《赤壁賦》教案走進(jìn)蘇軾,雕琢人生

1、走進(jìn)蘇軾雕琢人生絳縣高級(jí)中學(xué) 周湘燕教學(xué)設(shè)想：課下我讓學(xué)生根據(jù)所講課文赤壁賦自學(xué)完成了對(duì)后赤壁賦的學(xué)習(xí)理一階段某些作品來(lái)看一個(gè)人，為了全面、深刻、公正地看待蘇軾，作為這節(jié)課的從作品解讀蘇軾，然后寫(xiě)一篇“我讀蘇軾”的文章。最后由蘇軾對(duì)人生態(tài)度曠達(dá)如何面對(duì)挫折困難。方法，提高閱讀水平。教學(xué)方法1、誦讀法：分兩個(gè)步驟，一是課下讓學(xué)生反復(fù)誦讀兩篇作品，直至背會(huì)；作品不同的味道，體會(huì)作者的思想情感。2、比較法：教師提供兩篇作品的不同之處，學(xué)生從中自選一個(gè)角度具體闡能力，口頭表達(dá)能力。3、知人論世法：兩賦一詞糅合起來(lái)理解，力求知人論世，較深入地把握作者的思想情感。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)誦讀，實(shí)現(xiàn)對(duì)兩篇作品的感知

2、和鑒賞。2、通過(guò)對(duì)兩篇作品的對(duì)比賞析，把握作者復(fù)雜的思想感情。3、感受作者獨(dú)特的精神世界，體會(huì)作者遇到挫折后體現(xiàn)出來(lái)的超脫的人生態(tài)度和樂(lè)觀的情懷。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)作業(yè)12、熟讀直至背會(huì)兩賦。3、對(duì)比鑒賞兩賦。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入蘇東坡曾在湖北黃岡赤壁寫(xiě)過(guò)一首詞念奴嬌（多媒體顯示長(zhǎng)江畫(huà)面，音樂(lè)響起，師生一起背誦。在黃岡赤壁蘇軾還留下了兩篇千古杰作赤壁軾的精神世界，感受他那獨(dú)特的情懷。二、閱讀賞析，交流體驗(yàn)1、多媒體顯示閱讀賞析要求：學(xué)生自選一個(gè)角度，具體闡述兩篇作品的不同之處。21 5 自然段。指定 3 位學(xué)生分別背誦第 2、3、4 自然段。32 1、2 自然段。學(xué)生集體讀第 3 自然段。4、多媒體

3、顯示 前賦所寫(xiě)限于舟中，后賦則主要寫(xiě)岸上。前賦描寫(xiě)的是江上明月，景色清幽，后賦描寫(xiě)的是山間草木，景色峭拔。前賦字字秋色，后賦句句冬景。前賦主要談玄說(shuō)理，議論風(fēng)生，后賦則側(cè)重記敘描寫(xiě)，寫(xiě)其景以抒懷。前賦主調(diào)曠達(dá)樂(lè)觀，后賦略微虛無(wú)縹緲。學(xué)生自選角度賞析，用個(gè)性、精美之語(yǔ)表述。學(xué)生思考并寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，教師評(píng)價(jià)。5、教師小結(jié)赤壁的風(fēng)光，三國(guó)的英雄人物，或多或少都留下了蘇軾心靈的腳印。赤壁懷古中他是多么渴望自己如同周郎一樣馳騁戰(zhàn)場(chǎng)，激勵(lì)著他在苦難中毅然前行。三、借鑒欣賞多媒體顯示古人評(píng)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊體會(huì)。12一與前篇同，而各位置不同。前篇同在舟中，次早還在；此篇有登岸一舉，半夜乃神似南華，非

4、襲其貌也；對(duì)前篇說(shuō)悲處，在客口中；此篇悲則公四、拓展延伸1、多媒體顯示談?wù)勌K軾其人，從他的身上你學(xué)到了些什么？2、學(xué)生思考，發(fā)表見(jiàn)解。3、教師小結(jié)：蘇軾文賦優(yōu)美，兼濟(jì)天下，然而內(nèi)心孤獨(dú)矛盾。讓我們感受到他的豪放、豁達(dá)。蘇軾曠達(dá)樂(lè)觀的生活態(tài)度更值得我們學(xué)習(xí)。4、 借鑒欣賞多媒體顯示是散文作家，是新派的畫(huà)家，是偉大的書(shū)法家，是釀酒的實(shí)驗(yàn)者，是工程師，是假道學(xué)的反對(duì)者，是瑜伽術(shù)的修煉者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘書(shū)，是飲酒成癖者，是心腸慈悲的法官，是政治上的堅(jiān)持已見(jiàn)者，是月下的漫步者，是詩(shī)人，是生性詼諧愛(ài)開(kāi)玩笑的人。林語(yǔ)堂神鬼人蘇東坡傳五、布置作業(yè)1、提供全面認(rèn)識(shí)蘇軾的資料多媒體顯示蘇軾平生神宗

5、時(shí)，王安石執(zhí)政推行新法，意見(jiàn)相左，剛?cè)胧送镜奶K軾自請(qǐng)離京先后罪入獄一百多天，后貶往黃州。哲宗繼位后，反對(duì)新法的舊派司馬光執(zhí)政，重用蘇軾，官至禮部尚書(shū)、兵陷害，58 歲的蘇軾被流放惠州、儋州。65 歲。散文與歐陽(yáng)修并稱歐蘇文山記前赤壁賦后赤壁賦詩(shī)與黃庭并稱蘇黃藝題西林壁飲湖上初晴后雨詞與辛棄疾并稱蘇辛，為豪放詞的創(chuàng)始人 全水調(diào)歌頭定風(fēng)波念奴嬌書(shū)法上為宋初四大書(shū)法家才蘇軾黃庭堅(jiān)米芾蔡襄理論上提出寫(xiě)文章要如“行云流水”的文藝觀2、作業(yè)：讀蘇軾”的文章。（1）按照所到之地留下的作品進(jìn)行分類(lèi)來(lái)解讀蘇軾。文、詩(shī)、詞進(jìn)行分類(lèi)來(lái)解讀蘇軾。六、結(jié)束1、多媒體顯示：“人之相與，俯仰一世”對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。劉琨蘇軾念奴嬌赤壁懷古2、結(jié)束語(yǔ)整，以良好的心態(tài)正視現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)定地走好自己的人生之路，創(chuàng)造輝煌業(yè)績(jī)。教學(xué)反思赤壁懷古學(xué)生的情緒，然后再轉(zhuǎn)入對(duì)兩篇賦的比較賞析。覽赤壁風(fēng)光，寫(xiě)志抒情。對(duì)于兩篇賦的比較賞析，大多數(shù)學(xué)生都選了寫(xiě)景和思想感情的角度來(lái)賞一點(diǎn)我引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生一起從這個(gè)角度做了賞析。有從赤壁和蘇軾講的，有從蘇軾的一生及各方面成就來(lái)講，有引用蘇軾的詩(shī)詞句