六年級《七步詩》說課稿

1、Word - 5 -六年級七步詩說課稿古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言?！边@句話在今日有很大的意義，由于古詩語言精煉，情感劇烈，節(jié)奏鮮亮，意境美麗，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培育同學(xué)對語言文字的愛好和敏感力。今日我上課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書古詩背誦中的七步詩。下面我將從以下幾個方面為大家一一說明。一、說教材。七步詩是新課標(biāo)人教版學(xué)校語文第十二冊古詩詞背誦中的一篇課文。本詩是三國時期魏國才子曹植所作。這首詩奇妙的運用了比興的修辭方法，表達了詩人曹植對手足相殘的悲憤?！肮旁娫~背誦”這節(jié)綜合性學(xué)習(xí)，是對課內(nèi)詩歌學(xué)習(xí)的一個延長，進一步培育同學(xué)喜愛祖國絢爛的古典文化

2、，培育同學(xué)對中華詩詞的愛好與愛好，提高對民族文化的喜愛之情；提高審美情趣與文化品嘗。而本課選入課本，主要意圖是讓同學(xué)通過閱讀詩文，感受自己民族的文化，開闊視野，培育情趣，體驗古典詩詞的意境和意韻并由此產(chǎn)生喜愛與憧憬之情。二、說學(xué)情雖然學(xué)習(xí)古詩對于六班級同學(xué)來說已經(jīng)不再是難點了，課前同學(xué)也有了充分預(yù)習(xí)。但是通過課前調(diào)查得知，對于我們熟識的經(jīng)典三國演義，大部分同學(xué)卻并不熟識，因而對于這首詩的深層理解，大部分同學(xué)都有問題。學(xué)習(xí)古詩的方法大部分同學(xué)已經(jīng)熟記于心，本課旨在通過讓同學(xué)把握寫作背景，在理解內(nèi)在情感的基礎(chǔ)上，進一步拓展和延長學(xué)習(xí)古詩的一般方法。三、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)以上分析，我最終將教學(xué)目標(biāo)確定為

3、三點：1、熟讀古詩，掃清字、詞障礙；2、理解本詩寫作背景，走進內(nèi)心世界，嘗試與古人“對話”；3、有感情的朗讀詩歌。四、說教學(xué)重難點七步詩是屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書的內(nèi)容，它位于這本教材的144頁，是屬于“古詩詞背誦”的內(nèi)容，這個內(nèi)容一般老師都會讓同學(xué)讀熟和背誦，不會作過多的講解。因而我沒有將生字、詞和詩句意思作為重點來教學(xué)，因而我將教學(xué)重難點分別確定為：有感情的朗讀古詩和體會的內(nèi)心世界。五、說教學(xué)方法語文教學(xué)要求突出同學(xué)的主體作用，培育他們的創(chuàng)新思維力量。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩的特點，本課我采納的教學(xué)方法為：1設(shè)境想象法：運用多媒體再現(xiàn)情境。同學(xué)在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并讓同學(xué)談自己的

4、感受，從而深刻體會到了詩人所要表達的情感。2重點字詞剖析法：這樣設(shè)計，意在突出語文學(xué)科的特點，使同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語，進一步把握的情感。3朗讀體會法：簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀，在誦讀中樂觀感悟。六、說教學(xué)流程（一）成語導(dǎo)入，引入課題首先利用成語“才高八斗”引出后人對曹植的評價，激發(fā)同學(xué)的奇怪心，使同學(xué)對本課的學(xué)習(xí)布滿奇怪，激發(fā)他們的求知欲望；然后多媒體出示曹植的簡潔介紹和寫作背景，彌補了同學(xué)缺乏歷史背景學(xué)問的不足，滿意了同學(xué)一部分奇怪心，進而激發(fā)其進一步探究的欲望；最終共同回顧以往學(xué)習(xí)詩歌的方法，新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文教育的目的是全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，其中很重要的一點就是

5、注意過程與方法，以“學(xué)習(xí)詩歌的方法”為主線，使課堂脈絡(luò)分明，同學(xué)思路也更加清楚。（二）熟讀古詩。首先請大家依據(jù)課前預(yù)習(xí)和解釋，自由朗讀古詩；然后課件范讀、指名讀，要求依據(jù)課件讀出節(jié)奏感；最終全班齊讀。使同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進一步讀通詩句。（三）理解詩意。請同學(xué)們小組爭論詩句的意思，然后請最快得出結(jié)論的兩個小組匯報，最終老師關(guān)心總結(jié)。這些都是為了下一個環(huán)節(jié)引導(dǎo)體會情感，深化領(lǐng)悟詩的意境奠定一個厚實的基礎(chǔ)，供應(yīng)一個合理的規(guī)律依據(jù)。（四）體會情感。這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了一連串的問題：1、“豆在釜中泣”的“泣”是什么意思？2、詩中指的是誰在哭泣？3、“豆”為什么要哭泣呢？4、豆子哭泣僅僅是由于被煎熬嗎？5

6、、豆子真的會哭泣嗎？詩中的“豆”和萁分別指誰？6、你認為這種哭泣是一種什么樣的哭泣？通過老師和多媒體課件引導(dǎo)同學(xué)回答，進而得出曹植難過的根本緣由是“本自同根生，相煎何太急”，使同學(xué)初步理解曹植面對兄弟殘害的悲憤和無奈。（五）有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)主要由三部分組成：多媒體呈現(xiàn)曹植作詩的情景，配樂朗誦，開火車讀，全班齊讀。借助直觀手段，來彌補同學(xué)生活的缺陷，進一步體會感情，激發(fā)同學(xué)朗誦的愛好。有了以直觀情景為支撐的形象，有了打動人心的音樂做陪襯，情動于心，情由心生，同學(xué)也就比較簡單引發(fā)真實的情感，而當(dāng)情感與體會融為一體時，詩的感情和意境也就水到渠成了。（六）拓展延長1、講故事皖南事變2、小結(jié)。列舉生活中“同室操戈”的示例；3、升華朗讀。4、引導(dǎo)同學(xué)回答兄弟手足之間應(yīng)當(dāng)怎樣相處。5、高唱相親相愛一家人結(jié)束。引導(dǎo)同學(xué)體會兄弟、親人、同學(xué)、同胞要和諧相處，團結(jié)互助，并由此延長開去，在歌聲中使同學(xué)感情得到進一步升華，達到情感教育的目的。（七）作業(yè)布置：背誦全詩。七、說板書設(shè)計板書是一堂課的微型教案。我抓住重點，采納簡潔的文字，設(shè)計本課的板書，使同