2022年下半年幼兒園《保教知識與能力》教資必考知識點學(xué)霸筆記匯總整理

1、2022年幼兒園保教知識。能力學(xué)箱筆2022年幼兒園保教知識。能力學(xué)箱筆UJ-2022年幼兒園保教知識。能力學(xué)箱筆2022年幼兒園保教知識。能力學(xué)箱筆UJ-幼兒園保教知識勺能力幼兒園保教知識勺能力學(xué)勒筆記幼兒園保教知識與能力學(xué)霸筆記【復(fù)習(xí)注意事項】國家沒有統(tǒng)一教材，如果想買教材，市面上的哪個機構(gòu)的教材都可以買，不過我 們推薦用中公的教材。注意：如果你有了其他機構(gòu)的教材飢 發(fā)現(xiàn)和這份資料里面的內(nèi)容有點不一樣， 不要擔心；前面說r國家沒有統(tǒng)一教材，所以哪個機構(gòu)的資料都是對的，你背哪 個資料里面的答案都是正確的。不要摳字眼，真正的考試答案是不固定的，意思 對r就能拿到分數(shù)！資料里面都是三星或者四星考

2、點，其余一星兩星考點考得很少不 做亜點復(fù)習(xí)，考到r也沒關(guān)系也就幾分。如果時間不夠，夏習(xí)亜心放在四星考點上，后期會持續(xù)更新本套資料， 例如簡答題匯總；材料分析題匯總、模板；教學(xué)設(shè)計模板；歷年筒答題匯總等。保教知識與能力試卷結(jié)構(gòu)模塊比例題型學(xué)前兒童發(fā)展33%單項選擇題、筒答題、論述題學(xué)前教育原理31%單項選擇題、筒答題、材料分析題生活指導(dǎo)36%單項選擇題材料分析題活動設(shè)計題環(huán)境創(chuàng)設(shè)游戲活動的指導(dǎo)教育活動的組織與 實施教育評價合計100%單項選擇題：約20%作選擇題：約80%模塊一【學(xué)前兒童發(fā)展】試卷占比33%第一章嬰幼兒發(fā)展第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展概述一、嬰幼兒發(fā)展的過程階段名稱年齡嬰兒期/乳兒期（01歲

3、）新生兒期0-1個月嬰兒早期1-6個月嬰兒晚期6-12個月先學(xué)前期/幼兒早期（1一3歲）13歲學(xué)前期/幼兒期（3-6歲）幼兒初期34歲幼兒中期45歲幼兒晚期56歲二、嬰幼兒發(fā)展的特點（一）身心發(fā)展具有順序性和階段性首先，身心發(fā)展是有順序的：人從出生到成人，其身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質(zhì)變 的連續(xù)過程，具有定的順序。其次，身心發(fā)展具有階段性：人的一生,都要經(jīng)歷嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、背年期和 成年期等兒個階段。不同的年齡階段，表現(xiàn)岀身心發(fā)展的不同特征。以思維為例，竜年期的思維特點 是以貝體的形象思維為主，對抽象的恭物不易理解；少年期則以抽象思維為以,能進行理論邏輯推 斷。階段性

4、還表現(xiàn)為各個階段是互相銜接的，每個階段都是前一個階段的延續(xù)，乂是后個階段的 準備。兒童身心發(fā)展的順序性，決定，教育工作的順序性，教師必須遵循由淺入深，由易到難，由低級 到高級的順序進行。要循序漸進”，不要“拔苗助K”。兒藏身心發(fā)展的階段性要求教育必須根據(jù) 不同年齡階段兒童的特點，提出不同要求，采用不同的內(nèi)容和方法，切忌搞“一刀切。（二）身心發(fā)展具有不平衡性兒慎身心發(fā)展的速度和成熟水平是不相同的，具有不平衡性。為r進一步r解不平衡性，要求明 2022年幼兒園保教知識與能力學(xué)輸筆記一資源公眾號：2022年幼兒園保教知識與能力學(xué)輸筆記一資源公眾號：k米資料庫2022年幼兒園保教知識與能力學(xué)輸筆記一資

5、源公眾號：2022年幼兒園保教知識與能力學(xué)輸筆記一資源公眾號：k米資料庫2022年幼兒園保教知識。能力學(xué)箱筆兒-2022年幼兒園保教知識。能力學(xué)箱筆兒-3-3-確四個概念：1 .最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)是維果斯基提出來的概念，指主體現(xiàn)有的心理水平與其將要達到的心理水平之間的差 距。對幼兒來說，就是指幼兒能獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平和在成人指導(dǎo)卜.能表現(xiàn)出來的心理發(fā)展 水平之間的差距。教師要找準毎個幼兒的最近發(fā)展區(qū)”，使每個孩子通過教學(xué)活動都能在原有的基 礎(chǔ)I：有所提高，即“跳跳，摘個桃”。教師應(yīng)在充分r解兒童已有知識、理解能力和智力水平的基 礎(chǔ)上，提出“略為超前”的適度教育要求，把兒慎發(fā)展的可能性

6、和積極引導(dǎo)二者辯證地結(jié)合起來，既 不低估或遷就兒童lL有的水平，借過發(fā)展的機會，又不可拔苗助K,超出發(fā)展的可能性。最近發(fā)展區(qū)是幼兒心理發(fā)展?jié)撃艿臉酥?，也是可接受教育程度的標志，在幼兒心理發(fā)展的每時 刻都存在，同時，時刻都在變化，而變化乂因人而異。關(guān)鍵期美健期是指幼兒在某個時期最容易學(xué)習(xí)某種知識技能或形成某種心理特征，但過了這個時期，發(fā) 展的障礙就難以彌補的時期。敏感期敏感期或最佳期是指兒,學(xué)習(xí)某種知識和行為比較容易，兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時 期。其與關(guān)健期的不同在于，錯過了敏感期或最佳期，學(xué)習(xí)或形成某種知識或能力，較為困難，發(fā)展 比較緩慢。轉(zhuǎn)折期或危機期在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有

7、時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短時期內(nèi)急劇變化的情況，稱為兒慎心 理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。由于兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期常常出現(xiàn)對成人的反抗行為，或各種不符合社會行為準則的表現(xiàn)，因 此，也有人把轉(zhuǎn)折期稱為危機期。兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，并非一定出現(xiàn)“危機”。（三）身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性穩(wěn)定性是指在定社會和教育條件下，兒童身心發(fā)展階段的順序、年齡特征和變化速度等大體1: 是相同的，具有相對的穩(wěn)定性?？勺冃允侵干硇陌l(fā)展的穩(wěn)定性只是相對的，但在不同的社會條件或教育條件下，同一年齡階段的 兒童，其身心發(fā)展的水平可能不一樣。（四）身心發(fā)展具有個別差異性同一年齡階段的兒帝，由J遺傳索質(zhì)不同，環(huán)境影響和教育不同，他們的身心發(fā)展的速

8、度和水平 可能因人而異，表現(xiàn)出個別差異性。三、嬰幼兒發(fā)展的影響因素影響嬰幼兒心理發(fā)展的因素主要可以分為客觀因素和主觀因索?！翱陀^因索是指兒肅心理以外 的因素，包括生物因素和社會因素；“七觀因素”是指兒童心理本身內(nèi)部的因素。(-)客觀因素生物因素生物因素是嬰幼兒心理發(fā)展的物質(zhì)前提與基礎(chǔ)，它制約r嬰幼兒發(fā)展的可能性。遺傳素質(zhì)遺傳是指祖先的生物特性傳遞給后代的生物現(xiàn)象。通過遺傳，祖先的些生物特征可以傳遞給后代，這些遺傳的生物特征也叫遺傳索質(zhì)。【2017年上單項選擇題 3分】生理成熟生理成熟是指嬰幼兒身體生長發(fā)育的程度或水平。嬰幼兒的生理成熟或發(fā)展是有定順序的，生 理成熟的順庁性為兒童心理活動的出現(xiàn)與

9、發(fā)展的順序性提供r基本的前提。社會因素環(huán)境和教育是影響兒童心理發(fā)展的社會因素。環(huán)境因素主要包括臼然環(huán)境與社會環(huán)境。它決定了 兒童心理發(fā)展的速度、程度與方向，將麥幼兒發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。其中，教育作為社會環(huán)境中 最戒要的因素，在一定程度上對兒童的心理發(fā)展水平起著主導(dǎo)作用。生物因素與社會因素的關(guān)系在兒童心理發(fā)展的過程中，生物因求和社會因素相互制約。(1)遺傳決定論這種理論認為兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的，認為兒童的智力與品質(zhì)在生殖細胞的 基因中就早已決定了，心理發(fā)展只不過是這些先天東西的自然展開，環(huán)境和教育僅起一個引發(fā)的作 用，而不能改變它。代表人物理論名言/實驗高爾頓遺傳定律/優(yōu)生

10、學(xué)霍爾復(fù)演說兩遺傳勝過噸教育”格賽爾成熟勢力說雙生了爬梯實撿2022年幼兒園保教知識與能力學(xué)霸筆記2022年幼兒園保教知識與能力學(xué)霸筆記2022年幼兒園保教知識勻能力學(xué)霸筆記2022年幼兒園保教知識勻能力學(xué)霸筆記- # -洗患處。充分消卷傷口。用無萌脫脂棉將傷口殘留液吸盡，避免在傷口處殘留肥皀水或淸潔劑，再用碘 酊反復(fù)消毒傷口。接種正規(guī)疫凱 狂犬病疫苗一共接種5次，分別在第0、3、7、14及28天肌肉接種次。七、溺水（一）表現(xiàn)溺水者一般面部腫脹，結(jié)膜充血，口鼻充滿泡沫，肢體冰冷，再迷，因胃部積水而腹部脹大，甚 至呼吸、心跳停止。（二）預(yù)防措施1 .避免患有心臟病、高血壓、活動性肺結(jié)核、傳染性皮膚病、中華炎、癲癇等疾病的人進行游泳 活動。在卜水前要做好準備活動，在水中不宜長時問停留或停止不動，若因寒冷而產(chǎn)生寒戰(zhàn)，則應(yīng)立 即I：岸，并做些輕微活動以加強產(chǎn)熱過稈。在組織幼兒進行游泳時，要加強組織紀律和安全教育，防止溺水現(xiàn)象發(fā)生。（三）處理溺水者被營救