濟南小學教師招聘教師資格證《教育心理學》沖刺強化試卷

1、第 頁 濟南小學教師招聘教師資格證教育心理學沖刺強化試卷一、單選題1信息在短時記憶中一般只保持（ ）秒鐘。A. 1 -2 B. 20 -40 C. 60 -70 D. 70 -80 答案：B解析：研究表明，信息在短時記憶中一般只譯持20 40秒。 2對客觀進行判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，自己做出對事物的判斷的認知方式屬于（ ）。A.沖動型 B.場獨立型 C.沉思型 D.場依存型 答案：B解析：場獨立型是指在對客觀進行判斷的時候，個體常常利用內(nèi)部的參照，自己做出對事物的判斷的認知方式。 3世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，這主要是因為教育具有（）。 A.階級性B.生產(chǎn)性C.等級性D.

2、相對獨立性 答案：D解析：世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，主要緣于教育具有相對獨立性。 4教師法規(guī)定的教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務水平、（）、工作業(yè)績”幾個方面。 A.工作態(tài)度B.工作熱情C.工作效率D.工作質(zhì)量 答案：A5認為“一切知識都從感官的知覺開始的”的教育家是（ ）。A.洛克 B.盧梭C.夸美紐斯 D.赫爾巴特 答案：C解析：夸美紐斯主張把教學活動建立在感覺活動的基礎上。 6一名教師能否正確履行教師角色的根本條件是( )。A.教師的晤言天賦B.教師資格證書C.教師的角色認同D.教師的專業(yè)素養(yǎng) 答案：D7兒童進行自我教育的認識基礎是( ) 。A.自我調(diào)控能力B.自我監(jiān)督

3、能力C.自我批評能力D.自我評價能力 答案：D8系統(tǒng)的收集學生學習行為的有關資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程是( )。A.教學計劃B.教學設計C.教學評價D.教學過程 答案：C9學記中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學的（） A 、 直觀性原剛B 、 鞏固性原則C 、 啟發(fā)性原則D 、 循亭漸進原則 答案：C10“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有（）。 A 、 情境性B 、 創(chuàng)造性C 、 示范性D 、 個別性 答案：B解析：教育對象的特殊性和教育情景的復雜性決定了教師勞動具有創(chuàng)造性。 二、判斷題11教師即學生學習的促進者，是教師角色特征中的核心特征

4、。（ ） 答案：對12人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體發(fā)展具有順序性。（ ） 答案：錯13設計教學法的主要缺陷是忽視系統(tǒng)知識，并且在實施過程中不易落實。（ ） 答案：對解析：設計教學法的重點是以活動課程代替學科課程，其主要缺陷是忽視系統(tǒng)知識，影響教學質(zhì)量，而且在教學實施過程中困難很多，難以落實。 14班級管理工作是一種智慧的工作，這種智慧純粹來自于班級管理者經(jīng)驗的積累。（ ） 答案：錯解析：對班級的管理能力不僅僅是靠經(jīng)驗的積累，還要不斷地學習先進的教育科學理論知識。 15負強化是運用懲罰排除不良行為的過程。 答案：錯解析：取消厭惡性刺激以提高反應概率的過程即負強化。 三、填空題16人的身心發(fā)展

5、包括兩方面：一是_的發(fā)展，二是_的發(fā)展。 答案：生理心理|17_是指一個人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點。 答案：個性心理特征|18人們一般傾向于根據(jù)問題是否界定清晰而分為兩類：有結(jié)構(gòu)的問題或者界定清晰的問題和_。 答案：無結(jié)構(gòu)的問題或者界定模糊的問題|19D.論文題 答案：D20班主任了解學生一般采用如下四種方法 ：_、_、_和_。 答案：觀察法|談話法|書面材料、學生作品分析法|調(diào)查訪問法|21( )是通過教學過稈中的非止式觀察搜集關于學生學業(yè)成就的信息。 答案：解析：觀察 22根據(jù)斯金納的強化觀，教育中使用的警告”，屬于( )。 答案：解析：負強化 23( )提出丫教師成長公式：經(jīng)

6、驗+反思=成長。 答案：解析：波斯納 24我國制定教育目的的理論基礎是 。 答案：馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說 解析：馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說 25有目的地組織學生進行一定實際活動以培養(yǎng)他們良好品德的德育方法 是 _法。 答案：鍛煉,四、問答題26道德兩難法 解析：道德兩難法：柯爾伯格在明確區(qū)分道德與非道德、確定了道德沖突在人們作出道德決定中的作用的基礎上，采用“道德兩難法”研究兒童的道德發(fā)展和教育問題?！暗赖聝呻y法”即道德兩難故事問答討論法，啟發(fā)兒童積極思考道德問題，從道德沖突中尋找正確的答案，以有效地發(fā)展兒童的道德判斷力。 27簡述教師職業(yè)的角色特點。 解析：教師職業(yè)的最大特點是職

7、業(yè)角色的多樣化，主要包括以下幾個方面：（1）傳道者角色。（2）授業(yè)、解惑者角色。（3）示范者角色。（4）管理者角色。（5）父母與朋友角色。（6）研究者角色。 五、解答題28教育的一致性與連貫性原則 解析：教育的一致性與連貫性原則是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的影響加以組織調(diào)節(jié)，使其相互配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的要求發(fā)展。 29簡述認知派的學習理論。 解析：認知派是美國教育心理中與聯(lián)結(jié)派相對立的一個學派，這一學派從學習的內(nèi)部過程著眼，對學習做出了與聯(lián)結(jié)派完全不同的解釋。認知派學習理論認為：(1)學習并不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成SR聯(lián)結(jié)，而是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造完形，形成認知結(jié)構(gòu)；(2)學習不是通過練習與強化形成的，而是通過頓悟與理解獲得的；(3)學習不僅依賴于當前的刺激情境，而且也依賴于主體已有的認知結(jié)構(gòu)。 30簡述遷移的種類。 解析：(1)正遷移與負遷移；(2)水平遷移與垂直遷移；(3)般遷移與具體遷移；(4同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移。 31簡述我國基礎教育課程改革的目標。 解析：32簡述教科書編寫所遵守的原則。 解析：教科書編寫所遵守的原則有：(1)按照不同學科特點，體現(xiàn)科學性和思維性。(2)強調(diào)內(nèi)容的基礎性。(3)在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展的現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必 須注意到