小學道德與法治 統(tǒng)編版 五上 學會溝通交流 第三課時 教學設計

1、與人溝通講方法教學設計教學目標：1.在與人溝通的時候，明白采用不同的方式會有不同的表達效果，學會用以“我”為主語的方式表達自己的意見。2.掌握傾聽技巧，理解和領會對方的想法。3當產(chǎn)生分歧時，即使溝通不能達成共識，也要尊重對方，以禮相待，不要互相指責。教學重難點重點: 與人溝通的時候要講究表達方法，學會認真傾聽對方的意見。 難點：在與人溝通的時候，采用不同的方式會用不同的表達效果，用恰當?shù)姆绞接掠诒磉_自己。教學方法：講授法，情景表演、合作交流。教學準備：多媒體課件、活動表格，課本插圖。教學過程故事導入師：同學們，大家好！學會溝通交流，要容納彼此不同的看法，要真誠坦率地面對，今天的課程中，我們將繼

2、續(xù)學習溝通交流的方法，先來欣賞一個小故事1.播放學生錄好音的小故事：獅子和老虎之間爆發(fā)了一場戰(zhàn)爭，最后，兩敗俱傷。獅子快要斷氣時說：“如果不是你非要搶我的地盤，我們也不會弄成這樣?！崩匣⒊泽@地回答：“我從未想過要侵占你的地盤，我一直以為是你要侵略我?！眱蓚€勢均力敵的人，都認為對方想要戰(zhàn)勝自己，所以都選擇先下手為強。2.師提問：兩個勢均力敵的人，獅子和老虎為什么會打起來，造成兩敗俱傷的局面呢？播放學生錄音：獅子與老虎各自自己想自己的，缺少溝通交流，沒有先前表達自己的觀點，才會造成兩敗俱傷的局面。師：是呀，要勇于表達自己，沉默不語會失去溝通的機會，容易造成誤會。那生活中的我們該如何來正確表達自己呢

3、？設計意圖：通過獅子和老虎之間的小故事，吸引學生的興趣，引導學生思考造成兩敗俱傷局面的原因，從而明白要敢于表達自己的意見和想法，不要沉默不語，主動溝通，才能減少誤會和摩擦。二、新課講授（一）表達有方法在生活中，經(jīng)常會遇到這樣子的情境需要溝通交流，一起來看一看。1.師說：你和朋友約好一起去博物館，他卻臨時說有事不能來。面對朋友的失約，如果是你，你可能會怎么和他說？我們來看看下面這兩位同學的表達（1）生觀看兩段視頻：說法一：你為什么不能來？我等了你好長時間，你真不守信用?。ㄉ缪?，表情，語氣）說法二：我已經(jīng)到這里來了，你卻不能來，我有點失望。（2）師說：如果你是失約的同學，聽到上面兩種不同的說法，

4、你會有怎樣的感受呢？我們來聽聽下面這位同學的感受。播放生錄音：第一種會讓我覺得他是在指責我，語氣態(tài)度非常不好，我會很生氣，我也是有事情，第二種會讓我內(nèi)心感覺有點慚愧，我會和他解釋。 （3）師：同一種情況，兩種不同的說法讓人產(chǎn)生不同的感受，那請猜想下這兩種說法會帶來怎樣的結果？播放生錄音：第一種說法會導致兩個爭吵起來，第二種說法可以接受，失約的人會解釋他失約的原因。 師說：為什么會有兩種不同的感受和結果呢？我們來比較下，看看他們的表達內(nèi)容上有什么不同。我們發(fā)現(xiàn)一種采用“我”為主語的表達，一種是采用“你”為主語的表達。由此看來，不同的表達句式會產(chǎn)生不同的結果。以“我”為主語的表達傾向說出自己內(nèi)心的

5、感受，而“你”為主語含有批評指責的意味。表達句式可能的表達可能的結果以“我”為主語的句式我有點失望！允許對方解釋并使友誼不受傷害以“你”為主語的句式你真不守信！兩人爭吵起來 所以在溝通交流時，我們更應用“我”為主語的表達式來表達自己的觀點，這樣更有利于維護同學之間的友誼。同時注意在表達意見時，注意語氣要平和。設計意圖：引導學生角色代入，回顧自己生活中溝通的問題。通過思考不同表達方式帶來的不同效果，學習在表達自己的意見時，用“我”為主語的表達方式，更利于問題的解決，有利于達成共識。2.情景再現(xiàn)學習了“你”“我”為主語的句式表達，下面我們將它用起來。假如你和體育委員錢小明因為運動會項目報名的事情發(fā)

6、生了爭吵，本來你的強項是短跑，他卻讓你報跳遠。你會怎么跟錢小明溝通呢？請你分別使用“你”為主語和“我”為主語的表達方式，在課本試一試環(huán)節(jié)寫上你的答案，等會我們一起來分享?！澳恪本涫娇赡艿谋磉_：可能的結果：“我”句式可能的表達：可能的結果： 填寫課本對應表格（如上圖）。我們來看看同學的作品，出示學生作品，播放生作品錄音?！拔摇钡木涫剑何也惶珪h，跑步是我更喜歡，也是更擅長的。結果：兩人協(xié)商起來?！澳恪钡木涫剑耗闾^分了，我明明擅長跳遠，你卻給我報跳遠。結果：兩人吵起來了。（2）師說:在實際的對話中，我們?nèi)绾蝸斫涣髂?？一起進入情景小劇場，觀看片段時，請你思考如果你是錢小明，你會同意對方的說法嗎？

7、（3）情景小劇場，播放同桌情景模擬的對話。預設生：我會同意他的說法，因為他不是在指責我，而是和我商量，并根據(jù)自己的情況，觀點明確，有理有據(jù)，而且語氣平和。（4）師總結：看來高效的表達，除了用“我”的主語方式來表達自己的意見，我們在表達時還要結合自己的情況，明確自己的觀點，充分說理，語氣平和，這樣的溝通才更能說服對方。（5）通過上面的演練，我們知道在溝通交流時，做到表達有方法，播放生總結錄音：每個人都有發(fā)表自己意見的權利，表達時要自信。說話前要準備，明確觀點，充分說理。準確表達說話要態(tài)度誠懇，語氣平和，音量適中，有理有據(jù)，可以配合手勢。 設計意圖：通過填寫表格的形式，引導學生進一步感受“我”和“

8、你”兩種句式表達帶來的結果，體會“我”為主語表達的恰當，同時通過生動活潑的小劇場，聯(lián)系校園生活，體會表達有方法。（二）傾聽有技巧師說：有效的溝通建立在表達自己和傾聽、理解對方意見的基礎上，請你回想下當在別人在說的時候，你通常都會怎么做？請你和你身邊的人分享你當時的做法。播放4個左右學生的錄音眼神專注，全身投入；在聽的過程，留意他的表情，動作；聽發(fā)言中的關鍵詞句，了解他講解的內(nèi)容；在認同他的地方，點頭，鼓掌來表達自己的看法。2.師說：很高興聽到大家都有這么好的傾聽習慣。與人溝通，選擇什么樣的表達方式固然很重要，但在溝通的過程中學會傾聽對方的意見也很關鍵，因為認真傾聽，既是良好修養(yǎng)的表現(xiàn)，也能讓我

9、們準確理解和領會對方的想法和目的。所以我們要做到傾聽有耐心：身體前傾，目光專注。邊聽邊觀察，從對方的表情、手勢和語氣中獲取信息。從對方的發(fā)言中把握關鍵內(nèi)容，做好回應的準備。用點頭等方式表示你的認同或禮貌地提出自己的看法。設計意圖：五年級的學生對于傾聽的技巧，之前有一定的掌握，再次生動有趣的視頻，引導學生回顧和總結自己生活中的做法，深化學生的記憶和理解。（三）爭論有禮貌1.準確地表達，認真地傾聽可以使溝通氛圍更融洽。然而，與人溝通后，有時也無法達成共識。請你想一想，生活中，你有沒有和伙伴們溝通后無法統(tǒng)一意見的事情，你又是怎么處理的？請你和身邊的同學討論下吧。（1）小組討論。（2）當你和同學溝通后，如果一件仍然無法達成一致，你會如何處理？播放四人發(fā)言錄音。2.師說：與人溝通，即使未能達成共識，也不要相互指責。我們可以結合具體問題進行討論，給對方充分解釋的機會。設計意圖：小組合作討論自己生活中遇到的意見不統(tǒng)一時的情形，不能相互指責可結合具體問題進行討論，以及對方做法不對時，應當采取私下調(diào)解的方式來妥善處理，更能維護友誼。三、小結師總結：良好的人際關系建立在正確看待不同的看法，面對分歧，理性對待，只要我們真誠溝通，勇敢表達，懂得傾聽，彼此尊重，一定能夠擁有良好的人際關系。希望每位同學都能和