是一種人們利用自身創(chuàng)造的物質(zhì)和精神文明對年輕一代的身心教育和

3、社會理論方式的傳承和引導(dǎo)。目的是翻開受教育者的身心潛能，注重加強才能的培養(yǎng)，全面進步新一代公民的根本素質(zhì)。二、音樂教育對于學(xué)生素質(zhì)教育的的作用與影響一音樂教育是美育教育的重要途徑之一美育是通過藝術(shù)的手法比方音樂、舞蹈、美術(shù)等不同的藝術(shù)形式，從各種角度對學(xué)生進展美德教育，從而進步學(xué)生的審美才能，最后影響學(xué)生在道德方面的情操。音樂藝術(shù)引起具有強烈感染力，成為美育教育的重要途徑，美妙的音樂緩緩的傳進學(xué)生的內(nèi)心，喚起美妙的感覺，到達心靈上的共鳴，教育的作用在潛移默化中進展，這對于培養(yǎng)學(xué)生正確審美情趣，幫助他們樹立正確的情操是非常關(guān)鍵的。二音樂教育可以提升學(xué)生的文化素質(zhì)文化素質(zhì)是指以個學(xué)生在多方面學(xué)科的

4、整體才能以及將這些知識運用程度才能的表現(xiàn)，文化素質(zhì)教育應(yīng)該在專業(yè)課教育的根底上，大力開展藝術(shù)、人文和自然科學(xué)教育，使同學(xué)們在專業(yè)可以外的感知也得到一定程度的升華，這其中，音樂藝術(shù)富有情趣，包含的知識面廣，綜合性極強，比方民俗、歷史、文學(xué)、地理等等，都涵蓋在音樂的歌詞與旋律中，通過音樂的表達傳遞了社會經(jīng)濟、文化和生活等方方面面的內(nèi)容。在校園生活中，學(xué)生們更加看重數(shù)、理、化等學(xué)科的分數(shù)，實際上這些科目的更需要陰雨而教育來輔助學(xué)習(xí)，以到達文化素質(zhì)進步的目的。三音樂教育可以促進學(xué)生的身心開展音樂教育可以使學(xué)生修身養(yǎng)性，在聆聽音樂和分析音樂的時候，讓人心曠神怡，心胸開闊，可以促進人的身心安康。好的音樂與

5、有意義的歌詞，可以凈化學(xué)生的心靈，開闊視野，讓學(xué)生在繁重的專業(yè)課學(xué)習(xí)中得到喘息和放松；音樂教育可以讓學(xué)生的氣質(zhì)得到顯著進步，事實說明，人的氣質(zhì)是可塑的，后天的生活環(huán)境和接觸人群以及學(xué)習(xí)對象對人的氣質(zhì)和性格都有不通程度的影響，音樂教育尤其個體差異，所以理解的程度也有很大不同，根據(jù)不同的個體進展有針對性的音樂教育是音樂教育的魅力之所在，音樂教育不僅有利于與身心安康。而且有意與學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的逐步形成。三、音樂教育與素質(zhì)教育結(jié)合的重要性近些年來，我國的音樂教育工作獲得了一系列的教學(xué)成效，但也遭遇著一些現(xiàn)實困境。在素質(zhì)教育理念的促動下，音樂教學(xué)工作逐漸沖破了傳統(tǒng)教學(xué)形式的藩籬，開拓出一片全新的教育

6、視域。師生之間的交流互動愈發(fā)趨于和諧，學(xué)生逐漸走出了被動承受者的場面，繼而主動地進展探究式學(xué)習(xí)。然而，在面對這樣一群個性化的學(xué)生群體時，老師應(yīng)當(dāng)如何設(shè)定教學(xué)方針，以便讓學(xué)生獲得足夠的自主學(xué)習(xí)空間，同時又能開發(fā)他們的音樂學(xué)習(xí)潛能？這是廣闊音樂教學(xué)者必須深化考慮的問題。如假設(shè)沒有得到一個明確的答案，那么音樂教學(xué)工作必然會陷入一種迷茫的境地。為了破除音樂教學(xué)工作中的混沌處境，我們必需要正視困境、追根溯源，找尋到真正的癥結(jié)，繼而進展對癥下藥。在確定教學(xué)方針的過程中，老師既要保證學(xué)生的個性化開展，又要堅持因材施教的原那么，讓每一位學(xué)生都能在原有根底上獲得提升。個性化開展和因材施教這兩個理念，看似有一定的

7、矛盾性，但實際上兩者在本質(zhì)上是互相共融的。無論是個性化開展還是因材施教，都是老師對學(xué)生主體性的尊重和發(fā)揚。正是由于學(xué)生已經(jīng)站在教學(xué)活動中最為顯著的位置，老師才會有的放矢地規(guī)劃教學(xué)設(shè)計，致力于讓學(xué)生的潛能和興趣都能得到最大程度的提升。在此，本文以音樂教學(xué)的教學(xué)方針為視點，試圖探究個性化開展和因材施教這兩種理念之間的關(guān)聯(lián)性。根底教育是進步整體民族素質(zhì)的奠基工程，教育綱要中明確指出要加大力度開展根底教育，學(xué)校要從陳舊的應(yīng)試教育改變?yōu)檫M步全民素質(zhì)的正確方向上來，這一戰(zhàn)略的出臺，對于深化教育體制改革，進步全民素質(zhì)和培養(yǎng)新時代人才都具有著非?，F(xiàn)實的意義。目前，國際上大多數(shù)國家都在進展素質(zhì)教育，都看到了素質(zhì)教育在教育中至關(guān)重要的位置，我們將音樂教育與素質(zhì)教育結(jié)合來作用與整體學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，可以到達良好的效果，我們在教學(xué)的過程中，不能僅僅要求學(xué)生演奏和音樂知識的死記硬背，刻板的進步學(xué)生的音樂知識是淺薄的，我們要積極讓學(xué)生參與理論，大力度的為學(xué)生創(chuàng)造條件，向素質(zhì)教育方向開展，二者互相取長補短，共同作用下將使學(xué)生在學(xué)習(xí)上勞逸結(jié)合，生活上輕松愉快，多學(xué)生素質(zhì)的進步必定是事半功倍。素質(zhì)教育中的音樂教育還有很多內(nèi)容和教育方式方法需要我們?nèi)ヌ骄?，我們要順?yīng)時代的開展，結(jié)合音樂教育的實際，大膽