一年級《找規(guī)律》說課稿

1、Word - 3 -一年級找規(guī)律說課稿 找規(guī)律說課稿 課題：找規(guī)律 我說課的內(nèi)容是一班級下冊找規(guī)律，主要是發(fā)覺生活中熟識事物的隱含規(guī)律，這其中有顏色、外形、大小的變化規(guī)律，也有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。本課是九年義務教育課程標準試驗教科書一班級下冊第八單元第一課時，也是本教材第1次消失找規(guī)律這一單元。下面我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學設計四個方面進行闡述。 一、教材分析 在教材分析方面認為，“探究規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是在同學熟悉了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法的基礎上學習的，也是同學第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的學問。有關(guān)“探究規(guī)律”的內(nèi)容是新編試驗教材新增設

2、的內(nèi)容之一，是數(shù)學課程教材改革的一個新變化，“找規(guī)律”在新教材中也是一個獨自的單元。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律漸漸過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。而本節(jié)課找最簡潔圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，假如這節(jié)課把握不到位，那么將會對同學后面的學習造成障礙。因此，肯定要讓同學注意觀看生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)覺事物中隱含的簡潔規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法，并引導同學樂觀、主動參加探究活動，形成初步的探究意識，增加對數(shù)學的熟悉，從而提高同學學數(shù)學的愛好。 教學目標： 本節(jié)課確定的教學目標也可以說是三維目標，主要圍繞在學問與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三方面。1學問與技能：通過物品的有序排列，讓同學在

3、生動、活潑的情境中找出簡潔圖形的變化規(guī)律，并會依據(jù)規(guī)律找出下一個物體；2過程與方法：通過觀看和操作找出圖形的 此處隱蔽3875個字課組織教學中，充分呈現(xiàn)個人教學魅力，教態(tài)自然，語言親切悅耳，例如陳老師依據(jù)插圖內(nèi)容提問：如“在這幅圖中你看到了什么？”“你想到了什么？”“你發(fā)覺了什么？”“你是怎樣想的？”“你真棒！”“你很聰慧”等等，老師因此因勢利導，用概括的語言加以總結(jié)，老師恰當運用引導性的語言，通過同學親身的感受，較好較快地接受了新的學問，學習印象也特殊深刻與自己小組內(nèi)的同學說一說，這樣的語言既開啟了同學豐富的想象力，還熬煉了他們的口頭表達力量，從中發(fā)覺或提出自己的數(shù)學問題，而另一面也讓其他同

4、學學會傾聽和溝通，更重要是有效組織全體同學參加課堂活動，提高學習熱忱。 三、把握好教學時機組織同學進行有效動手操作 皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學的缺點，就在于往往是用口頭講解，而不是從實際操作開頭數(shù)學教學。陳老師能很好設計教學環(huán)節(jié)，把握好讓同學動手操作的最佳時機。一班級同學課堂集中留意力有限，對學問的認知進展過程也是一個連續(xù)不斷的熟悉建構(gòu)過程，也就是由一個平衡狀態(tài)，逐步地向另一個更高的平衡狀態(tài)進展，陳老師奇妙設計動手環(huán)節(jié)，讓同學在初步把握學問基礎上動手操作，通過擺圖形、設計手鏈等環(huán)節(jié)，投其所好，抓住童心，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好。在老師的指導、參加下，同學通過小組合作，在動手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性，加深對學問的理解和鞏固，突破教學的重難點，激發(fā)同學的學習愛好，使同學主動樂觀地參加學習，進展了同學的力量，提高了教學效果。 整節(jié)課教學節(jié)奏緊湊，設計合理，突出重點，突破難點，又具有低班級教學特色，不失為一節(jié)好課。 、