2022年中學(xué)數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得體會

1、第9頁共9頁2022年中學(xué)數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得體會_月_日，我們學(xué)校組織老師到實(shí)驗學(xué)校聽課.這次學(xué)習(xí)令我豁然開朗。從老師們精彩的講課中，使我更進(jìn)一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以后工作中的不足。使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺，感慨良多，感觸頗深，主要有以下幾點(diǎn):一、老師要提高自己這些老師基本功都非常厲害，每個老師的口語都很棒，脫口而出的英語很令人佩服。高要求的老師教出來的學(xué)生也是高水平的。他們的教學(xué)設(shè)計好都很完美。每一個環(huán)節(jié)之間相連系的細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。環(huán)環(huán)相扣讓人不得不佩服。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了二、老

2、師要善于啟發(fā)學(xué)生每一個學(xué)生都是一匹千里馬，老師則是發(fā)現(xiàn)他們的伯樂。每一個學(xué)生都有他蘊(yùn)藏的能量?？赡苌盥裨诘夭槐话l(fā)現(xiàn)。如何調(diào)動這些積極因素是一個好老師應(yīng)該追求的。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于發(fā)掘?qū)W生，他們啟發(fā)式的提問給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。例如王云老師在課堂中的提問，每一次都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。王云老師每一次的提問都是以話題為中心的，而且她經(jīng)常將提問的機(jī)會讓給其他學(xué)生，讓其他學(xué)生在當(dāng)聽眾的同時也積極思考問題。這些都是老師上課的藝術(shù)。三、老師要學(xué)會營造學(xué)習(xí)氛圍英語課堂教學(xué)中經(jīng)常可以看到緊緊圍繞教材的教學(xué)過程。學(xué)生開口說的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什

3、么向外拓展的機(jī)會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。他們以點(diǎn)連線，以線組合面，將一個很小的話題拓引得很大很大。真正做到讓學(xué)生有話可說。另外加上老師準(zhǔn)備的豐富而恰當(dāng)?shù)夭牧弦矠閷W(xué)生開口說英語提供了機(jī)會。所以在課堂教學(xué)中一個好的老師是要讓學(xué)生有話可說，敢于開口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給學(xué)生一種安全感，讓他們敢于在他人面前張口，并不害怕犯錯誤。一個班上的學(xué)習(xí)氛圍好與不好與這個老師的培養(yǎng)有相當(dāng)大的關(guān)系。因此，我們要努力成為這樣的老師。相比之下，我感覺到自己在專業(yè)方面還有許多不足，在今后的工作中應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭取在專業(yè)技能上有較大的提高和長足的發(fā)展。上課是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，尤其是英語教學(xué)，對

4、任課教學(xué)各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語言教師，同時又是藝術(shù)教師。英語教學(xué)作為第二語言教學(xué)，在日常應(yīng)用中面臨著一定的困難，學(xué)生不大容易體會到英語的實(shí)際用途，沒有迫切的學(xué)習(xí)要求。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性成為英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。講課教師們通過巧妙的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出有趣而真實(shí)生動的情境，成功調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們在學(xué)習(xí)中掌握知識的同時體會到成功的喜悅，真正感受到“快樂英語”的魅力?？傊@次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐，在以后的工作中，我要把學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗和體會消化吸收，轉(zhuǎn)化為自己的東西，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，不斷提升自我。2022

5、年中學(xué)數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得體會（二）本人于_月_日在_中學(xué)參加了初中數(shù)學(xué)教學(xué)研討.重點(diǎn)學(xué)了初中組教學(xué)計劃和初中數(shù)學(xué)教學(xué)計劃及學(xué)案的設(shè)計與說明.通過學(xué)習(xí)我明確了本學(xué)期的工作重點(diǎn).一、初中組教學(xué)計劃中的重點(diǎn)是集體教研和學(xué)案導(dǎo)學(xué)。九中數(shù)學(xué)成績好的原因是:1、學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，數(shù)學(xué)作業(yè)完不成的作為違紀(jì)處理，其他學(xué)科教師幫助。2、學(xué)案的使用，學(xué)案容量大，每個學(xué)生都有發(fā)展的空間。集體教研的內(nèi)容為:1、新授、復(fù)習(xí)課學(xué)案的編制，2、新授、復(fù)習(xí)課學(xué)案的使用方法。3、幫扶未達(dá)標(biāo)教師提高。4、研究培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。5、研究多媒體的有效使用。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的步驟是1、呈現(xiàn)學(xué)案編和樣本學(xué)案。2、評選優(yōu)秀學(xué)案，3

6、、組織學(xué)案觀摩。4、學(xué)案課堂實(shí)踐。5、開展學(xué)案自我評比。6、學(xué)案編制是集體教研成果。二、數(shù)學(xué)組教學(xué)計劃的重點(diǎn)是:1、編制“平行例題”工作，平行例題有利于防止學(xué)生懶惰。2、開展“例談某某運(yùn)算中常見的錯誤”的征文活動，針對學(xué)生解題中的錯誤進(jìn)行分析。3、通過自我培訓(xùn)和其他方式培訓(xùn)制作簡易課件，尤其是多學(xué)習(xí)幾何畫板的有關(guān)知識。4、使用學(xué)案教學(xué)應(yīng)兼顧做好同步異質(zhì)教學(xué)，努力構(gòu)建和諧課堂使學(xué)生能夠在和諧氣氛中快樂學(xué)習(xí)，有所收獲?？傊诿鞔_本學(xué)期工作重點(diǎn)，有了明確方向，就有自信，今后我將盡自己所有能力做好自己的本職工作。2022年中學(xué)數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得體會（三）_月_日，我校教師_多人到蒼山縣長城中學(xué)參觀

7、學(xué)習(xí)，上午第三節(jié)我聽了王紹莉老師的公開課，然后聽了趙校長“五學(xué)六段式生本課堂”教學(xué)的介紹。此次學(xué)習(xí)收獲很大，體會很深。一、熱愛學(xué)生老師只有熱愛學(xué)生，才能受到學(xué)生的熱愛。熱愛學(xué)生是教育的全部技巧，老師的作用不僅是傳授知識，更重要的是教給學(xué)生思維。有了創(chuàng)造思維的能力，學(xué)生不僅可以學(xué)會教師講授的知識，還可以創(chuàng)造新知識。我們要真心真意地去關(guān)愛學(xué)生，用自己的人格魅力去征服學(xué)生。這樣，老師深深地刻在了學(xué)生的心里，學(xué)生的一言一行也刻在了老師的教學(xué)生涯里。二、提高自己的組織協(xié)調(diào)、溝通能力。首先，課程要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生更多的要在一種

8、良性的、合作的、對話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過程中，需要老師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上視為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求老師必須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。其次，學(xué)生主體意識的增強(qiáng)帶來了個體差異的日益顯著。老師要尊重學(xué)生個體，關(guān)注個體差異，并針對不同個體有效地組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通生生、師生關(guān)系，這就要求教師必須具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、溝通能力。理想的教師應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師。為了把學(xué)生教育的更好，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。2022年中學(xué)數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得體會（四）“先做后說、師生共作”讀后感凱里學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)_級：羅朝政

9、我是一個凱里師專美術(shù)系的學(xué)生，畢業(yè)后到凱里市冠英中學(xué)任教十一年，其中任數(shù)學(xué)教育教學(xué)八年。幾次培訓(xùn)都沒有找到自己的一套教學(xué)方法。后來在國培和凱里學(xué)院聽到“先做后說、師生共作”的方法后，我深深體會到“先做后說、師生共作”對數(shù)學(xué)的教學(xué)方法的改革起積極的指導(dǎo)作用.“先做后說、師生共作”符合客觀規(guī)律，能夠提高課堂效益.徹底改變了課堂上教師講解，課堂下學(xué)生做題的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生從課堂上到課下都必須主動參與學(xué)習(xí)的全過程.“先做后說、師生共作”的教學(xué)實(shí)踐與體會如下：一、從“做”中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在這八年中，都是那種教學(xué)以教師為中心，學(xué)生被動地跟著我轉(zhuǎn)的這八年。做題的興趣是開發(fā)智力的催化劑，是最積極的內(nèi)

10、在學(xué)習(xí)動機(jī)興趣是促進(jìn)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大動力.在新知識的引入時，能否激起學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵.如果能精心設(shè)計新課前的習(xí)題，讓學(xué)生在做中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，“以人為本”，注重學(xué)生全面發(fā)展的時代已經(jīng)到來。教育要使每個學(xué)生的潛能得到發(fā)展；教育要使每個學(xué)生都得到比較充分的全面發(fā)展；教育要使每個學(xué)生獲得富有個性的發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展為本，就是要把學(xué)生看著能動的主體，一切教育目標(biāo)的制定和教學(xué)行為的實(shí)施都要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，以學(xué)生的發(fā)展為教育的價值取向。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的生存能力和創(chuàng)造能力。這樣往往能取得較好.如在學(xué)_方差公式時，之前我是按

11、照我的思路是利用多項式乘以多項式得出平方差公式。在我的教學(xué)中學(xué)生在課堂上都能快速地完成所有的練習(xí)和作業(yè)。但是一段時間后，學(xué)生忘記干干凈凈，我還納悶著這些學(xué)生太笨了。我們在做教研活動中常常說起這樣的情況。后來我采用“先做后說、師生共作”的的教學(xué)方法，取得一定的效果。我的一堂課中：問：“誰能最快算出(_+3)(_3)等于多少?！蓖瑢W(xué)們先做以下的練習(xí)可以從中找到最快解題的方法.”一、計算：1.(a+b)(a-b)；2.(10+2)(102)；3.(a+5)(a一5)；4.(3+2y)(3一2y)；5.(2+6)(2一6)；6.(13_)(1+3)；7.(一4a+56)(一4a一5b)；8.102_9

12、8.通過同學(xué)們以多項式乘以多項式得出正確的結(jié)果，之后我又讓同學(xué)們總結(jié)平方差公式。從以上設(shè)問中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后進(jìn)行“先做后說”，讓學(xué)生在做題中感悟，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而導(dǎo)出公式.二、從“做”中發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題思路過程。發(fā)現(xiàn)學(xué)生思路障礙與不足，增強(qiáng)教學(xué)的針對性平時教師上課講解新課程過程中，往往會把學(xué)生運(yùn)用該知識過程中可能出現(xiàn)的種種錯誤問題一一點(diǎn)出來，教導(dǎo)學(xué)生不要重犯這樣的錯誤，但是，學(xué)生在后來的做題或者考試中往往還是會重復(fù)教師所講述的錯誤，_呢。因為課堂教師講述沒有讓學(xué)生動起來，沒有引起學(xué)生高度的重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究。6.(13_)(1+3_)；7.(一4a+56)(一4a一5b)；8.102_

13、98.這三道題目在這節(jié)課中有點(diǎn)難度，但是通過同學(xué)們解題思路過程，我可以發(fā)現(xiàn)他們在什么步驟不足，有意提示同學(xué)們再次討論，最終達(dá)到“做”的效果。特別是第七題出現(xiàn)三個負(fù)號，通過學(xué)生“做”，再“說”使同學(xué)們就永遠(yuǎn)不回忘。第八題是平方差的應(yīng)用，這樣可以讓同學(xué)們有興趣。教材在課程改革中具有重要的作用，但是我們也不能成為教材的奴隸，因為任何一種教材都不可能滿足某一特定學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需要。因此在實(shí)際教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的基礎(chǔ)創(chuàng)造性地整合教材，也就是要合理和有效地調(diào)整、刪減或補(bǔ)充教材的內(nèi)容。比如我們在的教學(xué)中我們感受最深的就是內(nèi)容多難度高的題目，主要是難度高的題目設(shè)置基本用的是填寫表格和回答問題，在

14、缺乏提示的情況下，以學(xué)生的水平根本不可能一步到位完成預(yù)設(shè)的任務(wù)。為了降低難度，體現(xiàn)學(xué)生從不懂到懂，信息獲得的過程，我們在使用原來的基礎(chǔ)上用正誤判斷。此外我們也增加補(bǔ)充了時文的閱讀和必要的復(fù)習(xí)鞏固性練習(xí)。在教學(xué)中也不是一味地按課本的順序進(jìn)行教學(xué)，而是根據(jù)內(nèi)容的相關(guān)性，知識與技能的連貫性整合了不同板塊的教學(xué)內(nèi)容。而這些對教材的處理都要求教師要有扎實(shí)的語言基本功，有較高的駕馭教材的能力，對中考的要求有足夠的掌握，才能有自信，大膽地進(jìn)行。三、從“說”中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用教與學(xué)、師與生是課堂教學(xué)的主要關(guān)系，學(xué)是核心，導(dǎo)是關(guān)鍵.我們可以把同學(xué)們的解題方法、思路說出來或以講課形式效果最佳。教學(xué)是一個過程，是

15、學(xué)生在教師的_調(diào)幫助下，從不會到會，從不能到能的學(xué)習(xí)過程.我們把教育比做助產(chǎn)術(shù)，教師是助產(chǎn)士，學(xué)生是產(chǎn)婦，教師只是協(xié)助學(xué)生心靈產(chǎn)生概念、知識和覺悟力.所以“先做后說”中“說”的導(dǎo)向作用起關(guān)鍵性的作用.“先做后說”可以是學(xué)生先做老師后說，也可以是學(xué)生先做，在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生來說.在平方差公式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生做完相關(guān)題目后，提問學(xué)生概括說出：用什么語言可以表述題目的共同特點(diǎn)?？梢詺w結(jié)為一個式子表示嗎。1.(a+b)(a-b)；2.(b+2)(b2)；3.(a+5)(a一5)；4.(3+2y)(3一2y)；5.(m+6)(m一6)；6.(13_)(1+3_)；7.(一4a+5b)(一4a一5b)；8

16、.102_98.通過同學(xué)們利用多項式乘以多項式得出結(jié)果，總結(jié)以上的規(guī)律，可以讓每個組都來說。四、“師生共作”我和同學(xué)們都總結(jié)平方差公式(a+b)(a-b)，再作點(diǎn)撥性引導(dǎo)再讓學(xué)生做，或者在學(xué)生確實(shí)做不下去時教師再作分析板演，過程堅持“師生共作”共同完成.從例題的講解中讓學(xué)生理解是對所學(xué)知識的深化運(yùn)用和熟練過程學(xué)生先做練習(xí)，做完后學(xué)生與學(xué)生充分交流自己與別人的同異.教師從中挑選幾名有代表性的學(xué)生在黑板上做，通過全班同學(xué)點(diǎn)評或者讓學(xué)生出來改評，教師作最后的陳述，對其錯誤有針對性地指出，引起同學(xué)們的注意記憶，深化知識解運(yùn)用.小結(jié)中，先由學(xué)生講述本節(jié)課的知識要點(diǎn)等，讓學(xué)生在思考中不斷補(bǔ)充，教師對學(xué)生沒

17、能總結(jié)出的作補(bǔ)充強(qiáng)調(diào).課后作業(yè)中，也可以由學(xué)生針對知識點(diǎn)自己出題目做或者讓學(xué)生自己出一份單元測驗題目等，教師做好相關(guān)的輔導(dǎo)校正工作，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.教學(xué)的全過程做到“師生共作”，師生都動起來了，課堂效率自然就了，學(xué)生發(fā)展就更好課堂教學(xué)中，教師善于運(yùn)用“先做后說，師生共作”對提高課堂效率，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力的全面發(fā)展有積極的作用能更好地發(fā)揮師生互動、生生互動“師生共作”是指完成每個知識點(diǎn)的教學(xué)，由老師和學(xué)生共同作為來實(shí)現(xiàn).中學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂注意的堅持性、主動性較差，往往是教師在講臺上講到聲嘶力竭臺下學(xué)生昏昏欲睡.“師生共作”可以貫穿教學(xué)的全過程，充份調(diào)動教師與學(xué)生雙邊互